《梅花》教案

第一篇：《梅花》教案

活动目标：

1、欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形特点。

2、通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。

3、培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

活动重、难点：

通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。

活动准备：

教学课件、剪刀、卡纸、胶棒等工具。

活动过程：

一、导入新课

1、出示梅花古诗课件

《梅花》宋·王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

2、大家学过这首古诗吗？这首古诗描写的是什么呢？

3、指名学生回答，这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。

4、教师表扬回答问题的学生。

5、出示课题：《梅花》

二、讲授新课

1、出示梅花课件，学生欣赏。

2、教师提问：梅花是什么形状的？

生：圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的。

师：你观察得真仔细！

3、梅花是什么颜色的？

生：红色、黄色、白色、粉色。

师：老师很佩服你们的观察力。

4、教师示范作画步骤

学生认真观察老师作画步骤。

三、学生动手操作，教师巡视指导

要求：

1、先构思，再根据梅花的特点进行制作。

2、在制作过程中要注意保持教室卫生，在使用剪刀时不要伤到手。

四、展示作品

将自己的画摆放到讲课桌前，大家互相点评并说出理由。

五、教师总结

本节课同学们能认真听讲，积极动手，通过大家的作品来看，已经基本掌握了制作梅花的方法和步骤，希望大家在课后要认真学习，积极的去发现生活中的美并用它来装点丰富我们的生活。

第二篇：梅花教案

第四课 梅竹精神—梅之韵

授课人：黄钰涵

一、教案分析

本单元的学习内容是中国花鸟画表现技法，出于对笔墨表现中的点、线组织。以及人格精神寄托等方面考虑，选择了梅竹这一题材。按照国家义务教育美术课程标准“造型·表现”学习领域中设置的阶段目标，通过指导学生学习梅花的表现技法，熟悉中国画得工具、材料，有意识的运用中国画得表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

教材分为两个课时，第一个课时主要是通过欣赏梅花，引导学生进入“活动一”的学习，学生通过讨论了解梅花的生长性、造型特点、人格精神寓意，了解中国传统绘画的用墨表现特点，体会韵味，感受画家所寄托的精神，尝试临摹梅花作品，学习和运用笔墨技法。第二个课时通过竹子文人墨画的欣赏，体会和学习竹子所蕴含的精神，在此基础上学习画竹子，并于梅花相结合，尝试画一幅梅竹图。

二、教学目标

1、通过欣赏初步认识、了解梅花。

2、引导学生积极参与，初步掌握画梅的基本技法，体会笔墨韵味。

3、能发展学生有个性的绘画表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。

三、教学思路

本单元包含中国花鸟画基础知识和技能的学习，教材欣赏、感受、体验为线索。课题分为三个步骤，篇首选择了赏梅导入课题，通过教学所需的图片文字资料欣赏，让同学们感受和认识梅花的特征、精神；其次是画梅，选用名家的画梅步骤图的图示，介绍梅花干、枝、勾花、点花的用笔技法为传授重点。最后是咏梅，选用毛泽东诗词《咏梅》来集体朗诵，让学生再次感受到梅花的精神寄托，并且学习于此。

