课题
地球仪
课
时
第（1）课时
教学目标
通过仔细观看地球仪，了解地球是一个球体，由海洋和陆地分别构成了四大洋和七大洲。
教学重点
对照地球仪，找到四大洋和七大洲的具体位置，想办法估算陆地与海洋各占地球表面的比例是多少。
教学难点
通过经线和纬线怎样确定船的位置，在地图上确定麦哲伦环球航行的航线。
教具学具
地球仪：4个
世界地图：4张
导
学
过
程
第一步
生根
激趣导入
用多媒体播放卫星拍摄地球的两张图片，因看不清具体的内容，无法了解和研究地球的的表面，怎么办呢？为了学习和研究的方便，人们设计制作了地球的表面模型——地球仪。
第二步
发芽
自学质疑
自学：科学书51页——54页，注意以下问题：
1.慢慢地旋转地球仪，注意观看，我们会有怎样的感觉？
2.观察地球仪，地球仪上蓝色的部分是什么？
3.想办法估测海洋与陆地各占地球表面的比例是多少？
4.我们怎样在地球仪上找到东经125
˚和北纬30
˚的位置？
第三步
抽节
合作探究
全班分成四个小组，每组发一个地球仪。
1.麦哲伦的船队一直是朝什么方向航行？又是从什么方向回到西班牙的？
2.蓝色的星球:
海洋和陆地分别构成了四大洋和七大洲。
四大洋：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲.大洋洲。
导
学
过
程
第四步
引节
点拨引领
展示课件：
四大洋：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲.大洋洲。指导学生看地图，找到各自的位置和范围。
第五步
强节
检测反馈
学生背着书回答：
1.什么是地球仪？
2.什么是纬线？什么是经线？
3.利用经纬线人们把地球分成了什么？
4.有哪四大洋？
5.有哪七大洲？
第六步
劲节
拓展延伸
给学生讲麦哲伦环球航行的路线和当时的情形。
麦哲伦：1480年出生于葡萄牙的一个破旧的骑士家庭，10岁左右进入王宫服役，充当了王后的侍从，16岁进入葡萄牙国家航海事务厅。由西班牙王国批准，他组织一支由五艘船组成的船队，共有234人，船上装了很多吃、穿、用、医药等物品，于1519年5月20日从西班牙塞维利亚城的外港出发，开始了他名垂青史的环球航行。
麦哲伦率领船队详细航行，度过大西洋到达南美洲的火地岛，历经千辛万苦，航行了28天，包括饥饿、严寒、船队内部叛乱、叛逃以及误入河口等，终于在1520年11月28日穿过一个海峡到达美洲西岸的大洋。这个海峡被命名为麦哲伦海峡，即是现在南美洲智利南部、南纬52度，沟通两洋的那个海峡。麦哲伦船队此时只有三条船了。
这是船队已处于缺粮断炊的困难境地，水手们忍饥挨饿，用桅赶上的皮带充饥，但船队始终前进不止，用了110天穿过太平洋。在此期间没有遇到狂风巨浪，因此就命名为太平洋。在途径菲律宾群岛时，探险对于岛上的土著人发生冲突，麦哲伦被土著人毛刺斧砍受伤身亡，最后，这支船队只剩下一艘船。这艘船取道南非经好望角驶抵西班牙，实现了从西方向西航行到达东方的计划。于1522年9月6日返回西班牙塞维利亚港，完成了历时3年的环球航行。麦哲伦船队的环球航行，用实践证明了地球是一个园体，不管是从西往东，还是从东往西，毫无疑问，都可以环绕我们这个星球一周回到原地。十六世纪，由西班牙占领了麦哲伦海峡。
板书
设计
地球仪
蓝色的星球
海洋和陆地分别构成了四大洋和七大洲
经线和纬线
麦哲伦的航线
安全教育
地球仪是很小，但地球却很大，凭我们小学生的人力和物力，都不具备环球航行的条件，如果盲目去环球航行，很难成功，甚至会有生命危险。
课后
反思
本节课教学目标明确，重点突出，难点以老师讲解为主，教具准备恰当，拓展延伸知识面准备充分，内容丰富，学生学习积极性高，乐于思考和回答问题。课件制作井然有序，但在课堂教学播放时没有体现出来，可能是教学时心中有些慌乱所致。小组讨论没有有效开展，板书设计只是在大屏幕上显现，未在黑板上书写。
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