少年中国说(节选)
【教材分析】
《少年中国说》是梁启超的代表作之一。本文写于1900年,即作者在维新变法失败后流亡日本的时期。当时八国联军制造舆论,污蔑中国是“老大帝国”,是“东亚病夫”,是“一盘散沙”,不能自立,只能由列强共管或瓜分。而中国人中,有一些无知昏庸者,也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”,散布悲观情绪,民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言,也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理,唤起人民的爱国热情,激起民族的自尊心和自信心,梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比,极力赞扬少年勇于改革的精神,鼓励人们肩负起建设少年中国的重任,表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。这篇文章运用象征的写法,介绍了少年同中国的关系,表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。文章语言简练,含义丰富,韵律优美,值得一读。
【教学目标】
1.认识“泻、鳞”等6个生字,会写“泻、潜”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。
4.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,并制作手抄报。
【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。
【教学准备】
1.预习提纲:完成对应课时预习卡。
2.准备资料:多媒体课件;搜集、整理为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“泻、鳞”等6个生字,会写“疆”字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释和相关资料,理解课文内容。
3.结合插图和想象体会赞美少年中国的事物的象征义。
【教学过程】
板块一
激趣导入,揭示课题
1.配乐诵读,导入新课。
(1)播放配乐朗诵,思考:你听后有什么感受?
(2)激情导入:少年是祖国的未来,是祖国的希望。今日之责任,不在他人,而全在我少年。一百多年前,有个人就提出了这样的观点。他就是梁启超。
课件出示:
梁启超(1873—1929),清朝光绪年间举人,中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人,代表作有《饮冰室合集》。
(3)导入课题。今天我们就来学习《少年中国说(节选)》,板书课题。
(4)齐读课题。教师介绍:说,是一种文体,可叙事,可议论,可说明。本文指议论。
2.初读课文,整体感知。
(1)学生自由读课文,借助拼音读准字音,读通每一句话,对读不准或不理解的词语作上批注。
(2)检查初读情况,共同正音。
①提示:“履”读lǚ;“鳞爪飞扬”中“爪”读zhǎo;“干将发硎”中“干将”读ɡān
jiānɡ;“哉”读zāi。
②出示词语,指名认读,注意加点字的读音。
课件出示:
xiè
lín
huánɡ
一泻汪洋
潜龙腾渊
鳞爪飞扬
乳虎啸谷
百兽震惶
sǔn
tāi
yù
ɡān
jiānɡ
xínɡ
鹰隼试翼
风尘吸张
奇花初胎
矞矞皇皇
干
将发
硎
lǚ
地履其黄
横有八荒
前途似海
来日方长
与国无疆
(3)练习朗读,做到不添字、不掉字、不错字,正确、流利地朗读。
(4)全班齐读。
【设计意图】此文生僻字较多,文意也不易理解。所以教学伊始,先充分让学生读课文,把课文读正确、读流利,在朗读中完成识字任务。
板块二
借助资料,理解文意
1.读中促悟,理解第1自然段,体会中国少年的责任。
(1)初梳理:默读第1自然段,说说主要讲了什么内容。
预设:主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。
(2)理重点:作者心中的中国是怎样的?(智,富,强,独立,自由,进步,胜于欧洲,雄于地球)
(3)明写法:这一段在写法上有什么特点?这样的表达有什么好处?(这一段用一系列排比句,都用了“少年……则国……”的句式,层层递进)
(4)学表达:仿照“少年……则国……”的句式,你也说一说。
语文要素
(5)练朗读:指导朗读,读时应由轻到重,由短到长,一气呵成,读得声音响亮,语调铿锵。
(6)悟情感:结合背景资料,你体会到了什么?
课件出示:
戊戌变法后,国内爆发了义和团运动,帝国主义列强组成八国联军,勾结清政府,镇压义和团运动,并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”,不能自立,只能由帝国主义列强共管或瓜分。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋,纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理,唤起人民的爱国热情,梁启超先生适时地写下了《少年中国说》。
(7)指导有感情地朗读第1自然段。
(8)齐背诵:背一背这一自然段,注意做到连贯而有气势。
2.过渡:变法失败逃亡日本的梁启超,眼见着祖国的大好河山遭到践踏,目睹着广大百姓处于水深火热之中,他痛心疾首,但他仍对祖国的未来充满了信心,他坚信中国少年一定能让祖国重焕光彩,迎来灿烂的前景。那么他眼中的中国会是怎样的呢?
