《骑白马的苍耳》第二课时教案设计[大全5篇]

第一篇：《骑白马的苍耳》第二课时教案设计

一、教学目标

认知：在感情朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的有趣方法。

能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：感受阅读的乐趣，激发探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。

三、教学难点

感受植物传播种子的有趣方法。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学教法

谈话法、讨论法、合作交流法、小组合作学习法。

六、教学过程

（一）激趣导入，引入新课（３分钟）

１、和学生进行交流；

２、看一看：请学生欣赏（伴着音乐的一段动画）；

３、说一说：你看到了什么？（鼓励学生大胆的表达自己的感受）；

４、教师导语：小朋友说得真不错，老师看见了一只小白兔像一匹白色的马，在树丛中跑来跑去，几颗苍耳骑在“白马”的身上跟着奔跑，这就是骑“白马”的苍耳。今天，我们继续学习课文《骑“白马”的苍耳》。

（二）初读课文，整体感知

１、自由地读课文（用自己喜欢的方式读课文）；

２、感知课文大意（读了课文，你明白了些什么？可以说给同学老师听一听）；

（三）细读课文，重点分析（２０分钟）

１、教师导语：小朋友们，你们真能干，明白了这么多的问题，现在，请小朋友们选择自己最喜欢的植物分小组学习，完成小组作业。

出示课件：

（１）读自己喜欢植物的相关段落；

（２）说说植物妈妈是怎样送小宝宝的；

（３）相一想，小宝宝会到什么地方去？

２、小组合作学习。

３、全班交流学习，相互学习。

（四）表演儿歌，表达乐趣（５分钟）

１、读一读：可以用自己喜欢的方式读。

２、唱一唱：选择自己喜欢的歌曲，给儿歌加上旋律唱一唱。

３、演一演：用肢体语言抒发自己对儿歌的感受。

（五）拓展延伸，感受大自然的美（７分钟）

１、相互交流，介绍植物传播种子的有序方法；

２、让学生走进大自然，探索大自然，感受大自然的美。

第二篇：《骑“白马”的苍耳》教案

《骑“白马”的苍耳》教学设计

教学目标

1、学习本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。教学准备

动画故事、相关课件等。教学过程

闻书香：背诵古诗《咏柳》、《村居》

品书味：

一、出示课题

1、质疑：苍耳会骑白马吗？“白马”指的是什么？

2、师：其实苍耳是一种植物，“白马”是一种动物。想知道他们之间发生了一个什么样的故事吗？请大家一起来观看今天的动画故事《骑“白马”的苍耳》。

二、观看动画故事，边看边做。

1、听故事，先勾出不认识的字，借助课文后面生字进行学习。

2、课文中介绍了几种植物妈妈传播种子的方法。

3、思考下列问题，在文中用笔勾划出来。

A、苍耳能“骑马”吗？

B、“白马”指什么？

三、学习生字新词。

1、认读生字。

2、生字组词。

3、辩一辩。

经（）

感（）

钩（）

轻（）

减（）

钓（）

历（）

模（）

炸（）

厉（）

摸（）

昨（）

四、品读课文，了解传播方式

1、了解苍耳传播种子的方式

（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？

（2）苍耳是怎么传播种子的？

A、读。请学生自读第8自然段找到答案。

B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是„„“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。（板书小白兔背）

C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？

D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。

2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？

（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。

（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）

（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。

喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：

（1）朗读。

（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传播种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）

