《燕子》第二课时教学设计
吉林市昌邑区延安路小学
张艳
教学目标：
【知识与技能】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，感受燕子的可爱和春天的美丽。
【过程与方法】：
1、学习抓住关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。
【情感态度与价值观】：
体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。
【教学重点】：引导学生正确流利的朗读课文，在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。
【教学难点】：学习把景物特点写具体的方法。
一、谈话引入：上节课我们初步学习了郑振铎笔下的《燕子》，请问课文是按照怎样的顺序描写燕子的？（外形美，生机美。飞行美和停歇美。）燕子给你留下了怎样的印象？（活泼可爱）作者是怎样写出燕子活泼可爱的特点的呢？这节课我们继续学习课文。
二、探究外形美：
（1）自读课文第一自然段。课件出示：
一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
（2）指名填空。说一说去掉括号里的词语好不好，为什么？
（小结：运用恰当的形容词可以把事物写得更加生动具体。）
（3）怎样读出小燕子的活泼可爱呢？（语调轻快，突出形容词语。）
（4）小练笔：课件出示兔子图，运用上面的写法描写小兔子。
三、探究生机美：
1、小燕子是春天的使者，把我们带到美丽春天。请一位同学给大家读一读第二自然段，其余同学思考：作者笔下的春天是怎样的？（光彩夺目）
光彩夺目是什么意思？（颜色鲜艳耀眼）
对照图画，找一找课文描写了哪些景物，这样鲜艳耀眼呢？用笔勾画出来。
根据学生回答，相机板书：风
雨柳
草
芽
花
燕
2、请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？体会作者用词的准确。
重点引导：
小草儿，树叶儿，各种美的花儿，都聚拢来。
青的草，绿的叶，各种颜色鲜艳的野花，都像赶集似的聚拢来。
（小结：描写事物的颜色，运用恰当的修辞可以使文章更生动具体有感染力。）
3、你还觉得哪些地方写得好，好在哪里？
4、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。）你想怎样读出春天的美丽？
5、课件出示春天景象，试着用自己的话来描绘一下你眼中的春天，可以用上书中的句子。
四、总结学习方法：
抓特点-------悟写法-------感情读------练习说
请同学们运用上面的学习方法学习飞行美和停歇美，完成自学提示，并在小组内交流。
自学提示
燕子的飞行美：
1、在下面的（）里填入文中的词语。
在微风中，在阳光中，燕子（）身子在天空中（）过，唧的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下。有的（）过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔（）了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
2、这些词语都是（）词
3、其中，（）写出燕子飞行姿势优美，（）、（）和（）写出燕子飞行速度快，通过这些动词描写可以看出飞行时的燕子给人的感觉姿势优美，轻巧灵活。
4、读的时候要把动词读得重一些，突出燕子姿态的优美，动作的轻巧灵活。
燕子的停歇美
1、停歇中的燕子像（），这是一个（）句，“几痕”说明（）把几痕细线比喻成（），把燕子比喻成（），写出了燕子的静态美。
2、朗读时，要读出对燕子的（）之情。
五、总结全课：
这节课的学习你有什么收获？
六、作业：
1、搜集描写春天和燕子的古诗。
2、用学到的方法写一种小动物。
板书设计：
外形美
抓特点
生机美
形容词
燕子
飞行美
活泼可爱
用修辞
停歇美
有顺序
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