《蔬菜汤》说课稿（共5篇）

第一篇：《蔬菜汤》说课稿

一、说教材

1、设计意图

此次活动来源于我对幼儿的观察，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象非常严重，可是蔬菜的营养价值非常高。如何加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。

2、幼儿现状分析

大班幼儿已能把自己的经验与音乐结合，产生联想，体验音乐的情绪，而这些发展都以倾听为基础。大班幼儿听觉分化能力更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力逐渐增强，他们的发展方向是从音乐的表面深入其内部，听辩音乐中有趣的变化，发展音乐感受力。

基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和发展需要的分析，我选择了音乐欣赏活动《蔬菜汤》。通过本次活动的进行，旨在进一步发展幼儿的倾听能力，对音乐的感受能力，以及增进幼儿对蔬菜的喜爱。

3、教材分析

音乐欣赏是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。在音乐欣赏活动中，幼儿是欣赏者，作为欣赏教材的音乐作品是欣赏对象。选择适合幼儿欣赏水平，有助于发展幼儿欣赏能力的教材是促进幼儿欣赏能力提高的关键之一。在音乐欣赏《蔬菜汤》中，我选编了三段不同风格的音乐描述三类蔬菜（豆类、瓜类、绿叶类）被放进汤锅里烧煮蔬菜汤的音乐故事。鼓励幼儿用不同的肢体动作来表现各种蔬菜的特征，通过幼儿的大胆表现，激发幼儿对蔬菜的喜爱。同时提升了幼儿对音乐的感受力。

4、活动目标

活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以大班幼儿的年龄特点为依据，我确立了情感、认知、能力等方面的目标。其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

（1）养成初步的倾听音乐的能力，并运用各种感官参与活动。

（2）在音乐的伴随下积极参加做“蔬菜汤”的情境表演活动，激发幼儿对蔬菜的喜爱之情。

（3）初步区分乐曲的不同性质并用相应的肢体动作进行表现。

活动的重点：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解乐曲的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣。

难点：感知乐曲的不同性质并用肢体语言表现。欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里的过程。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说极具挑战性，这就更需要借助于教师的引导帮助。

活动准备：

（1）物质准备：PPT、蔬菜卡片、围裙、勺子，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐。

（2）经验准备：幼儿对蔬菜已经有了一定的经验（吃过、看过）。

（3）空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

二、说教法

为了本次活动的主题能引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动中来，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我采用了适宜的方法组织教学：

1、演示法：在活动中借助多媒体课件，提供三个种类的蔬菜图片。幼儿运用比较方法进行观察，小结各种蔬菜的特点。

2、讨论法：语言的描述可以使幼儿联系已有经验产生新的联想。适当的运用语言手段能把抽象的音乐变的形象些。帮助幼儿更好的理解和表现音乐作品。

3、启发联想法：如果说“听”能够引导幼儿对音乐形象展开初步联想，那么“动”则使联想进一步深化到具体形象。因此，幼儿在音乐欣赏活动中的动作表现是对音乐逐步熟悉和理解的过程。

4、情境教学法：在角色表演环节，将幼儿的位置变为圆形形成“汤锅”这种有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，可以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、说学法

根据大班幼儿的年龄特点及对音乐欣赏的发展水平，我采用的学法有：

1、多感官参与法：运用语言、动作等多种手段，开放多个感知通道，让幼儿对音乐欣赏做到主体参与。

2、观察法：由于幼儿缺乏必备的生活经验和知识经验，通过图片的展示，幼儿的注意力更加集中，学习兴趣也得到了提高。

3、角色扮演法：通过角色扮演法，激发幼儿参与活动的热情，使幼儿情不自禁的投入的音乐欣赏的活动中来。

与此同时，还通过幼儿间的互动学习，师幼合作、幼幼合作的方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，充分体现了“以幼儿发展为本”的理念。

