《骑大马》教案设计

第一篇：《骑大马》教案设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编整理的《骑大马》教案设计，欢迎来参考！

一、教学活动（集体活动）

活动名称：骑大马

活动目标：

情绪安定、愉快，逐步建立与教师的依恋关系，适应幼儿园生活。

经验准备：熟悉幼儿的名字。

物质准备：无

活动过程：

1、请幼儿坐在老师的腿上，老师搂着幼儿有节奏地上下颠簸，并说儿歌：“骑大马，骑大马，起到哪里去？”

2、请幼儿随意说一个地点。

3、教师和幼儿一起学说儿歌。

4、请坐好的幼儿依次坐在老师腿上玩这个游戏，增进与幼儿之间的感情。

二、户外活动

1、集体活动：藏蒙蒙

目标：

（1）知道户外活动时，不离开老师。

（2）能听从老师的口令。

过程及指导：

（1）教师蒙住自己的眼睛说：“藏蒙蒙，藏蒙蒙，我的眼睛看不见。睁开眼，瞧一瞧，那个孩子回来了？”

（2）反复练习几次游戏，并逐步加深游戏难度。

（3）模仿练习：听老师的要求，模仿几种小动物的动作。

2、分散活动：大型器械

准备：大型玩具，手头玩具等

指导要点：

（1）教师注意安全，注意提醒幼儿适当休息。

（2）教师注意观察幼儿有没有到别处玩，及时请幼儿回来。

第二篇：中班教案我唱歌儿骑大马

中班教案我唱歌儿骑大马

中班教案我唱歌儿骑大马

资料：

我唱歌儿骑着马青青的草，红红的花，我唱歌儿骑着马。什么马?大马。什么大?天大。什么天?青天。什么青?山青。什么山?高山。什么高?塔高。什么塔?宝塔。什么宝?国宝。什么国?中华人民共和国。

目的：

理解高低层次((高)塔>山>树>马>人>草)理解句号，问号。学会顺口溜。理解回答语的意思。将儿歌背诵出来。

准备：

图片一张，教材里面;将儿歌抄写在黑板上，准备回答词的生字卡片。

步骤：

一、1、齐声朗读3遍。

2、提示：看图画，把图画中的东西一一说出来。

3、按高低次序把事物讲出来。

二、游戏：

老师问，学生答。同时在学生答时将对应的生字卡片拿出来。学生问，我来答。可以闭着眼睛和小朋友玩。分组游戏，老师将首句有感情的朗读出来。2组孩子问，2组孩子答。然后反之，让孩子在游戏中掌握问答方式。反复练习。

三、完成以后老师带读一遍。预期效果达到，基本孩子能背读这首儿歌。要求在家巩固联系家庭作业：回家和爸爸妈妈做游戏，爸爸妈妈问，我来答，我来问，爸爸妈妈答。回答语中的生字1个抄2遍。加强儿歌的记忆。认识的生字指出来，并把拼音写上去。

中班教案反思我唱歌儿骑大马

今天我们班教了一首儿歌——我唱儿歌骑大马，本次活动是在课前准备不是十分充足的情况下进行，但是活动的效果非常之好，出乎我的意料，于是课后我便对自己本次活动进行反思，找找活动中一些亮点和不足。这是一首充满童趣的问答儿歌，一问一答的形式十分吸引幼儿的注意力。

活动目标有两个：

1、感受问答歌的情趣。

2、学习儿歌的语言模拟问答歌的形式，学习创编儿歌。从活动目标定位来看，符合中班幼儿的年龄特点，从活动的效果来看，第一个目标完成的还是比较理想，幼儿都能从中感受到问答歌的乐趣，第二个的目标完成性还有不足，幼儿的创编儿歌能力还有待提高，教师在本次活动上的侧重点也没有放在创编活动上，导致于活动目标的完成性不是那么的理想。教师从一开始的引入就将幼儿带入到儿歌情景中去，引发幼儿对于骑马的回忆，并且很好的将儿歌名称引入，并通过有节奏的示范朗诵后提问幼儿，按照幼儿的回答出示相应的儿歌图谱。

整个活动下来，教师明确的把幼儿放在主题地位上，一切以幼儿为主导，全班幼儿都热情的参与到活动中来，在一问一答的形式中体验到了很好的乐趣。教师通过老师问、幼儿答，男生问、女生答，女生问、男生答，个别问，整体答等不同的方式让幼儿朗读儿歌，感受问答歌的情趣，很好的激发了幼儿参与活动的兴致，活动在幼儿乐此不彼的问答中结束。整个活动一气呵成，师幼配合度很高，当然活动中一些小细节教师还有待提高：如在活动图片的排放上，教师根据幼儿的回答摆放，没有及时的根据儿歌中内容调整，导致于在看图谱朗诵儿歌时误导了幼儿的视线。

还有由于问答儿歌引起了幼儿极大的性质，教师引导幼儿各种方式来朗诵儿歌时占用了本次活动中的大部分时间，导致与活动目标第二点——创编儿歌上时间不够用，在环节的时间分配上教师的协调能力还有待提高。这次活动给我带来最大的感受就是教师的课前准备固然重要，但是教师的临场反应及应变能力也同样重要，自己只有通过教师认真努力提高自身的整体素质，提升自己的教育教学水平，才能更好的服务我们的孩子们。

