音乐课《欣赏黄河大合唱》说课稿[5篇模版]

第一篇：音乐课《欣赏黄河大合唱》说课稿

尊敬的评委老师：

大家好。

今天我说课的题目是：《欣赏黄河大合唱》，课程选自人音版高中音乐鉴赏教材。讲授内容为《黄河大合唱》其中的三个乐章。根据教材特点我设定了两个教学目标：第一让学生通过欣赏来学习大合唱这种声乐体裁，第二让学生参与到大合唱中，通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。

《黄河大合唱》中共有8个乐章，本节课只欣赏主要的三个乐章我以歌颂美、悲剧美、保卫美为线索，吸引学生在故事情节中掌握本节课的重难点。

为了落实本课的教学目标，我采用符合学生心理特点的模仿法、对比法、合作法等教学方法来丰富教学，让学生用体验、探究、实践、合作来学习。下面是我的教学流程：

在播放《保卫黄河》的合唱曲中出示课题，带领学生认识了解词曲作者、创作背景，让学生感受《黄河大合唱》的背后是冼星海和光未然强烈的爱国主义精神。和学生共同完成《黄河颂》的歌词配乐朗诵，（先把学生分成两组，以比赛的形式让学生朗诵，最后以老师朗诵达到活动的高潮）让学生参与其中感受歌词所描绘的壮丽情景，并欣赏男声独唱视频使学生感受到黄河的壮美，激发学生对祖国的热爱，引出主题——歌颂美。

创设悲剧情境，播放《黄河怨》视频，引发学生对主人公的同情，感受到民族灾难的深重，让学生体验悲剧的音乐表现形式，感受悲剧美。从而激发学生团结一致，保卫祖国的.战斗激情。

本节课重点讲述《保卫黄河》这一乐章，播放视频让学生感受力度、速度、演唱形式的变化带来的不同感受，区分齐唱，二声部轮唱，三声部轮唱的不同演唱效果，以及所要表达的不同思想感情。再次聆听歌曲，学生分组按照老师的指挥手势参与轮唱、齐唱，激发学生演唱热情，培养学生初步的合唱能力。使学生通过参与活动身临其境感受到抗日战争时期万众一心、前仆后继的斗争精神，感受保卫之美。

在这节音乐课中，师生互动贯穿始终，通过多媒体的使用，让学生直观形象的感受到作品的艺术魅力，增添了学生乐趣，有效提高了学习的效率。

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第二篇：高中音乐课《黄河大合唱》教案

高中音乐课《黄河大合唱》教案

丹阳市鹤溪中学 夏一方

【教材版本】普通高中课程标准实验教科书 音乐（人民音乐出版社）【模块名称】音乐鉴赏 【授课年级】高一 【教学课时】一课时 【教学构想】

《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海，著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此，调动学生情感是上好本课的首要条件。在教学中，可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过视觉的画面和音乐来激发学生心中彭湃激昂的民族感情。

【教学目标】

1、知识：

① 介绍光未然作词，冼星海作曲的大型声乐套曲《黄河大合唱》 ② 作品创作的年代、背景 ③ “人民音乐家”冼星海

2、能力：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，朗诵及语言表达情感的能力。

3、情感：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。

【教材分析】

一、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难；揭示了黄河伟大坚强的气概；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸土地。

《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。

《黄河大合唱》的谱曲仅用一周时间，连同伴奏音乐也不过半月。在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格；在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩；演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。

《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。《黄河大合唱》共分八个乐章：

1、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。

2、《黄河颂》气势雄伟的男中音独唱。

3、《黄河之水天上来》配乐诗朗诵。

4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。

5、《河边对口曲》朴素的民歌风格，男生对唱歌曲。

6、《黄河怨》感情深厚、如泣如诉的女高音独唱曲。

7、《保卫黄河》进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力。

8、《怒吼吧！黄河》整部作品的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。

二、作者及创作背景

冼星海（1905－1945），广东番禹人。青年时期留学法国学习声乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。他积极创作演出，作品皆为鼓舞中国民众同仇敌忔投入抗日的内容。他相继创作了《在太行山上》《到敌人后方去》等多首歌曲，大型声乐作品有《黄河大合唱》《生产大合唱》《九.一八大合唱》等，其他还有《中国狂想曲》等器乐作品。

冼星海回国后痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前列。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病榻上的亲年诗人张光年，听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽情景，听其朗诵歌颂黄河的诗句，遂荡起共鸣、乐思如潮。是年3月26日始半月之内完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部谱曲，写就了这一划时代的中华民族的音乐史诗。