四、说活动程序

活动分为四个部分完整欣赏——分段欣赏——完整欣赏——分角色扮演，这是一个层层深入的欣赏模式。

1、完整欣赏

（1）我扮演妈妈和孩子们一起表演舞蹈《买菜》，不仅自然的组织了幼儿练声和律动，而且营造了一种活泼宽松的活动气氛。同时为后续做蔬菜汤做了一个小的铺垫。

（2）讲讲说说“我认识的蔬菜”，这一环节目的是引导幼儿通过对已有生活经验的讲述丰富幼儿对蔬菜的认识。为下面的活动打下了基础。

（3）完整欣赏乐曲，初步的感受乐曲的不同性质。

2、分段欣赏

这一部分是本此活动的重点难点所在。共包括三个环节，在不同的环节中教师将采用不同的方法突破重点和解决难点：

（1）出示PPT豆类蔬菜（毛豆、蚕豆、豌豆）请幼儿观察，通过观察讨论，小结出豆类蔬菜的特点。这为下面欣赏表现豆类的音乐做了很好的铺垫。因此幼儿在欣赏完表现豆类的音乐后，将会很轻松的说出对这段音乐的感受并积极的用肢体动作来表现豆类蔬菜。

（2）出示PPT瓜类蔬菜（冬瓜、南瓜、茭瓜）通过观察讨论小结出瓜类蔬菜的特点。幼儿将对教师的提问：“你们觉得表现瓜类蔬菜的音乐可能会是什么样的？”进行讨论后带着问题去欣赏音乐并展开想象。这一环节也培养了幼儿的倾听能力。最后尝试用肢体动作来表现。在个体表现的同时，还可以引导幼儿自由结伴合作表现，如：“大大重重的蔬菜是沉在锅底的，一个人不够沉，怎么办呢？”幼儿可以两个三个的拉起手来，教师也可以参与其中。由此实现了师幼互动、幼幼互动，促进了幼儿合作能力的发展。

（3）欣赏第三段音乐是本次活动的难点，首先播放表现绿叶类蔬菜的音乐，请幼儿根据乐曲的特点来判断出乐曲所表现的蔬菜类型。为了引导幼儿能很好的感受乐曲，我采用了讨论法来解决这一难点。比如：“这段音乐和前面两段音乐一样吗？”“你听到这段音乐有什么感受？”“听到这段音乐你想做什么动作？”然后请个别幼儿做动作展示并讲解动作，以幼儿带动幼儿学习，最终感受出音乐所表现的是绿叶类蔬菜。

3、完整欣赏音乐

三段音乐表示的是不同的音乐风格，通过完整欣赏音乐进一步提升幼儿对音乐的倾听能力。首先教师对三段音乐所表现的内容进行小结，使幼儿明白不同种类的蔬菜可以用不同的音乐来表示。然后请幼儿完整欣赏乐曲，并鼓励幼儿小结音乐所表现的不同特点。三段音乐组合在一起连续播放是为他们进一步学习提供了机会，为后续的角色扮演也做好了铺垫。

4、分角色扮演

本次活动的音乐《蔬菜汤》共包括三个不同的音乐类型，为使幼儿能够进一步的在倾听的基础上辨别音乐的类型，并展示相应的肢体语言。此环节是活动的高潮部分，幼儿挑选自己喜爱的蔬菜宝宝卡片、教师穿好围裙扮演妈妈加入到游戏中，在烧“蔬菜汤”的过程中时刻关注幼儿的表现及反应，察觉他们的需要，并给予适当的帮助，形成合作探究式的师幼互动。