3.展开想象,理解第2自然段,感受中国少年的前景。
(1)自由朗读,熟读文段。
(2)分组合作,疏通文义。(看注释;联系上下文;借助相关资料)
(3)反馈汇报,共同探讨。
①读中圈点:轻声读文段,一边读一边找出文中描写了哪些事物,画上记号。(红日,黄河,潜龙,乳虎,鹰隼,奇花,干将)
②讨论写法:借助课文插图,启发思考这些事物都有什么特点,它们与少年中国有什么共同点。理解象征的写法,感受少年中国的形象。
课件出示:
指导点拨:“乳虎”指“小老虎”,象征少年中国;“百兽”象征帝国主义列强。
③小组交流赞美少年中国的其他事物,说说它们都象征了什么。
④小结特点:小组再读一读,边读边找出这组句子的特点。(四言韵文,双句押韵,有很多比喻句)
(4)指导朗读:这一段描写,你觉得应该怎样读出作者的情感?(语调铿锵有力,读出气势)
①练习朗读:男女生读,分小组读,师生合作读,体会不同事物的不同样子。
②指名朗读:指名读这一自然段,其他学生评议。
③齐读文段:全班齐读,共同感受文中蕴含的活力十足,气势磅礴,前途无量的情感。
④熟读背诵。
4.读背感悟,理解第3自然段,探究少年中国和中国少年之间的联系。
(1)教师范读,提问:这一自然段主要讲了什么?
预设:主要讲了少年中国和中国少年之间的关系。
(2)默读全文,想一想:少年中国和中国少年之间有什么关系?
(3)激情引读:作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、胜于欧洲、雄于地球的中国,他深情祝福——(学生齐读)美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!作者心中的少年中国充满生机与活力,有强壮的生命和强劲的力量,英姿勃发,前途无量——(学生齐读)美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!
(4)提问:你从“美哉”“壮哉”和两个感叹号中体会到了什么?
(5)随文学写“疆”。
提示:“疆”左半部分的“土”不超出“弓”,最后一笔变成提,右半部分的三横中第一横最短,中间一横最长。
5.想象画面,练习背诵。
(1)再次朗读课文,边读边想象画面,体会作者的情感。
(2)练习背诵全篇课文。
【设计意图】理解文意是本文学习的一个难点,所以教师先引导学生结合注释来理解词语的意思,明确文中描写事物与少年中国之间的关系,学习象征的写法,然后通过反复朗读,体会作者的情感。这样由易到难,学生对课文的理解自然水到渠成。
第2课时
【课时目标】
1.会写“泻、潜”等6个字,背诵课文。
2.学习课文,体会少年中国与中国少年之间的联系。
3.借助资料,了解在实现强国梦想中涌现出的优秀人物,并制作手抄报。
【教学过程】
板块一
温故知新,体会要点
1.复习巩固。
(1)集体背诵课文,教师点评。
(2)回顾课文内容:课文中用了哪些事物来赞美少年中国?
2.理清联系。
(1)说一说:你认为少年中国和中国少年之间有什么关系?
预设:中国少年指中国的少年人。少年中国由无数中国少年共同努力,从而创立。少年是祖国的未来,少年个人的前途、命运与国家的前途、命运是紧密相连的。
(2)学生有感情地朗读全文。
语文要素
【设计意图】对课文的理解,让学生明白了中国少年和少年中国之间的关系,同时教师引导学生从自身出发,作为一个少年,感受未来的美好和应该肩负的责任,树立爱国之心,时刻准备为祖国的发展而贡献力量。
板块二
联系资料,情感延伸
1.结合实际,畅谈强国梦。
(1)联系现实,说一说梁启超期望的强国梦实现了没有。学生交流自己的想法。
预设:祖国摆脱了贫穷,人民过上了安定、富裕的生活;祖国的科技发生了日新月异的变化……
(2)交流资料。引导:百年来中国各行各业都涌现出了杰出的优秀代表,你从课前搜集的资料中了解了哪些杰出的优秀代表?说一说他们的事例。
2.激发情感,立志强国。
说一说:学了这一篇课文,你有什么想说的?