（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。

樱桃树：

（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的帮助来的？（板书樱桃树小鸟带）

（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

五、我做小诗人

1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。

2、小组合作完成。我是小诗人----（）。

3、课件出示：（回顾全文，完成板书。）

蒲公英，撑（小伞），没有翅膀也能（飞）。

告别（妈妈和故乡），飘呀飘呀搬（新家）。

凤仙花，真厉害，结的果子像（炸弹）。

太阳一晒（点燃）它，射出（种子）安新家。

小樱桃，真好吃，贪嘴小鸟（吞）下它。

跟着小鸟（闯）天下，掉在地上（安）了家。

知书性：

你还想知道其它植物妈妈是怎样传播种子的吗？推荐阅读《植物妈妈有办法》。

板书设计： 骑“白马”的苍耳

蒲公英 风吹

凤仙花 太阳晒

樱桃树 小鸟带

苍耳 小白兔背

第三篇：骑白马的苍耳教案

《骑“白马”的苍耳》教学设计

教学目标

１.巩固本课的生字新词。

２.能正确、流利、有感情地朗读课文。

３.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点

１．能正确、流利、有感情地朗读课文。２．了解植物传播种子的方式。教学难点

在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的。教学准备 多媒体课件 教学过程

一、复习旧知，导入新课

１.复习生字。

2、导入新课。

生字娃娃把知识的种子播种到了孩子们的心里，那植物妈妈是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？让我们一起走进课文《骑“白马”的苍耳》，从中去寻找答案吧！

二、初读课文，理清脉络

1、自由朗读课文，一定要特别注意读准生字新词、读通句子。

2、思考：苍耳骑白马的秘密是被谁发现的？

三、品读课文

１.小刺猬是做什么工作的？（生读第一自然段）

2、小刺猬都调查过哪些植物？（生读2、3、4自然段，并用圆圈圈出来。）３.指名汇报。（都读完了吗，我请同学来说一说）根据学生的回答板书。４.出示樱桃图片。我们来看看樱桃树是怎样传播种子的？请大家默读第四自然段，勾画出樱桃树传播种子的相关语句，读一读。

（1）樱桃树是靠什么传播种子的（板书樱桃树小鸟带）

（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

过渡：樱桃靠小鸟来传播种子，那蒲公英和凤仙花又是怎样传播种子的呢?孩子们，咱们分组学习2、3自然段，然后请同学来汇报一下。

5、见过蒲公英吗？（出示蒲公英的图画）蒲公英是怎样传播种子的？（蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。出示这个句子，读句子）只要风婆婆轻轻一吹，蒲公英就撑着小伞和风婆婆一起去旅行了。他们可能会到哪些地方去？（田野、高山）让我们也来轻轻一吹，送蒲公英宝宝去旅行吧！读句子。

6、（凤仙花）出示句子。凤仙花又是怎样传播种子的呢？（凤仙花的妈妈了不起，结的果子像个小炸弹，太阳一晒，果皮裂开，把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。）再自由地读读这个句子，思考：从什么地方看出凤仙花了不起？

过渡：樱桃靠小鸟带传播种子，蒲公英靠风婆婆吹传播种子，凤仙花靠太阳晒来传播种子，咱们的刺猬先生调查的真仔细。７.近来，他又有了新的发现，看，两棵小苍耳悄悄地长在了草地上，仔细观察，你发现了什么？（苍耳的身上长有许多小刺）难怪刺猬先生感到很奇怪（读句子：小刺猬感到很奇怪：“小苍耳，你们的模样挺像我呢！你们是怎么到这儿的？”）谁来读读这句话。从他的读中，你感受到了什么？你们知道吗？是从哪里知道的？出示句子（小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。）“钩”可以换成什么？（挂）出示句子区分“钩和挂”。再读句子。小刺猬为自己的发现感到十分高兴，他快乐地唱起了歌。（出示句子，学生齐读——用自己喜欢的方式读儿歌，可以拍手读，也可以和同桌的同学合作读，想想“白马”指的是什么？）小苍耳钩在小兔子的毛上，就像是骑在白马上一样，所以用了引号把白马引起来，这不是指真的白马。为什么说小苍耳没腿也能走天下？这是一件多么令人高兴地事啊，我们也来高兴地读读这首儿歌。小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。

（一）（二）蒲公英，撑（着伞）

小樱桃，真好吃 没翅也能（游天下）

贪嘴小鸟（把它吞）告别（爸爸和妈妈）

跟着小鸟（到处飞）飘啊飘啊去（远方）

掉在（地上把根生）

（三）凤仙花，了不起 结的果子像（炸弹）太阳一晒（炸开花）种子射得（遍地飞）8．刺猬先生是生活的有心人，他把苍耳的来历记在了本子上，让我们也来做一位生活的有心人。在我们生活中，你还知道哪些植物传播的方法，向大家介绍介绍。

