幼儿园中班游戏活动教案《挠挠大怪物》及教学反思[五篇范例]

第一篇：幼儿园中班游戏活动教案《挠挠大怪物》及教学反思

《中班游戏活动教案《挠挠大怪物》含反思》这是优秀的中班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班游戏活动教案《挠挠大怪物》含反思！

活动目标：

1、在和大怪物玩挠痒痒的游戏中，熟悉身体的各个部位，并愿意说说它们的本领。

2、了解并遵守游戏规则，体验游戏带来的快乐。

3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

1、多媒体课件2、游戏规则简易图3、手偶4、绘本《挠挠大怪物》

活动过程：

一、激趣引疑【教师引出挠痒痒这一游戏，让幼儿对活动充满兴趣，愿意参与，同时，向幼儿出示大怪物的形象，引起幼儿的好奇，并鼓励幼儿乐于接受挑战。】

1、师：孩子们来来来，让我们坐到一块儿来，瞧，今天这儿真热闹。赵老师想和你们一起玩一个非常有趣的游戏，这个游戏的名字就叫《挠痒痒》，你们有没有玩过这么刺激的游戏啊!

师：想想，你身体的哪些部位特别怕痒啊?

小结：看来，每个人都有怕痒的地方哦，可是，今天的这个游戏就是要来挠你的痒痒哦，你们还敢不敢接受挑战啊?

师：厉害，你们都是敢于接受挑战的孩子噢。

2、师：接下来，我们必须来认识一下，今天和我们一起来玩这个游戏的新朋友。它是一个大怪物，一个看上去有点怕怕的大怪物哦!那你觉得他什么地方让你觉得很害怕?

小结：哈哈，就像你们说的，它长得真的有些古怪哦!不仅如此，告诉你们哦，它最厉害的就是特别会挠痒痒，它的小爪子一动，就会让你浑身痒起来，今天居然是它和我们玩这个游戏，你们觉得有把握获胜啊!

3、师：哦耶，我为你们骄傲!遇到有挑战的事，照样能勇敢接受，佩服。接下来，就让我们来和大怪物玩这个游戏吧!

二、共同游戏【以游戏的形式进一步展开活动，通过两轮游戏，使幼儿在玩中学，愿意说一说身体部位的本领，并学会听清要求，遵守规则，引导幼儿体验挑战成功的积极情感。】

1、第一轮游戏师：第一轮游戏大怪物来挠我们的痒痒哦!仔细看，游戏的规则就在这儿。

(1)不许笑!当大怪物挠你痒痒时，你要忍住，不许笑。

(2)用心记!请你记住大怪物挠了你身体的哪个部位。

(3)大声说!请你们大声说出自己刚才被挠了哪些部位。

师：听清楚游戏规则了吗?谁愿意说说的。

师：能做到吗，那么游戏就正式开始了。

提问：刚才你被大怪物挠了哪儿?你知道这个部位可是有大本领的哦?说说他们的本领。

小结：原来我们身体的每一个部位都有这么厉害的本领，小朋友们都离不开它们。(快思老师.教案网出处)大怪物表示很吃惊，居然有一群孩子不怕它挠痒痒，厉害!看来第一轮游戏你们胜利了!

2、第二轮游戏师：突然在想，如果我们挠大怪物的痒痒，又会怎样呢?这一定是一件极有趣又神奇的事哦，不过，需要一点小胆量哦，谁敢挠挠大怪物的痒痒啊?

师：瞧，大怪物已经吓得躲进了电视屏里，想玩吗?听清游戏规则。

(1)大声说，你想挠挠大怪物身体的哪个部位。

(2)仔细看，大怪物被挠痒痒后发生了什么事。

师：听清游戏规则了吗，那么第二轮游戏就正式开始了?谁愿意来试试挑战大怪物的呀?