【教学重点】《黄水谣》、《保卫黄河》等作品赏析

【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育

【教学方法】听一段、唱几句、议一阵，启发 感受 参与 陶冶

【课前准备】

1、教师：电脑（或DVD）、大屏幕（电视）、光盘、挂图等

2、学生： 了解抗战时期中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河的地理位置及在中华民族历史上的重要地位。

【板书设计】

序曲 主体 尾声

黄河伟大坚强 绘黄河、颂黄河 号召中华儿女学习黄河精神 【教学过程】

一、情景导入：

1、播放《黄河大合唱》组乐

2、黄河景色图片联播

（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能）

二、话说黄河：

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族。在学习本课之前同学们先七嘴八舌说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，三分钟后每组推荐一个同学总结该组的资料。

（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼）

三、自主学习：

专心欣赏、自由朗诵，初步品味歌词中的内容，深层次地理解歌曲表现的艺术形象。

（1）介绍作品。作者、创作背景、了解作品全貌及本课知识点。（2）教师播放《黄水谣》，学生欣赏。（借助音乐，以强烈的气氛感染学生，引起学生心灵的共鸣）

（3）请学生说说头脑中想象到的画面并谈谈从音乐中感受到了怎样的感情？

（完成感性认识到理性认识的交流转换）

（4）自由诵读，酝酿感情，朗诵歌曲前的朗诵词，请学生自告奋勇上台朗诵，相互作出评价。

（自主、合作、探究是新课程的基本理念，在课堂中，应发挥学生主体的作用，交流中鼓励学生发表自己的见解，提出看法）

（5）教师小结：《黄水谣》

《黄水谣》是一首“民谣体”的歌曲，“民谣体”是指一些流传民间带诉说性的民歌，而《黄水谣》则是一首新型的民谣体歌曲。它描绘黄河两岸沃土千里，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、生活；它借黄水的日夜奔流，倾诉中国人民所遭受的深重苦难，在敌寇的铁蹄践踏下，人民群众悲愤填膺，燃烧起阶级仇、民族恨的怒火，发出了悲愤有力的控诉。《黄水谣》的曲调写得十分成功，它深厚宽大，把作者对劳动生活的热爱，对祖国大地的神情都尽情地歌唱出来。主部的音乐是波浪起伏的，显示出黄河奔腾叫啸的威力，象征着中国人民处在革命战争中的严酷考验中，人们的思想感情犹如黄河波涛一样汹涌起伏、沸腾激荡。主部的第二乐段，曲调亲切、明朗，在我们面前展现出一副人民勤劳生活的画面来，表现得深切动人。接着音乐转入由低沉而逐步推向悲愤的控诉，这是一个4/4拍子的副部乐段，表现了敌寇入侵的铁蹄践踏了祖国的大好河山，敌占区的人民在水深火热之中。这乐段结束在两个连续的四度下行，感人甚深。《黄水谣》最后是主部的再现，深沉地诉说着这空前的灾难。

（6）巧妙过渡、感性导入

刚才同学们欣赏了《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》。当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉„„”时，我们看到了日本人残害中国百姓的各种画面，每一个有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史，都会以各种方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！

（7）欣赏《保卫黄河》

a、分组讨论，让学生谈谈欣赏后的真实感觉（学生自由发言）b、整首合唱曲的情绪如何？（学生自由发言）c、指出歌曲的演唱形式（齐唱、轮唱）d、试着看老师的指挥手势练唱《保卫黄河》

（让学生畅所欲言，教师启发，诱导学生，给予肯定与鼓励）

四、教师课堂小结：

革命烈士抛头颅撒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大，我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大与坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

（将学生的爱国热情引向实际行动，动之以情、导之以行）【作业布置】

（1）欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄水谣》部分，并进行表演唱（2）《黄河大合唱》中，你最熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并谈谈你对音乐的体验。

【教学后记】

增强课堂活力是上好音乐课的首要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首乐曲都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教师应帮助学生把这种资源挖掘出来。在进行《黄河大合唱》教学时，我要求学生查找了许多关于黄河的地理知识，悠久历史及文化精神方面的资料，在课前交流时拓宽了学生的知识面。教与学双向交流互动，针对学生的实际，我加以因势利导，在课堂上给学生留下“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高了课堂的教学效果，同时也体现了以“学生为主体”的素质教育的思想。

第三篇：黄河大合唱说课稿

《黄河大合唱》说课稿

各位评委老师好，很荣幸今天能够参加试讲。

今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的《黄河大合唱》。下面我对本课进行分析：

一、说教材

本课题选自普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第十六单元第二十九节，所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》，课时安排为一课时。