3.补充资料,深化情感。
(1)梁启超写《少年中国说》时,中国正遭受帝国主义列强的掠夺。
课件出示:
l
昨日割五城,明日割十城,处处雀鼠尽,夜夜鸡犬惊。
l
十八省之土地财产,已为人怀中之肉;四百兆之父兄子弟,已为人注籍之奴。
l
国为待死之国,一国之民为待死之民。万事付之奈何,一切凭人作弄,亦何足怪!
——节选自《少年中国说》
(2)指名读,说说你体会到了什么。
预设:帝国主义霸道野蛮,清政府腐败无能,梁启超为中华民族呐喊。
(3)分小组展示背诵课文。
(4)小结:“少年强则国强”,这是梁启超的呐喊,这呐喊激励着一代又一代中国少年锐意进取,开拓创新。
【设计意图】榜样的力量是无穷的。从搜集的为强国梦而付出努力的杰出人物事迹中,让学生真切感受到作为一个中国人的责任,从而再次坚定爱国之心,立下报国之志。
板块三
练习写字,拓展练习
1.书写练习。
(1)师示范指导。
①“泻、潜、试、胎”都是左右结构,要写得左窄右宽。
②“试”右边是“式”,不是“”。
③“潜”第一个“夫”捺笔变为点。
(2)学生认真练习书写。
(3)评比展示。
2.制作手抄报。
小组合作,将搜集的资料进行整理,制作手抄报,在班级墙报栏展示。
3.课后搜集《少年中国说》全文,并尝试背诵。
【设计意图】写字练习本着识写分开、逐步落实的原则,夯实书写能力。制作手抄报可以提高学生搜集、整理资料的能力,让学生从多方面了解为实现强国梦想而奋斗的杰出人物的事迹,树立学生们的爱国之心。
【板书设计】
少年中国说(节选)
中国少年
建设
少年中国
寄托期望
展望未来
【教学反思】
1.反复诵读,理解文意。
这篇文章生僻字较多,文意不易理解。所以教学之初,我带领学生反复朗读课文,做到读准每一个字音,读通每一句话;然后结合注释和资料,引导学生对课文中象征中国少年的美好事物进行理解和想象;进而理清中国少年和少年中国的关系,感受到作为中国少年的美好未来以及肩负的责任。最后从搜集的优秀人物的事迹中感受他们为强国梦所做的努力,也再次坚定自己的爱国之心,立下报国之志。
2.想象画面,体会表达。
《少年中国说》对中国少年的启迪,对祖国美好未来的展望,都给少年们很大的影响。所以引导学生多读多悟,在读中去理解,在读中去反思,在读中去体会,在读中学会阅读。这篇文章慷慨激昂,振奋人心,让学生反复朗读,熟读成诵,让学生在文字中感受到责任,在诵读中情感得到激扬。
3.结合资料,体会情感。
本组课文要求注重资料的整合,所以在搜集资料、整理资料方面教师指导方法,如梁启超本人及写作背景的介绍、文中美好事物的象征、为强国梦作出贡献的英雄等,学生在预习时提前有所了解,对课文的理解就会起到事半功倍的效果。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
这条大河yí
xiè
qiān
lǐ(),气势非常宏伟。
二、解释下列句子的意思。
1.鹰隼试翼,风尘吸张。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.干将发硎,有作其芒。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
这篇课文首先强调了少年的________,告诉我们,国家的强大要靠少年的强大,紧接着,作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将发硎等做比,告诉我们中国少年前途无量,少年中国前途无量。
四、重点段落品析。
故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。
1.文中画横线的句子运用了()的修辞方法。
A排比
B比喻
C拟人
2.第一自然段采用了__________________的结构方式。中心句是__________
____________________________________________________________________。
3.第二自然段中,作者列举了这些事物,想告诉我们什么?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
思维创新大拓展
五、作为当代少年,你觉得你有什么责任?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案一、一泻千里
二、1.鹰隼展翅试飞,掀起狂风,飞沙走石。
2.宝剑从磨刀石上磨,发出耀眼的光芒。
三、责任
红日
河出伏流
潜龙
乳虎
鹰隼
四、1.A
2.总分
故今日之责任,不在他人,而全在我少年。
3.作者列举这些事物,想告诉我们,我们中国的少年充满生机和活力,我中国也像少年一样前途无量。
五、示例:作为当代少年,我觉得自己肩上的责任非常重大。
祖国富强要靠我们,祖国强大要靠我们,祖国未来的发展也要靠我们。