四、教学用具

教学幻灯片、毛笔、砚台、墨水、中国画颜料、宣纸

五、教学重难点

通过欣赏感受梅花，逐步认识和学习梅花的基本画法，笔法和墨法的灵活使用。

教学过程

一、导入

1、引入谜语

红花万点傲雪起，半树初盛半树含，清香四溢迷人醉，伸手欲折心又怜。（打一花名）

谜底：梅花

2、师：我们一起随着音乐来富有感情地朗诵这首诗，并体会一下其中的含义。

师：朗诵完这首诗，让我们来猜猜是一种什么花？

3、伴随着播放古琴曲《梅花三弄》与猜梅游戏，老师与学生一同感受音乐与猜谜游戏带给我们的情绪。

二、赏梅

1、师：我们猜完了梅花，那同学们有没有见过梅花呢？

生：没有（有）

师：那就跟随着老师一同走进梅花的世界，去欣赏、认识、了解梅花，感受其真实韵味。

2、教师播放梅花图片

师：大家在赏梅的同时，对梅花的认识有对少呢？

3、简介：梅花是我国十大名花之一，被誉为花魁，其枝态多变，花色美秀，幽香宜人，为很多人喜爱。

4、（1）生长习性：属落叶乔木，花色呈红、粉红或白，盛开于冬春寒冷季节，多分布于长江流域一带；腊梅，落叶灌木，冬季开花，黄色，富香气。（2）形态：花有五瓣，呈圆形，又称“五福花”，象征快乐、幸福、长寿、顺利、和平；有正、侧、俯、仰背等朝向；梅干粗壮，“弯曲如龙”。梅枝细直劲挺，千姿百态，又很强的力度和线条的韵律感。

（3）品格寓意：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。同时也象征着人卓而不群，超凡脱俗的品格。

师：文人常常把梅与兰竹菊并称为“四君子”，又因终年葱郁，经冬不凋，和松、竹并称为“岁寒三友”。

（4）四君子：梅、兰、竹、菊（5）岁寒三友：松、竹、梅 师：我们欣赏完生活中真实的梅花，那我们再来看看文人墨客笔下的梅花是什么样的？

5、赏析名家作品

师：文人画的梅花与自然界的梅花有什么不一样？

6、中国画：题材上分人物、山水、花鸟三大类，表现上分工笔、写意类，作画时讲究用笔、用墨、章法的变化。

用笔：中锋、侧锋、逆锋、皴、擦、点、染

用墨：干、湿、浓、淡

三、画梅

1、教师示范讲解，学生跟随体会笔墨韵味

第一步：画干和枝。用笔蘸调淡墨，在盘子边上括干些，笔头蘸深墨，以侧锋画出粗枝干，以中锋画出最前面的枝条，画至枝条下端渐转侧锋。务必注意行笔过程中，枝条留白断开，以便填花。要根据构图需要灵活运用。无论那种方法，枝干的穿插交错、疏密关系和断开留白等都是一样的。

注意：老干出枝用侧锋，新枝出笔多为中锋，梅花枝干交错常呈现与“女”字相似。

第二步：用淡墨圈出花朵。注意花朵正、侧、仰、背方向的表现和疏密的对比。画好主要枝干，决定画面大局，画好一部分旁枝后开始画花，花画得差不多时，再在花中穿插枝梢，而后再补些花，或再添些细枝梢，这样交替进行，逐步完善，不可各步骤之间截然分开。

第三步：处理花心、点蕊、点花托。用较秃的笔，以中锋浓墨为佳。花朵的正反背侧往往通过点心才能表现出来。

第四步：点苔，收拾整理。干、枝、花等基本完成后，再回过头看看总体效果，不足之处再作充实调整。一幅梅花就完成了。

2、小结

（1）展示学生作品（2）学生、教师评价

3、作业

要求：根据自己的喜好，参照课本给出国画作品，尝试临摹或者描摹一幅梅花。（1）构思

(2)用笔

(3)用墨

四、咏梅

古往今来，很多文人墨客留下了对梅花的赞美之言，师生共同朗诵毛泽东诗词《咏梅》结束这堂课。

《咏梅》——毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

第三篇：梅花教案

《梅花》教学设计

教学目标

1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。3．用不同的形式表现歌曲《梅花》。教学重、难点 1．学习歌谱。

2．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。教材分析

歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了高潮，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课 1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：毛泽东的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。

师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。

教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲学习

1．初次聆听歌曲《梅花》范唱。教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）

2．教师再一次有感情地范唱歌曲。

教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？

（2）歌曲从什么地方反复？请举手表示。反复后的结尾是否一样？ 带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。

听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。

师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。

3．学习歌谱。

（1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X。再学习切分节奏，和老师一起拍击。

（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。① 指导学生唱准歌曲中出现的 并加以区分不要唱混。

② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。

（3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。（4）全班一起唱歌谱。4.歌词学习。

（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。

（2）教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。（3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。（4）全班学生再次有感情地朗读歌词。

教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。5．学唱歌曲。

（1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。

（2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。

（3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。（4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

