《大海》教案

第一篇：《大海》教案

《大海》

授课人：何珊

授课时间：2011年3月10日

教学目的：

1、认识“小提琴独奏”这一演奏形式。

2、感受三拍子及其律动。

3、学唱《大海》这首歌曲。

重点：培养学生对音乐美的感受能力、增强学生的审美情趣。难点：有感情地演唱《大海》。

教学过程：

一、导入

老师：同学们好，看看我们今天来了那么多的家长，和同学们一起来听课。那何老师就一个礼物给大家，好吗？

学生：好！

老师：听完之后，我要请同学来回答下面的问题，出示展板。（1、演奏乐器。

2、演奏形式

3、描述的对象）

二、新授

1、小提琴独奏

老师：（打开音乐，跟着《大海》的音乐朗读《大海》的歌词）老师：演奏乐器是什么？ 学生：小提琴。

老师：演奏形式是怎么样的?是由几个人演奏几样乐器？ 学生：一个人演奏一样乐器

老师：真棒，我们把一个人演奏一样乐器，叫做独奏。把一个人演奏小提琴，叫做“小提琴独奏”。那老师刚才朗诵的诗歌是描述什么的呢？

学生：描述大海

老师：大海是什么样子的？

学生：大海很宽阔，（有时候平静、有时候汹涌。）

2、《大海》之初体验

老师：同学们知道吗？在大海宁静的时候，常常可以听到“呜呜”的海风声。那我们现在就试着用“呜”声，跟着何老师的钢琴来学唱一下这首歌曲。

学生：（第一次学唱）

3、f记号的安排

老师：同学们刚才已经说了，大海有很多面。有的时候柔和，有的时候汹涌。那现在何老师这里就有这样一个f记号，看看它适合放在歌曲的哪个位置？

老师：请跟着何老师的伴奏轻声演唱（演奏）学生：f放在。老师：为什么呢

学生：（因为这里唱到大海多大多宽）

老师：对，f记号放在这里很适合歌词的意境，那我们来试试把全曲演唱一般。（老师带唱）

4、三拍子认知

老师：问问大家，这首歌曲是几拍子的歌曲呢？ 学生：三拍子

老师：正确。三拍子的强弱规律谁还记得？ 学生：强 弱 弱、老师：那谁能用三拍子模仿出不同情景的大海所发出的声音？ 老师：宁静的大海

哗

沙 沙

老师：汹涌的大海

哗

— —

5、二声部训练

老师：那让我们来玩一个大海声音的游戏吧。

第二篇：大海教案

《大海》

一、教学目标：

1、能够在音乐的意境中，有感情地朗读《大海》这首诗歌，进一步的巩固对小提琴的音色的听辨能力；

2、学唱歌曲《大海》，有感情自信地演唱歌曲；

二、教学重点：

三拍子的划拍

三、教学工具：

多媒体、电子琴、铃鼓、三角铁、四、教学过程：

1、诗歌朗读导入：

请同学们闭上眼睛，静静聆听老师播放的诗歌朗诵，一边听一边思考问题，这首诗歌朗读的是什么内容？音乐中运用了哪一种乐器呢？

2、提问：关于大海，你了解多少，请小朋友告诉老师，你所知道的大海是什么样子的？当海面风平浪静的时候，大海是什么样子的？当海面狂风暴雨的时候，大海又是什么样子的？除了大海的画面之外，你还能够想到其他什么吗？尝试用自己的肢体语言表现出来；