二、说教学目标：

以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标： 聆听声乐作品《黄河大合唱》，体验其丰富的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。通过欣赏作品对学生进行爱国主义教育。使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？对《黄河大合唱》中各乐章有一个基本的认识。

三、说教学重点、难点：

重点：由于时间关系在课堂中选择三个乐章重点赏析，《黄河船夫曲》、《河边对口曲》、《保卫黄河》，引导学生欣赏分析《黄河大合唱》情感发展及演唱形式。

难点：学会唱《保卫黄河》主旋律

四、说学法

强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过集体演唱小组活动，积极参与到教学活动中，在活动中思考、来提高认识，获得知识。

五、说教法

根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合运用多种教学方法，采用多种教学形式： 采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，帮助学生理解作品、掌握知识。运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。

六、说教学流程

（一）导入：采用问题式引入新课，同学们都知道哪些关于黄河的音乐作品？

（二）出示课题：《黄河大合唱》 让学生交谈自己所了解的词曲作者的生平及创作背景和代表作品等。2 教师小节之后让学生观看一段视频《作品创作故事》来详细了解作品产生过程。

（三）新课讲授

1、为了方便学生记忆，教师将八个乐章分为三个层次并提出问题，然后带着问题分别欣赏《河边对口曲》、《黄河船夫曲》、《保卫黄河》。“大合唱”的概念

欣赏结束后，以这部作品为例让学生在老师的引导下进行归纳什么是大合唱。

3、拓展欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》，体会人声与乐队不同的演绎方式。

七、总结

在进行《黄河大合唱》教学时，我要求学生查找了许多关于黄河的地理知识，悠久历史及文化精神方面的资料，在课前交流时拓宽了学生的知识面，教与学双向交流互动，针对学生的实际，我加以因势利导，在课堂上给学生留下“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高了课堂的教学效果，同时也体现了以“学生为主体”的素质教育的思想。

最后布置作业：

1、认真欣赏整部《黄河大合唱》及钢琴协奏曲《黄河》，感受人声歌唱与器乐演奏的不同魅力。

2、练习朗诵《黄河之水天上来》

以上是我的说课内容，谢谢各位评委！

第四篇：《黄河大合唱》说课稿

《黄河大合唱》说课稿

一、说教学内容：

本节课教学内容来自本校幼师专业合唱课训练项目，所教的内容 为冼星海声乐作品《黄河大合唱》，课时安排为一课时。《黄河大合唱》共分八个乐章

第一乐章 《黄河船夫曲》（混声合唱）

第二乐章 《黄河颂》（男声独唱）

第三乐章《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）第四乐章 《黄水谣》（女声合唱）

第五乐章 《问边对口曲》（男声对唱）

第六乐章 《黄河怨》（女声独唱）

第七乐章 《保卫黄河》（齐唱、轮唱）

第八乐章 《怒吼吧，黄河》（混声合唱）

各个乐章都有相对的独立性，相互之间在表现内容、演唱形式和音乐形象等方面构成鲜明的对比。全曲的宏伟规模和所表现出的英雄气概，构成了这部作品具有独创性的艺术特色。

二、说教学目标：、聆听声乐作品《黄河大合唱》感受，体验其丰富的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。2、使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？对《黄河大合唱》中各乐章进行分析。

三、说教学重、难点：

由于时间关系在课堂中重点听三个乐章，《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》引导学生欣赏分析《黄河大合唱》情感发展。及演唱形式。

四、说学法

强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过集体演唱小组活动，积极参与到教学活动中，在活动中思考、来提高认识，获得知识。

五、说教法

采用新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：

1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。

3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。

六、说教学流程

（一）导入：先让学生视听一小段音乐，然后问题式引入新课。[创设情境、调动气氛]

（二）出示课题：《黄河大合唱》

（设计意图 通过问题的设计推动课堂进入主题）

1、让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景，和代表作品等。

2、教师总结，让学生详细了解作品产生过程。、教师提出问题，这部作品共分几个乐章？大家最想听第几乐章？

（三）新课讲授 视听《欣赏《河边对口曲》

（设计意图

通过欣赏让学生真正走进音乐，从分析作品的演唱形式入手，引导学生感受作品的情绪与情节的发展。）

师：很好！接下来我们就来欣赏《河边对口曲》。大家边欣赏边思考以下两个问题：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情节是如何发展的？

