小学语文五年级上册《燕
子》教学设计
执教：公主岭市温州章汉学校
李杰
班级：公主岭温州章汉学校五年一班
教学目标：
1、根据自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
3、通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，激发学生美的教育，对大自然的热爱，保护生态环境的思想感情。
4、培养学生抓住特点描写事物的能力，学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法；积累好词佳句。
教学重点：
抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
教学难点：领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。
课前准备：生字、词语卡片，ppt课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，我知道你们特别喜欢猜谜语，对吗？猜谜语有个诀窍：快、准、，我们一起来猜个谜语，好不好？当谜语你一下子能反应出来，就快速喊出答案，好不好，准备，看谁喊的最快，看谁反应最快，“一身乌黑的羽毛”
这么快，确定？好，接着听：“张着一双大嘴巴。”还是燕子吗？
（有的说燕子，有的说乌鸦子。）
到底是什么呢？再听第三句：“成天沙哑地哇哇哇！”什么？
同学们，这里有一句话，一下子就告诉我们这是乌鸦，而不是燕子，哪句话？
“成天沙哑地哇哇哇！”
这一句一下子就能让我们感受这是乌鸦而不是其他的鸟，这一句特别的写出了乌鸦的——特点。（板书：特点）好，现在可要小心了，看：（出示燕子谜语）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
你根据那句话确定这一定是燕子。
你抓住了燕子的特点，真的是燕子吗？我们来揭晓答案，你们看，燕子飞来了。（出示ppt）
在哪里见过燕子？（屋檐下
电线杆上
空中）说说你眼中的燕子。
二、初读课文，读通课文
这篇课文的生字很少，课文很短，大家完全能很快地把课文读通顺。请大家自由地放开声音朗读课文，读的时候，注意字字入眼，不要读错任何一个地方，如果一次读不顺的，做上记号，再回读一篇。
（学生自由朗读课文）
你们在朗读过程中觉得哪些地方读起来不怎么顺，需要提醒大家的呢？
三、再读课文，初谈认识
我们在第一次读课文的时候，只注意了每一个字的读音。第二次读课文时，请注意文中表达的意思，文中的小燕子给你留下了怎样的印象？等一会儿要说一说自己的认识和感受。
四、品读课文，积淀感悟
我们初读课文已有了这么一些感受。书是靠自己读出来的，结合同学们的交流意见，再读一遍课文，一定会提升原有的认识。“心非静不能明”，请大家静下心来读书，把每个词语、每个句子读到自己的心里去。
俗话说：“书读百遍，其义自现”谁能再具体说说你的感悟？
1、学习第一段（出示ppt第一段）
那大自然非常眷顾小燕子他把最美丽的羽毛，最轻快的翅膀，最美丽的尾巴都赠与了小燕子，这样的小燕子看上去
怎么样？
这样生动的形象的描写，使作者对燕子的喜爱之情溢于言表，这段话里还能从哪个词中感受到她的可爱？
“小”字重要吗
（重要）它不仅写出了小燕子的可爱，还表达了作者对小燕子的喜爱。
面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情地夸奖它吗?让我们用赞美的语气读。
这段最后一句在文中起了一个概括作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。有愿意再读的吗？
羽毛翅膀尾巴
这都是描写活泼可爱的燕子的----板书：
外形。老师发现个问题
为什么只写羽毛、翅膀、尾巴呢？小组内探讨一下。
2、学习第三段（出示ppt第三段）
你还能从哪些地方（哪句话）感受到燕子的活泼可爱？
这是描写它飞行时的特点。
板书
飞行
杜甫《水槛遣心二首·其一》诗中，有一句：“
细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字用的特别好，“斜”写出了燕子的轻盈，生动。这个“斜”字同样将又轻又快姿态优美的小燕子跃然纸上，这个字用的准确
巧妙。
看出你真的用心读书了。
燕子飞的姿态又美速度又快，这样的调皮的小燕子确实惹人喜爱。还有补充的吗？
为什么不说是小圆圈呢？
在作者眼里
燕子外形活泼可爱
飞行活泼可爱
就连翼尖偶尔沾了一下水面形成的那种小圆圈都那么美
足以看见作者对小燕子的喜爱
带着喜爱之情再读一读
小燕子在无忧无虑的飞翔着那么美，小燕子停歇时又是怎样的画面呢？学习第四段
3、学习第四段（出示第四段ppt）
哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、画画。
这个比喻句带给我们无限的遐想 你觉得小燕子在几痕细线之间谱出的是一首什么歌呢？演奏的是一首什么曲呢？
出示在微风中，在阳光下，几对燕子飞倦了，停在电线上，唧唧地叫着，仿佛在说。。。（为课文插图配乐《小燕子》）
小时候，听奶奶说过，小燕子的尾巴呀，是春天剪出来的 所以呀人们在赞美春天的时候一定离不开燕子，赞美燕子的时候也离不开春天，那小燕子演奏最多的一定是什么歌呢？
4、学习第二段（出示第二段ppt）
在这春意盎然 草长莺飞的春天里 小燕子会演奏什么歌呢？你仿佛看到了什么，看看谁能从文字中读出来？
出示填空题
1、阳春三月，才下过几阵蒙蒙的（）。微（）吹拂着千万条才展开黄绿没眼的（）。青的（）绿的（），各种色彩鲜艳的（），都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的（）。（）也从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。
2、阳春三月，才下过几阵（）的细雨。（）风吹拂着千万条才展开（）的柔柳。（）的草（）的叶，各种（）的花，都像赶集似的聚拢来，形成了（）的春天。燕子也从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。
3、讨论：春天是个什么样的季节？
春天是个热闹、色彩斑斓的季节。被春姑娘唤醒了
青的草绿的叶，赶集似的聚拢来
赶集什么意思？
都谁来赶集？
这样向一个地方去进行买卖活动在以前就叫赶集。那么请大家想想春天来了，花草树木都来到一个地方，来参加这春天的盛宴。都急着展示自己的风采，你们看树来了，花来了，草来了，小燕子也来了，带来了缤纷的色彩，浓浓的花香。娇艳的舞姿。为春天增添一抹色彩，这样的春天美不美。
那我们就美美的自由的读一读这一段
读的时候要让老师看到你不仅眼睛在读，还要让我看见你的表情也在美美的读。
这么美丽的春天，当然缺少不了
小燕子。想象一下，假如这美丽的春天没有燕子，会怎么样？——就没有生机。再想象一下，如果春天只有燕子，没有这所有的美景，又怎样？——太单调了，燕子太孤单了。
这就是郑振铎先生厉害的地方，美丽的春天里有燕子，燕子就生活在美丽的春天里，(就像他说的那样，爱燕子就是爱春天，)爱春天也自然而然爱上燕子。作者写这么美丽的春天为了衬托燕子的可爱。板书（衬托）燕子为春天增添了生机，而美丽的春天又为燕子带来无限的希望。作者在字里行间无不渗透对燕子的喜爱与赞美。
五、拓展延伸
作者字里行间无不渗透着对燕子的喜爱，作者为什么对燕子有着这么深厚的感情呢。让我们走进作者的内心，去了解一下，出示简介
海燕背景
1927年4月12日，蒋介石发动了震惊中外的“四·一二反革命政变”。上海市总工会召开市民抗议大会，郑振铎不但参加了聚会和游行，还与胡愈之等人联合写了一封给国民党的抗议信。此信在报纸上公开发表后，影响很大，反动当局恼羞成怒，通知浙江军阀按名搜捕。4月28日，郑振铎最崇敬的李大钊先生，在北京被奉系军阀残酷杀害。在这种白色恐怖的形势下，作为岳父的梦旦先生，坚决要他出国避难。1927年5月，他离妻别子，远赴法国。
郑振铎被迫远走欧洲。他撷取了赴欧途中的一个生活片断，写了《海燕》。他写道：“燕子归来寻旧垒”，“这便是我们故乡的小燕子，可爱活泼的小燕子。”在“离家是几千里，离国是几千里”的海路上，“不料却见着我们的小燕子”。他从内心抒发了浪迹天涯的游子对祖国和故乡魂牵梦萦的思念之情。通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
让我们再来读一下。相信一定会带给我们不一样的感悟。
88年前的郑振铎这样写燕子，在燕子身上寄托了浓浓的思乡情，古代文人墨客写诗离不开燕子，画家作画也离不开燕子，他们和我们一样，把对燕子的喜爱，融入到自己的诗中，让我们一起感受下。
比如1300年前杜甫夏天，杜甫走出草堂看到阳光普照，子燕新归，于是开口吟到
泥融飞燕子
。。。
1200年前春天，白居易走出西子湖畔，看到春光乍现，新燕筑巢，于是提笔写道
几处早莺争暖树。。。
800年前的一个春天
范成大走在自家的果园里，看到农民耕作，双燕齐飞于是写道
青丝千尺挽韶光。。。
六、扩大阅读，总结提升
布置学生收集郑振铎的文章，或收集有关燕子的诗词。
燕子是一群可爱的精灵，正是因为她的美丽可爱，在世人眼中
燕子已不仅仅是一种动物，它已经成为中华民族传统文化的象征，融入到每一个炎黄子孙的血液中。
七、板书设计：
外形
飞回（衬托）
燕子
热爱燕子
飞行
热爱大自然
停歇
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