幼儿园大班上学期语言阅读教案《1只猪和100只狼》及教学反思（5篇模版）

第一篇：幼儿园大班上学期语言阅读教案《1只猪和100只狼》及教学反思

大班上学期语言阅读教案《1只猪和100只狼》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿采用单页、多页、跳页多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质，通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣，对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力，快来看看幼儿园大班上学期语言阅读《1只猪和100只狼》含反思教案吧。

设计意图：

《1只猪和100只狼》是日本着名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法，巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩，形成了独树一帜的绘画风格。

在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。而在内容的安排上，一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧，那就是，对于生活中的艰难和险境我们不必太过紧张和在意了。

活动目标：

1、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。

2、采用单页、多页、跳页多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。

3、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。

4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

1、教学大书。

2、PPT。

活动过程：

1、引题。

教师：绘本的扉页上有谁？小猪它要去哪儿？树林里有什么？

2、阅读绘本的开始部分。

教师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！

观察画面，通过模仿活动进行角色体验。

--教师：这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛？它们又会怎么说呢？

小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？

体验文字变形带来的阅读乐趣。

--教师：狼怎么了？它们一边冲一边嘴里还说什么？为什么要把狼说的话变红变大呢？

--教师：为什么小猪会说两个“大”字呢？

3、阅读故事的发展部分。

感受绘本的方向性特质。

--教师：我们一起来连翻三页，这三页讲了一件什么事情？小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？它的表情又是怎么样的呢？

引导幼儿猜想小猪逃生的办法。

--教师：小猪怎么了？你们赶紧替小猪想想办法哦！这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，它的表情是怎么样的？你看它的手和脚都怎么了？

猜测故事的高潮部分。

--教师：结果怎么样？狼呢？狼怎么会在月夜下等待呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看？

--教师小结：孩子们，你们真棒，遇到危险的时候能够动脑筋脱离险境。

结尾：留下悬念，结束活动。

--教师：这个答案就藏在这本《1只小猪和100只狼》绘本里面，等会儿请小朋友自己去书中找找答案吧！

4、延伸活动：分享阅读。

教学反思：

导入环节调动了孩子们的经验，“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事？”然后我又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事？”，通过这些问题的讨论，孩子们都理解这些都是危险的事，为后面故事情节的展开作了铺垫。

孩子们都从封面上看到了很多，特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来，可见孩子们观察的多仔细。让他们描述狼的动作和表情时，我对他们的回答也做了很多的预设，这环节孩子们也有机会表达。然后播放“狼冲出来”的图片，我特意夸张了动作，把危险发生的紧张气氛传递给孩子，但是还是不够夸张，有些孩子们没有被感染；然后连翻三页，我只考虑了要让孩子们说发生了什么事？小猪是怎么逃的？忽略了要把整体呈现给孩子们，在这里PPT还可以调整：把三页放在一个画面上，这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。小猪被包围的时候，孩子们也很紧张，我请了几个孩子上来表演，孩子们参与度也很高，而且表演的很逼真，在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么？小猪可能在想什么？”的环节。

然后我直接放了小猪结局的图片，然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事，再两两讨论，这里给了孩子们说的时间，但是在分享交流的时候，由于时间关系，我请了三个小朋友来说一说，应该请更多的小朋友来分享，孩子们天马行空的想法很有趣，基本上每个人想的都不一样，在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。之后的环节处理的不太恰当，有点拖沓，应该直接给孩子们讲述故事里发生的事，而不是再让孩子们去说。导致后面没有时间去完整欣赏，缺少了整体感受。

最后我还向他们介绍了作者，以及关于小猪、狼的其他绘本，做了一些经验的拓展和延伸。

本文扩展阅读：猪是一种脊椎动物、哺乳动物、家畜，也是古杂食类哺乳动物，主要分为家猪和野猪。当前人们认为猪是猪科动物的简称。

第二篇：1只猪和100只狼教案

一只小猪和一百只狼

活动目标：

1、对故事情节大胆猜测，并能恰当的较完整的表达自己的想法。

2、模仿故事中的角色。体验故事内容带来的乐趣。活动准备： PPT 活动过程：

一、开始部分 图片导入：

师：小朋友，看看这幅图中都有什么？那这树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！

（一）观察画面，通过模仿活动进行角色体验 1.模仿狼的心理活动

师：哇！树林里有谁啊？（不知道了吧，告诉你们，这可是一群——狼）小猪为什么没有看到它们？这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛？（想吃掉小猪）我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，他们会怎么想？又会怎么说呢？（幼儿自由想象）2.观察、猜测狼之间的对话

