将相和
富顺县华英实验学校
李永平
教学目标
指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
指导学生有感情地朗读课文，学习课文通过人物语言、动作来体现人物品质的表达方法。
领悟三个小故事之间的内在联系，文章的命题方法。
引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。
教学重点
指导学生读懂课文内容，抓住人物的言、行揣摩人物的性格品质。
指导学生有感情地朗读课文，学习课文通过人物语言、动作来体现人物品质的表达方法。
教学难点
1领悟三个小故事之间的内在联系
2文章的命题方法。
教学准备
学生课前搜集相关资料
制作多媒体课件
教学过程：
第二课时
一
谈话引入
二
全班汇报，交流讨论
围绕“蔺相如是个什么样的人？从哪里能够体现出来？”这一主要问题，结合自己的批注，抓住写蔺相如言行的句子进行全班交流。老师根据学生的汇报出示CAI
课堂预设
（一）我愿意带着和氏璧到秦国去，如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他，如果他不肯交出十五座城，我一定要把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有出兵的理由。
生一
我从“一定”体会到蔺相如已经想好了办法，是胸有成竹的。说明他十分机智。我还从“愿意”看出，蔺相如很勇敢。因为他要去的是当时最强大的秦国，要与秦王斗争。
教师点拨：是呀，在国家遇到危难，群臣无策时，蔺相如挺身而出，勇敢地接受
任务。这是临危受命。这是他勇敢的表现。他能根据不同情况，采取不同对策，说明他胸有成竹。这是他机智勇敢的表现（板书
机智勇敢）
（二）“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点小毛病，让我指给您看。’”
生二
我从这句话体会到蔺相如十分机智。其实这块璧根本没有毛病，是蔺相如故意说璧有毛病，是想从秦王手里要回和氏璧。
教师点拨1
为什么蔺相如要故意这样说？
指导学生结合上下文，抓住重点词语“这情形”和秦王的表现如“绝口不提”等体会蔺相如的善于观察，机智过人。
点拨2“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”能把句中的“小毛病”换成“大毛病”吗？
（三）他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城，所以把和氏璧拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
生三
我从这段话中体会到蔺相如的勇敢无畏。
教师点拨：
联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。
蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）
“撞”，说说是真撞还是假撞？你领悟到什么？
教师小结
蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，他是“假”撞。这是蔺相如机智的表现。但如果秦王硬逼他，他决不会让和氏璧落到秦王手里，他会“真”撞。这是蔺相如随机应变，勇敢机智，视死如归的表现。课文通过蔺相如的动作、神态、语言，把蔺相如写活了，一个为了国家利益宁为玉碎，不为瓦全，早已把自己的生死置之度外的蔺相如好像就在我们眼前了。）
现在进行第二位主角蔺相如的选拔。考题就是朗读这段话。看谁读得最有感情，最符合蔺相如的特点。（勇敢，不畏强暴）。学生有感情朗读。并说说为什么要这样读。
（四）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
缓兵之计
既赢得把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假，他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全，（五）到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。蔺相如派人把璧送回赵国。假如秦王一生气，真杀了他，也能保证和氏璧完好归赵。
（六）蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了，他走到秦王面前说：“请您为赵王击缶”。蔺相如说：“您现在离我只有五步远，你不答应，我就跟你拼了！”
从这段话，我从“拼”体会到蔺相如十分勇敢，十分爱国。秦王如果不答应他，他可以牺牲生命。
教师点拨：1
蔺相如是真拼还是假拼？理由是什么？
生1
我认为是真拼。因为秦王叫赵王为他鼓瑟，是对赵王的侮辱，也是对赵国的侮辱。蔺相如为了赵国的尊严，他一定会“拼”。
生2
我认为是假拼
因为我从“秦王只好敲了一下缶”中的“只好”体会到秦王
贪生怕死。蔺相如也应该知道秦王是这样的人。所以他是为了逼迫秦王击缶。
教师小结
这位同学能联系上下文理解课文，这是非常好的阅读理解的方法。蔺相如肯定会随机应变的。为了维护赵国的尊严，他肯定是会将个人的生死置之度外的，会勇敢的“真拼”。
（七）“秦王我都不怕，会怕将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”
生一
我从这段话体会到蔺相如热爱国家，我还体会到他的宽容大度。他是“宰相肚里能撑船”。
生二
从这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
教师引导
引导学生读懂这段话。知道这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。
教师点拨：结合渑池之会，说说秦王为什么不敢进攻赵国？体会将相和的重要性。让学生明白，除了蔺相如的英勇无畏，誓死如归让秦王没有借口以外，更因为有廉颇在边境做好了作战准备。
尽管廉颇轻视他，说他的坏话。甚至扬言要给他难堪。但是，蔺相如为了国家利益，为了国家的安全，不计个人得失，时刻为国家利益着想，并没有找廉颇理论，而是忍辱退让。劝说手下人。心胸多么宽广。这不正是“海纳百川，有容乃大”吗？
二
猜一猜，说一说：
出示书上的第二幅插图，学生看图猜成语。
课文怎么介绍这幅图的？廉颇为什么要这么做？
联系上下文说说廉颇是个什么样的人？
（“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。”——负荆请罪：负
背着，荆：
古代用来鞭打人的刑具）
廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
一位征战沙场，战功赫赫的老将军。他能脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这多么难能可贵啊，这需要何等的胸襟和气魄啊！因为他也明白：将相和则国兴，将相不和，则国亡。他负荆请罪，也是为国家利益着想
这真是：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。
小结
我们通过课文的学习，认识了古代的两位英雄。现在，你能用你自己的话来说说蔺相如是“就靠一张嘴”吗？他是什么样的人？
三
作业
熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听
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