小结：哇，原来身体的各个部位扭一扭、转一转，还可以发生这么有趣的事情，身体可真是神奇呢。

三、完整欣赏绘本【引导幼儿与教师一起完整欣赏绘本，使幼儿对阅读绘本产生兴趣，并帮助幼儿加深对作品的理解与体验。】

师：那你们想不想知道把大怪物从头到脚都挠一遍，会发生什么事情呢?其实我们今天和大怪物玩的这个游戏，还有一个有趣的故事呢，故事的名字叫做《挠挠大怪物》，你们有空的时候可以和朋友一起和大怪物玩游戏，去挠挠大怪物。

教学反思：

本活动共分三个环节进行思考和实施。

第一环节：激趣引疑。教师引出挠痒痒这一游戏，让幼儿对活动充满兴趣，愿意参与，同时，向幼儿出示大怪物的形象，引起幼儿的好奇，并鼓励幼儿乐于接受挑战。

第二环节：共同游戏。以游戏的形式进一步展开活动，通过两轮游戏，使幼儿在玩中学，愿意说一说身体部位的本领，并学会听清要求，遵守规则，引导幼儿体验游戏快乐的积极情感。

第三环节：完整欣赏绘本。引导幼儿与教师一起完整欣赏绘本，使幼儿对阅读绘本产生兴趣，并帮助幼儿加深对作品的理解与体验。

中班游戏活动教案《挠挠大怪物》含反思这篇文章共4804字。

第二篇：中班教案挠脚丫

挠脚丫

活动目标：

1、感受小脚的特征，喜欢自己的小脚。

2、理解儿歌内容，根据儿歌内容作出相应动作。活动准备： 儿歌《挠脚丫》、泡沫垫 活动过程：

一、玩游戏“泡泡糖”，导入课题

1、师：今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的“泡泡糖”游戏。我们伸出小手来，变颗泡泡糖，一粘粘到头发上，一粘粘到膝盖上，一粘粘到鞋子上。（教师说到哪儿，幼儿小手摸到哪儿。）

2、师：泡泡糖粘到小脚丫上，怎么办呢？

幼：把鞋子脱掉。（引导幼儿脱下鞋子、袜子，露出小脚丫）

教师和孩子一起脱袜，边脱边说儿歌：缩起长脖子，拉下长鼻子，弯弯小身子，住进小房子。）

二、认识小脚丫

1、师：现在我们的小脚丫都露出来了，泡泡糖一粘黏在脚丫上（教师指导幼儿将小手放在小脚上。

2、师：朋友们摸一摸，看一看你们的小脚上都有什么呀？

幼：有脚趾头

师：数一数有几根脚趾头。

幼：5根。

师：是不是呢，我们一起来数一数：1、2、3、4、5。真棒，观察的真仔细。

你们有几只小脚丫呀？总共有几根脚趾头呢？

幼：有十根脚趾头。

幼：有两只小脚丫。.教师小结：两只小脚丫，十个脚指头，一二三四五，六七八九十。

三、儿歌：挠脚丫

1、师：伸出你的小脚丫和朋友打打招呼。看一看，比一比，脚趾头都一样吗？

幼：不一样，有的胖有的瘦。

师：大胖子在哪儿，小不点呢？用手指一指。（指导幼儿用手指出大拇脚指、和小脚趾）

师：小脚还有很多地方很好玩儿，有一首好听得儿歌专门讲了小脚好玩的地方，我们一起来听一听。

2、教师念儿歌：挠脚丫

师：儿歌中，你听到了什么？

幼：我听到了十根脚趾。

幼：我听到了大脚趾。

师：老师听到儿歌里面说我们的小脚本领很大的，可以脚尖点地、脚跟点地。

你们知道哪里是脚尖、哪里是脚跟吗？谁来说一说，指一指。

幼：脚尖是脚趾这里。

师：脚尖就是我们小脚最前面的地方，在我们的脚趾这里。我们一起来试试看脚尖点地。（指导幼儿用脚尖点地）

（教师提醒幼儿：脚尖师小脚最前面的地方，那脚跟呢？）幼：脚跟是最后面那里。

师小结：小脚的最前面我们给它一个好听的名字：脚尖。小脚的最后面是我们的脚跟。

我们一起来脚尖点一下地，脚跟点一下地。（指导幼儿感受脚尖、脚跟点地）

3、教师再念一遍儿歌

师：老师再念一遍儿歌，请我们的小朋友跟着老师一边一起念儿歌一边动动你们的小脚丫。

教师拿出泡沫垫，将脚放在泡沫垫上，在念一遍儿歌。边念边根据儿歌做动作。

4、请个别幼儿示范

师：我看到很多朋友都找到小脚好玩的地方了，老师请他们上来表演一下。

教师请幼儿上来示范。

四、延伸活动

师：我们的小脚丫还有其他地方也很好玩的，回家后和爸爸妈妈一起找一找，说一说哪里好玩，为什么。

第三篇：《走开，绿色大怪物》教学设计及反思

《走开，绿色大怪物》教学设计及反思

1《走开，绿色大怪物》图书简介

怪物，是儿童文化中的另类和异者，形体特征怪异，面目表情狰狞。其实，它还有更深层的心理含义，代表内心所恐惧的角色和文化。如何借助学习帮助孩子克服并消除恐惧，使内心变得强大起来？

