赛龙舟教案

第一篇：赛龙舟教案

比赛前盼焦急

赛龙舟比赛中看激烈 比赛后感积极向上

教学流程：

一、古诗导入，出示学习目标。

1.出示幻灯片。（今天老师准备了一首古诗，大家猜猜，这首诗中所描述的是哪个节日，哪项活动？）竞渡歌 【唐】张建封

五月五日天晴明，杨花绕江啼晓莺。使君未出群斋外，江上早闻齐和声。鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来； 棹影千波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷。鼓声渐急标将近，两龙望相目如瞬。

2.你们真聪明。今天我们就来学习第7课，赛龙舟。（板书课题）3.想看龙舟比赛么？（放视频，播放学习目标）4.有信心么？（2分钟）

二、初读课文，整体感知 1．我们一起来看一看学习指导：

自由读文，注意要读准字音。遇到困难可以参考课文中注音或者请教你的同桌。

2．大家读得真起劲儿，看来大家在课下都做了预习。我还知道，有两个小朋友也预习这课了，我们要不要来检查一下她们的预习情况？（出示幻灯片，词语视频）

3.看来大家的预习效果都不错，要不要进行通关检测？ 先来了解一下通关规则：（出示幻灯片）

（1）教师随机抽查同学读课文，其他同学认真听他是否将字音读得准确。

（2）如读音有误，其他同学可在这名同学读完后进行纠正。（3）同学们互相配合，正确读完这篇课文，即为挑战成功。大家准备好了么？（7分钟）

3．大家还记得本节课的那几个目标么？现在在我们共同努力下，已经在朗读中认了生字，读准了课文，接下来就该理解课文了。（出示幻灯片）

默读课文，想一想课文主要写了什么内容？

用先写„„然后写„„最后写„„这样的句式来概括。

4.学生反馈，教师板书。（比赛前，比赛中，比赛后或者盼，看，感）

如果我们按比赛的发展过程来看，本课是先写了比赛前，然后写比赛中，最后写比赛后，如果我们按观众的表现来看，本文先写了人们盼龙舟，然后写人们看比赛，最后是有感于赛龙舟这项活动。

从这里我们也能得到启发，在写文章时，要按照一定的顺序，要写得有条理。（5分钟）

三、细读课文，品词析句

这篇课文好理解么？那再加点难度。

1.想一想，课文是从哪几个方面来写赛龙舟的热闹场面的？ 2.划一划，课文是用怎样的文字来写这几方面的？（2分钟）3.反馈：

大家答案找得还是比较准的，老师也答了这两道题，咱们来对照一下。（出示幻灯片）

作者笔下的龙舟给你留下了怎样的印象？（威武、漂亮、精美等）那我们该用怎样的语气来读呢？（找同学读）

我们中国人也叫龙的传人，那么现在哪组能向龙舟一样，昂首挺胸，齐读描写龙舟这部分。（指小组读）

龙舟精美威武，那么龙舟上的人呢？

他们的服装是统一的，他们的划船工具是统一的，更重要的是他们的心是统一的。

鼓手是比赛的指挥官，所有人都听他指挥，无一例外，大家齐心合力，团结奋进，争取比赛的胜利。

龙舟比赛是一种怎样壮观的场面呢？（激烈）那么谁能读出龙舟比赛的激烈、热闹呢？ 这个“咬”字该怎么理解？

比赛如此激烈，每一秒钟都可能失败或者胜利，看着这样激烈的比赛，观众的反应是什么样的？从观众的表现可以看出他们的心情如何？（5分钟）

四、比赛的场面是壮观的、激烈的、热闹的、想一想除了这些之外你还感受到了什么？齐读课文的最后一段。（1分钟）

五、想一想，学过了这篇课文，在写作上给了你什么启发呢？作业：模仿这篇课文，写一写拔河比赛。（2分钟）现在到了兑现承诺的时候了。（看视频）

六、小组讨论：

赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今？（5分钟）

七、小练笔：（5分钟）

这场龙舟比赛吸引了成千上万人来观看。如果，你就是那天站在河堤上的一名摄影爱好者，你会选择哪一幅画面拍下来与大家分享呢？那幅画面是什么样子呢？将你的想法写在练习本上。