小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？看看狼的表情是怎么样的？（出示狼说的话）它们是怎么说的？谁来学一学？

小猪呢？它发现狼了没有？它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。

（二）体验文字变形带来的阅读乐趣

师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？（教师翻页）1.观察狼说的话

（1）狼怎么了？（冲出来）他们一边冲一边嘴里还说什么？（冲啊，弟兄们—）看见了吗，这只跑在最前面的会是狼群当中的谁？（狼老大）哦，原来这是狼老大说的，我们一起来说说（冲啊！弟兄们）

（2）真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起再来学学。2.观察小猪说的话

（1）看到100只狼追来了啊，小猪说了什么？为什么小猪会说两个“大”字呢？（小猪吓得连说话都发抖了）（2）我们也来学一学小猪说的话。3.分角色表演

三、阅读故事的发展部分

（一）感受绘本的方向性特质

师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢？

1.下面我们接着来看，小朋友看仔细，这讲了一件什么事情？（狼追猪）

2.小猪是怎么逃的?往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？

3.小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？ 4.幼儿表演，师幼共同表演

（二）引导幼儿猜想小猪逃生的办法 师：你们可真是太饿了！这么快就把小猪包围了！你们想知道故事中的小猪会有怎么样的命运吗？我们去看看吧。1.小猪怎么了？猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样？（得意）一高兴起来他们就你一句我一句地讨论先吃小猪的那一部分？（你能猜猜狼会怎么说呢？）

2.这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停的发抖 很害怕）我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子，（集体—个别）

师：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢？

（三）猜测故事的高潮部分

1.出示图片：结果怎么样？小猪有没有被吃掉？

2.怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（他自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助他？）

3.是不是你们猜的那样啊、不是，有没有人来救他啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！

4.到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗是哪一只)他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？ 5.这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了机会来了！小猪想到了什么办法逃命？

（四）结尾 ：留下悬念，结束活动

1、师：到底会怎么样呢？小猪是怎么样逃脱？最后结果如何？

2、师：现在请小朋友来为这个有趣的故事取个名字吧！

第三篇：大班语言《1只小猪和100只狼》教学反思

《1只小猪和100只狼》这本绘本内容生动有趣，而且是有大反转的情节，很符合大班孩子的年龄特点，而且大班孩子可以用完整的清楚的语言讲述，所以我选择组织这个绘本阅读活动

一、目标分析

原教案上的目标是“采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。”，考虑到我们班孩子的经验、兴趣与需要，我作了调整，调整为“观察画面，感受故事角色的心理，并用清楚的语言表达。”基于目标的调整，我对教学环节也进行了适当的调整。

二、教学设计反思

导入环节调动了孩子们的经验，“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事？”然后我又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事？”，通过这些问题的讨论，孩子们都理解这些都是危险的事，为后面故事情节的展开作了铺垫。孩子们都从封面上看到了很多，特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来，可见孩子们观察的多仔细。让他们描述狼的动作和表情时，我对他们的回答也做了很多的预设，这环节孩子们也有机会表达。然后播放“狼冲出来”的图片，我特意夸张了动作，把危险发生的紧张气氛传递给孩子，但是还是不够夸张，有些孩子们没有被感染；然后连翻三页，我只考虑了要让孩子们说发生了什么事？小猪是怎么逃的？忽略了要把整体呈现给孩子们，在这里PPT还可以调整：把三页放在一个画面上，这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。小猪被包围的时候，孩子们也很紧张，我请了几个孩子上来表演，孩子们参与度也很高，而且表演的很逼真，在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么？小猪可能在想什么？”的环节。然后我直接放了小猪结局的图片，然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事，再两两讨论，这里给了孩子们说的时间，但是在分享交流的时候，由于时间关系，我请了三个小朋友来说一说，应该请更多的小朋友来分享，孩子们天马行空的想法很有趣，基本上每个人想的都不一样，在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。之后的环节处理的不太恰当，有点拖沓，应该直接给孩子们讲述故事里发生的事，而不是再让孩子们去说。导致后面没有时间去完整欣赏，缺少了整体感受。最后我还向他们介绍了作者，以及关于小猪、狼的其他绘本，做了一些经验的拓展和延伸。

三、自我反思

1.孩子的个体差异也要关注，其实应该给每个孩子准备一本书，或者两人一本，这样孩子们可以自己去看，这是我做的不够的一个地方

2.对孩子们回答的回应，我之前对我的每个问题基本上都做了预设，但是孩子的想法有时候也是捉摸不透，所以这是对我最有挑战性的，在以后我会慢慢的提升自己的提问技巧以及应变能力。