《走开，绿色大怪物》是一本非常有创意的玩具书，色彩与镂空技术的巧妙结合，为孩子消除恐惧开拓了一个有趣的途径。而且，这本绘画书情节简单文字较少，非常适合智力发展有障碍的“天使”们阅读并展开学习活动。

1、色彩丰富形状奇特

封面与封底，采用炫酷的镭射效果，会随着翻动变化色彩。贯穿全书的还有一双黄色的，躲在黑色背景中窥视你的小眼睛。怕不怕？伴随着形状与颜色的搭配，绿色大怪物都会在五官上有一个新的部件出现：像小香肠一样的蓝绿色的鼻子，白色的三角形的尖牙，血盆大口……这真是一本颜色与形状共存的书。

2、镂空设计构思巧妙

洞洞书的镂空设计，使绘本散发出一种神秘与新奇感，恰到好处的刺激着孩子们既害怕又想看的视觉神经。书翻到一半，大怪物的形象立体呈现，将恐惧感推到了顶点。“但是，你吓不倒我的！”从这意义非凡的“宣战”后，前半本提到的色彩与形状有关的变化逆序又展示了一次，可文字全部以“走开”起头。在书页的翻动中，在一次次说着走开后，大怪物逐渐消失……封底“永远永远永远永远不准回来！直到我说可以。”说的是何等的霸气十足！

2教学设计

一、指导思想与理论依据

本课教学设计以Lowenfeld儿童绘画发展阶段为指导思想。

通过拼摆绘画粘贴人物面孔，帮助智障儿童对自己进行认识，着重提高审美经验，对事物美的形态和情趣进行表现。绘画与手工教学中要让智障儿童学会感受体验美的绘画情趣，会欣赏、创造出独特的艺术作品，并对孩子进行审美教育，提高他们的审美水平。从作品中探讨挖掘学生内心渴望、感觉、信念或对外界的想象。

针对不同绘画时期的学生，设计适当的内容，帮助学生建立绘画内容与现实生活之间的联系，使其身心得到放松。

二、教学内容分析

本节内容为《有趣的面孔》主题下第四课时内容，前期内容已经学习了面孔上不同器官的名称，学习了五官的位置。

本节课主要内容为依据绘本《走开，绿色大怪物》一书，欣赏绘本，组织戏剧游戏“怪物抓人”,培养学生规则意识，训练反应能力与言语表达能力。巩固认知面孔上的不同部位名称与位置。

通过硬纸板粘贴面孔，为后期绘画五官、装饰五官做好模板。通过拼摆粘贴等技巧练习，巩固对胶棒的使用技巧。

三、学生情况分析

潘**小朋友模仿能力强，自主绘画较多，处于样式化时期。

周**小朋友能够独立绘画人物面孔，能准确指认命名五官，前样式化时期。

单**小朋友，涂鸦期，绘画线条随意、自由，有言语障碍。

四、教学目标分析

A组：能用胶棒进行粘贴五官，给自己的“大怪物”起名字

B组：会撕开双面胶粘贴五官，感受创作的乐趣

C组：在辅助下拼摆大怪物五官，锻炼手部精细动作

五、教学重难点分析

教学重点：

1、游戏活动中理解规则，渗透合作意识；

2、在游戏与艺术活动中放松心情，释放压力；

3、制作专属自己的怪物面孔。

教学难点：

培养规则意识，训练学生主动的言语表达和非语言沟通策略。

教学设计过程

一、常规训练，导入新课

常规：师生问好、点名

出示本课主要目标：

1、欣赏故事

2、一起游戏

3、画画做做

4、分享展示

【设计意图】明确本节主要内容，避免自闭症学生紧张情绪。

二、欣赏故事《走开绿色大怪物》

教师讲读绘本《走开，绿色大怪物》。提出要求：怎样赶走绿色大怪物。

三、一起游戏：怪物抓人、拼贴怪物

1、游戏一：怪物抓人，说明规则。

（1）老师扮演大怪物，在教室里抓小矮人，同学扮演小矮人，要逃离大怪物周围。被抓住的小矮人要被关进监狱。

（2）小矮人学会了赶走大怪物的方法，大喊“走开，绿色大怪物！”大怪物将躲开。

（3）自由的小矮人可以营救监狱里的同伴，会说“走开，绿色大怪物”的小矮人可以保护不会说的同伴。

【设计意图】随着简单的怪物抓人游戏不断加入变化，创造新鲜感，逐渐给学生赋权，增加玩耍性，诱发学生的主动性，增加学生之间的联结。锻炼学生应变能力，运用语言推动游戏，培养学生合作意识。