七、总结：

这节课我们知道了龙舟竞赛除了热闹，激烈以外，更充满了公平竞争、积极向上的精神。希望同学们从比赛中汲取力量，发扬龙的精神，力争上游，团结协作，努力做好每一件事。

第二篇：《赛龙舟》教案

《赛龙舟》教案

（一）教学理念：

把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

教学方法主要是采用引导、自学讨论法。

（二）、教学目的：

1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；

2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。

3、让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。

（三）、教学重点：

1、精彩的场面描写。

2、传统节日体现的价值。

（四）、教学难点：

运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。教学过程：

一、导入

师：同学们，我们刚刚送走中秋节，很快又将迎来春节，大家还知道哪些传统节日。

师：谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？(生：屈原)民间流传着这样一个传说。（多媒体图及传说介绍），我们知道了，端午节源自屈原投江的传说，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。

师：我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的，（多媒体展示课题）请大家把课文打到102页。问：作者是谁？（生（齐）：沈从文。）师：哪一位同学给大家介绍一下沈从文？

师：我补充一点：北大校长季羡林回忆沈从文先生时说：湘西那一片有点神秘而又美丽的土地，正是通过沈先生的笔而大白天下。我们今天就一起来具体感受沈

从 文笔下的湘西美景(多媒体展示教学目标)

二、新授

板块一：自学并疏通字词。

师：下面请同学们自由朗读课文。(多媒体展示探究目标)（1）自由学习过程：圈出自己不懂的字词。并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。

（2）同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？(3)划出你最欣赏的语段或词语。

检查学习情况：（多媒体）给加点字注音并区别字音字形字义。

蘸（zhàn）酒 峒（dòng）泅（qiú）水

数 〔ｓｈù〕天前

擂（léi）鼓 鹳（guàn）

呐（nà）喊 shù(戍)军 一律（ｌǜ）

jiǎng(桨)手

泥ｊｉāｎｇ〔 桨 〕

板块二：分析课文 一：介绍风俗。

1、同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯？〔生：用雄黄蘸酒在额头上画个王字、穿新衣、吃鱼吃肉；划龙船竞赛；追赶放下水的鸭子〕作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。„„请一位同学从文中找出这些词语（上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。)

2、其中哪些风俗习惯是详写？哪些风俗习惯是略写？

二：介绍赛龙船。

1、师：请哪位同学把你最欣赏的语段介绍给大家„„你为什么欣赏这一段？(这些文字写出了赛龙舟场面的激烈。)

① 其实对于赛龙舟的场面，古人就有许多优美的诗句来描绘，下面我们欣赏一首诗。（多媒体字）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。告诉老师你最喜欢哪一句。这两句诗从哪两个角度写出了赛龙舟场面的激烈。(从龙舟的迅疾；从观众的喝彩)

② 我们文中也有描写赛龙舟场面很激烈的句子。请找出来。（桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去；擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍；每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威。）

③ 我们从听觉和视觉两个角度来分析，有哪些声音（锣鼓声；呐喊助威声„„）视觉上描绘了哪几种色彩？（红、黄）

（展示多媒体）我们一起来欣赏一下一段影片，待会我也请一位同学从这两个角度来描述一下赛龙舟的激烈场面。

引导学生从听觉和视觉两个角度来描绘。

（1）声音：锣鼓声，人声、歌声、鞭炮声、加油声，锣鼓喧天、热闹非凡„ 特点：喧闹、有节奏、嘹亮、粗犷、（2）视觉：色彩：红色的旗帜、龙身有的黄色的、有的红色的、江水浑黄色，桨手的服饰统一色彩。水花四溅

2、师：展示一张图片，从影片中大家能够看出一条龙船上有很多人，同学们知道他们各有什么样的分工吗？（生：有浆手、站头人、鼓手、锣手、）多媒体展示文字

（1）我们来欣赏一下几幅桨手的图片，文中是怎样描绘桨手的„„(齐读)我要请同学相互讨论一下来，可用词语来描绘他们的风采。要从多角度：动作、外貌、神态、心理、精神状态„„（生：奋勇争先、团结协作、勇往直前、奋力拼搏、拼搏争先、乘风破浪、咬着牙、有力的臂膀、专注的神情、目视前方、„„）你对文中描写 桨手的句子，感受最深的是哪些词？(持、划这对桨手的动作的描写)再请哪位同学读一下，看有什么不同。

（2）展示带头人的图片，他在船中的作用是什么？（带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上合两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退）哪些词能够体现这 一点？(手上合两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退)文中还有对他的外貌描写，请哪位同学找出来(头上缠裹着红布包头)展示文字多媒体(齐读)（3）展示锣鼓手的图片：文中对锣鼓手的作用是怎样介绍的，„„(齐读)你认为除了调整节拍以外，锣鼓手们还有哪些作用。(鼓点除了能够使桨手们合拍以外，还能够起到鼓舞士气的作用。)多媒体展示文字。

（4）师：总结 同学们刚才的回答?