第二篇：大班音乐活动：蔬菜汤

大班音乐活动：蔬菜汤

淮安市实验小学幼儿园富康分园 沈娟

活动目标：

1.听辨三种性质的音乐，并用相应的动作表现出来。2.编唱歌曲，丰富对蔬菜的了解。活动准备：

1.已学会歌曲《买菜》。2.课件。

3.各类蔬菜图片、汤勺、围裙。活动过程：

一、编编唱唱《买菜》

1.教师扮演奶奶，幼儿说说自己喜欢的蔬菜。

师：孩子们好，今天奶奶特别高兴要给你们做一锅蔬菜汤，你们喜欢吃什么蔬菜呢？

（幼儿说说自己喜欢的蔬菜）2.歌表演《买菜》

师：那煮汤之前要干什么呢？那我们一起去菜场买菜吧！（遮屏打开，幼儿听音乐表演买菜）

3.出示绿叶菜，幼儿创编歌曲

师：孩子们买了那么多好吃的蔬菜，想不想知道奶奶买了哪些菜？我们一起来看一看。师：这些菜都有什么一样的地方呢？ 小结：这些有叶子绿色的菜叫做绿叶菜。

师：试一试看把它们唱到歌曲里吧。（有节奏的念菜名）4.出示豆类、瓜类，幼儿编编唱唱。

师：奶奶除了买绿叶菜还买了什么菜呢？（同样的方法）

小结：刚才那些菜叫绿叶菜，这些属于什么类蔬菜呢？我们把这些豆类蔬菜也唱进去吧！师：今天奶奶不光买了绿叶菜和豆类的蔬菜，还买了一些蔬菜，我请小朋友来找一找。师：谁能告诉我这些是什么蔬菜？

师：你能有节奏的念出来吗？谁能把它编到歌曲里？（请幼儿个别表演）

二、听听做做《蔬菜宝宝》 1.完整欣赏音乐

师：奶奶买了绿叶菜、豆类、瓜类的蔬菜，现在奶奶准备煮蔬菜汤了，猜猜奶奶会在锅

里先放什么，再放什么，最后放什么呢？（请幼儿说一说）我也不知道大家说的对不对？一起来听听音乐，答案都藏在里面，可要仔细听。（播放音乐）

师：你们找到答案了吗？第一段音乐奶奶放了什么？你觉得豆子跳到锅里是什么感觉？（跳跳的）第二段音乐像是谁下了锅？为什么？（重重的）最后一段音乐呢？给你什么感觉？（轻轻柔柔的）

2.分段欣赏：我是一颗蔬菜宝宝

师：假如你是豆类蔬菜，你会用什么动作表示？听到音乐后你会怎么样跳进锅里？一起来试一试。

师：假如你是一棵长长的豇豆你会做什么动作？（伸长手臂，拉长身体）你跳下锅了，你的同伴还没有下来怎么办？（下巴抬起，呼喊同伴）假如你是一颗蚕豆，你会表演吗？

师：豆类宝宝跳的真好，我也想来表演了，我来做个菠菜小姐。（教师示范优美的动作引导幼儿）最后轮到瓜先生了，你会怎么样下到锅里？跟着音乐来试一试。

三、游戏《蔬菜汤》

师：现在奶奶要开始煮汤了，请你们把小椅子围成一口大锅，这里有三种蔬菜的卡片，请孩子们选择一种你喜欢的蔬菜贴在自己的身上。

师：你是哪一类蔬菜？请豆类蔬菜起立。（同样方法介绍绿叶菜、瓜类蔬菜）

师：蔬菜都下了锅奶奶要在锅里放些什么呢？想一想盐、胡椒、味精撒到你的身上你会有什么感觉呢？

师：最后汤沸腾起来了，各种蔬菜见了面会怎么样？我们一起来学一学。师：现在开始煮汤了，你们听到音乐就分别走出来！

（教师拿着大汤勺随着音乐的变化，加入蔬菜——搅拌——加调料）师：调料放好了，再来搅一搅（播放圆舞曲，幼儿两两结伴跳舞）师：蔬菜汤做好了，我来尝一尝，真香啊！我们去请好朋友尝一尝吧！

第三篇：蔬菜汤说课

大班节奏活动《蔬菜汤》说课稿

一、说教材

最近我们正在实施《彩色幻想曲》主题，在这个主题中我们组织了各种各样的活动，让幼儿充分感受着五彩缤纷色彩的魅力。

今年四月份的时候我到上海参加了“从头到脚玩音乐”的音乐培训，接触的都是节奏音乐，回来以后在孩子们中间尝试过几次，效果还不错，其中就有将儿歌填入节奏中进行游戏的，学过四分音符、八分音符、十六分音符。在主题《彩色幻想曲》实施过程中，我想蔬菜也是五颜六色的，如果能把蔬菜名字填入到节奏中组织一个节奏活动，与最近实施的主题比较吻合，而且幼儿肯定喜欢。于是就设计了《蔬菜汤》这一活动。