3.要给孩子们充分的表达机会，同时也要让孩子们学会倾听，养成良好的学习习惯，倾听式的课堂也是我所应该追求的。

4.对于一些积极性不高的孩子，应该也要时刻关注，可以说“我想听听看你的想法，一定非常有趣”或者“难道你就不想猜猜看中间发生了什么有趣的事吗？”等等来吸引孩子的兴趣，让他们参与进来。

第四篇：1只猪和100只狼教案

大班绘本阅读《1只猪和100只狼》

一、教材分析：

《1只猪和100只狼》是日本著名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法，巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩，形成了独树一帜的绘画风格。

在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。而在内容的安排上，一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧，那就是，生活中的艰难和险境有时会以一种出乎人意料的方式自行化解和消除，因此，对于它们，我们不必太过紧张和在意了。参考http://www.xiexiebang.com

二、设计意图：

在与绘本作伴，与孩子共同阅读的实践中，我发现要让孩子真正爱上阅读，首先要让孩子体验到阅读的快乐，而阅读的快乐，并非是我们教育者热衷提倡的“学到了什么”、“懂得了什么”等以教育为主导的教学目的所能给予的。这种快乐是源于孩子对绘本内容的喜爱，以及教师导读方式的游戏性。因此我们结合这本极富娱乐精神的绘本，突破传统语言活动的模式，采用了游戏化的导读，更加关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的提高。

在引导幼儿阅读的过程中，我们打破了以往逐页翻看的导读方式，根据绘本内容巧妙的设计了单页、多页、跳页的多种阅读方式，这几种方法的交替使用结合提问的巧妙设计，使活动达到了一个险象环生、悬念迭起的效果，让孩子们欲罢不能，阅读兴趣高涨。在活动的最后环节，我再次利用悬念，激励孩子们再次阅读，因为经典绘本都是值得一读再读的。同时，根据这本绘本的特质筛选，幼儿现阶段的阅读能力，我先后采用了创造性表演和比较性观察。让幼儿观察画面的基础上，增加对绘本中文字、构图方向性的解读能力，然后逐步引导孩子走进绘本，爱上阅读。

三、活动设计 活动目标：

一、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。

二、采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。

三、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。活动准备：绘本、PPT 活动过程：

一、引题

师：小朋友们，今天老师给你们带来了一本很有趣、很好玩的绘本，你们想看吗？如果想看的话，可要仔细看哦，你们瞧，绘本的扉页上有谁？它要去哪儿？（你是从哪儿看出来的？）树林里会有什么呢？

二、阅读绘本的开始部分

师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！

（一）观察画面，通过模仿活动进行角色体验 1.模仿狼的心理活动

师：哇！树林里有谁啊？（不知道了吧，告诉你们，这可是一群——狼）小猪为什么没有看到它们？这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛？（想吃掉小猪）我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，他们会怎么想？又会怎么说呢？（幼儿自由想象）2.观察、猜测狼之间的对话

小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？看看狼的表情是怎么样的？（出示狼说的话）它们是怎么说的？谁来学一学？

小猪呢？它发现狼了没有？它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。

（二）体验文字变形带来的阅读乐趣

师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？（教师翻页）1.观察狼说的话

（1）狼怎么了？（冲出来）他们一边冲一边嘴里还说什么？（冲啊，弟兄们—）看见了吗，这只跑在最前面的会是狼群当中的谁？（狼老大）哦，原来这是狼老大说的，我们一起来说说（冲啊！弟兄们）

（2）谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方？为什么要把狼说的话变红变大呢？（3）真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起再来学学。2.观察小猪说的话

（1）看到100只狼追来了啊，小猪说了什么？为什么小猪会说两个“大”字呢？（小猪吓得连说话都发抖了）（2）我们也来学一学小猪说的话。3.分角色表演

三、阅读故事的发展部分

（一）感受绘本的方向性特质

师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢？

1.下面我们接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情？（狼追猪）

2.小猪是怎么逃的?往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？

3.小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？ 4.幼儿表演，师幼共同表演

（二）引导幼儿猜想小猪逃生的办法

师：你们可真是太饿了！这么快就把小猪包围了！你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗？我们去看看吧。（翻页）

1.小猪怎么了？猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样？（得意）一高兴起来他们就你一句我一句地讨论先吃小猪的那一部分？（你能猜猜狼会怎么说呢？）

2.这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停的发抖 很害怕）我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子，（集体—个别）

师：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢？答案就藏在书的封底，我先偷偷瞄一下！（做看书状）你们想不想看？