2、游戏二：桌前拼贴大怪物学具板，讲明规则。

（1）出示绿色大怪物学具板，同学们分别撕掉绿色大怪物的五官，同时说出“走开X色的XX!”（黄色的眼睛，绿色的长鼻子，白色的尖牙齿，红色大嘴巴，扭曲的小耳朵，乱蓬蓬的紫色头发，绿色大脸）；

（2）同学们一起找回绿色大怪物，给绿色大怪物贴回五官（眼睛，鼻子，牙齿，嘴巴，耳朵，头发，大脸）。

【设计意图】正确指认五官部位，准确撕下与粘贴粘板上的五官，手部精细动作训练，形容五官的短语的巩固。

四、创意手工粘贴五官

1、出示范例作品

演示用胶棒粘贴硬纸板五官。

2、分层活动，依据学生意愿到工作区或桌前完成粘贴大怪物纸板造型。要求在合适位置上粘贴五官。巡视提问所粘贴五官名称。

【设计意图】创意手工活动，培养学生动手能力，巩固练习使用胶棒，双面胶，锻炼小肌肉控制能力。

五、作品分享感受反馈

1、收集每个人的作品，依次展示。

2、要求学生为自己做的怪物面孔命名。

3、教师小结本节课内容。

4、指导学生为本节课内容评价。

【设计意图】锻炼想象力，学会命名。

六、学习效果评价设计

1、学生评价：使用课堂评价量表，在课堂练习过程中通过观察法，及时做记录，作为本节课的学习效果评价。（评价说明：A-独立完成 B-言语指导辅助 C-手势指导 D-全辅 E-不能合作完成）

2、学生互评：鼓励学生仔细观察同学的作品，发现优点，表达自己想法。

3、学生自评：通过心情评价表，选择自己在课堂上的感受情况，粘贴适合的图案来表达。

3教学反思

这是一节低年级学段特殊儿童的绘本课。这节课有讲授有游戏有实物演示也有个别指导，动静结合，教学节奏紧凑。

“常规训练”为全课的导入环节，“欣赏故事”、“游戏活动”、“粘贴五官”组成了本课的主体内容，“作品分享”作为点睛之笔，结束全课。其中主体内容的教学环节，最为精彩：以绘本为媒介，通过戏剧游戏和艺术治疗的教学手段，不仅在活动中真正释放了孩子们的学习压力，更重要的是让他们产生并沉浸在是“我”赶走怪物的胜利与喜悦，继而有了完全可以操控怪物的权利，这于特殊孩子来说，是十分重要的。

一、绘本为“线”,活动为“珠”,脉络清晰

1.欣赏故事：在讲读绘本故事的过程中，老师并没有单纯地读文字，而是通过适当的语速，抑扬顿挫的声音，和诙谐有趣的手势，营造了一个浓厚的故事氛围，使他们快速进入到绘本故事情境之中。

2.游戏活动：带领学生玩了两个游戏：戏剧游戏—怪物抓人，在角色扮演的师生互动中，学生学会并运用赶走大怪物的“咒语”.拼贴游戏—绿色大怪物，学生在集体指认中巩固五官的名称，在参与“撕下”与“粘贴”的游戏中进一步掌握五官的准确位置。

3.粘贴五官：

学生观看完老师出示范例作品并演示用胶棒粘贴硬纸板的五官后开始分层活动，独立在大怪物纸板造型的合适位置完成五官的粘贴任务。

二、戏剧游戏突出“创新”,创意手工贵在“灵活”

结合绘本特色，瓮老师设计的戏剧游戏，融入了很多的创新元素，充分体现了他相对专业的绘本教学素养。

（1）巧设魔法无边的 “咒语”,展开多元训练。“怪物抓人”是以绘本内容为基础设计出的游戏活动。老师扮演大怪物，在教室里抓同学扮演的小矮人，小矮人大喊“走开，绿色大怪物！”老师将躲开。

