《林黛玉进贾府》说课稿（精选五篇）

第一篇：《林黛玉进贾府》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《林黛玉进贾府》说课稿，欢迎阅读与收藏。

各位老师：

大家好!我说课的题目是《林黛玉进贾府》。

下面，我将从说学情分析，教材分析，教法学法，教学程序，教学反思，这五个方面对本课的教学设计进行阐述。

一、说教材

《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文，这个单元的主题是小说，课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索，借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描写，交代了贾府的典型环境，塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一篇小说，因而重心在分析人物性格和情节主题上。我将在本文的教学过程中着重采用默读，感悟的方法进行文本分析。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2.通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。

3.准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

教学重点：理清文章情节结构，了解林黛玉人物性格特点。

教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。

五、说教学方法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将会设置情境，引导同学观看《红楼梦》中林黛玉进贾府的视频，并提问：大家知道这是哪部电视剧吗?没错就是《红楼梦》。那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢?今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府，走进《红楼梦》，进而走进林妹妹的内心。这样的导入能够使学生更易于了解小说，并吸引学生的好奇心和学习兴趣。

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

首先，我会让分享课前收集的曹雪芹和《红楼梦》的相关资料，初步了解文章背景。

其次，我会引导学生初读课文并结合题目概括文章大意。

(三)深入研读

从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我首先带领学生分析文章的情节发展，提问学生：文章的情节可以分为几个部分?能不能尝试概括每部分的内容?这些问题设置，能够培养学生归纳概括的能力。也能够借此梳理出本文的情节脉络为序幕：我们知道林黛玉进贾府的行踪线索，以及所见到的人物：她先到贾母院，见到了三春、大舅母、二舅母，然后去贾赦院，但没见着，又去贾政院，也没得见，最后回到贾母院，见到了一生中的知己——宝玉。

接下来是对课文更为细致地品读，主要让学生来理解林黛玉的人物形象。这也是本节课的重点内容。我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生通过反复诵读、自己思考并借助小组讨论以及老师的引导来解决问题，力求突出重点、突破难点：

①从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。

②从课文中找出黛玉的行为、细节描写的句子，分析黛玉的性格特点。

③从课文中找出黛玉的语言描写的句子，分析黛玉的性格特点。

④“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”是林黛玉进贾府的生活信条，小说中是怎样表现的?她为什么这样要求自己呢?

这样的教学环节设置，有助于引发学生自主思考，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。

(四)延伸作业

让同学们找找文中是怎样描写黛玉的服饰的?那是不是曹先生忘记写黛玉的服饰了?在此环节主要通过细节式的问题来引发对林黛玉服饰的思考。

(五)小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会带领学生一起来回顾本节课所学写的知识点。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我的作业是：林妹妹不仅仅美在外表，美在气质，其实她还是一个才女。大家课后搜集林黛玉的诗词，这些诗句都很契合她的实际，细细品读，进一步了解林黛玉的性格特点及其悲剧命运，下节课我们就“我看林黛玉”这个话题再来讨论。这样既可以让学生复习文章内容，又能够为下节课的学习打下基础，以及实现对人文性的实践。

七、说板书设计

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：

一、说教材

林黛玉进贾府是高中语文必修三第一单元，选自红楼梦第三回。本文通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识。学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读小说的能力。

二、说学情

良好的教材设计不单要对教材有深入的了解更要了解学生的情况。高中学生独立思考能力较好，逻辑概况能力较好，但由于阅历较浅，课外积累也较少，较难理解名著的内容与情感。因而在教学过程中，应该拓展学生的`知识面，调动学生学习的主观能动性，开发学生的潜力。

三、教学目标

根据教材分析、学情了解、与新课程目标的理解，我确定了如下教学目标：

1、理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的方法;

2、通过反复阅读与自主讨论的方法，学生能理解人物的形象与刻画方法;

3、提高言语阅读审美观，激发学生阅读名著的兴趣。

四、重难点

重点：学习文章刻画人物的方法，分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

难点：学生能学会如何分析人物形象手法，并进行相似的写作。

五、教学方法

教法：诵读法、讨论法、问答法

学法：自主学习、预习、自由讨论

六、教学过程

(一)导入新课

在导入中，我将采用电视剧《红楼梦》节选的视频播放来进行导入。在播放完视频后，我将这样引出标题“同学们，看完了精彩的红楼梦电视剧后，我们一起来研读下更为精彩，让人拍案叫绝的林黛玉进贾府”。从生动形象的视频到小说原文的过渡，激起学生的兴趣，从而更好的进入课堂的学习。