二、说活动目标

根据大班幼儿的年龄特点和已有经验，我将目标定为：

1、通过语言中包含的一个字、两个字、三个字和四个字的词组学习四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型。

2、尝试根据语言中的节奏型变化不同的节奏组合。

3、感受节奏活动带来的乐趣。

三、说教学准备：

为了更好的开展活动我制作了PPT以及幼儿比较喜欢的蔬菜模型若干。录音机、磁带

四、说过程

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣――和老师一起煮蔬菜汤――分组活动：“我们自己的蔬菜汤“――游戏谁是”小馋猫”―― 放松活动

整个活动我以“我要办蔬菜大餐”为线索首先请小朋友和我一起去买菜导入活动。接着认识各种蔬菜，在认识蔬菜的时候我有意识的让小朋友用一个字、两个字、三个字、四个字的方法说各种蔬菜名称，为接下来的活动做好铺垫。接下来教师有目的的选择了四种蔬菜葱、青菜、胡萝卜、黄瓜然后请小朋友分别组成一个字葱、两个字青菜、三个字胡萝卜、四个字两根黄瓜的词语。然后给他们分别配上节奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符进行念读。

第三部分我引导孩子伴随身体打击乐即拍手念读整个节奏型三遍。在孩子基本学会节奏型的基础上教师将图片调换以增加难度让小朋友尝试。

第四部分的分组活动“我们自己煮蔬菜汤”是本次活动的重难点也是高潮部分。首先我提出活动要求：“请小朋友分成4组，每组5人。分好组后每一组选出一个小组长先到老师处选择四种蔬菜和节奏卡。然后带领组员一起去煮蔬菜汤。在这个过程中充分体现了大班幼儿的一个合作能力，大班这个年龄段的孩子有很好的领导和被领导意识，因此学习指挥是很重要的一个音乐教学内容。小组分组活动能培养孩子们的相互合作意识。同时我让孩子们自己选小组长也体现了以幼儿为主体。孩子们也能运用他们的方法来选，如推选、剪刀石头布、点兵点将等。接下来以游戏”到谁家做客“来检验孩子的学习成果。

第五部分“谁是小馋猫”让小朋友尝试新节奏型，即加入休止符。

结束部分我组织了一个放松活动“小星星”让小朋友在走圆的形式中结束活动。

最后谈一谈组织活动后的体会，我觉得整个活动中，幼儿积极性都很高，在帮蔬菜说一个字、两个字、三个字、四个字的时候兴趣就很浓厚，和老师一起煮蔬菜汤时积极投入，接着分组游戏时孩子们的兴奋点达到了高潮。

第四篇：说课稿

《明史·列传.黄尊素》说课稿

任大军（82班）

一、说教材

本篇短文是《优化设计.专题分级》的一篇文章。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生文言文的鉴赏能力和归纳总结能力。教学目标及确立依据：

根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，积累文言知识，把握文章的思想内容。同时围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标设定如下：

知识与能力：积累文中的实词、虚词及特殊句式。

过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生的自学能力和翻译能力，初步鉴赏文中的形象与个性，把握文中的主要思想感情。

情感态度与价值观：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观、价值观、人生观。

82班学生已经具备了一定的阅读鉴赏能力，但在整体把握方面还存在着一些不足，需要进行引导、点拨，因此我确立本课的教学重难点如下：

教学重点：在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。教学难点：①文言文表反问固定结构

②文言虚词“所”字的用法

二、说教法：

文言文的教学应该重视感悟和熏陶，在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的知识结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会独立思考。据此，本课教学主要采用诵读法、讨论法、讲授法、问题法、点拨法等方法来进行