五、小结

这节课，我们学习了蒲公英、凤仙花、小樱桃、苍耳这四种植物传播种子的方法。（看板书回顾）蒲公英是通过风来传播种子的，凤仙花的果子像个小炸弹，太阳一晒，果皮就裂开了，种子就像子弹一样射了出去，樱桃是通过鸟粪来传播种子的，苍耳妈妈更有办法，长有小刺的苍耳籽钩在小兔的毛上，和小兔一起去旅行。大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方式也是各种各样的。只要我们用心观察一定能发现他们的秘密。

六、板书设计 骑“白马”的苍耳 蒲公英

风吹 凤仙花

太阳晒 樱桃树

小鸟带 苍耳

小白兔背

第四篇：骑白马的苍耳教案

骑“白马”的苍耳

-------科学语言活动 设计意图

种子对于大班幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，它们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界。这对于幼儿来说相对就比较陌生了。然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。由于城市的幼儿环境因素制约，对他们来说学习价值比较大，可以供他们去探索。这一科学活动，通过语言故事融汇科学知识，在此基础上充分利用图片资料，让幼儿了解种子传播方式的秘密。并通过这一活动让学生感受大自然的奇妙和植物顽强的生命力，激发幼儿的好奇心和探究植物世界奥秘的热情。

活动目标

1、了解一些植物的特征和植物种子的传播过程

2、激发学生探索大自然其它植物种子传播奥秘的兴趣 重点： 了解一些植物的特征和植物种子的传播过程 难点： 能按照生活经验表达植物种子的传播方式 活动准备

1、相关植物图片

2、相关ppt课件

3、配乐 活动过程

1、设问导入

刺猬先生有一块地，他在里面种有很多的植物，有一天他去地里去看植物，可是他发现了蒲公英，凤仙花，小樱桃树，苍耳﹙植物依次按顺序分别按图片展示提问﹚：“咦，我没有种有蒲公英啊，为什么他们会出现在我的地里，他们是怎么来得呢？”﹙让幼儿积极开动脑筋展开想象，植物为什么出现，植物依次分别询问﹚

2、分段讲解故事

① 分段讲解故事，依次让幼儿猜想原因后配ppt图片揭示答案 ② 解释答案过程中每提到一种种子的传播方式，分别按顺序在黑板记录展示。

3、交流讨论

① 故事讲完了我看哪个小朋友记住了，故事里提到的前面三种植物他们的种子是分别怎样来到刺猬先生的地里的？﹙蒲公英靠风力，凤仙花靠自体弹力，小樱桃靠动物）

② 那你还知道生活中哪些植物种子是靠风力﹙自身弹射，动物﹚传播种子的？﹙让幼儿依靠生活经验发挥想象，每提到的植物在黑板的记录表上记录归纳﹚ ③ 小刺猬后来在草地上又发现了什么？﹙苍耳﹚苍耳是怎样来到草地上的？ ④ 你们还知道其它的传播方式么？

4、游戏环节

幼儿选喜欢的一种子角色，配乐朗诵内容，让幼儿模仿种子传播过程 活动延伸

1.环境创设：展示“种子的传播”展板。2.区角活动：进行种子的粘贴活动及自然角种植活动。3.家园共育：带学生了解更多的种子以及它们的传播方式

第五篇：骑白马的苍耳第一课时教学设计

《骑“白马”的苍耳》第一课时教学设计

渝北区洛碛中心小学校 王韵

教学目标：

1、学会本课生字，重点书写“苍、警、查、感”四个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳这四种植物的传播方式。教学重点：

本课教学的重点是认识生字和写字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：

会写“苍、警、查、感”四个字，能正确、流利地朗读课文。教学准备：

多媒体课件、生字词卡片。教学过程：

一、揭题，学习“苍”字。

1、出示苍耳图片，认识苍耳。

出示苍耳的图片：孩子们，你们认识它吗？（认识！）它叫什么名字呢？（抽生说）？谁能说说这可爱的苍耳像什么？（像刺猬）是呀，它全身长满小刺，就像小刺猬一样。今天我们就要一起来学习和苍耳有关的一篇课文。