(二)整体感知

语文的教学中，要求“以读促悟”，因而在教学过程中，我会要求学生充分读课文，从阅读中理解文章的大意，了解人物的性格特点，学会如何刻画人物。

我将让学生通读课文一遍，概括总结出文章主要的中心事件是什么。让学生带着问题读课文，可以让增加阅读的目的性，提高学生学习的自主性。之后我会通过学生的回答，加以引导总结。本篇文章中主要描写了，林黛玉进贾府与众人见面，并透过她的视角，看到了贾府的地位气派，以及贾府众人的形象性格特点。

(三)深入研读

在进贾府这一过程中，借着黛玉的视角，作者在安排人物出场的出场中，详略得体，虚实兼用。详写的有林黛玉、王熙凤、贾宝玉。因而在接下来的课程中，我将重点分析本篇的主角林黛玉。通过对一个人物的描写探析，可以让学生触类旁通，从而学会分析其他人物的性格描写。

在这环节中，我将让学生再次阅读课文，并画出描写黛玉外貌的句子。在学生找出三处外貌描写后。即众人、王熙凤与贾宝玉的视角对黛玉的外貌描写之后。我会让学生进行对比思考两个问题。即这三次各描写了林黛玉外貌的哪个方面，说明了林黛玉的什么特点。

在学生思考完毕后，我将找几位学生进行回答，并加以引导。从而得出，在众人的描写中，”只是对黛玉进行初步的勾画，注意点在于黛玉的身体，身体面庞怯弱不胜说明了他的体质的病弱与不足。王熙凤的描写中，“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了，”突出了黛玉容貌的标致与气派的不凡。之后借着宝玉的描写，“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。”等。这一描写形象得写出了黛玉的气质风姿与神韵。抓住了林黛玉弱不禁风，多愁善感的性格特点，并且这三次描写，多角度、有层次地展现了林黛玉的神态风度，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

之后为了让学生更为深刻地理解黛玉性格特点，我将引导学生找出黛玉的语言、动作和心理活动的描写。并让学生前后分组讨论以下三个问题：

1、黛玉进贾府前是抱着怎样的心态的?

2、进贾府后她的哪些描写说明这种心态?

3、这些描写突出了黛玉的哪些性格特点?

通过层层递进的问题，让学生在讨论中，能更为深入理解到黛玉敏感谨慎的性格特点，并学会从不同角度上刻画人物的性格特点。

(四)拓展延伸

本节课主要从林黛玉这一人物入手，学会如何刻画人物与分析人物性格特点。之后将请学生自己试着研读下本文对贾宝玉与王熙凤的描写，选其他一个人物自己分析该人物的性格特点。

(五)小结作业

学生找一个熟悉的人物，用不同的方面如外貌、语言、动作等，描写出这一人物的性格特点。

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第二篇：《林黛玉进贾府》说课稿

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《林黛玉进贾府》说课稿

一、说教材 〔一〕教材的地位

《林黛玉进贾府》是中等职业教育国家规划教材第三册的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。〔二〕教学目标

我设置本课的教学目标有三个：

A、知识教育点

1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

2．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

3．理解环境描写的特点和作用。

B、能力训练点

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

C、德育渗透点

正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

（三）、说教学重点、难点。

[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

[教学难点] 林黛玉的性格分析。

二、说教法及依据

1、拓展知识，构建愉快教学法

国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创 设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念 经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。

2、直观展示法：

第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。

3、研究性学习法

《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：

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第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。

第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。

4、仿写法

“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

三、说学法：

在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：

1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。

2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

四、概说教学程序

本课题共设三课时，本说课内容彻重第三课时。简介第三课时前的内容。课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。第一课时教学要点：

1.单元阅读导言。

2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

3、前五回内容介绍： 第二课时教学要点：

1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？

2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

第三课时：

教学要点

1.师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。

2.学习古代小说中刻画人物的方法。

教学过程

一、引言：作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，我们与学生一起来欣赏。

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二、人物形象赏析

可用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物。

（一）林黛玉

1．找出描写林黛玉外貌的句子。

提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。

方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。

①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，„„便知他有不足之症。”

教师点评：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，„„怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。

③宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：„„病如西子胜三分。”教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。

小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

2．思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?