①创新点：“走开，绿色大怪物”曾在书中出现两次，一次醒目地出现在封面上，一次出现在大怪物消失后。老师将这句话从绘本中提炼出来，作为赶走大怪物的“咒语”并赋予其魔法。这样，既增进了同伴之间的沟通，也发挥戏剧游戏的最大特点：互动和人与人之间的联结。

②训练点：

大怪物要抓的是小矮人，学生自主选择跪走或蹲走的形式来扮演，这就要求学生运用想象力，创造性地用身体来表现矮人特点。其实，学生无论选择跪走与蹲走，来逃避怪物的抓捕，其过程都是在进行知动训练。

老师利用教室空间布置出了“监狱”这个绘本没有的活动环境，为“咒语”的运用作好了铺垫，隐形推动着游戏的进行……

从课堂效果看：在第一次你追我躲的抓捕中，孩子们只会四散。当学生学会“咒语”,再一次躲避抓捕，将游戏带入高潮：孩子们拼命逃离，在躲开怪物时念动咒语。自闭症学生最终不规范的发音，智力障碍学生严厉的“走开”,脑瘫女孩连续多次运出咒语自救、互救。于活动中，孩子们的言语表达有了突破，反应能力也有所提高。

（2）在“赶走”与“找回”大怪物中，练习五官粘贴

老师自制了一个大怪物的粘贴板，要求同学们一起赶走大怪物。这个活动，既紧贴绘本后半部分的内容，也符合孩子们的动手操作能力和认知能力，成为课堂的又一亮点。

当“撕”走大怪物后，老师用“我怕了你们了，让我回来，好不好？”这种大怪物乞求的话语，不仅很好的忽应了绘本结尾处“永远永远永远永远不准回来！直到我说可以。”更为巧妙的是引出下面的“找回大怪物”的环节，衔接自然，了然无痕。“找回”大怪物，老师的那句“哈哈，我回来了，我不吓唬你们啦！”是不是对绘本故事的一种有趣的续编？

（3）创意手工，独自完成五官的粘贴

学生分组活动，既是对上一环节五官认知及各自位置的巩固，也是借助掌握的知识进一步深化。男生在自己的工作区撕贴双面胶来粘贴五官，老师进行适当辅助；两个能力稍强一些的女生选择在桌上完成作业，用胶棒粘贴。仔细观察，这两个孩子使用胶棒的方法是不一样的。当然，孩子们完成作业的时间会有所不同，老师对此学情也有预设：安排他们用彩笔绘画添加粘好的五官细节。这样的因材施教分层教学，是对孩子们最大的尊重。

我们惊喜地看到：

自从绘本走进特教课堂，就如清流迂缓，润泽着孩子们的生命，带给成长中的他们无限快乐！

作者简介

课 堂 实施：

瓮 立 , 顺义区特殊教育学校

思考及成文：

张晓文，顺义区特殊教育学校

第四篇：幼儿园中班教案：中班游戏活动《大纸箱变变变》教案

幼儿园中班教案:中班游戏活动《大纸箱变变变》教案范文

【活动目标】

1、喜欢用大纸箱做游戏，感受角色扮演的乐趣。

2、尝试探索大纸箱的新玩法。享受较色扮演的乐趣。【活动准备】

大纸箱若干、背景音乐。【活动过程】

一、听音乐进入活动场地，宝贝们看一看我们的活动室里有什么啊？——发现纸箱。

二、出示大纸箱说说它的用途。（激趣导入，自然过渡到游戏环节）

我们的纸箱有什么用啊？（装菜，装奶、装玩具等）今天我们用纸箱变个魔术，让它跟我们一起做游戏好不好？

纸箱能变成什么跟我们一起游戏呢？只要你能想得到老师就能给你变出来。变变变，变变变（汽车、毛毛虫、火车、电脑、电视、呼啦圈、凳子、鼓等及表演）纸箱变汽车，做小司机开汽车的游戏。大纸箱变变变，小朋友们仔细看！大纸箱放放好，小手要把箱扶牢，小腿轻轻抬,慢慢走进来，小心蹲下身,快快藏起来！（在游戏的同时了解简单的交通秩序）

三、认识小鸡美美

原来我们的纸箱能跟我们做这么多的游戏，刚刚都是宝贝们想的游戏，老师这还有一个跟纸箱玩耍的游戏呢，你们想不想玩？

游戏：“小鸡出壳”