课时安排：1课时

三、说过程：

第一环节：背诵巩固，夯实基础。第二环节：进入新课的学习：

（1）分小组，领任务；（2）小组分享、展示讨论结果；（3）查漏补缺，补充重点词语。

第三环节：（1）补充文本中出现的高考知识点

（2）文言文表反问固定结构

文言虚词“所”字的用法

四、板书设计

考察方向：文言断句 考察方向：古代文化常识

考察方向：归纳要点，概括中心意思 考察方向：句子翻译 附：阅读下面的文言文，完成1——4题。

黄尊素，字真长，余姚人，万历四十四年进士。天启二年擢御史。疏请召还曹于汴、刘宗周等，而劾．尚书赵秉忠、侍郎牛应元顽钝，秉忠、应元俱引去。又数陈边事，力诋大将马世龙，忤枢辅孙承宗意。时帝在位数年，未尝一召见大臣。尊素请复便殿召对故事，面决大政，否则讲筵之暇，令大臣面商可否，帝不能用。四年三月朔，京师地震三，适帝体违和，人情惶惧。尊素力陈时政十失，末言：“陛下厌薄言官，人怀忌讳，当国者昧安危之机，误国者护耻败之局。不于此进贤退不肖，而疾刚方正直之士如仇雠，陛下独不为社稷计乎？”疏入，魏忠贤大怒，谋廷杖之，韩爌力救，乃夺俸一年。既而杨涟劾忠贤，被旨谯让，尊素愤，抗疏继之。略言：“陛下登极以来公卿台谏累累罢归致在位者无固志今忠贤不法状廷臣已发露无余陛下若不早断彼形见势穷复何顾忌。”忠贤得疏愈恨。八月，河南进玉玺。忠贤欲侈其事，命由大明门进，．．行受玺礼，百僚表贺。尊素上言：“本朝弘治时，陕西献玉玺，止令取进，给赏五金。此祖宗故事，宜从。”．事获中止。尊素謇谔敢言，尤有深识远虑。杨涟将击忠贤，魏大中以告，尊素曰：“除君侧者，必有内援，杨公有之乎？一不中，吾侪无噍类矣。”尊素讽涟去，涟不从，卒及于祸。汪文言初下狱，忠贤即欲罗织诸人，为尊素所解，恨甚。其党亦以尊素多智虑，欲杀之。使者至苏州，其城外人并击逮尊素者，逮者失驾帖，不敢至。尊素闻，即囚服诣吏，自投诏狱。知狱卒将害己，叩首谢君父，赋诗一章，遂死，时六年闰六月朔日也，年四十三。福王时，追谥忠端。．．

(节选自《明史·列传第一百三十三·黄尊素传》)

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A陛下登极以来/公卿台谏累累/罢归/致在位者无固志/今忠贤不法状/廷臣已发露/无余陛下/若不早断彼形/见势穷/复何顾忌

B陛下登极以来/公卿台谏累累罢归/致在位者无固志/今忠贤不法状/廷臣已发露无余/陛下若不早断/彼形见势穷/复何顾忌

C陛下登极以来/公卿台谏累累罢归/致在位者无固志/今忠贤不法状/廷臣已发露/无余陛下/若不早断彼/形见势穷/复何顾忌

D陛下登极以来/公卿台谏累累/罢归/致在位者无固志/今忠贤不法状/廷臣已发露无余/陛下若不早断彼/形见势穷/复何顾忌

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A字，古代男子成人不便直呼其名，故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，如司马迁字子长，李白字太白，苏轼字子瞻。

B玉玺，专指皇帝的玉印。秦汉以来，皇帝所用的印章称为玺，臣民所用的印章只能称为印。C表，是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种特殊文体，如《出师表》《陈情表》。D朔日，指中国农历每月的第一天；望日，指农历小月十五，大月十六；晦日，指农历每月的三十。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A黄尊素正直敢言。他在御史任上，曾上疏请求召回曹于汴、刘宗周等人，并成功弹劾尚书赵秉忠、侍郎牛应元。