引导学生找出黛玉进贾府后语言、动作和心理活动的描写，并练习点评。

归纳：①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。

②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。

③回刑夫人话时的语言、动作。贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。” 表明了对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明他待人处事是处处留心的。④还有两次让座的描写。连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。表现她非常细心，绝不轻易从事。

⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。表现她细心，在意。

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⑥黛玉回答贾母（语言描写）：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。

小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。

总结：通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。

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（二）贾宝玉

提示：宝玉的出场，作者在渲染氛围、布局上，下了相当的功夫。在第二回就曾介绍了这位生得“更奇”的公子。

方法：学生找出写宝玉的内容并练习点评。

1．出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。王夫人语云“孽根祸胎”“混世魔王”“甜言蜜语”“有天无日”“疯疯傻傻”（第10、11两段）；林黛玉诉母亲曾言“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”（第11段）。这些侧面描写说明宝玉的所作所为是与封建的正统观念相抵触的，是与世俗的常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。

2．出场时的肖像描写（第13段）。角度：林黛玉观察；描写：“心中想着„„看其外貌最是极好，却难知其底细。”

分析：在林黛玉看来，宝玉分明是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且眼熟亲切。

3．《西江月》的两首词，这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。

角度：作者插入描述

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。

潦倒不通时务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。

天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。

该词作用：其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。表面上是用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照，不愿受封建传统的束缚，厌弃功名利禄的追求；只求独立不羁，个性解放。不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分。二词用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。

4、出场以后的语言行动描写：（14段）

作者一是采用浪漫主义手法写她与黛玉的心灵相通；二是极力表现宝玉的骄横不羁。

贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，是他反抗封建礼教和封建道德的精神的体现。

（三）王熙凤（从人物出场描写入手，研究描写人物的方法）（重点分析）

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提示：王熙凤的出场安排在黛玉已和贾府诸女眷都见过面、都在场的情境里，便于多方面地表现她的性格。

方法：学生归纳王熙凤出场描写并练习点评。

1．出场描写，“未写其形，先使闻声”。她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，表现她的泼辣，又说明贾母对她的宠爱。

2．肖像描写，写出了一个贵族少妇的形象。写服饰，先概括通体的形象，再作铺张的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。

3．在贾母面前夸黛玉，乃传神之笔。她说话新鲜、得体、动人，字字句句都讨贾母欢心。问这问那，关怀备至，善于奉承，随机应变。

4．回王夫人话：充分表现了她果断能干的才能与善于机变逢迎的本领（这正是她赢得欢心，成为掌权人的原因）

王熙凤的人物形象：王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。总结：中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌描写初步显示人物性格特点，给人初次但却不易忘怀的印象。课文写王熙凤登场亮相效果极佳，这是因为作者选择了适当场合、适当的时机，把握住人物的地位、身份、性格特点，值得我们学习借鉴。

附：板书设计

写出场：先声夺人，性格泼辣

画肖像：美丽的外表，刁钻的本性

王熙凤{见黛玉：察言观色，看风使舵

回王夫人：果断能干，受宠专权

主

要{出场前的侧面描写：叛逆者、蔑视世俗，卓然独立

人贾宝玉{出场后的肖像描写：眉清目秀、英俊多情

物二首《西江月》：（正文反作法）封建叛逆者

林黛玉{态度与心境：寄人篱下，步步留心，时时在意

外貌、神情、风韵：美丽多情，体弱多病

布置作业：

1.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点。

①我的老师②我的同学③我的亲属④我的邻居

2、课外阅读《红楼梦》。

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第三篇：《林黛玉进贾府》说课稿

《林黛玉进贾府之人物分析》说课稿

各位评委老师大家好，我信息化教学设计的课题是《林黛玉进贾府之人物分析》。

我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学效果四个方面进行本课的说课。

本课的教学分析包含中职语文的课程分析，本教学单元的分析，教学对象的分析，基于以上提出本课的教学目标。

一、教学分析 1.课程分析：

根据教育部印发的《中等职业学校语文教学大纲》，基础板块要求，中职语文教学能使学生：

①了解小说这种文学形式的特点。注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。

②能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。

激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。

③要求学生能初步掌握欣赏小说的方法，阅读一定数量的优秀文学作品，品味文学作品的形象、情感、语言，能通过口头或书面表达自己的理解和感悟。

学生必须完成160-180学时的学习，其中阅读与欣赏的学时数应该达到96~112。2.单元分析：

本单元学习欣赏小说，本课2学时。

《林黛玉进贾府》是人教版必修3中外小说单元的第一篇讲读课文。这一单元是阅读和鉴赏部分 小说和戏剧环节的基础序列。中外小说单元的学习重点是鉴赏小说的人物形象和语言。《林黛玉进贾府》节选自中国古代世情小说《红楼梦》,是小说阅读欣赏能力训练的重点篇目，在教材中有着重要的地位。品读该篇课文，对出场人物的分析是教学的关键。3.教学对象分析：

本课教学对象为中职舞蹈古典舞专业高一的学生。

学生课堂表现活跃，动手能力强。通过课前在微信群发放的的问卷调查发现，对于中国古典小说，许多学生只有大致的了解，学生普遍认为古典名著晦涩难懂，70%的同学对于红楼梦的了解来源于电视电影。同时，他们认为视音频等辅助手段能够帮助他们理解古典名著。91%的同学认同对古典文学的品读将有益于他们对古典舞的理解和诠释。

另外，在学习形式上，学生们普遍更喜欢协作学习、主动学习。4.教学目标

基于以上学情分析，本课的教学目标设定为以下三个方面: 知识目标:了解红楼梦相关文学常识；小说的特点；品味文学作品的形象、情感、语言；

能力目标:在课外搜集资料，通过揣摩人物语言、动作及细节提高分析人物性格的能力。通过口头或书面表达自己的理解和感悟，并与其他同学讨论；

情感目标:丰富情感体验，激发阅读传统古典名著的兴趣。

重点：品味人物的不同性格，提高学生鉴赏评价的能力。

难点：通过文本深入理解人物的丰富性，学习刻画人物的方法。

二、教学策略（设计理念和具体策略）1.设计理念：

本课首先根据“逆向设计”（backward design）理念,确定教学目标和重点，即对文中出现的重要人物进行品析。要求学生能理解文本，学习作者塑造人物的方式并发表自己的见解。

其次，根据目标制定教学环节，采用任务教学法，通过下发任务的方式，让学生自主学习，发现学习，激发学习兴趣。

分小组团队协作，发挥舞蹈专业学生的特长，用角色扮演、设计舞蹈动作的方式深入体会人物性格，体现“合作探究”以及“做中学”的教学理念。2.具体策略包括：

①线上学习、任务驱动。对于课程的背景知识，采用线上学习的策略，形式包含文本、图片、音频、视频。帮助学生更直观把握小说内容。每一种资源后附上习题，即时检测学生学习情况，对

于学生做错的题附上解析和复习，以即时反馈。基于任务教学法，运用教学平台发布课前任务，让学生充分发挥想象及发散性思维，激发学习兴趣，锻炼学生搜集资料，表达见解的能力，以达成能力目标。

②游戏激趣、合作探究。分小组完成课前、课中任务，采取线上投票评分的方式开展小组比赛，通过自由交流,互相探讨解答,在老师的点拨下,概括主要人物的性格特征以及写作技巧。

③课后演练、互评互助。运用学到的人物形象描绘方式，写一位身边给你印象最深的人，师生在线上猜测描写对象，互相点评，提出建议。

3.教学工具：

本课用到的教学工具主要有：微信、问卷星、微助教，以及其他多媒体，以上工具的使用基本都能通过一部手机完成，体现了随时随地，随手随用的便利性，易推广、效率高。

下面，我将从课前、课中、课后三个环节解说教学过程。

三、教学过程

本课题共设二课时,具体的教学步骤如下:

【课前】

1.在教学平台上发布自主学习任务单。将教学资源一并打包给学生，在不同学习资源下方，设计相应的习题，实时检测学生的学习情况。内容包括：曹雪芹和《红楼梦》；前五回的内容梗概及其全书中的作用；贾府人物简表、贾府院落方位示意图以及课文情节。

2.发布任务2，学生分组认领、小组合作搜集能表现书中四位主要人物（林黛玉 贾宝玉 王熙凤 贾母）性格的各种资料并上传，资料形式不限，发挥学生发散性思维，自主制作人物分析报告。

【课中】

1.首先，回顾线上学习任务，针对学生习题中反映的问题对课文的背景知识进行梳理和巩固。

2.接着，请各组学生代表依次上台展示人物分析报告，对全班同学进行讲解。

学生听完讲解之后在线上进行评分投票，促成生生互动。老师即时对学生的线上点评进行抽取展示和评价反馈。

3.师生复习常见人物描写方法。

4.师生共同讨论、教师点评课文中出现的人物形象,深入系统地分析塑造人物的方法。

利用问题作为引导，从肖像、语言、动作、心理活动、正面描写、侧面烘托、出场安排等方面展开对人物性格的赏析。

例如：王熙凤肖像描写的特征？出场方式如何？为何如此安排？在贾母面前“一哭一笑”“忙„„又 忙„„一面又„„”一连串动作的内涵？ 与王夫人的对话体现什么？

明确林黛玉、贾母、王熙凤、贾宝玉四人的特性，以及作者使用的艺术手法。（启发、点拨）

5.小组代表陈述观点.引导学生对人物形象进行全面、客观、系统的分析,学会多方位地评价人物形象。

鼓励学生有理有据的陈述自己的观点,激励新见解,新评价,培养学生创造性思维。

游戏：

1.针对文中独具特色的肖像描写，组织“猜一猜”和“演一演”活动。先摘录出文中的外貌描写部分，让学生猜人物。再让学生自行体会“粉面含春威不露”“怯弱不胜却自然风流”“怒时若笑，瞠视有情”的神态特征并表演，将表情自拍上传至微助教教学平台。2.分小组设计一段人物舞蹈。

3.角色扮演。让学生自行体会，用表情、语言和肢体来充分表现、演绎人物，以上游戏环节考虑到了艺术生的认知习惯。帮助他们深入理解、揣摩人物思想。突破教学难点。最后，组织学生自评互评，选出最传神表演。

【课后】

1.根据课前课中表现组织个人评价、小组评价。评选最佳小组和个人，给予嘉奖。

2.布置作业：

教师上传人物形象写作的指导材料。解释文段写作要求。

学生运用学到的人物形象描绘方式，写一位身边给你印象最深的人，提交作业。师生运用游戏“猜猜他是谁”的方式检验学生是否抓住人物特征写作方法。

教师再给学生的作业进行个性化的评价指导。

四、教学效果和创新

教学效果

1.根据课前问卷调查结果，有过《红楼梦》文本阅读经验的同学只占5%，通过线上分段梳理文本和习题的方式，学生都能阅读文本并就文本内容进行答题，为学生欣赏古典小说起到了很好的引导作用。学生提交的作业显示，他们在塑造人物方面习得了基本方法，做到了知识内化。较好地达成了知识目标。

2.因为不设限制，学生们完成课前任务的积极性很高，搜集资料的能力得到了锻炼，能力目标得以有效发展。

3.学生们参与课堂游戏，角色扮演时态度积极，课堂气氛活跃。为红楼人物设计的舞蹈动作传神生动，富有创造性。获得了积极的情感体验。

教学创新

1.自主学习，学生主体。

线上线下混合式教学，将有限的课堂延伸至无限的网络，丰富了学生的视野。附上与文本内容相关的图片解析和动画演示，使晦涩难懂的部分清晰明朗，为学生扫清障碍。准备的学习资源还包括名家解说音频，电视片段、评论文章等多种形式和角度，激发学生的发散思维，帮助学生理解小说塑造人物的艺术手法。2.游戏激趣，合作探究。

注重学生之间的互动和趣味性。3.学科整合，多彩课堂。

结合艺术生的专业性，为他们设计了符合特点的课堂活动，如上传红楼人物同款表情、利用舞蹈动作展现人物性格等，此类活动能引发学生更深入的思考。

感谢您的聆听，我的汇报到此结束。敬请各位专家评委批评指正。

第四篇：林黛玉进贾府说课稿

《林黛玉进贾府》说课稿-文章

一、说教材〔一〕教材的地位 《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。

〔二〕教学目标 我设置本课的教学目标有三个：

1、知识与能力

（1）、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

（2）．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。（3）．理解环境描写的特点和作用。

（4）、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

（5）、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

2。过程与方法 先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。

3．情感态度与价值观

（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。

（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

（三）教学重点： 1．了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点 2．欣赏精彩的人物语言

3．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法

（四）教学难点：

1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力

2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点

二、说教法及依据

1、拓展知识，构建愉快教学法

国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念 经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。

2、直观展示法：

第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。

3、研究性学习法

《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：

第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。

4、仿写法

“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

三、说学法：

在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：

1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。

2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

四、概说教学程序

本课题共设三课时，本说课内容彻重第三课时。简介第三课时前的内容。

课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。

第一课时教学要点： 1.单元阅读导言。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

3、前五回内容介绍：

第二课时教学要点： 1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？ 2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

第三课时： 教学要点

1.师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2.学习古代小说中刻画人物的方法。

教学过程： 第一课时 教学要点: 1.了解<<红楼梦>>小说简介和作者 2.了解小说中人物关系等

教学设计:

一.导入<<红楼梦>>是一部旷世奇书,是中国古典小说的高峰,这本书能把你带入一个五彩斑斓的艺术世界,令你徜徉其中,流连忘返.今天,就让我们一同走进五彩缤纷的世界.二.解题

1.作者---------曹雪芹 名 ,字梦 ,号雪芹,清代小说家.先祖原为汉人,后投入满族正白旗.曾祖父,祖父,父亲和叔父相继出任康熙时代的江宁织造,雍正年间家产被朝廷抄没,举家北迁,曹在贫困潦倒的生活中,呕心沥血,写成了<<红楼梦>>前八十回.2.<<红楼梦>>----------<<林黛玉进贾府>>

本文节选自第三回,第一回,通过女娲补天,木石前盟两个神话故事开篇,定下了爱情悲剧的基调.第二回,冷子兴演说荣国府简单介绍了贾府中的人物关系.第三回,林黛玉进贾府对贾府中人物,贾府环境进行直接描写.第四回,葫芦僧乱判葫芦案 介绍了贾,史,王,薛四大家族的关系.第五回,是全书的总纲,通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册,判词以及歌曲的形式,隐喻而含蓄地将<<红楼梦>>众多主要人物和次要人物交代出来3.贾府关系谱

4.史王 薛府与贾府的关系

王狗儿是王夫人孙子辈。王狗儿的祖父是王夫人的父亲认的连宗宗侄，与王夫人平辈。王狗儿的妻子刘氏是刘姥姥的女儿

封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹

5.金陵十二钗人物:

林黛玉 薛宝钗 史湘云 贾元春 贾迎春 贾探春 贾惜春 妙玉 王熙凤 巧姐 李纨 秦可卿

6.简单叙述<<红楼梦>>情节大意及其结局和其主旨

它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程,揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败,互相倾轧,暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶,歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的反抗行为,反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进行了批判.三.作业 诵读课文

第二课时

一.整体感知 1.诵读课文,纠正音字

2.文章的整体结构

一.(1):林黛玉到贾府

二.(2--4):写她所见到的人 三.(15--16):黛玉的住处

二.分析文章中的环境描写,有何作用

明确:环境描写主要是通过林黛玉的所见带出的.1.“忽见街北蹲着两个大石狮子„„匾上大书 ‘敕造宁国府’五个大字” 说明:荣国府既贾家地位尊贵.2.“进入垂花门„„挂着各色鹦鹉 画眉等鸟雀” 说明:贾家是一个贵族大家.3.“亦出了西角门,往东过荣国府正门,„„.且院中随处之树木山石皆在” 说明:这是一个士大夫家族.4.“进入堂屋中,抬头先看见„„镶着錾银的字迹„„” 说明:这又是贵族之家.5.“临窗大炕上铺着猩红„„几上茗碗瓶花具备” 说明:表现了其家的豪华.6.“到了东廊三间小正房内„„亦是半旧的青缎靠着背坐裤” 说明:雍容大度.这几处环境描写表现了贾府显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派,并通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源(敕造)同时贾府的豪华建筑,贾府的奢侈生活,也使人们对日趋没落的封建社会有了更进一步的认识.再者,人物性格和生活情趣的写照;最后,为人物活动,情节的展开提供场所.第三课时 分析人物形象

一.王熙凤

1.王熙凤的出场是<<红楼梦>>中极其精彩的一笔,她的出场有何不同? 明确:先声夺人;未见其人,先闻其声.2.这种出场方式表现了什么? 明确:与当时“敛声屏气,恭肃严整”的气氛极不协调,显得有点张狂,无礼,不守规范.3.接着对其肖像进行了描写,包括哪两方面?各有什么特点?表现王熙凤怎样的性格特点? 明确:包含服饰何容貌两个方面 服饰:珠光宝气,雍容华贵

暗示了她对物质享受的无厌的追求,也暗示了她在漂亮的外表之下,掩盖着庸俗,刁钻何狡鲒.4.贾府对王熙凤的介绍有何特点?能表现什么? 明确:贾母的介绍完全是一种戏谑的口吻,一种随随便便开玩笑的口吻,完全没有一种长辈的架子何威严.表现王熙凤深得贾母的喜爱,也表明了她在贾府的地位.5.接下来,写王熙凤和林黛玉见面时动作,语言,神态有何变化,表明了她怎样的性格特点? 明确:笑----拭泪----转悲为喜

表现她见风使舵,善于逢迎,工于心计,八面玲珑,一切对贾母察言观色行事.询问----关照----吩咐 动机是巴结讨好贾母,也显示自己有地位.捧茶果----放月钱----拿衣料 表现王熙凤精明能干,处事利索.总之:从这些描写中可以看出王熙凤精明能干惯于玩弄权术,刁钻狡猾,眀是一盆火,暗是一把刀,善于见风使舵,善于阿谀奉承,因而深得贾母的欢心,从而独揽贾府大权,成为贾府实际掌权者.判词:凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才.一从二令三人木,哭向金陵事更哀.歌词:机关算尽太聪明,反算了卿卿性命!<<聪明累>> 生前心已碎,死后性空灵.家富人宁;终有个家亡人散各奔腾.枉费了意悬悬半世心；好一似,荡悠悠三更梦.忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽.呀!一场欢喜忽悲辛.叹人世,终难定!二.林黛玉

1.课文开头写林黛玉“弃舟登岸”时,她想到了什么?是一种什么样的心态?表现怎样的性格特点?现实原因?

明确:心态:“步步留心„„唯恐被人耻笑了他去”

性格:处处小心谨慎

原因:从此她要过一种寄人篱下的生活

2.林黛玉的性格主要通过一次推饭,两次谈书,三次让座表现的,各自说明了什么? 明确:一次推饭说明:知书达理,待人接物处处小心

两次谈读书说明:两次对比她不矜持,不张扬,不想抬高自己

三次让座说明:她绝不轻易行事,表明她处处持重时时谨慎,这也是她寄人篱下的反映.3.对黛玉的语言,行动的描写之外,还有一处肖像描写,表明什么? 明确:美貌,多病,体弱多病

判词: 可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。

歌词:一个是莨苑仙葩,一个是美玉无暇,若说没奇缘,今生

<<枉凝眉>>

一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕.若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如何心事终虚化?一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂.一个是水中月,一个是镜中花.想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏!三.贾宝玉

1.侧面勾画,表明什么? 明确:①王夫人的话②是黛玉母亲生前的话

介绍了一班人对宝玉的看法何他在贾府中的地位.贾府内外许多人对宝玉持贬斥态度.2.两首<<西江越>>词表明什么? 明确:这两首词形贬实褒,说明他是封建阶级的一个叛逆.3.肖像描写:宝玉出场后有两次想象描写是怎样一个形象? 明确:在黛玉看来:宝玉是各眉清目秀,英军多情,风流倜傥的年轻公子,不但看不出有什么惫懒与懵懂,而且感到有似曾相识的眼熟感,因而产生了亲切感

4.语言,行为分析有什么特点? 明确:①“这个妹妹我曾见过的” ②“登时发作起痴狂病来„„”

分析:确如王夫人所说,一时甜言蜜语,一时疯疯癫癫,一时有天无日,表现出他痴疯的言语,狂妄的行为.总之:贾宝玉时封建贵族家庭的叛逆者,他具有反对封建束缚,要求自由平等的思想,他蔑视世俗,卓然独立的种种表现反映了他对封建礼教和封建道德反抗.四.课文人物的刻画方法

详写:林黛玉,贾宝玉,王熙凤 略写:邢夫人,王夫人等 实写:贾母,王熙凤等 虚写:贾政,贾赦等 独写:宝玉等 群写:迎春,探春等

薛公

薛姨妈

女：薛宝钗 子：薛 蟠 子：薛 蝌 女：薛宝琴

封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹

第五篇：《林黛玉进贾府》说课稿

《林黛玉进贾府》说课稿 第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利

前人常说“开口不谈《红楼梦》，读尽诗书也惘然。”今天要说的《林黛玉用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握进贾府》就是《红楼梦》中的一个片段。我准备从教材、教法、学法和教学过程四小说内容。

个方面来谈谈这篇课文的教学。

3、研究性学习法 《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、一、说教材 合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、〔一〕教材的地位 质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的《林黛玉进贾府》教材第三册的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：

作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说基本情节，领会其内涵。

明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。②《林第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。

〔二〕教学目标

4、仿写法“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及我设置本课的教学目标有三个： 时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，A、知识教育点 即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及

三、说学法：

其在文学史上的地位。在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到

2．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不

3．理解环境描写的特点和作用。识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不

B、能力训练点 教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学

1、训练学生通过揣摩人物出场、肖像、语言、动作及细节描写把握人物性格的生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：

能力。

1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。是想让学生成为学习的主人。

C、德育渗透点正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想

2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片感情；认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造

（三）、说教学重点、难点。共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探

[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

[教学难点] 林黛玉的性格分析。

四、概说教学程序

二、说教法及依据本课题共设三课时，本说课内容彻重第三课时。简介第三课时前的内容。

1、拓展知识，构建愉快教学法 课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，玉进贾府》。

通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状

态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时，遵循教学方法亦第一课时教学要点：

要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长1.单元阅读导言。

处，教法求活，视野当阔为重点。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

2、直观展示法：

3、前五回内容介绍：

第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征4.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？

有着重要意义。

第二课时教学要点：

1..明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。2贾宝玉和林黛玉的性格。第三课时：

1.鉴赏《红楼梦》中人物的出场.师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、第三课时

教学过程

一、引言：作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，我们与学生一起来欣赏。

二。鉴赏人物的出场

1.课文以林黛玉进贾府这一事件为中心，在迎客声中让众多人物登场亮相，人物描写详略得当，虚实并用。试填写下表。

详写的人物——王熙凤、贾宝玉（当然也包括林黛玉）略写的人物——贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹 实写 ——贾母、王熙凤等出场人物 虚写 ——贾赦、贾政等未出场的人物 单独写 ——王熙凤、贾宝玉的出场