1、大纸箱放放好，小手要把箱扶牢，小腿轻轻抬慢慢走进来，小心蹲下身快快藏起来！小鸡小鸡多大了，伸伸脑袋出来了；小鸡小鸡多大了，拍拍翅膀出来了；小鸡小鸡多大了，两条小腿出来了；小鸡小鸡多大了，高高兴兴蹦出来了。

2、小鸡是怎么从蛋壳里出来的？先伸伸脑袋出来了；然后呢，拍拍翅膀出来了；再然后呢，两条小腿出来了，最后小鸡才高高兴兴的蹦出来。

3、请幼儿提问“小鸡小鸡多大了”，回答边玩“小鸡出壳”的游戏

4、分别请几个幼儿玩游戏，教师和其他幼儿一起念儿歌。

五、结束、今天，纸箱跟我们玩了这么多游戏我们带它们出去放松一下吧！

河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/

新浪微博：@河南中公事业部

微信号：hesydw

河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/

新浪微博：@河南中公事业部

微信号：hesydw

第五篇：中班游戏活动《放炮仗》教案及反思

中班游戏活动《放炮仗》教案

授课教师：杨莉

活动目标：

1、通过游戏，让幼儿感受放炮仗的乐趣。２、幼儿感知螺旋线，尝试按一定规则进行游戏。

３、体验与同伴共同游戏的快乐，并增强幼儿对喜庆节日的认识。活动准备：

道具“大火柴”、“大炮仗”各一个 燃放炮仗的音乐 黑板 粉笔 活动过程：

一、游戏导入，激发兴趣 １、情境导入：

教师播放放炮仗的音乐并提问

师：小朋友们你们刚才听到了什么声音啊？ 幼：放炮仗的声音那

师：那你们知道一般我们什么时候会放炮仗呢？你们又知道怎样放炮仗吗？

２、出示“大火柴”、“大炮仗”，探索怎么点、放炮仗

师：看看老师给你们带来了什么？你们知道怎么点、放炮仗吗？

（教师请小朋友上来示范点、放炮仗，小朋友细心观察，和老师一起总结出放炮仗的注意事项以及炮仗燃放的过程，即点火—跑—发出声音—小碎片飞舞）

3、情景示范点、放炮仗以后，师生共同练习“嘭„啪”的声响对接，并分 组进行点、放炮仗的游戏。

师：我们在放炮仗的时候，炮仗会怎么样啊？

幼：发出声音

师：对，我们点燃以后，炮仗就会„“嘭—” 幼：“—啪”

（教师与幼儿反复进行放炮仗的游戏并做出放炮仗的动作，与幼儿一起练习“嘭—啪”的声响对接。）

二、多种策略，感知并理解螺旋线 １、从视觉上感知螺旋线

教师引导幼儿观察“大炮仗”的内面。师：刚才小朋友们一起感受了放炮仗的乐趣，现在请你们看看，“大炮 仗”内面有什么啊？它像什么呢？

进一步巩固螺旋线的外形，并引出“螺旋线”的名称。

师：（把炮仗内面的线条画在黑板上）小朋友一起看看它像什么呀？

幼：蜗牛壳„„（幼儿会有各种不同的回答）

师：对，它是一圈一圈的，它有一个好听的名字，叫“螺旋线”。

2、探索用人的手、手臂创造螺旋线

师：小朋友们观察的非常认真，那„（教师张开双臂）谁能把我也卷成一个大炮仗呢？（强调从一头卷起）试试看！

教师请小朋友上来将手臂卷成大炮仗

师：大家看看，现在我的手臂成了什么呀？ 幼：螺旋线

3、师生共同探索从队形上感知螺旋线

师：我们一起手拉手可以卷成大炮仗吗？

师生一起手拉手卷炮仗（幼儿多可以分成两组进行）

三、集体游戏放炮仗，课程结束

师：马上就要到端午节了，你们听听外面响起了炮仗声，老师为你们准备

了很多炮仗，我们一起去放炮仗吧！

（伴着放炮仗的声音幼儿有序排队走出教室）

反 思：

1、活动的准备比较充分，例如：音乐、道具，孩子们在游戏的过程中获得了放炮仗的乐趣非常愉快。

2、可能由于自己没有仔细分析教案，所以教学重点没有突出。

3、细节方面，给孩子们展示卷炮仗的时候由于临时发挥，材料数量有限，没有很好的发挥孩子们的主动性。

在今后的教学过程中我将仔细分析教案，好好把握教学重点，多多的站在孩子的角度思考和分析问题，使课堂气氛活跃、课堂内容丰富、教学重点突出。