3、图片导入，师生共同进一步认识大海；

4、在音乐的伴随下有感情地朗读《大海》

5、新课板书《大海》

6、听一听《大海》，边听边思考，歌曲表现了怎样的情绪？你的心情又是怎样的？

7、提问：刚才我们已经朗读了一遍这首诗歌，歌词里的“摇篮”指的是什么？为什么说“太阳，月亮也睡在里边”？

8、提问：歌曲是几拍子？怎么划拍呢？

9、跟音乐划拍子

10、拍一拍下列节奏型：

11、学唱简谱，跟琴声演唱，老师弹唱一句，小朋友们跟唱一句；

12、唱一唱，跟琴声完整的视唱简谱一遍和跟音乐伴奏视唱简谱一遍；

13、学唱歌词，跟琴声演唱，老师弹唱一句，小朋友们跟唱一句；

14、跟琴声完整地演唱整首歌曲；

15、下面有一个音乐力度记号，它表示什么意思呢？在歌唱《大海》时，我们应该把这个音乐力度安排在歌曲中的什么地方比较合适？

16、跟音乐和伴奏来演唱歌曲（注意音乐力度的使用）；

17、用身体的律动来表现并演唱歌曲；

18、唱一唱，奏一奏：

用各种小乐器为歌曲伴奏，并请小朋友上台来进行表演；

五、教学总结：

朗颂了诗歌《大海》并巩固了小提琴的音色，通过学习，进一步地了解了大

海，学会了演唱歌曲《大海》，三拍子的划拍以及三拍子的强弱关系，附点节奏等等，并利用了各种小乐器为歌曲创编了伴奏，通过今天的学习，老师希望每个小朋友都要像大海一样，具有一颗包容的心，真诚的对待身边的每一个人，每一件事。

第三篇：大海教案

课题《大海》

广州市花都区狮岭镇合成小学 林燕

本课目标

1.聆听小提琴独奏《大海》，能在音乐的意境中，有表情地朗诵《大海》这首诗。

2.学唱歌曲《大海》，并能有表情地自信地演唱歌曲《大海》。3.尝试运用朗诵、歌唱、声势、创编律动等综合艺术手段表现歌曲《大海》这首歌曲或乐曲。

课时安排

本课内容1课时完成。教学重点

通过读、唱、创编等综合艺术手段表现《大海》。教学过程：

一、谈话导入：

师：（1）同学们见过大海吗？你们是这样看大海的吗？（出示幻灯片）

生：答。

师：（2）那你都见过些什么样的海？生：答。

师：这里有一组大海的照片，我们一起先来欣赏一下吧。（一边出示幻灯片，一边播放背景音乐）师：（3）这些海漂亮吗？生：答。

师：那么这里有一首描写《大海》的诗歌，我们一起来朗读一下吧。（出示幻灯片）

二、新课教授。

（1）学生朗诵《大海》的诗歌。

（2）听听范读，让学生自己对比与范读之间的差别。（分别从朗读的节奏感和背景音乐去感受）（3）多次练习朗诵《大海》诗歌。（4）首听歌曲《大海》，感受音乐的旋律。

（5）用“Lu”音哼唱歌曲旋律，跟随钢琴伴奏。（先分句，再连句）（6）分句子带学生演唱歌曲，跟随钢琴伴奏。（先分句，再连句）（7）跟着范唱音乐来一次。

三、拓展。

1、我们为歌曲加上一些律动。（根据歌词内容编排）

2、欣赏小提琴独奏曲《大海》。了解表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。

四、小结：

大海是多姿多彩的。并不永远是风平浪静的。通过读诗、看画、听歌相结合的方式，让学生感受艺术形式表现出来的“大海”，再让学生感受音乐、欣赏音乐、陶醉音乐，充分利用艺术的联觉，最后达到表现音乐的目的。

第四篇：《大海》教案

《大海》

教学目标：

1、能够有感情的演唱《大海》，表现对大海的真挚情感。

2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。

教学重点：

能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。

教学难点：

1、典型的节奏型。

2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。

教学准备：

钢琴、多媒体课件。

一、导入新课：

师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？ 生：是海浪声。

二、《大海》（播放音乐）

1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地）

2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）介绍三拍子：

三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？

3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。

师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。

三、学唱歌曲

1、跟琴学唱歌谱,找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。

2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）

师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）

3、加入尾声，作渐慢、渐弱的处理。

4、完整的演唱歌曲。

四、师总结：

大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！

第五篇：大海教案

《大海》教学教案

一、学情分析

华文学校：李欢月

小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学常规，注重学生学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜移默化地影响学生，通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。