B黄尊素不畏强权。在河南进献玉玺时，魏忠贤大操大办以迎合皇上，黄尊素敢于劝说魏忠贤，并成功阻止了他的行动。

C黄尊素深识远虑。他认为，杨涟如果想清除皇帝身边的小人，一定要有内援；他还委婉地劝杨涟离职避祸，杨涟没有听从，最终受到迫害。

D黄尊素无惧死亡。知晓狱卒将要加害于己，他叩谢皇恩，写诗一首，后被害。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）不于此进贤退不肖，而疾刚方正直之士如仇雠，陛下独不为社稷计乎？

（2）汪文言初下狱，忠贤即欲罗织诸人，为尊素所解，恨甚。

2017年9月

第五篇：说课稿

二年级语文下册第五单元说课稿

各位领导、各位老师大家好！

今天我所说教材的内容是人教版二年级语文下册第五单元。我将从以下三个方面进行解读。

一 说课标

课程目标

2011版语文课程标准指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。依据“知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”的三维目标，课程标准从“识字与写字、阅读、口语交际、写话、和综合性练习”等几个方面制定了本学段的课程目标。识字与写字要求借助汉语拼音识字正音，认识400个字，会写300个字。继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力；阅读方面做得：喜欢阅读，对阅读感兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感想。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句；口语交际要求讲普通话，愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；写话方面要求学生对写话感兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学写日记；综合性练习做到对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与各种活动，并能表达自己的感受。单元目标

依据此课程目标，我制定了本单元的学习目标：

1，要求学生能掌握本单元的45个生字，会认27个二类生字，并能组词。

2，使学生能感受到大自然的秀美、神奇，有留心观察天气的兴趣，并写观察日记，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

3，能用普通话对自己熟悉动物的体貌、习性等与他人进行交流。4，有热爱自然、探索自然的兴趣，能主动参与各项活动，搜集与本单元相关的信息，加深对大自然的了解。

5，能写清动物的某一特征，正确使用标点符号。

二 说教材

编排意图

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

知识结构

教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，安排了八组教学内容。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。同上册教材一样，课文不再全文注音，多音字随文注音。生字一律注本音，在语句中有的要读轻声或变调。“语文园地”在继承上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。这样，使学生学习从课内向课外延伸，了解更多的相关信息。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，还积累了好词佳句、优秀段、篇。

人教版二年级语文第五组，是写自然科学的。简短的导语点出了本组的专题——热爱自然，了解自然。接着是两首描写山水的古诗，通过对李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》的学习，让学生感受到大自然的美丽，产生对大自然的热爱之情。然后是三篇关于自然知识的课文。《雷雨》告诉我们雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然现象；《最大的“书”》和《要是你在野外迷了路》告诉我们自然界中不仅蕴含着丰富的知识，还有许许多多的奥秘，在了解自然的基础上，进一步产生探究自然的意识。“语文园地”不仅让学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，还安排了巩固识字方法，词语搭配的积累，背诵《节气歌》，展示学习、了解到的自然知识。这样编排，有利于学生在识字、读书的同时，既体会了大自然的情趣，又掌握了一些科学知识。

三 说建议

教学建议

1，识字、写字是低年级教学的重点，根据低年级学生特点，教学中要运用多种识字教学方法，像“加一加、减一减、熟字换偏旁”等和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。并指导学生写好汉字。

2，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了帮助理解课文，可以充分运用课文插图或运用课件，把抽象的文字变成形象直观的图片，享受大自然的秀美，感受大自然的神奇。

3，语文园地的教学最好选用自主探究的教学方式，充分发挥学生的合作能力和组织交流能力，让学生在学习知识的同时，提高自身的语文素养。

评价建议

评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程计划，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

评价的内容分为三个维度和五个领域。

三个维度是指：知识能力、过程和方法、情感和态度。五个领域是指：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。

评价方法要多样化，可采用教师评价、自我评价、学生互价等方法。

课程资源的开发和利用

语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源。教学本单元既要充分运用好现有课堂教学资源，还要尽量运用多媒体、图书角，开展自然科学知识竞赛，书画比赛等各项竞技活动，以丰富学习内容，开阔学生视野。课时设计

教学本单元可用10~12课时，17到20课每颗2课时。语文园地中，口语交际一课时，其余1~2课时。