11.项链（教案）

11项链(精读课文)

【教学目标】

1.认识“蓝、又”等

个生字和禾木旁

个偏旁；会写“白、的”等

个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

必备品格力格

【教学重点】正确、流利地朗读课文；热爱大海，热爱海滩。

关键能力力格

【教学难点】感受玩耍得快乐;合理调配“的”字词语。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“蓝、又”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。

2.能正确、流利、地朗读课文,了解课文内容。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链：

教师口述：

1.大海的浪花把贝壳留在沙滩上，人们用这些贝壳串成美丽的项链及饰品。

2.导入：你见过大海的项链吗？让我们到课文中去看看吧！

（板书课题：11项链）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：出示课件，谈话导入，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练

读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

蓝天

蓝色

又是

又来

好笑

笑话

走着

说着

方向

向着

和气

我和你

贝壳

宝贝

娃娃

葫芦娃

挂在挂住

活着

生活

金子

金黄

（1-4）

（5-6）

（重点指导生字前鼻音“蓝

”，后鼻音“金”，翘舌音“着”等。）

②学习禾木旁

个偏旁

“禾”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“禾”的字多与“农作物”有关。

指导写禾木旁

个偏旁：

注意：“禾”作偏旁时，捺变成点。

③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

④多元识字

同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

加一加识字：如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。

形近字比较识字：“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。

联系生活识字：如“笑”，可以示范各种笑；“金”字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以观察书上蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。

（2）学习多音字“着”和“落”：

练

①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

A.雪白雪白的浪花，哗哗的笑着。

B.快活的脚印落在沙滩上。

这里的加点字“着”读轻声“zhe”，还有一个读音是“zhuó”；“落”在这里读“luò”，还有一个读音是“là”。组词分别如下：

着

zhe（笑着）

落

luò（落地）

zhuó（着落）

là（落下）

②读一读：

A.爸爸高兴地笑着(zhe)说：“你的学费终于有着(zhuó)落了。”

B.我捡起落(luò)地的皮球，却把书包落(là)下了。

（3）摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

（4）理解词语

练

把词语和意思连起来。

浪花

戴在脖子上垂挂胸前的链形首饰，多用金银

或珍珠制成。

沙滩

波浪激起的四溅的水。

项链

由于沙子淤积形成的沿水边的陆地或水中高出

水面的平地。

（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，鼓励自主合作学习，掌握生字的音、形、义，打下坚实的基础，为下面课文的学习铺平道路。】

（7-18）

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

四、学习“会写字”

白的又

和

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写,学生练写。

“白”：撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封

口，“曰”中空白匀称。

“的”：“白”横折钩的横画宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心点起笔。整个字左窄右宽。

“又”：横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。

“和”：左右等宽，左高右低。注意撇画舒展，“口”在右半格的中部。

练

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

通过本课的学习，我们认识了很多生字新词，初读课文后，我感受到了小娃娃非常的可爱。

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（19-23）

（24）

（25-26）

第二课时

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2.激发热爱生活，热爱大自然的感情。（难点）

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前导入

1.大海为我们提供了许多的贝壳，我们用它们串成美丽的项链，但是，你知道吗？大海也有一条条可爱的项链，大海的项链是什么？让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读课题。（板书：11项链）

2.出示本课学习目标和重难点。

二、品读释疑

1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.品读第一自然段。

（1）这一自然段一共几句话？（3句话）写了哪些景物？（大海、沙滩、浪花）

（2）你喜欢这些景物吗？用课文上的词语，夸夸你喜欢的大海。

预设：

大海是蓝蓝的，很美丽。（板书：大海：蓝蓝的）

大海是又宽又长，非常辽阔。

（3）说说你看到的沙滩。

预设：

沙滩黄黄的，又长又软，踩上去，非常舒服。（板书：沙滩：黄黄的）

（4）说说你眼中的浪花，学学海浪的声音。

预设：

浪花雪白雪白的，非常大方，为我们送来了美丽的贝壳。（板书：浪花：雪白雪白的撒下海螺和贝壳）

浪花很可爱，它总是哗哗地笑着，非常顽皮。

（5）指导朗读：多么美丽的大海，多么柔软的沙滩，多么可爱的浪花，让我们充满喜爱之情读读第一自然段吧！

【设计意图：通过“夸夸你喜欢的大海”“说说你看到的沙滩”“学学海浪的声音”使学生自然深入到课文的学习中去，能够自如地利用表示这三个景物的词语，概括这些景物的特点，训练了“的”字短语的运用，表达了自己的喜爱之情。】