引申：小而言之一个班级一个家庭；大而言之一个民族、一个国家，要想取得成绩、团结是必不可少的。对吗？

3、师：在喧闹的锣鼓声、嘹亮而粗犷的号子声中作者想到了什么？（梁红玉击鼓)如果是你，你会想到什么呢？(战场、打雷、赛场„„）展示两幅图片：远景图，同学们你看哪在水中飞驰的龙舟象什么？（离弦之箭、飞龙、奔驰的骏马、脱缰的野马„„）

三：师：大家刚才单单注意到了龙船上选手了，其实还有一大批人，他们虽是这比赛的配角，但却是不可缺少的，是谁啊?(生：观众)对，我们一起看大屏幕（多媒体中四幅图片）大家能否用一些成语来形容岸上的情形？（生：人山人海、人声鼎沸、水泄不通„„）

文中有对观众的描写吗？指名（两岸人呐喊助威）(在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。„„因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。)同学们，对观众的描写你觉得起到了什么作用？(烘托出赛龙舟的的精彩)象这种写法我们称为“侧面描写”

四：庆祝胜利

师：同学们看大屏幕上展现的这一条龙船的人在干什么？（生：庆祝胜利）对，这是一条获得胜利的船，文中也有描绘庆祝胜利的场面，请找出来。„„胜利者会得到什么奖励？（生：一匹红布、一块小银）还有鞭炮的响声。齐读

五：捉鸭子 师：刚才同学们感受乭一下赛龙舟的激烈、紧张，文中还有什么风俗习惯也是很吸引人的„„请找出文中描写的语句（于是长潭换了新花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。）为什么会吸引你的？(热闹，有趣)

小结：同学们喜欢过端午节吧？为什么？(生：有粽子吃)除了吃粽子，大家知道端午节我们这里还有哪些风俗习惯吗？生：吃粽子、挂钟馗像、悬艾草、喝雄黄酒„„）(利用电脑、背投放映“端午日习俗”的影片〕

其实中国是一个多民族的国家，各个民族有各个民族的风俗习惯，这也构成了我们国家文化、政治经济的多样性，大家课后看一下老师为你们搜集的关于端午节的更多有趣的事情。

板块三：小结：

师：中国是一个多民族的国家，各个民族都有自己不同的风俗习惯，中国有几千年的优秀文化传统，有几千年的文明，有着世界上独一无二的东方文明。大家能举出一些我们国家独有风俗文化吗？而这些也越来越被世界了解，越来越被世界人民所喜欢。在

这次雅典奥运会闭幕式上中国的8分钟表演，就让全世界的人开了眼界，展现了美丽的东方文明。我们一齐来欣赏一下。

结尾声：同学们，在雅典，世界人民亲身感受到了来自东方文明的魅力，世界为之惊叹，为之喝彩。中国在了解世界，世界人民也在了解中国。同学们让我们为把中国推向世界而努力吧!

课外作业：

1、假如你来组织一次“赛龙舟”活动，将如何策划呢？（如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等）

2、通过今天的学习你有哪些感触？试用文字表述。(不少于200字)