生：欣赏作品后回答：

a/ 演唱形式是对唱。b/ 歌曲情节是从两个老百姓相遇，然后相互问答倾诉，最后一同走上抗日的道路。

师：我们再来听下歌曲的最后一个部分（播放歌曲）。在这个部分里，只有两个背井离乡老百姓的对唱吗？

生：没有，还有合唱。

师：那为什么又要用到合唱呢？作者想借合唱这种演唱形式来表现什么？

生：表现遭受敌人逼迫而逃亡的不仅仅只有这两个老百姓，中国还有千千万万这样苦难的人民。大家一同上前线抗日杀敌救国。

2、欣赏《黄河船夫曲》

（设计意图

想通过层层设问来推动学生的积极思维，从歌曲的体裁入手，引导学生体会歌曲速度和力度的变化。并通过模唱把握歌曲的精神内涵。在音乐中找出答案）

1、师：在欣赏这首歌曲之前，我请大家边欣赏边思考这几个问题： a/ 歌曲的体裁是什么？ b/ 速度与力度的变化使你联想到什么？

生：欣赏后回答

a/ 歌曲体裁是劳动号子。b/ 速度由快变慢再变快，力度由强变弱再变强，联想到船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。

师：大家说的很对！那船夫们不惧怕惊涛骇浪，勇敢顽强地一起与之搏斗，这表现出了一种怎样的精神？

生：表现出船夫们团结一致、无所畏惧、永不放弃的精神。

师：对！这种团结协作、勇往直前也展现了中华民族的伟大和坚强。

2、师：这首歌曲的体裁是劳动号子，形象生动地描绘了船夫们劳动的场景。生：按照老师指挥模仿劳动号子，体验劳动号子便于整齐用力的作用。（模唱片段。）欣赏《保卫黄河》

（设计意图从分析演唱形式入手，引导学生体会作品情节与演唱的关联关系，使学生对音乐作品中演唱形式与情感传达的结合有一定的认知。）

师：很好！现在我们就来聆听《保卫黄河》！会唱的同学跟着一起唱（播放歌曲的第一部分）。生：欣赏并跟唱。

师：这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌，刚才大家也唱的很不错。现在我们来听歌曲的第二部分，大家看看这里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是轮唱。

师：为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢？我们现在也来轮唱练习一下，各位同学看老师的手势分组进入。生：进行轮唱训练。

师：好，刚才我们进行了轮唱练习。大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义？

生：一轮接一轮的，就像波浪一样一层一层涌来。

师：很好！那在这首《保卫黄河》里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人淹没在抗日洪流中。

[以上几个环节重在体现了学生积极参与、独立思考、自主完成的能力。]

（四）知识的拓展和延伸：（选择“拓展与探究”第四题的第2题）： 1欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》（设计意图

这一环节可让学生扩宽视野，对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格）

师：现在大家对声乐轮唱曲《保卫黄河》有了比较深刻的印象，下面我们来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保

卫黄河》，大家来对比下钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》，说说看你们喜欢哪个版本？这一乐章出现几次主题，分别有什么不同？

生：欣赏后发言。

2、“合唱”的概念

师：《黄河大合唱》这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里，现在我们来了解一下什么是合唱。

合唱：指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。（多乐章的声乐套曲；演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵；用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性；乐队伴奏）

（五）小结、作业

这节课我们主要学习欣赏了《黄河大合唱》，通过这首作品，我们学习了声乐的演唱形式，增强了民族自信心。由于时间关系我们今天就欣赏到这里，下节课我们将学习演唱一首二声部合唱歌曲《青春舞曲》。

好，这节课就讲到这里，谢谢大家，再见！

第五篇：黄河大合唱欣赏教案

导入：

上课之前我们首先来欣赏一段音乐。大家知道这是一首什么曲子吗？对，这是《黄河大合唱》中的其中一个乐章《保卫黄河》。今天我们所要赏析的就是冼星海创作的《黄河大合唱》，这是一部大型的声乐作品。

提问：同学们知道声乐演唱有哪几种形式吗？独唱、齐唱、对唱、轮唱、合唱等等。我们首先了解一下大型声乐作品

（一）了解大型声乐作品、大合唱的概念

大型声乐作品：是指作品在结构上各自独立，情节上互相有一定联系的多乐章歌曲组成的声乐套曲。包括：弥撒曲、安魂曲、清唱剧、组曲、康塔塔（大合唱）、声乐协奏曲。

（一）西方大合唱简介

大合唱是一种多乐章的大型声乐套曲，一种音乐体裁，包括独唱、领唱、对唱、齐唱、合唱等，有时还有朗诵，擅长表现重大的历史或现实题材，富于史诗性与戏剧性，通常用管弦乐队伴奏。

