《
我的自画像》教学设计及反思
无极东关学校
杨巧娜
一、教学目标:
1.通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
二、教学重点、难点:
重点:抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。
难点:能较准确而生动地写出自己的外貌特点。
三、教学准备:
.多媒体课件
四
教学过程
(一）.谈话导入
师:今天来了很多老师，可惜他们都不认识你，你想用什么办法让他们快速记住你呢?
生:向他们介绍我。
师:那要怎样介绍呢?
生:向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。
（二)指导外貌描写
1猜人物
师:我们来做个游戏一-猜迷语。
请同学根据-段文字描写来猜猜他是谁
播放课件猜一猜--我是谁?
我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴潘溫地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。
我是新一任狼族族长，是草原最聪明却又是最倒霉的-只狼。(灰太狼)
生:灰太狼。
师:你是根据什么特征猜出来的?
生:交流。
播放课件猜一猜一一我是谁?
我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，-双蒲扇耳呼呼地拍个不停，-张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。但是常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。(猪八戒)
生:猪八戒。
师:我们为什么能一下子认出灰太狼猪八戒呢？因为这两个段落都抓住了人物外貌中最突出的特点来写。
2好词点睛
请把你观察到的自己的外貌特点写下来，写之前，我们来欣赏一些描写外貌的词语。
课件出示
(三)指导人物性格描写
1谈话:世界上没有外貌模一样的两个人，即使是双胞胎当然也没有两个人个性一模一样。你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那-个人与个人的性格到底不同在哪里呢?
2.读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点?你是从哪里知道的?
播放课件.我的性格特点
3.请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。
生交流
4师小结。人的性格特点千奇百怪，所以才造就了我们这个缤纷而热闹的世界。老师简要归纳出一些性格特点，包括优点，也有缺点。课件出示
(四)特长爱好
师：一个人爱好广泛，兴趣多样，他的生活肯定丰富多彩。生说爱好。
（五)
课堂小结
这节课我们了解了外貌
性格
爱好特长，那怎样组织成一篇完整的文章呢，老师整理了一份提纲给同学参考。最后展示老师的下水作文。
五
教学反思
为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以
新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作指导充分体现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。为了完成既定的教学目标，我精心设计几个环节：
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一、渲染气氛，调动情绪。上课伊始，我通过猜谜语-灰太狼、猪八戒，除了集中学生注意力，激发学生学习热情，还让学生从趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写，否则千人一面，难以辨别。
二、降低难度，.。还有为了降低练笔的难度，我还提供了几次范段赏析，尤其在在外貌描写时，提供了“好词点睛”供学生选用。
三、注重说话，完成写话。在进行多次口头交流的环节，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头交流，对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述，同时教师要求说得准确，说得流利，说得有条理。整节课学生乐于表达，敢于表达，使学生更好地从“说”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。
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