2、读课题识字，学习“苍”字。

师板书“苍耳”：请孩子们跟着老师一起用手书空。跟写了课题，你有什么发现？（“苍”字用红笔写的），你真是个细心的孩子。是呀，因为它是生字，所以老师用红笔把它写出来，现在老师给它注上音节，我们来认一认。这个字的读音我们要注意什么？（抽生回答：平舌、后鼻韵）谢谢你的提醒！我们一起读一读，记住它！

孩子们，怎样能记住这个“苍”字呢？（“苍”上面是“艹”，下面是“仓”字。）你采用了熟字加偏旁的方法记住了这个字，真棒。除了“苍耳”这个词语，你还能说出哪些带“苍”的词语？（苍白、苍蝇、白发苍苍）孩子们的词语积累得真多！

刚才的苍耳是我们生活中见到的苍耳，课文中的苍耳非常可爱，它还会骑白马呢！边说边补充完整课题，现在我们把课题齐读一遍。（请生齐读课题）指导读出苍耳的可爱：这么可爱的苍耳，让我们再读一遍。（生再读）苍耳会骑马，这是怎么一回事呢？动物王国里的刺猬先生也正在调查这件事呢！现在就让我们跟随刺猬先生一起走进课文，共同去寻找答案吧！

二、初读课文，学习生字词，了解课文大意。

1、初读课文，自学生字。

请孩子们翻到21课，用你们自己最喜欢的方式自读课文。出示自读提示：①边读边圈出戴红帽子的生字，读一读。②读通课文，不添字，不减字。③遇到难读的句子，多读几遍。学生读，老师巡视。

2、检查生字学习情况。

孩子们，老师可喜欢你们啦！你们读得多认真啊！不过呀，要读好课文，可得把所有的生字读对了读熟了才行。（1）出示生字卡片，读生字，再组词。

（2）课件出示生字。孩子们学得真快！谁先来挑战读一读。（抽生读）接下来我请孩子们开火车读：哪列火车最想开？抽举手多的一组先开火车，然后再抽一组接着开。（学生开火车读生字）让我们跟着小火车一起读。（生齐读生字）

（3）强调生字读音，再读一读。

这些生字中，哪些读音容易念错，谁来为大家提醒一下？（抽生回答：“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。）好，让我们把这些易错的字再读一遍，记住它。（生齐读易错的字）

（3）巩固生字读音。孩子们的字音掌握得这么好，相信你们一定能把这些词语读正确。课件出示课后练习第二题。（抽生读，再齐读）

3、再读课文，了解课文大意。

孩子们学得真不错！现在我们基本读准了字音，接下来我们来继续了解课文内容。出示要求：快速默读课文，看看课文给我们介绍了哪几种植物？它们的种子传播和谁有关？在课文中把它们用波浪线勾出来。（学生读课文，勾画。）

4、孩子们，老师来考考大家，看你们了解了课文内容没有？课件出示短文内容。请孩子们自由读短文，看看括号里应该填什么，也可以和同桌讨论讨论。（抽生回答，然后齐读。）

三、细读第一段，学习“警察、调查、来历”等生词。

1、孩子们了解得真多！你们看，刺猬先生唱着歌向我们走来啦！课件出示课文第一自然段。请男孩子和女孩子分别读一读，看谁读得最流利。

2、根据学生的回答情况，学习生字词。

（1）孩子们读得真好啊！课件出示句子：刺猬先生_________。谁来把这个句子补充完整？抽生回答。（生回答：刺猬先生像一位管理户籍的警察。）你说得真好！尤其是“警”字的后鼻韵读得特准。直接出示“警”字。读。孩子们，你们在其他地方见过这个字没有？（生可能会回答在交巡警平台，在警车上等）你真棒，你真是一个生活的有心人。看来我们的生活处处可以学语文啊！这个“警”字笔画很多，谁有好办法记住它？（抽生回答：警：上下结构，“敬”加“言”。）你真是一个会学习的孩子。我们再把这个字读一读。