（三）猜测故事的高潮部分

1.出示封底：结果怎么样？小猪有没有被吃掉？ 2.怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（他自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助他？）

3.是不是你们猜的那样啊、不是，有没有人来救他啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！

4.到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗是哪一只)他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？ 5.这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了机会来了！小猪想到了什么办法逃命？

（四）结尾 ：留下悬念，结束活动

师：到底会怎么样呢？小猪是怎么样逃脱？让我再偷偷地看一眼，哦！真是太有意思了！孩子们，你们想知道吗？真的想知道?马上想知道？既然你们这么想知道，那我就把这本《1只猪和100狼》绘本，送给你们，回去后大家一起来仔细地看一看，把答案找出来好吗？

第五篇：2 1只小猪和100只狼教学设计

《1只小猪和100只狼》教学设计大班徐彩霞

一、教学目标

了解故事内容，引导幼儿感受画面情景，理解狼从“充满希望”到“无奈失望”和小猪由“恐惧害怕”到“舒适惬意”的变化。2.仔细观察画面，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。3.感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。

4.丰富词汇:蜂拥而上、团团围住、软乎乎的肚皮、肥肥的大耳朵、异口同声。

二、教学过程 1．激趣导入

【出示图片】小朋友们这是【？狼】这是【？小猪】，很好，如果一只猪碰上一只狼会发生什么事？一只小猪碰上100只狼又会发生什么事【生，自由表达】今天我们的故事就叫《1只小猪和100只狼》【练习几遍】1只小猪和100只狼之间会发生什么样的故事呢，赶紧去看看吧！2．引导阅读

A．小猪正自由自在地散步，这时他正朝森林走来，你们发现了什么？【生：森林的大树后面躲着很多狼】是的，100只狼正埋伏在大树的后面，看着小猪一步一步的走近，谁来猜猜100只狼心里会想些什么呢？【生先说话，师再叙述：窃窃私语】100只狼心里乐开了花，可是小猪却一点也没发现，继续朝前走。B．这时所有的狼蜂拥而上，一下子全都【？扑/冲了过来】，其中一只狼老大还兴奋的大喊“冲啊，弟兄们！”谁来做狼老大帮忙喊口号。小猪看到这么多狼一下子朝自己冲过来会是什么反应？【生先猜测说话】我们一起来看看。小猪吓了一大跳，结结巴巴的说：“啊。大、大灰狼------”

C．然后撒腿就跑/拔腿就跑，狼呢？【生观察说话，师总结：100只狼紧追不舍，哒、哒、哒、哒、哒、边追边喊：“站住——！”】 D．小猪拼命的跑，狼还是【？紧追不舍，越逼越近，哒、哒、哒、哒、哒、边追边喊：“站住——！”】

E．小猪边跑边叫：“救命呀！”可是，狼还是紧追不舍，而且跑得更快了，咚、咚、咚、咚、咚、咚-------越来越近了。F．最后，小猪还是被包围了，被100只狼围成一个圈。团团围住 “嘿嘿嘿，先吃哪儿好呢？”你们说先吃哪儿好呢？狼也像小朋友们一样七嘴八舌的，各有各的想法。师描述。

G．这时狼群中走出一只狼：“慢着、慢着！俺们一共有100只狼啊，一百只狼吃一只小猪，一只狼顶多能吃到一小“小口！”“可、可不是嘛，一小小口，也填不饱肚子呀。”

I．“有啦，我想出一个好主意！”你们看图猜猜他想了什么好主意？是叙述。你们觉得这个注意能管用吗？

可是狼们都觉得这是个好主意，异口同声的说这个注意太棒了！J．狼就假惺惺的讨好的说：师叙述。K．“我们可在这里等着哟——”大灰狼们，笑嘻嘻的冲小猪们挥挥手。如果你是小猪你会回去然后再带100只小猪来吗？小猪也是这么想的，小声的哼了一句：“我才不会再回来呢！”说着，飞快地跑走了。

L．这时候，天已经黑了，连星星都出来了，小猪有没有带100只小猪回来？【没有】是的，可是100只狼还傻傻的等着：“怎、怎么还没来，这小猪，也太慢了------我们都知道小猪是不会再回来了，可是大灰狼们却还在傻傻的等。

M．那我们来看看小猪这时候在做什么吧[？小猪已经躺在暖烘烘的床上，做着甜甜的美梦了。]

三、总结

故事讲完了。狼最后有没有吃到小猪哪怕是一小小口？为什么到嘴的肉会飞走了？【狼太贪心，太天真了】