二、教学目标

1、聆听歌曲《大海》，能做音乐的意境中，有表情地朗诵《大海》诗词，同时通过聆听独奏音乐会，进一步复习和巩固对小提琴的音色的听辨能力。

2、学唱歌曲，并能有表情地自信地演唱歌曲。

3、尝试运用朗诵、歌唱、声势、创编律动或音响、创编故事等综合艺术手段表现歌曲或乐曲。

4、通过学习能够有环保意识。

三、过程与方法

1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。

2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。

3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

四、教学难点

引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“x.x”这个节奏型。通过读、唱、创编等综合艺术手段表现歌曲。

五、教材工具

多媒体电子教学设备、电子琴（钢琴）、教案

五、教学过程

（一）听听、看看

1、教师播放一段大海沙画表演的视频，问学生：听到了什么？看到了什么？（大海）

（教师鼓励学生用自己的声音模仿大海的声音。）

教师问学生：你见过的大海是怎样的？（学生：有沙滩、有鱼、有海浪、涨潮退潮、海水打在礁石上，贝壳、海螺、帆船等）

2、教师播放介绍大海风景的视频片段，让学生感受大海的美丽与神奇。导入这节课的主题——《大海》。

（二）学唱歌曲

1．聆听歌曲《大海》（学生跟着老师做简单动作，体验三拍子律动。）2．欣赏后教师提问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样？（教师出示四三拍节奏规律图谱并要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱 弱）

3．出示歌谱，复听歌曲，再次感受四三拍强弱规律。（使学生对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象）4．出示“x.x”这个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。5．出示歌谱，教师播放音乐，学生完整聆听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。

6．按节奏读歌词，学生试着读，读不准确的句子，教师及时给予纠正和指导。

7．教师出示歌谱，一边弹琴一边范唱，学生跟老师小声哼唱。（加深对歌词的理解）8．学唱歌曲

a.学唱前半段歌曲，教师弹琴范唱歌曲，积极鼓励学生试唱，唱不准确的乐句教师及时给学生进行纠正、指导并示范演唱，让学生多演唱巩固几遍，能更好的掌握。（教师提示学生注意听好音乐节奏“x.x”并注意歌唱姿势）

b.教师引导学生对前半段歌曲进行感情分析、处理，教师弹琴提示学生融入情感演唱前半段歌曲。（教师提示学生注意听音乐节奏和速度，注意歌唱姿势，用声音表现出大海的“美“感）

c.学唱歌曲后半段，教师弹琴范唱歌曲，学生用心聆听。（教师提示：注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏）

d.教师弹琴，鼓励学生自己演唱。教师听后指导纠正学生个别乐句和歌词节奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的节奏多重复练习几次，加以巩固。（教师提示学生演唱时注意气息和声音的控制，切记扯着嗓子大喊）

e.教师弹琴，学生完整演唱后半段歌曲，教师提示：注意听准音乐及歌曲的节奏。

f.分析、处理歌曲后半部分，设问学生：波涛涌动的大海应该用什么的情感和声音去表现？大海摇篮应该用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢？

教师弹琴，提示学生融入情感演唱歌曲后半部分。

g.出示全部歌谱，教师弹琴，学生跟琴声完整演唱全曲。（教师提示：注意歌唱情绪及节奏，听好音乐，注意歌唱姿势）

h.教师播放歌曲范唱，学生合音乐完整演唱歌曲。教师提示学生，可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。

I．分小组表演歌曲《大海》，教师做几个简单动作，鼓励学生大胆创编动作为歌曲表演。

j．分组表演：一组演唱歌曲，一组用身体的律动来表现。

六、课堂小结

谈谈学完这首歌的感想，说一些环保类的知识。