第三篇：赛龙舟-教案

《赛龙舟》教案

《赛龙舟》教案 教学目标：

1．读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

3、认识11个生字，会写13个生字。教学重点：

学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。教学难点：

搜集有关端午节的资料，观看赛龙舟的影像。教学过程：

一、谈话导入 激发兴趣

大家喜欢吃粽子吗？端午节的由来及习俗你知道吗？今天我们要随作者一起去观看一场热闹的赛龙舟比赛。

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把句子读通顺。

2、同桌合作读课文，标出自然段，互相纠正读错的字音。

3、你觉得这是一场什么样的龙舟比赛？说说课文按什么顺序描写的？

三、精读感悟、体会写法

1、比赛前的场面怎样？你从中读懂了什么？你有什么样的感受？

2、看书上插图，指生读一读写龙舟样子的句子。龙舟给你留下了什么印象？文中还有哪句描写了龙舟样子？指导朗读描写龙舟威武的样子。

（播放幻灯片：龙舟比赛场面）从短片中，你看到了什么？感受到了什么？

划船手、鼓手给你什么印象？你感受到了一种什么精神？

3这是一场（）的龙舟比赛？从哪里感受到的？

指导朗读：同学们朗读的时候也要抓住关键词，读出感情，读出滋味，自己试试吧。自由练读，指名读，指导场面描写：抓住典型的事物写具体，这样才能吸引读者。

4、这场赛龙舟留给我们什么？带着激动、自豪的情感齐读最后一段。

四、回顾总结 写法指导

这篇文章，作者从龙舟的样子，船手，比赛情况和现场的观众四方面写出了比赛的热闹场面。使我们如临其境。

五、全文总结

希望同学们从比赛中汲取力量，发扬龙舟的精神，齐心协力、奋勇争先，在学习的海洋中取得胜利。

六、作业：

1、布置小练笔，仿照课文写法，从几个方面描写一个场面。

2、搜集其他传统节日的资料。板书设计：

赛龙舟

龙舟

威武

船手

整齐

竞赛

观众

公平竞争

热烈 激动 积极向上

第四篇：赛龙舟 教案

《赛龙舟》教学设计

《赛龙舟》教学设计

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。

3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

教学重﹑难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。教学流程：

（一）、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们知道端午节吗？ 生：知道。

师：那谁能给大家介绍一下端午节的来历和习俗？

生：端午节是为了纪念屈原，过节的时侯吃粽子、塞龙舟。

生：吃粽子；给小孩带五彩绳；往房子上插纸葫芦和艾蒿；踏青；

师：你们真是个细心的孩子。师：你们知道的真不少。其实，在我国，根据地区的不同，端午节的风俗也各不相同。在我国南方，端午节就有这样一个习俗，那就是赛龙舟，今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。（板书课题齐读齐写课题）师：顾名思义赛龙舟就是划船比赛。既然是比赛，一定很好看，你们想不想去看看。生：想。

师：那我们看看作者是怎样把这个激烈的竞赛场面描写出来的，请同学们打开教科书第七课，我们一起去看看赛龙舟。

（二）、初读课文，理清思路。

师：请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意要读准字音，读通句子，把课文读流利。（生自读课文）

师：看同学们读得这么认真，我想一定是课文深深地吸引了你，通过课前预习，谁来说说课文由几个自然段组成的？ 生：课文由四个自然段组成的。

师：下面咱们就分自然段朗读课文。其他同学认真听，边听边想：课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序写的？（指4名学生接读课文）

师：下面请四个同学分别读一读，其他同学也有任务，用概括的语言说一说课文讲课一件什么事？ 生读文

师：读得很好，这篇课文讲了一件什么事？ 生：赛龙舟场面的热闹、壮观。

师：同学们能不能说一说课文那几个自然段集中写了赛龙舟的场面？ 生2、3段

2、学习第2自然段。(1)、体会龙舟的样子

A边读边画，看看哪些语句写出了赛龙舟场面的热闹。

师：这节课我们就来细细读一读这两段，请同学们一边读一边想一边画，看看那些语句写出了赛龙舟场面的热闹。生汇报 师：读完的做好，没读完的继续。

师：都谁画了这几句，这几句写的是龙舟的——？ 生：样子

师：谁来读读龙舟样子的句子。生：读

师：龙舟给你留下什么印象。生：威猛

师：仅仅威猛吗还有什么？（课件演示龙舟图片。）师：作者把龙舟比作什么？ 生：一条条出海的蛟龙。

师：你能不能也试这说一句比喻句。生：„„

师：说得真好!龙舟的样子已印在了你们的头脑中了.能不能用不仅„„而且„„来说一说龙舟给你留下的印象。生：龙舟不仅威武,而且很漂亮.师：说得多完整呀，把你的感受读出来。生：读