3.品读第2自然段。

（1）自由读读课文第2自然段，说一说这个自然段有几句话？（2句）介绍是谁？（小娃娃）

（2）出示：“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。”

小娃娃在沙滩做什么？（捡贝壳和海螺，穿成彩色项链，戴在胸前。）（板书：彩色的项链：小娃娃

穿）

（1-3）

（4-9）

（3）出示：“快活的脚印印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。”

大海的项链是什么？

（指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印，沙滩是黄色的，踩出的脚印也是黄色的，所以说是“金色的项链”

。）（板书：金色的项链：脚印

落）

（4）朗读第二自然段，想一想：大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作礼物呢？

（小娃娃把自己的脚印串成项链挂在大海的胸前。）

【设计意图：紧紧围绕两串“项链”，展开学习，理解“孩子的项链”“大海的项链”分别是什么？巧妙是问题设计，突破了难点，起到事半功倍的效果。】

三、总结全文，拓展延伸。

1.读一读，说一说，看谁说得多。

金色的（）金色的（）金色的（）

雪白的（）雪白的（）雪白的（）

快活的（）快活的（）快活的（）

示例：

金色的沙滩

金色的太阳

金色的稻谷

雪白的浪花

雪白的床单

雪白的墙壁

快活的孩子

快活的小鸟

快活的青蛙

【设计意图：的字短语的训练，拓展了学生的思维，促进了交流和积累词语的能力。】

2.朗读课文，说说课文出现了几条项链？大海的项链指什么？

文中写了两条项链。一条彩色的，是用海螺和贝壳穿成的，是属于小娃娃的；另一条是金黄色的，用小娃娃快活的脚印穿成的，是属于大海的。

3.推荐阅读《海水》。

听读《海水》，了解海水的宽大的胸怀，试着背诵下来。

四、阅读方法解密

学习ABAB式词语

概念：观察“雪白雪白”这个词我们发现，这个词的第一个字和第三个字相同，第二个字和第四个字相同。这样的词语叫ABAB式词语。

运用：“雪白雪白”是表示颜色的，突出了颜色的特点“白”，类似表示颜色的词语可以使红的更红，蓝的更蓝，白的更白。

五、课文主旨

本文写了什么？表达了作者怎样的思想感情？

本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情。

六、学会写法

学一法：学用学用“又x又x”式词语。

本文使用了“又x又x”式叠词，这类词语能同时事物的两个特点，式句子具体生动。

（10）

（11）

(12)

“又宽又远”表现出大海广阔无边的特点；又长又软突出了沙滩很长，沙子松软的特点。

举一例：树上的苹果又大又红。

练一练：

1.这棵大树

又（）

又（）。

2.这条新公路又（）又（）。

示例：1.又粗又壮

2.又长又宽

五、课堂小结

学习了这篇课文，我知道了小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情。

七、主题延伸

孩子们给大海挂上了景色的项链，想一想，大自然中还有哪些颜色的项链，是属于谁的？说一说，画一画。

A、孩子们围成一圈，穿成一条五彩的项链送给草地。

B、羊群给草原戴上了白色的项链。

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的习题。）

（13）

（14）

(15)

（16-17）

板书设计

（课件18）

大海

蓝蓝的彩色的项链

小娃娃

穿

项链

沙滩

黄黄的撒下海螺

浪花

雪白雪白的和贝壳

金色的项链

脚印

落

课后反思

成功之处：

先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。

不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯。