《骑白马的苍耳》教案[合集]

第一篇：《骑白马的苍耳》教案

《骑白马的苍耳》教案1

教材分析：

本文是一篇知识童话，以刺猬先生的调查为线索，向我们介绍了蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。文章采用拟人化的手法，融知识于故事中，再加上琅琅上口的儿歌，文章情趣盎然，容易激发学生热爱大自然的感情和探究大自然奥秘的兴趣。二年级的学生自觉投入学习的心理机制不完善，思维以直观形象思维为主。教学过程中，采用课件，多形式的朗读为学生创设学习的氛围，让学生更直观的理解课文中的知识，开拓学生的知识面。

教学目标：

1、知识与能力：

（1）认读12个生字，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式，尤其是苍耳传播种子的方式。

2、过程与方法：

（1）在认、比、写中掌握生字。

（2）通过朗读了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式。

（3）在小组合作学习中，培养学生自主探究的精神。

3、情感、态度与价值观：

增长科学知识，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式，尤其是苍耳传播种子的方式。

教学难点 ：

1、了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式，尤其是苍耳传播种子的方式。

2、增长科学知识，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学方法：

指导朗读法、讲授法、指导小组合作学习法

教学设计

第二课时

(一)本课时教学目标

1、知识与能力：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式，尤其是苍耳传播种子的方式。

2、过程与方法：

（1）通过朗读了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式。

（2）在小组合作学习中，培养学生自主探究的精神。

3、情感、态度与价值观：

增长科学知识，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：

学生：课前收集2种植物的传播方式

老师：多媒体课件

教学过程 ：

一、复习旧知，导入新课。

1、复习生字。

2、导入新课。

生字娃娃们把知识的种子播种到了大家的心里。那植物妈妈到底是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢？ 让我们继续学习课文《骑“白马”的苍耳》，去课文中寻找答案吧。

二、自读课文，理清脉络。

1、自读课文，要求把课文读通顺流利。

2、找一找。课文中写了哪几种植物传播种子的方式？

三、精读课文，深入理解。

（一）课件出示合作学习要求：

（1）找一找，找出具体描写植物的相关自然段。

（2）想一想，这些植物是怎样传播种子的？用“﹏﹏”勾画出相应的句子。

（3）读一读，小组一起读一读这些自然段。

（二）小组合作学习。

（三）交流汇报。（学习顺序因学生回答课件做随时调整。）

1、学习蒲公英的传播方式。

（1）找出描写蒲公英传播方式的段落。

（2）蒲公英是怎样传播种子的？（板书：借风）

（3）指导朗读。

2、学习凤仙花的传播方式。

（1）找出描写凤仙花传播方式的段落。

（2）说一说凤仙花的传播方式。（板书：太阳晒）

（3）播放凤仙花种子传播的视频。

（4）指导朗读。

3、学习樱桃的传播方式。

（1）找出描写樱桃传播方式的段落。

（2）说一说樱桃的传播方式。（板书：鸟粪）

（3）出示樱桃传播种子的图片。

（4）指导朗读。

4、学习苍耳的传播方式。

（1）找出描写苍耳传播方式的段落。

(2)想一想：苍耳是什么样子的？

（3）说说苍耳的传播方式。（板书：兔毛）

（4）读儿歌，理解苍耳骑“白马”为什么用双引号。

（5）苍耳传播种子的视频。

思考：除了小白兔，还有哪些动物会带着小苍耳四处安家呢？ 生答：狗、猫、猪??

师小结：是呀，只要是带有皮毛的动物，都会带着苍耳四处安家。

四、总结全文，拓展升华。

１、总结全文。

2、拓展：植物妈妈的办法很多很多，你知道还有哪些植物是怎样传播种子的？

出示课件：播放几种植物传播种子的方式。（豌豆、葡萄、柳絮）激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。

3、德育渗透：

希望你们能像小刺猬一样，做生活中的有心人，留心观察身边的事物。那样你就会在大自然的怀抱里发现更多有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

五、板书设计：

骑“白马”的苍耳

蒲公英借风

凤仙花太阳晒

樱桃鸟粪

苍耳兔毛

垫江县桂溪镇南阳小学 陈榕

《骑白马的苍耳》教案2

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发同学探索自然奥妙的兴趣。

重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。教学准备

相关课件

教学过程：

一．沟通文本与生活，激趣导入：

孩子们，大家好！在上一节课，我们学习了本课的生字新词，我们也认真地读了课文，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个奇怪的题目《“骑‘白马’的苍耳”》。（板书课题，齐读两遍）那么到底什么是苍耳？苍耳怎么骑“白马”的？这里的白马是不是指白色的马？现在让我们一起走进课文，去寻找答案吧！教师出示苍耳的图片，（这是我们生活中见到的苍耳：苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形，外表黄棕色或黄绿色，全身有钩刺。）

二．精读课文，深入感悟。

（一）学习第5~9自然段。

1.自由读第5~9自然段。（小朋友们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。

过渡：小朋友们，读了这个故事，你们来说说，苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢？（小刺猬）小刺猬可真能干，可它今天不能来到我们中间，它想邀请在座的小朋友做它的小助手，将它调查的情况向大家介绍介绍，你们愿意吗？ 2 了解苍耳怎样骑白马。

小朋友们，小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢？你能在文中找出相应的语句吗？在第几自然段找到的？（生：第8自然段。小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。小刺猬为自己的发现快乐地唱起了歌：小苍耳，骑“白马”，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，快到远处去安家……）引导同学勾出有关语句，朗读，让生边读边体会。（男女生赛读，齐读）提问：你们真是会读书的孩子！读的很有感情！但是老师很想知道一个问题：苍耳骑的“白马”到底是什么呀？请这位男孩子来回答。

（预设：同学可能会知道小白兔就是苍耳的“白马”；苍耳可以把自己的小刺挂在小兔的毛上。）

教师归纳出几个问题：

（1）小苍耳为什么要将自己钩在小白兔身上，这有什么作用呢？（通过这个问题，同学可了解到苍耳钩在小兔身上，是为了让小兔将自己带到其他地方去生根发芽。）

（2）如果没有小白兔，小苍耳怎么办？它们怎么走天下呢？（通过这一个问题，让同学体会到，苍耳不仅仅是可以钩在小白兔的身上，还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它随着动物或人的身体四处移动，从而传播种子。）

（二）学习其他几种植物传达种子的方法。（1---4自然段）

（3）刺猬先生每天忙个不停，它还有哪些收获呢？请小助手们给介绍一下。

1同学介绍蒲公英种子的传播方法，教师随机出示蒲公英的图片，让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻，可随风飞到各处。在体会之后，指名同学读第2自然段，并谈谈可怎样读。

2同学介绍凤仙花时，出示凤仙花果子爆裂的动画，让生充沛体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。

3介绍樱桃的种子的传播方法，让生读出其中的趣味。

（三）总结。

1小朋友们，刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送孩子的方法呢？这些方法是怎样的呢？

（生根据提示连线：蒲公英妈妈的孩子是靠风送来的，凤仙花妈妈的孩子是靠太阳晒射出去的，樱桃妈妈的孩子是靠小鸟吞带出的，苍耳妈妈的孩子是靠白兔背送出的。）

三、自主活动，知识扩展

刺猬先生看见邀请的小助手这么能干，心里很高兴。可它还想知道更多植物传播种子的方法，现在就请各位小助手再帮帮它，我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。

［资料］

椰子树妈妈有方法，它把家安在大海边，只要小朋友落下来，就能跟着海水到海岸边发芽。

松树妈妈有方法，小松子衣着坚硬的铠甲，小动物们吃了不消化，拉在地上就发芽。

葫芦妈妈有方法，她把娃娃挂在怀里来长大，最后人们摘下它，第二年种下胖娃娃。

四、课堂小结，激发想象

结语：大自然真是奇妙呀，植物妈妈传播种子各有各的妙招，感兴趣的同学可以上网查询，还可以看看《十万个为什么》，像小刺猬那样，做生活的有心人了解更多的自然奥秘吧！

板书设计

骑“白马”的苍耳

蒲公英风吹

凤仙花 太阳晒

樱桃小鸟带

苍耳白兔背

《骑白马的苍耳》教案3

教学目标

１.巩固本课的生字新词。

２.能正确、流利、有感情地朗读课文。

３.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点

１．能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．了解植物传播种子的方式。

教学难点

在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的。教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习旧知，导入新课

１.复习生字。

2、导入新课。

生字娃娃把知识的种子播种到了孩子们的心里，那植物妈妈是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？让我们一起走进课文《骑“白马”的苍耳》，从中去寻找答案吧！

二、初读课文，理清脉络

1、自由朗读课文，一定要特别注意读准生字新词、读通句子。

2、思考：苍耳骑白马的秘密是被谁发现的？

三、品读课文

１.小刺猬是做什么工作的？（生读第一自然段）

2、小刺猬都调查过哪些植物？（生读2、3、4自然段，并用圆圈圈出来。）

３.指名汇报。（都读完了吗，我请同学来说一说）根据学生的回答板书。

４.出示樱桃图片。我们来看看樱桃树是怎样传播种子的？请大家默读第四自然段，勾画出樱桃树传播种子的相关语句，读一读。

（1）樱桃树是靠什么传播种子的（板书樱桃树小鸟带）

（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

过渡：樱桃靠小鸟来传播种子，那蒲公英和凤仙花又是怎样传播种子的呢?孩子们，咱们分组学习2、3自然段，然后请同学来汇报一下。

5.见过蒲公英吗？（出示蒲公英的图画）蒲公英是怎样传播种子的？（蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。出示这个句子，读句子）只要风婆婆轻轻一吹，蒲公英就撑着小伞和风婆婆一起去旅行了。他们可能会到哪些地方去？（田野、高山）让我们也来轻轻一吹，送蒲公英宝宝去旅行吧！读句子。

6.（凤仙花）出示句子。凤仙花又是怎样传播种子的呢？（凤仙花的妈妈了不起，结的果子像个小炸弹，太阳一晒，果皮裂开，把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。）再自由地读读这个句子，思考：从什么地方看出凤仙花了不起？

过渡：樱桃靠小鸟带传播种子，蒲公英靠风婆婆吹传播种子，凤仙花靠太阳晒来传播种子，咱们的刺猬先生调查的真仔细。

７.近来，他又有了新的发现，看，两棵小苍耳悄悄地长在了草地上，仔细观察，你发现了什么？（苍耳的身上长有许多小刺）难怪刺猬先生感到很奇怪（读句子：小刺猬感到很奇怪：“小苍耳，你们的模样挺像我呢！你们是怎么到这儿的？”）谁来读读这句话。从他的读中，你感受到了什么？你们知道吗？是从哪里知道的？出示句子（小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。）“钩”可以换成什么？（挂）出示句子区分“钩和挂”。再读句子。小刺猬为自己的发现感到十分高兴，他快乐地唱起了歌。（出示句子，学生齐读——用自己喜欢的方式读儿歌，可以拍手读，也可以和同桌的同学合作读，想想“白马”指的是什么？）小苍耳钩在小兔子的毛上，就像是骑在白马上一样，所以用了引号把白马引起来，这不是指真的白马。为什么说小苍耳没腿也能走天下？这是一件多么令人高兴地事啊，我们也来高兴地读读这首儿歌。小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。

（一）（二）

蒲公英，撑（着伞）小樱桃，真好吃

没翅也能（游天下）贪嘴小鸟（把它吞）

告别（爸爸和妈妈）跟着小鸟（到处飞）

飘啊飘啊去（远方）掉在（地上把根生）

（三）凤仙花，了不起

结的果子像（炸弹）

太阳一晒（炸开花）

种子射得（遍地飞）

8．刺猬先生是生活的有心人，他把苍耳的来历记在了本子上，让我们也来做一位生活的有心人。在我们生活中，你还知道哪些植物传播的方法，向大家介绍介绍。

五、小结

这节课，我们学习了蒲公英、凤仙花、小樱桃、苍耳这四种植物传播种子的方法。（看板书回顾）蒲公英是通过风来传播种子的，凤仙花的果子像个小炸弹，太阳一晒，果皮就裂开了，种子就像子弹一样射了出去，樱桃是通过鸟粪来传播种子的，苍耳妈妈更有办法，长有小刺的苍耳籽钩在小兔的毛上，和小兔一起去旅行。大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方式也是各种各样的。只要我们用心观察一定能发现他们的秘密。

六、板书设计骑“白马”的苍耳

蒲公英风吹

凤仙花太阳晒

樱桃树小鸟带

苍耳小白兔背

《骑白马的苍耳》教案4

一、教学目标

认知：在感情朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的有趣方法。

能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：感受阅读的乐趣，激发探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。

三、教学难点

感受植物传播种子的有趣方法。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学教法

谈话法、讨论法、合作交流法、小组合作学习法。

六、教学过程

（一）激趣导入，引入新课（３分钟）

１、和学生进行交流；

２、看一看：请学生欣赏（伴着音乐的一段动画）；

３、说一说：你看到了什么？（鼓励学生大胆的表达自己的感受）；

４、教师导语：小朋友说得真不错，老师看见了一只小白兔像一匹白色的马，在树丛中跑来跑去，几颗苍耳骑在白马的身上跟着奔跑，这就是骑白马的苍耳。今天，我们继续学习课文《骑白马的苍耳》。

（二）初读课文，整体感知

１、自由地读课文（用自己喜欢的方式读课文）；

２、感知课文大意（读了课文，你明白了些什么？可以说给同学老师听一听）；

（三）细读课文，重点分析（２０分钟）

１、教师导语：小朋友们，你们真能干，明白了这么多的问题，现在，请小朋友们选择自己最喜欢的植物分小组学习，完成小组作业。

出示课件：

（１）读自己喜欢植物的相关段落；

（２）说说植物妈妈是怎样送小宝宝的；

（３）相一想，小宝宝会到什么地方去？

２、小组合作学习。

３、全班交流学习，相互学习。

（四）表演儿歌，表达乐趣（５分钟）。

１、读一读：可以用自己喜欢的方式读。

２、唱一唱：选择自己喜欢的歌曲，给儿歌加上旋律唱一唱。

３、演一演：用肢体语言抒发自己对儿歌的感受。

（五）拓展延伸，感受大自然的美（７分钟）

１、相互交流，介绍植物传播种子的有序方法；

２、让学生走进大自然，探索大自然，感受大自然的美。

《骑白马的苍耳》教案5

教学目标

1学会本课生字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。激发探索自然的兴趣。

教学重、难点

让同学了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。

教学准备

生字卡片、相关图片。

教学时间

2课时

教学过程

一、情景导入，激发兴趣

1趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让同学猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发同学对植物的兴趣和热爱。)

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传达种子的如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢

二、初读课文，学习生字

1小刺猬的收获都在课文里写着呢!请小朋友们借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字婴幼儿，看看谁读得最流利。

2大家读得真投入呀。我相信，你们一定又认识了不少新朋友吧!谁愿意将自身认识的新朋友 介绍给全班同学呢

同学介绍自身认识的字，教师出示相应的字的卡片。

3强调生字读音，并读一读。

这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的小朋友来给大家提个醒。(“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。)现在请小朋友们大声地叫一叫这些新朋友的名儿，让它们成为我们的好朋友。

4给生字组词。

你能给这些生字婴幼儿找到小伙伴吗(同学自由发言，给生字组词。)教师随机写下词语，让同学一起读读。

5现在字婴幼儿已经成了我们的好朋友了，你能读通顺课文吗再读课文，注意读准字音，不加字，不减字。(同学自由读课文。)

三、精读课文，深入理解

读了几遍课文后，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个奇怪的课名“骑‘白马’的苍耳”。(板书：骑“白马”的苍耳)“苍”上面是“艹”，下面是“仓”字，这是一个形声字。小朋友们，你见过苍耳吗了解它吗(有了解苍耳的同学可让他先介绍一下，教师再作补充。)教师出示苍耳的图片：苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形，长1～15 cm，直径04～07 cm。外表黄棕色或黄绿色，全身有钩刺。

这是我们生活中见到的苍耳，但课文中的苍耳却会骑白马，这又是怎么一回事呢现在就让我们一起去寻找答案吧!

(一)学习第5~10自然段。

1自由读第5~10自然段。

小朋友们，苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢(小刺猬)

小刺猬可真能干，可它今天不能来到我们中间，它想邀请在座的小朋友做它的小助手，将它调查的情况向大家介绍介绍，你们愿意吗

2了解苍耳怎样骑白马。

小朋友们，小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢你能在文中找出相应的语句吗

(小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自身的小刺钩在小兔的毛上了，并快乐地唱起了歌：小苍耳，骑“白马”，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，快到远处去安家……)

引导同学朗读勾出的语句，让生边读边体会。

提问：通过朗读，你知道了什么有什么不清楚的地方

(预设：同学可能会知道小兔就是苍耳的“白马”;苍耳通过自身的小刺可以挂在小兔的毛上。)

教师在同学提问的基础上可归纳出几个问题：

(1)小苍耳为什么要将自身钩在小白兔身上，这有什么作用呢(通过这个问题，同学可了解到苍耳钩在小兔身上，是为了让小兔将自身带到其他地方去生根发芽。)

(2)为什么没腿也能走天下呢(通过这一个问题，让同学体会到，苍耳不只仅是可以钩在小白兔的.身上，还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它和着在动物或人的身体上四处移动，从而传达种子。)

(3)苍耳籽为什么会快乐地唱起了歌(通过这一个问题的探究，让同学了解到，小苍耳觉得自身长大了，能随动物或人四海为家，到四处去扎根生长，从而感到高兴。)

现在就让小朋友们跟随小苍耳，快乐地唱唱这首歌，可带上自身的动作。(扮演读儿歌。)

3小结。

通过这一段的学习，你有什么收获呢(生自由谈。)

(二)学习其他几种植物传达种子的方法。

刺猬先生每天忙个不停，它还有哪些收获呢请小助手们给介绍一下。

1同学介绍蒲公英的种子的传达方法，教师随机出示蒲公英的图片，让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻，可随风飞到各处。在体会之后，指名同学读第2自然段，并谈谈可怎样读。

2同学介绍凤仙花时，出示凤仙花果子爆裂的动画，让生充沛体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。

3介绍樱桃的种子的传达方法，让生读出其中的趣味。

4小苍耳有自身的歌啦，可蒲公英、凤仙花、樱桃却没有。怎么办让我们一起来帮它们编一编吧!

(三)总结。

1小朋友们，刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送婴幼儿的方法呢这些方法是怎样的呢

(生根据提示填空：蒲公英妈妈的婴幼儿是靠送来的，凤仙花妈妈的婴幼儿是靠射出去的，樱桃妈妈的婴幼儿是靠送出的，苍耳妈妈的婴幼儿是靠送出的。)

2从各位妈妈送婴幼儿的不同方法中，你看出了什么(它们送婴幼儿的方法都不同;送婴幼儿的方法很有趣;这些植物妈妈都很会动脑筋……)

四、自主活动，知识扩展

刺猬先生看见邀请的小助手这么能干，心里很高兴。可它还不知道其他植物传达种子的方法，怎么办呢现在就请各位小助手再帮帮它，在课后通过观察植物、查阅书本、上网查询等方法为小刺猬调查一下其他植物传达种子的方法，我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。

五、课堂小结，激发想象

结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传达种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的小朋友，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

《骑白马的苍耳》教案6

活动目标：

1．初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。

2．能和小组内的同伴协作分类。

3．培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1．操作卡片，各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。

2．DVD：种子的传播。

活动过程：

1． 引发幼儿对种子外部形态的观察兴趣。观察种子的图片，听故事，提问这些种子是什么样子的呢?

提问：你看到的种子是什么样子的?(有长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子……)

设置悬念，引发幼儿听故事的兴趣。小苍耳也迫不及待地骑上了“白马”，这是怎么回事呢?

欣赏故事《骑“白马”的苍耳》。

2． 了解几种常见的种子传播方式。

提问：为什么这些种子要长有羽毛、倒钩呢?(幼儿自由讲述已有经验，了解种子的外部形态是与它的传播、繁殖密切相关的。)

那种子是怎样传播的呢?(自由讲述)

观看DVD，了解几种常见的种子传播方式：风传播、动物和人传播、水传播、粪便传播、弹射传播。

3． 能根据种子的外形特征进行传播方式的分类。

这些图片上的植物是以什么方式进行传播的呢?请你和同组的小朋友将它们分类。

以小组为单位给图片分类，进一步感知种子的外部形态与传播方式之间的关系。

集体交流分类过程：

建议：

1．在散步及户外活动时，可寻找种子，根据它的外部形态特征观察讨论、探索其传播方式。

2．在区域中及时更新图片，引起幼儿更大的兴趣，日常活动中可欣赏散文《顶棉筐的小姑娘》。

评价：

能根据种子的外部形态判断其传播方式。

活动结束

附故事：骑“白马”的苍耳

刺猬先生像一位管理户籍的警察。他每天夹着个小本，调查着这块草地上小花小草的来历。他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的； 他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果实像个小炸*，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，然后把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉在草地上，樱桃树苗就这样长出来了。近来，他发现，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多带刺刺的小苍耳子。小刺猬感到很奇怪： “小苍耳，你们的模样挺像我呢!你们是怎么到这儿来的?” 小苍耳们看看刺猬也都乐了，他们是挺像的。正巧这时一只小白兔跑过，他向小刺猬问好，并请他有空来做客。当小白兔离开时，小刺猬发现，有三个小苍耳子，已经把自己的小刺钩在小白兔的毛上了，并快乐地唱起了歌： “小苍耳，骑‘白马’，没腿也能跑天下，告别妈妈和故乡，快到远处去安家……” 小刺猬乐了，他终于懂得了——苍耳是怎么到这儿来的。大班科学活动设计——骑“白马”的苍耳

教学反思：

注意培养孩子的合作意识。针对课文结构特点，在重点引导学生学习完苍耳的传播方式之后，通过小组学习，体会归纳蒲公英、凤仙花、樱桃的传播方法。我认为最大的遗憾是小组合作学习的时间安排得不够充足，没有很好地引导孩子用一个词简练总结出各种植物的传播方法。本课教学环节设计有点多，所以处理得不够细致。

《骑白马的苍耳》教案7

教学目标：

1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传达种子的有趣方法;激发探究大自然的兴趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。

教学难点：

在阅读中感受植物传达种子方法的乐趣。

教学准备：

多媒体课件、补充阅读资料。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、看一看：教师出示一张张美丽的植物图片，请同学欣赏。

2、说一说：你看到了什么?想到了什么?

3、教师导语：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装饰着我们的生活。那植物是怎样传达种子的呢?它们又如何一年年生长、繁殖，让五彩缤纷的色彩铺满大地的呢?为了解这个问题，动物王国的刺猬先生正在做这个调查，它会有些什么收获呢?今天，我们就来学习课文《骑“白马”的苍耳》。

板书课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，勾出课文中的生字多读几遍，扫出生字障碍。

2、轻声读课文，给同学介绍课文中说了哪几种植物?

三、再读课文

1、分小组读课文。可以一组一起读;可以每个同学读一局部;还可以两个同学一起读。

2、全班汇报读。

3、大声读喜欢的段落，告诉我们你知道了些什么?

4、把全班同学分为四个组，齐读课文。

四、拓展延伸

1、你假如是其中的一种植物，你一定能告诉我们，你是怎么传达种子的?无妨试一试。

2、你会对风等说什么呢?

3、优秀《植物妈妈有方法》，想想自身又知道民哪些植物传达种子的方法。

4、向他人介绍植物传达种子的方法。

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第二篇：《骑“白马”的苍耳》教案

《骑“白马”的苍耳》教学设计

教学目标

1、学习本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。教学准备

动画故事、相关课件等。教学过程

闻书香：背诵古诗《咏柳》、《村居》

品书味：

一、出示课题

1、质疑：苍耳会骑白马吗？“白马”指的是什么？

2、师：其实苍耳是一种植物，“白马”是一种动物。想知道他们之间发生了一个什么样的故事吗？请大家一起来观看今天的动画故事《骑“白马”的苍耳》。

二、观看动画故事，边看边做。

1、听故事，先勾出不认识的字，借助课文后面生字进行学习。

2、课文中介绍了几种植物妈妈传播种子的方法。

3、思考下列问题，在文中用笔勾划出来。

A、苍耳能“骑马”吗？

B、“白马”指什么？

三、学习生字新词。

1、认读生字。

2、生字组词。

3、辩一辩。

经（）

感（）

钩（）

轻（）

减（）

钓（）

历（）

模（）

炸（）

厉（）

摸（）

昨（）

四、品读课文，了解传播方式

1、了解苍耳传播种子的方式

（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？

（2）苍耳是怎么传播种子的？

A、读。请学生自读第8自然段找到答案。

B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是„„“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。（板书小白兔背）

C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？

D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。

2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？

（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。

（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）

（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。

喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：

（1）朗读。

（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传播种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）

（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。

樱桃树：

（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的帮助来的？（板书樱桃树小鸟带）

（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

五、我做小诗人

1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。

2、小组合作完成。我是小诗人----（）。

3、课件出示：（回顾全文，完成板书。）

蒲公英，撑（小伞），没有翅膀也能（飞）。

告别（妈妈和故乡），飘呀飘呀搬（新家）。

凤仙花，真厉害，结的果子像（炸弹）。

太阳一晒（点燃）它，射出（种子）安新家。

小樱桃，真好吃，贪嘴小鸟（吞）下它。

跟着小鸟（闯）天下，掉在地上（安）了家。

知书性：

你还想知道其它植物妈妈是怎样传播种子的吗？推荐阅读《植物妈妈有办法》。

板书设计： 骑“白马”的苍耳

蒲公英 风吹

凤仙花 太阳晒

樱桃树 小鸟带

苍耳 小白兔背

第三篇：骑白马的苍耳教案

《骑“白马”的苍耳》教学设计

教学目标

１.巩固本课的生字新词。

２.能正确、流利、有感情地朗读课文。

３.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点

１．能正确、流利、有感情地朗读课文。２．了解植物传播种子的方式。教学难点

在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的。教学准备 多媒体课件 教学过程

一、复习旧知，导入新课

１.复习生字。

2、导入新课。

生字娃娃把知识的种子播种到了孩子们的心里，那植物妈妈是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？让我们一起走进课文《骑“白马”的苍耳》，从中去寻找答案吧！

二、初读课文，理清脉络

1、自由朗读课文，一定要特别注意读准生字新词、读通句子。

2、思考：苍耳骑白马的秘密是被谁发现的？

三、品读课文

１.小刺猬是做什么工作的？（生读第一自然段）

2、小刺猬都调查过哪些植物？（生读2、3、4自然段，并用圆圈圈出来。）３.指名汇报。（都读完了吗，我请同学来说一说）根据学生的回答板书。４.出示樱桃图片。我们来看看樱桃树是怎样传播种子的？请大家默读第四自然段，勾画出樱桃树传播种子的相关语句，读一读。

（1）樱桃树是靠什么传播种子的（板书樱桃树小鸟带）

（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

过渡：樱桃靠小鸟来传播种子，那蒲公英和凤仙花又是怎样传播种子的呢?孩子们，咱们分组学习2、3自然段，然后请同学来汇报一下。

5、见过蒲公英吗？（出示蒲公英的图画）蒲公英是怎样传播种子的？（蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。出示这个句子，读句子）只要风婆婆轻轻一吹，蒲公英就撑着小伞和风婆婆一起去旅行了。他们可能会到哪些地方去？（田野、高山）让我们也来轻轻一吹，送蒲公英宝宝去旅行吧！读句子。

6、（凤仙花）出示句子。凤仙花又是怎样传播种子的呢？（凤仙花的妈妈了不起，结的果子像个小炸弹，太阳一晒，果皮裂开，把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。）再自由地读读这个句子，思考：从什么地方看出凤仙花了不起？

过渡：樱桃靠小鸟带传播种子，蒲公英靠风婆婆吹传播种子，凤仙花靠太阳晒来传播种子，咱们的刺猬先生调查的真仔细。７.近来，他又有了新的发现，看，两棵小苍耳悄悄地长在了草地上，仔细观察，你发现了什么？（苍耳的身上长有许多小刺）难怪刺猬先生感到很奇怪（读句子：小刺猬感到很奇怪：“小苍耳，你们的模样挺像我呢！你们是怎么到这儿的？”）谁来读读这句话。从他的读中，你感受到了什么？你们知道吗？是从哪里知道的？出示句子（小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。）“钩”可以换成什么？（挂）出示句子区分“钩和挂”。再读句子。小刺猬为自己的发现感到十分高兴，他快乐地唱起了歌。（出示句子，学生齐读——用自己喜欢的方式读儿歌，可以拍手读，也可以和同桌的同学合作读，想想“白马”指的是什么？）小苍耳钩在小兔子的毛上，就像是骑在白马上一样，所以用了引号把白马引起来，这不是指真的白马。为什么说小苍耳没腿也能走天下？这是一件多么令人高兴地事啊，我们也来高兴地读读这首儿歌。小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。

（一）（二）蒲公英，撑（着伞）

小樱桃，真好吃 没翅也能（游天下）

贪嘴小鸟（把它吞）告别（爸爸和妈妈）

跟着小鸟（到处飞）飘啊飘啊去（远方）

掉在（地上把根生）

（三）凤仙花，了不起 结的果子像（炸弹）太阳一晒（炸开花）种子射得（遍地飞）8．刺猬先生是生活的有心人，他把苍耳的来历记在了本子上，让我们也来做一位生活的有心人。在我们生活中，你还知道哪些植物传播的方法，向大家介绍介绍。

五、小结

这节课，我们学习了蒲公英、凤仙花、小樱桃、苍耳这四种植物传播种子的方法。（看板书回顾）蒲公英是通过风来传播种子的，凤仙花的果子像个小炸弹，太阳一晒，果皮就裂开了，种子就像子弹一样射了出去，樱桃是通过鸟粪来传播种子的，苍耳妈妈更有办法，长有小刺的苍耳籽钩在小兔的毛上，和小兔一起去旅行。大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方式也是各种各样的。只要我们用心观察一定能发现他们的秘密。

六、板书设计 骑“白马”的苍耳 蒲公英

风吹 凤仙花

太阳晒 樱桃树

小鸟带 苍耳

小白兔背

第四篇：骑白马的苍耳教案

骑“白马”的苍耳

-------科学语言活动 设计意图

种子对于大班幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，它们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界。这对于幼儿来说相对就比较陌生了。然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。由于城市的幼儿环境因素制约，对他们来说学习价值比较大，可以供他们去探索。这一科学活动，通过语言故事融汇科学知识，在此基础上充分利用图片资料，让幼儿了解种子传播方式的秘密。并通过这一活动让学生感受大自然的奇妙和植物顽强的生命力，激发幼儿的好奇心和探究植物世界奥秘的热情。

活动目标

1、了解一些植物的特征和植物种子的传播过程

2、激发学生探索大自然其它植物种子传播奥秘的兴趣 重点： 了解一些植物的特征和植物种子的传播过程 难点： 能按照生活经验表达植物种子的传播方式 活动准备

1、相关植物图片

2、相关ppt课件

3、配乐 活动过程

1、设问导入

刺猬先生有一块地，他在里面种有很多的植物，有一天他去地里去看植物，可是他发现了蒲公英，凤仙花，小樱桃树，苍耳﹙植物依次按顺序分别按图片展示提问﹚：“咦，我没有种有蒲公英啊，为什么他们会出现在我的地里，他们是怎么来得呢？”﹙让幼儿积极开动脑筋展开想象，植物为什么出现，植物依次分别询问﹚

2、分段讲解故事

① 分段讲解故事，依次让幼儿猜想原因后配ppt图片揭示答案 ② 解释答案过程中每提到一种种子的传播方式，分别按顺序在黑板记录展示。

3、交流讨论

① 故事讲完了我看哪个小朋友记住了，故事里提到的前面三种植物他们的种子是分别怎样来到刺猬先生的地里的？﹙蒲公英靠风力，凤仙花靠自体弹力，小樱桃靠动物）

② 那你还知道生活中哪些植物种子是靠风力﹙自身弹射，动物﹚传播种子的？﹙让幼儿依靠生活经验发挥想象，每提到的植物在黑板的记录表上记录归纳﹚ ③ 小刺猬后来在草地上又发现了什么？﹙苍耳﹚苍耳是怎样来到草地上的？ ④ 你们还知道其它的传播方式么？

4、游戏环节

幼儿选喜欢的一种子角色，配乐朗诵内容，让幼儿模仿种子传播过程 活动延伸

1.环境创设：展示“种子的传播”展板。2.区角活动：进行种子的粘贴活动及自然角种植活动。3.家园共育：带学生了解更多的种子以及它们的传播方式

第五篇：骑白马的苍耳教学设计

西师版语文二年级下册教学设计

１6《骑白马的苍耳》

教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的。

４.激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重难点：

１.能正确、流利、有感情地朗读课文； ２.了解植物传播种子的方式。教学准备：

苍耳实物、相关课件等。教学设计

一、情境导入，激发兴趣。

孩子们的歌是送给老师最好的礼物，老师也有礼物送给大家，你们想知道是什么吗？那学们看大屏幕。（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片。可以交头接耳、可以发出感叹）。[图片放慢点，出现的方式多种] １.孩子们，你们看到了什么？

[我看到了美丽的花、漂亮的花、红红的苹果] ２.是呀！千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活，那植物到底是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？今天，我们一起学习课文《骑“白马”的苍耳》（出示课件）板书：骑“白马“的苍耳。

二、粗读课文，回味感“趣”。１.请同学们把课题齐读两遍。

２.看到课题，你想知道些什么呢？（生回答）（语句要完整）３.那我们就带着这些问题一起走进课文。请同学们打开书翻到16课骑“白马”的苍耳，用你们喜欢的方式读读课文。

（可以大声读、同桌读、站起来读）现在开始读书。

三、美读鉴赏、入情悟“趣”。

１.孩子们，读了课文，你知道了什么呢？

（生答，即可以适当解决一些问题）

２.孩子们，真不错，了解的还真不少。请你拿起收读一读，请同学们自己选择，你最喜欢哪种植物，你就读描写这种植物相对应的自然段，通过读来表达你的感情。课文中写了哪几种植物和植物的传播方式，请你用自己喜欢的符号把植物标出来。（板书）植物名称。３.孩子们读完了吗？请你来说说你读的哪一种植物传播种子的方式。（抽生）

４.（我读的是第２自然段）你认为这段哪些地方有趣？（样子：小伞，由风婆婆送来的），（出示课件），请同学们看大屏幕，蒲公英宝宝撑着小伞由风婆婆送来的，请同学们圈了 一段表示动作的词。（撑、送）同时带领学生做动作。（板书：“丫”送、风）出示有文字的课件。孩子们，让我们再来读一读，看看可爱的蒲公英是怎样传播６种子的？请同学们看大屏幕。（同时指导朗读）

５.有没有和他读的不是同一处植物的（有）好，你读的是哪个自然段（我读的是第三自然段）你为什么喜欢第三自然段，（因为凤仙花的了不起）为什么了不起？出示课件（样子：小炸弹。靠太阳）。（板书：晒）

凤仙花的妈妈真了不起，我们能不能读出它的了不起（能），请同学们看大屏幕。（凤仙花的妈妈了不起的开始）

６.你读的是哪一段？（第四段），你为什么喜欢这段？哪里有趣？（小樱树就更有趣了，贪嘴小鸟吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪拉了出来）（出示课件。同时板书）。同学们，你们觉得樱桃传播种子的方法有趣吗？（有）请同学们看屏幕，读出它的有起？（至于那棵小樱桃树，就更有趣了开始）

７.你读的是哪一段？（我读的是第８自然段）那你又有什么收获？（我知道了苍耳籽是钩在小兔的毛上离开妈妈的）（同时板书：籽、钩、小兔）。同学们，你们见过苍耳吗？（见过）那请你们来说一说它是什么样的？（有刺，是绿的）那我们一起来看看苍耳到底长什么样？（出示课件）其实，苍耳最显著的特点应时满身长有小刺，那苍耳的小刺有什么妙用呢？（钩在小兔的毛上），那我们一起来看一看苍耳是怎样钩在小兔的毛上的？（出示课件）（文字课件）请同学们把这句话读一读，点课件（钩）。孩子们钩还可以换成哪些词？（抓、挂）那课文中为什么有钩而不其它的？（因为用钩最准确），请看大屏幕，请同学们有感情的读读这段话。

小刺猬为自己的发现感到非常高兴，还唱起了歌来：它唱的是什么歌？你们看（出示儿歌）请同学们用自己喜欢的方式读读儿歌（可拍手读、踏脚）师指着课件问：小苍耳，骑“白马”为什么白马要用上引号？这个白马是真正的白马吗？（不是，是小兔），为什么没腿也能走天下？（跟着动物）。

四，创编儿歌，表达乐趣。

１.教师总结，完成板书。（与学生共同完成板忆，可师问生答）２.同学们，让我们再次走进田野，有滋有味地欣赏植物传播种子的有趣情景吧！（出示课件）（老师解说植物传播种子的方法）

孩子们，小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃淡、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。

蒲公英，撑（）

小樱桃，真好吃

没翅也能（）

贪嘴小鸟（）

告别（）

跟着小鸟（）

飘呀飘呀去（）

掉在（）

凤仙花，了不起

结的果子像（）

太阳晒（）

种子射得（）

孩子们，大自然的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样的，老师推荐你们阅读儿歌《植物妈妈有办法》（出示课件），请同学们用自己的读书方式边读边记，孩子们，读后你又知道了哪些植物传播各子的方法。总结语： 大自然是无穷的、美丽的、奇妙的。植物传播种子的方式也是多种多样的，同学们，还想知道植物传播种子的方式吗？出示课件，同学们，可以上网查询，可以看《十万个为什么》，还可以在生活中仔细观察，像小刺猬一样，做生活中的有心人。

一、情境导入，激发兴趣。

孩子们的歌是送给老师最好的礼物，老师也有礼物送给大家，你们想知道是什么吗？那学们看大屏幕。（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片。可以交头接耳、可以发出感叹）。[图片放慢点，出现的方式多种]

１、孩子们，你们看到了什么？

[我看到了美丽的花、漂亮的花、红红的苹果]

２、是呀！千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活，那植物到底是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？今天，我们一起学习课文《骑“白 马”的苍耳》（出示课件）板书：骑“白马“的苍耳。

二、粗读课文，回味感“趣”。

１、请同学们把课题齐读两遍。

２、看到课题，你想知道些什么呢？（生回答）（语句要完整）

３、那我们就带着这些问题一起走进课文。请同学们打开书翻到２１课骑“白马”的苍耳，用你们喜欢的方式读读课文。

（可以大声读、同桌读、站起来读）现在开始读书。

三、美读鉴赏、入情悟“趣”。

１、孩子们，读了课文，你知道了什么呢？

（生答，即可以适当解决一些问题）

２、孩子们，真不错，了解的还真不少。请你拿起收读一读，请同学们自己选择，你最喜欢哪种植物，你就读描写这种植物相对应的自然段，通过读来表达你的感情。课文中写了哪几种植物和植物的传播方式，请你用自己喜欢的符号把植物标出来。（板书）植物名称。

３、孩子们读完了吗？请你来说说你读的哪一种植物传播种子的方式。（抽生）

４、（我读的是第２自然段）你认为这段哪些地方有趣？（样子：小伞，由风婆婆送来的），（出示课件），请同学们看大屏幕，蒲公英宝宝撑着小伞由风婆婆送来的，请同学们圈了 一段表示动作的词。（撑、送）同时带领学生做动作。（板书：“丫”送、风）出示有文字的课件。孩子们，让我们再来读一读，看看可爱的蒲公英是怎样传播６种子的？请同学们看大屏幕。（同时指导朗读）

５、有没有和他读的不是同一处植物的（有）好，你读的是哪个自然段（我读的是第三自然段）你为什么喜欢第三自然段，（因为凤仙花的了不起）为什么了不起？出示课件（样子：小炸弹。靠太阳）。（板书：晒）

凤仙花的妈妈真了不起，我们能不能读出它的了不起（能），请同学们看大屏幕。（凤仙花的妈妈了不起的开始）

６、你读的是哪一段？（第四段），你为什么喜欢这段？哪里有趣？（小樱树就更有趣了，贪嘴小鸟吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪拉了出来）（出示课件。同时板书）。同学们，你们觉得樱桃传播种子的方法有趣吗？（有）请同学们看屏幕，读出它的有起？（至于那棵小樱桃树，就更有趣了开始）

７、你读的是哪一段？（我读的是第８自然段）那你又有什么收获？（我知道了苍耳籽是钩在小兔的毛上离开妈妈的）（同时板书：籽、钩、小兔）。同学们，你们见过苍耳吗？（见过）那请你们来说一说它是什么样的？（有刺，是绿的）那我们一起来看看苍耳到底长什么样？（出示课件）其实，苍耳最显著的特点应时满身长有小刺，那苍耳的小刺有什么妙用呢？（钩在小兔的毛上），那我们一起来看一看苍耳是怎样钩在小兔的毛上的？（出示课件）（文字课件）请同学们把这句话读一读，点课件（钩）。孩子们钩还可以换成哪些词？（抓、挂）那课文中为什么有钩而不其它的？（因为用钩最准确），请看大屏幕，请同学们有感情的读读这段话。

小刺猬为自己的发现感到非常高兴，还唱起了歌来：它唱的是什么歌？你们看（出示儿歌）请同学们用自己喜欢的方式读读儿歌（可拍手读、踏脚）师指着课件问：小苍耳，骑“白马”为什么白马要用上引号？这个白马是真正的白马吗？（不是，是小兔），为什么没腿也能走天下？（跟着动物）。

四，创编儿歌，表达乐趣。

１、教师总结，完成板书。（与学生共同完成板忆，可师问生答）

２、同学们，让我们再次走进田野，有滋有味地欣赏植物传播种子的有趣情景吧！（出示课件）（老师解说植物传播种子的方法）

孩子们，小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃淡、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。

蒲公英，撑（）

小樱桃，真好吃

没翅也能（）

贪嘴小鸟（）

告别（）

跟着小鸟（）

飘呀飘呀去（）

掉在（）

凤仙花，了不起

结的果子像（）

太阳晒（）

种子射得（）

孩子们，大自然的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样的，老师推荐你们阅读儿歌《植物妈妈有办法》（出示课件），请同学们用自己的读书方式边读边记，孩子们，读后你又知道了哪些植物传播各子的方法。

总结语：

大自然是无穷的、美丽的、奇妙的。植物传播种子的方式也是多种多样的，同学们，还想知道植物传播种子的方式吗？出示课件，同学们，可以上网查询，可以看《十万个为什么》，还可以在生活中仔细观察，像小刺猬一样，做生活中的有心人。

第一课时

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写课后8个生字。

2、初读课文，了解课文大意。教学过程：

一、导语：

动物王国的刺猬先生是一位负责任的户籍警察，他经常调查他周围的小草小花是怎么来的。一天，他忽然在自己的居住地发现了两棵苍耳，他们是怎么来的呢？

今天我们一起走进21课，齐读课题：

21、骑“白马”的苍耳。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，学生听并思考问题：（1）苍耳是怎样来到这个地方的？

（2）课文还介绍了哪些植物传播种子的方法？

2、问题反馈。

3、教师小结：课文向我们介绍了苍耳传播种子的方法，还告诉我们蒲公英、凤仙花、樱桃是怎样传播种子的。这节课，我们先来学习本课的生字。

三、学习生字

1、学生自己读课文，画出生字在课文中的词语。教师板书课文生字。

2、学生自读课文中画的词，并读一读课自己预习好的生字、词。看大家读得这么认真，我相信，你们一定认识了许多新的生字朋友，现在我们就一起叫出这些生字朋友的名字吧！

3、齐读生字一遍

4、学习生字，（自由发言，学习生字，教师随机组词），造句，点明部首，结构。

5、指名领读，齐读生字词。

6、开火车认字，一字一音一词。

7、还有一些生字宝宝想和我们手拉手交朋友，我们伸出手一起来写出他们吧！重点指导写“经”“感”“警”“巧”，学生描红课后生字，教室知道书写。

四、总结

这节课我们不但认识了12个生字，还能给它们组词，说话，收获真不小。

《骑“白马”的苍耳》反思：

今天，把这课的第一课时讲完了。

新课开始，以动物王国的刺猬先生做调查入手，引入课文中出现的苍耳，然后，我范读课文，让学生带着问题听读，养成边听边思考的学习习惯，以此了解课文大意，完成第二个教学目标。接下来的第三个环节，学习生字，也是这节课的重要环节，首先让学生自己读课文，边读边画出课文生字在课文中的词语，然后自读词语和课后生字的预习，这期间，我板书出本课的生字。学习生字时，我采用了自由认字的形式，学生挑出自己认识的生字，说出部首，结构，并给生字组词，相机用组的词语练习说话。每学完一个生字，我就领读一遍，既加深了印象，又能够有效组织教学，提高学生的注意力。事实也是如此，在教学生字的过程中，孩子们听讲认真，发言积极，声音也很洪亮。生字学完，指名让学生领读全部生字，然后用开火车的方法考察孩子们的识字情况，一字一音一词，识字做到扎实有效。最后挑出课后一类字中的四个，在小黑板上书写，指导孩子们写字。

整节课，我认为教学环节设计很合理，教学过程流畅，孩子们学习劲头很高，顺利完成了课前预定的教学目标，达到了很好的教学效果。当然，也存在着不足，在学生给生字组词时，用词说话比较少，这些都是我在以后的教学当中应该改正和注意的。