集 体 介 绍——邢夫人、王夫人、李纨、贾氏三姊妹的出场

问题；从课文中写与黛玉接触的人物的详略情况，贾府内政的权利分配，对黛玉今后命运的影响来看，你认为首先提出哪个人物来分析更具有意义，更符合作者的表现意图？

（王熙凤）

三．分析王熙凤的性格特点

1.。精读赏析------熙凤的出场

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”

讨论：这部分描写表现了王熙凤怎样的特点？

方法提示：把握关键词例如：敛声屏气恭肃严整

放诞无礼 要点提示：人物的特殊地位（备受尊崇）人物的个性特征（喜欢张扬）

问题凤姐在贾府中是一个活跃分子，贾府中的重大活动她都必定到场，积极参与其中。今天老祖宗的心肝儿肉从远远的扬州来了，大家都迎接来了，为什么她偏偏就来“迟”了呢？

有人说：凤姐在贾府里是一个实权派人物，事务缠身，来晚了，是可以理解的。

有人说：任何事物都有偶然性，林妹妹来了，凤姐来迟了，正好说明事出偶然。

有人说：这是曹雪芹特意安排的，故意让她来迟，让她“放诞无礼”地登场，给她单独活动的机会，给她一个充分展示自己性格的广阔天地。

你的观点是什么？

2.。精读赏析------肖像描写

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

奢侈贪婪得势

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

刁钻狡黠

3.精读赏析------见黛玉时的表演

天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！

主要是： 奉承讨好贾母，同时也在暗夸在场的贾家姐妹。

机变逢迎精明狡黠四面讨好 八面玲珑巧言利舌工于心计

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道…… 说着，便用帕拭泪……（贾母说熙凤“招”他）这熙凤听了，忙转悲为喜…… 又忙

携黛玉的手，问长问短。

正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！

动 作 描 写连连检讨自己

善于演戏见风使舵巧于逢迎

妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。

讨论：凤姐实际上是在真的关心黛玉吗？

不是一方面，在讨贾母的欢心；另一方面，在向黛玉透露一个信息：

贾府中我是说话算数的主儿，听我的没错。

世故圆滑而又锋芒暗蕴

4精读赏析------会王夫人的话

熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日就到的，我已预备

下了，等太太过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。

进一步说明，由于王的善于机变逢迎和果断能干，也已取得了王夫人的欢心。成为贾府中的实际掌权人。

课堂小结

王熙凤是一个虚伪泼辣、巧言利舌、精明能干，惯于玩弄权术的人。为人八面玲珑、刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母的欢心，从而独揽了贾府大权，成为贾府的实际掌权人。练习。

1.以下的外貌描写各写的是谁？分别表现了每个人怎样的特点？

①面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。

②一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

③泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍，病如西子胜三分。

答案：①贾宝玉：潇洒英俊、善良多情②王熙凤：刁钻狡黠、谄上欺下③林黛玉：聪慧灵秀，体弱多病

2、《林黛玉进贾府》一文，写林黛玉来到贾府时，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，这是因为

A、贾府是贵族世家，讲究礼节，且等级制度森严。B、她自觉出身低微，不如贾家高贵，有自卑心理。

C、她有寄人篱下之感，又极自尊，敏感多疑，所以小心谨慎。

D、林黛玉初进贾府，人地生疏，自然时时处处留心在意。

答（D）

3、《林黛玉进贾府》一文写贾宝玉出场时，插入后人评贾宝玉的两首《西江月》词，其作用是

A、反映了作为公子哥的贾宝玉的性格的另外一面，“富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。”

B、说明贾宝玉徒有英俊的外貌，其实不学无术，“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。”

C、告诫王孙公子，莫向宝玉学习，“寄言纨绔与高粱：莫效此儿形状。”D、概括了宝玉的性格特点，说明他蔑视世俗，不慕功名利禄。答：(D)

四．课堂总结

：中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌描写初步显示人物性格特点，给人初次但却不易忘怀的印象。课文写王熙凤登场亮相效果极佳，这是因为作者选择了适当场合、适当的时机，把握住人物的地位、身份、性格特点，值得我们学习借鉴。

红楼梦》中有一句话说“弱水三千，我只取一瓢饮”，今天我们也只撷取了其中两朵美丽的浪花，就是研究王熙凤和贾宝玉的出场，通过比较我们发现，这两朵浪花确实异彩纷呈。希望我们同学以后读到类似的文学作品时，也放出比较的眼光，去做美丽的发现吧！

附：板书设计

写出场：先声夺人，性格泼辣

画肖像：美丽的外表，刁钻的本性王熙凤见黛玉：察言观色，看风使舵

回王夫人：果断能干，受宠专权

五．布置作业：

1.从下列命题中任选一个，写一段文字。

要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点。①我的老师 ②我的同学 ③我的亲属 ④我的邻居

2、课外阅读《红楼梦》。