第三篇：中班语言(文学活动)《我唱歌儿骑大马》

问答歌《我唱歌儿骑大马》

活动目标

1．在朗诵问答歌中，发好翘舌音“什”、“山”。

2．能根据教师的示范创编歌谣的表演动作。

3．体验问答歌带来的愉悦情绪，积极学习歌谣。

活动准备

1．经验准备：幼儿平时有接触一些短小有趣的问答歌。

2．物质准备：PPT

活动过程

一、谈话引入： 教师：小朋友，今天老师要教大家一首特别的歌谣。这首歌和一般我们学习的歌曲可不一样，这是一首问答歌。你们知道什么是问答歌吗？现在请小朋友认真听老师念一次歌谣。（激发幼儿兴趣）

二、教师朗读儿歌，引导幼儿初步感知儿歌的内容

1．教师完整朗诵儿歌一遍。

2．朗诵后提问：刚刚小朋友听到儿歌里有什么？

3．过渡小结：儿歌里有许多的宝贝。那儿歌是怎么问的，又怎么回答的呢，我们再来听一听。

三、以问答形式引导幼儿理解并熟悉儿歌

1．教师结合PPT，再次朗诵儿歌，引导幼儿发现问答形式。

①结合ppt，讲解歌词。——小朋友记得这些宝物了吗？

②这首歌谣有什么特别的地方？——所以这是一首问答歌，小朋友想学吗？ 2．组织幼儿跟着教师朗诵儿歌。

①教师：现在请小朋友跟着老师念第一句“青青的草，红红的花，我唱歌儿骑大马” ②教师问，幼儿答。教师：现在老师进行提问，你们根据提示进行回答，可以吗？

四、组织幼儿朗诵儿歌

1．解释不明词汇，矫正不正发音。

① 解释部分词汇：宝塔（很漂亮的一座塔）

国宝（国家的宝物、宝贝，对国家很重要的人或者东西，例如：熊猫）

② 引导发准翘舌音“什”、“山”。

③ 组织幼儿再次朗诵儿歌。教师：小朋友真棒，这首儿歌都差不多学会了吧，现在我们在来念一次吧。

2．以幼儿提问、教师回答的方式帮助幼儿巩固儿歌。

教师：小朋友真棒，现在换你们来问，老师来回答。准备好了吗？

3．多种方式进行巩固，如：男生问、女生答，女生问、男生答，轮着问答，个别问，整体答等不同的方式让幼儿朗读儿歌，感受问答歌的情趣，更好地激发了幼儿参与活动的兴致。

五、示范儿歌第一句的动作，引导幼儿创编动作

1．教师示范第一句动作。

教师：小朋友们真聪明。不过这样坐着念歌谣太没有意思了，我们一起为它想一些好看的动作吧。第一句……

2．引导幼儿创编动作。

3．挑选比较了好看的动作组织集体一起学习、表演。

4．分组表演歌谣

教师：小朋友的动作都很好看，现在我们分为两组（男女），一问一答，加上我们刚刚练习的新的动作，我们来表演一次。

教师：小朋友们，好玩吗？我们换过来，再试一次。看看谁说得又好听，动作又好看。（依据时间和幼儿兴趣增减表演次数）5.教师总结，自然结束

附诗歌：我唱歌儿骑大马

青青的草，红红的花，我唱歌儿骑大马。什么马？大马，什么大？天大，什么天？青天，什么青？山青，什么山？高山，什么高？塔高，什么塔？宝塔，什么宝？国宝，什么国？中华人民共和国。

第四篇：暑假游记——今天我最“牛”——山海关骑大马

暑假游记——今天我最“牛”——山海关骑大马

马蹄声声，蹄掌敲击着碎石路发出“哒”“哒”声，我骑在马背上随着大马上下起伏，有时还会随着它一起晃悠一下，每当这时我就会紧张的抓紧缰绳，很怕一不留神被这个不知是什么脾气的白马扔下来。天下第一关——山海关的关口就在眼前，大白马驮着我沿着关口下面青灰的城墙溜达，时不时有小朋友从身边经过，他们羡慕的眼神让我不再害怕大马会把我扔下来，抬起有些骄傲的脑袋，我在心里说：“这可是在天下第一关骑大马，多神气！”

怎么样？你是不是也觉得我很“牛”！

北京大兴区北京二中亦庄学校五年级:段沁玙

第五篇：《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案设计

教学目标：

1.学会5个会认字。

2.默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

3.使学生产生阅读的欲望。

教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。

教学难点：理解内容，了解人物。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧!

二、默读课文，整体感知：

1.读生字，理解词语。

诧异：觉得很奇怪。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

恳求：恳切地请求。

2.己默读课文，了解课文的故事情节。

学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流。

3.班汇总，简要说说课文的主要内容。

三、再读课文，感受人物：

集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?

(学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。)

◎如对比谈：---------鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。

1.尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。

2.一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。

◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言、行动)，都说明他的善良和有爱心。

◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。

四、交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗?

如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心;

了解了课文内容;

知道了人物特点;

有了继续阅读的兴趣等等

五、布置作业：

1.将文中的好词好句画一画，读一读。

2.以找到原著全文读一读。

尼尔斯骑鹅历险记

调皮——追鹅、拔鹅毛

历险 搂鹅升空

关心马丁 夜宿湖中 调皮

挺身而出 救野鹅 有爱心

感动野鹅 被野鹅接纳 善良

结局——一起飞向拉普兰