（2）学习“警察”。出示“警察”图片，问：知道他们是谁吗？（警察）再出示词语“警察”，问：知道警察是干什么的吗？（生回答：抓坏人，捉小偷。）如果你是抓坏人的警察，你会不会特别神气啊？（会！）那让我们站起来，再神气十足地再读一遍——（警察！）师说：是啊！警察是我们的安全卫兵，有了他们，我们才能平安幸福地生活。来，带着你们对警察的敬佩、感动和羡慕来读一读这一句话。出示句子。（生读句子。）

（3）师接着孩子们的朗读说：刺猬不光要管理小花小草的户籍，他还要去干什么呢？（调查这块草地上小花小草的来历。）老师出示词语“来历”，谁来把这个词语读一下？（生读）评：“历”字的边音读得真好。我们一起读一读。再依次出示词语 “调查”和“风调雨顺”，你们认识他们吗？抽生读。孩子们，你们从这两个词语中发现了什么？（引导学生发现多音字。）你们还能根据这两种读音说几个不同的词语吗？（抽生回答：声调、空调）。评价：孩子们对多音字掌握得真好！让我们在句子中再读读这两个词。出示句子：

1、风调雨顺家家乐，国泰民安处处兴。

2、刺猬先生每天夹着个小本子，调查着这块草地上小花小草的来历。（生读句子）（4）刚才我们学习了“警察、调查、来历”三个词语，现在让我们把这些词语送回到课文中，再读一读。（生齐读第一段）

四、写字。

孩子们，刺猬先生在调查中遇到麻烦了，它忘记了该怎样写“苍、警、查、感”这四个字了。我们一起来帮帮它，好吗？

（1）课件出示生字“苍、警、查、感”。（生齐读）请孩子们观察一下，这四个字的结构有什么相同之处？抽生说。（“苍”、“警”、“查”、“感”都是上下结构的字。）对呀，你真是一个善于观察的孩子，但是，它们有的上小下大，如“苍”，有的上大下小，如“感”，有的上下差不多，如“警”、“查”。

（2）重点指导书写“警”。你觉得这四个字中哪一个字最复杂最难写呀？（警）（师范写）现在就请孩子们看老师来写字，师边写边说：注意起笔的位置，“敬”在横中线上，“言”字的这一横要压在横中线上。写好了“警”字，请孩子们仔细观察，“警”字的哪一笔很特别呀？（抽生回答：下面的“言”字的第一横写得长一些。）是呀，只有把“言”字的这一横拉长，才能稳稳地托住上面的“敬”。来，伸出你们的小手，写一遍。会写这个字了吗？现在翻到课后练习第三题，拿起你们的笔，在田字格中先描红，再工整地写一个“警”字。等孩子写好后，展示，评价，对写得好的孩子：你写的字和你一样可爱，特别是„„对写得差的孩子：如果你能把„„这个字就更完美了。孩子们，让我们最后再漂亮地写一个。

（3）写好了“警”字，接下来看老师写“苍、查、感”字。师边逐个范写，边说要领：“苍”字的最后一笔要写得宽一些。“查”字上面的“木”字的竖要写在竖中线上，撇和捺要写得长一些，能盖住下面的“旦”字，旦字的横折要压在横中线上。“感”字是上大下小的字，生描红、仿写。（4）展示学生写字，评议。抽查两名学生的写字，让孩子们学会评价。学得好，好在哪儿？你能给她的字提点建议吗？

五、孩子们，你们听，是什么声音呢？课件出示：词语。哦！原来是生字娃娃带着他的朋友来给我们说再见呢！让我们也大声地叫出他们的名字吧！（时间充裕的情况下，开展此环节的教学。复习巩固字和带有生字的词语。）

六、总结：

好了，孩子们，我们今天学习了生字，也初读了课文。下一节课就让我们和刺猬先生一起继续去调查蒲公英、凤仙花、樱桃树和苍耳的来历。相信你们一定能胜利地完成任务！

六、板书设计： 骑“白马”的苍耳 蒲公英

风 凤仙花

太阳 樱

桃

小鸟

苍

耳

小白兔