西方大合唱简介：欧洲的大合唱自十七世纪起开始形成，主要有圣乐大合唱、清唱剧（也称神剧）、康塔塔等形式。像亨德尔创作了《弥赛尔》，《桑拾》等32部清唱剧，巴赫写有200多部康塔塔。古典主义时期以来也出现了许多不朽的名作。像莫扎特的“安魂曲”，贝多芬的“庄严弥撒”、勃拉姆斯的“德意志安魂曲”等。贝多芬在他的第九交响曲第四乐章中创造性的加入了大合唱的形式，并命名这部交响曲为“合唱交响曲”。（播放《哈利路亚》）

西方合唱音乐源远流长，历史悠久，品类繁多。在巴洛克以前，主要是无伴奏合唱教会音乐，如弥撒、安魂曲、圣母悼歌、圣母颂歌、感恩赞、哀歌等，都是在礼拜仪式中用拉丁语演唱的。于此同时，还有世俗体裁或半宗教、半世俗题材的复调合唱曲如克拉苏拉、经文歌、牧歌等，常用母语（法语、意大利语）等或混用拉丁语和母语演唱，有时采用乐器伴奏。

（二）中国大合唱简介

自二十年代以来，立足于民族的土壤，借鉴西方的作曲技巧，我国音乐家开始了中国大合唱的创作历程，其中出现了如赵元任的《海韵》、黄自的《长恨歌》等著名作品。《黄河大合唱》无疑是中国大合唱创作的乃至中国音乐创作的一个高峰。解放后，瞿希贤的《红军根据地大合唱》，肖白、王强、张英民的《幸福河大合唱》，肖华作词及晨耕、生茂、唐诃、遇秋谱曲的《长征组歌》等也产生了重大的影响。

（二）简介作品、作者、及创作背景

1、简介创作背景：

《黄河大合唱》诞生于抗战最为惨烈的一段日子，1938年武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。在次年1月抵达延安后，写出了《黄河》词作，并在这年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安的一座简陋的土窑里，冼星海

2、作品分析。

这部作品以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争。歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。作品气势宏伟，音调清新、朴实，具有鲜明的民族风格和时代精神。作品用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：抗日救国。《黄河大合唱》共分一个序曲和八个乐章：

《序曲》

第一乐章《黄河船夫曲》（混声合唱，原稿为男音)第二乐章《黄河颂》（男高音或男中音独唱）

第三乐章《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏）

第四乐章《黄水谣》（女声二部合唱混声合唱，原稿为齐唱）

第五乐章《河边对口曲》（男声二重唱混声合唱原稿是男声对唱）

第六乐章《黄河怨》（女高音独唱）

第七乐章《保卫黄河》轮唱

第八乐章《怒吼吧，黄河》（混声合唱）

3、简介作者

光未然：原名张光年，我国现代著名诗人、文学评论家。

冼星海：（1905—1945）原籍广东番禺，出生在澳门一个贫苦船工家庭，13岁入岭南大学附中学小提琴，后入北大音乐传习所和上海国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，1935年回国后积极参加抗日救亡运动。创作了大量的战斗性群众歌曲。如，《到敌人后方去》、《在太行山上》等。1940年去苏联学习工作，1945年病逝于莫斯科。由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

（三）作品赏析 第一乐章《黄河船夫曲》

演唱形式：混声合唱 歌曲结构：一段体 情感表达及歌曲风格：

◎船工号子的音调素材以排山倒海，一泻千里的气势勾画出船夫们惊涛骇浪的情景。◎它表现了团结一致、齐心协力的精神，它不是一首单纯的船夫号子，它有更深刻的内涵，展示了我们中华民族的伟大和坚强，是一首惊心动魄的战歌。第四乐章《黄水谣》

演唱形式：女声二部合唱、混声合唱 歌曲结构：三段体

第一段：曲调亲切自然，描绘了黄河两岸沃野千里，人民富裕 的景象。

第二段：转入低沉的诉说，控诉了日本侵略者给人民带来的巨 大苦难。

第三段：再现 情感表达及歌曲风格：

◎是一首“民谣体”的歌曲，“民谣体”是指一些流传民间带诉说性的民歌，《黄水谣》则是一首新型的民谣体歌曲。

◎曲调写得十分成功，它深厚宽广，把作者对劳动生活的热爱，对祖国大地的深情都尽情地歌唱出来。

第八乐章《怒吼吧！黄河》

演唱形式：混声合唱 歌曲结构：序和四段 情感表达及音乐风格： ◎是整个大合唱的终曲 ◎它发出了强大无比的战斗号角 ◎这段音乐有着宽广的幅度

◎层次递进，最后推向高潮，呈现坚忍不拔的乐段中华民族巨人般的形象。◎分析：音乐语言上的特点：反复、加快，再加快、再加强，达到了一个战鼓轰鸣、号声震天、急流澎湃、不可阻挡的最高潮。