师：我听出来了这龙舟是挺漂亮，但不够有气势。同学们和老师配合读这有气势的一句。那昂起的龙头—— 生：威武无比。

师：那翘起的龙尾—— 生：直指蓝天。

(2)体会选手的精彩表现

师：除了龙舟的样子，让我们感受到赛龙舟的场面，还有没有句子写出了赛龙舟的热闹场面的。

生：船头还有一个站着的人-------浪花。(课件出示句子)师：还有谁找到了这句，找的很对。这句写了什么？ 生: 选手在场上的表现。师：谁来读一读这句。(生读句子)师：你觉得他读得怎么样。生：很流利。

师：光流利行吗？有什么建议.生：应该有点感情。

师：这不怪你们，老师让你们来看一下选手在场上的表现，帮你们找一找感觉，老师相信再读的时候你们一定会读得更好。（课件播放录像）

师：看完了之后，你觉得选手们在场上的表现怎么样。生：动作很整齐

师：光整齐就行了吗? 生：速度很快。师：他们都怎么想的？ 生：为我们队争光。

师：谁愿意帮帮选手，读一读他们的表现(只读红颜色的部分)师：听出急促了吗？老师也想读一读，同学们认真听，老师都在哪些语句上突出读了。

生： 站 使劲 敲 吹 生2：一起一落 师：这些都是------------生：动词

师：这些都是写选手动作的词，如果我们把这些词突出读，就能把选手在场面的精彩表现读出来。谁愿意试一试

师：这些选手奋力地划着,作者写了选手的紧张竞技的场面。这叫“面”。你们能不能结合书上的画面，抓住一个人物进行点的描写。（大屏幕出示问题）（生自己在下面试读指名读）

师：正因为选手们齐心协力才能让我们看到了龙舟这浪花就在有节奏的起伏着飞快地前进着就像是——— 师：你们棒极了（3）、师生互动，情景再现 师：此刻你最想对选手说什么？ 生：你真棒

师：能不能在简练些 生：加油！

师：太好了。那我们就一起为他们助威吧!四）整体美读升情感

1、利用板书总结本节内容

2、美读重点语句，升华情感 板书设计：

龙 舟

赛龙舟 选 手 热闹

比 赛

观 众

第五篇：赛龙舟 渗透德育教案

《赛龙舟》渗透德育教案

教学目标：

1．读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

3．认识11个生字，会写12个生字。

教学过程：

一、读书指导。

1．揭题。

如果有赛龙舟的影像，可以播放。让学生说说这是什么场面，从而引出本课的课题。

2．初读。

在初读课文时，可以给学生布置这样几项要求：

（1）把课文读通、读顺。

（2）想想课文主要写了什么。

（3）标出自己不懂的词语或问题。

学生反馈进，教师引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。

3．再读。

让学生围绕是从哪几方面描写这热闹场面的问题，先独立阅读，圈画答案；再在小组中交流彼此的看法，接下来进行汇报。这样就发挥出了学生阅读的主动性。汇报中，师生共同总结，课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者几个方面，多角度地再现了当时的热闹场面。

4．精读。

这篇课文的语言富有节奏感和感染力。例如描写龙舟“那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直插蓝天”；描写船手“他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆”；描写比赛情景“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽尔这条在前，忽尔那条在前”。注意指导学生读这样的句子时，用语气、声调、语速的变化，读出当时那种热闹、紧张的气氛。文中的比喻句也用得形象、贴切，如描写龙舟划过来，“它们就像一条条出海的蛟龙”。让学生看插图，体会当时壮观的场面，体会作者语言的准确、贴切。

在这部分的学习中，学生如果有不懂的词，教师可采用灵活的方式予以解决，如自己查字典（例如理解“咬得可紧了”中的“咬”）、请教别人、换词（例如理解“忽尔”，换一个和它意思相近的词）、结合画面造句等。

5．悟情。

读文章的最后一段，说一说这赛龙舟除了热闹以外，还留给我们些什么呢，让学生通过读文，体会出那种积极竞争向上、振奋人心的精神。

二、积累内化。

1．文中语言生动，用词准确，可以让学生摘抄或背诵精彩句段。

2．独立完成课后的自选词语。

三、识字写字。

1．在预习中，要让学生读准生字字音，初步认识字形。

2．在第2课时中再巩固学生对生字的识记。

3．指导书写生字。

4．练习。

（1）让学生汇报搜集的有关端午节的其他资料。

（2）对端午节的其他习俗，可以让学生选取一种来进行仿写、练写。如踏青、包（吃）粽子等。