（5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。6．歌曲处理。

演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。7.设计演唱形式。

（1）分组设计不同的演唱形式。（2）分组展示，师生共同评价。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。8.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集体创编《春晓》 1．聆听音乐《春晓》。

2．全体同学一起视唱曲谱。

3．以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。4．随小组进行展示。（老师和学生一起进行评价。）5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。

教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。

四、交流有关梅花的艺术作品

1．教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。2．学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。

五、课堂小结

通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。

第四篇：梅花教案

《梅花》第二课时教学设计

教学内容：

古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，写了梅花洁白、幽香的特点，赞扬梅花不畏严寒的坚强品质。其意境幽远，读后令人眼前宛然有傲雪白梅，幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。教学目标：

1、会认“梅、墙、独、暗”四个字，会写“梅、独、暗、香”四个字，以及独自、梅花、暗香等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的性格。教学重难点：

1、学习本课生字。

2、正确流利的朗读，背诵古诗。

3、体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的性格。教具： 多媒体 教学过程：

一、疑问引路，情境导入

孩子们，你们喜欢花吗？（喜欢）老师也是爱花之人，那么接下来就让我们一起去观赏花。（课件出示各种季节的花）

春天，有迎接他的使者----迎春花 夏天，有娇艳百态的荷花 秋天，有千姿百态的菊花

然而，冬天有一种不畏严寒的花，你们知道是什么花吗？（出示梅花）（画梅花）

千百年来，无数的诗人为梅花写下了许多赞美的诗，今天，就让我们一起去欣赏王安石写的------梅花。师背诵古诗。（板书梅花）读题。

二、初读古诗

1、首先请孩子们打开书125页，自由读古诗，圈出生字，注意读准字音。

2、检查生字词。

3、这么快我们就和生字交上了朋友，那么藏着生字朋友的古诗你么能读通顺吗？指名读，生评价。

4、师范读，其实每一首诗就像音乐一样有节奏、有韵律，老师读的时候就是注意了他的节奏，斜线表示----停顿，圆点表示----重音。

5、全班齐读古诗，读出诗的节奏。

6、多么美丽的梅花！那么这首诗的作者又是怎样的一个人呢？（出示：王安石简介）

三、理解古诗

1、出示：墙角数枝梅，凌寒独自开。请找出多音字，再组

词。出示：多音字“数”。

2、孩子们认真读一读、想一想，再认真观察老师画的梅花，对比一下，想一想王安石描绘的梅花是多还是少呢？你从哪个字看出来的？（数）数枝就是几枝的意思。（再画几枝梅花）谁读出梅花的多？指名读，小组比赛读。

3、孩子们再来观察王安石所描绘的梅花在哪里呢？（墙角）（在黑板上画出墙角）梅花在墙角静静的开放，我们应该怎样读才能不打扰到他呢？（轻轻地读）指名读、齐读

4、哪个词让我们知道了梅花盛开在冬天呢？（凌寒）凌寒就是冒着严寒的意思，（出示寒风暴雪的音频）北风呼呼，大雪纷飞，天寒地冻，在这寒冷的季节里，我们小朋友都穿上了厚厚的棉衣，棉鞋，戴上了暖暖的帽子、手套，可梅花不畏严寒，迎着寒风黯然怒放！此时此刻，你想对梅花说什么？（梅花，你真坚强、勇敢）（板书：坚强、勇敢）读出梅花的坚强好吗？指名读，比赛读。在这寒冷的冬天，只有梅花独自盛开，其他的花呢？（都凋谢了）谁来用独组词？造句？万物都凋谢了，只有这梅花还在雪中-----独自盛开！一齐读出梅花的坚强勇敢！

5、齐读前两句。梅花在墙角静静地独自盛开！

6、出示：遥知不是雪，为有暗香来。谁来读这一句？王安石描绘的梅花是白梅，你从哪里能看出来？（遥知不是雪）遥是远还是近？（遥就是远的意思）指名读：遥知不是雪，诗人站的可远了，谁能站得更远一些？多种形式读。诗人站的那么远，他为什么知道那不是雪？（为有暗香来）因为有暗香传来。那个字是因为的意思？（为）这是一种什么样的香味？（淡淡的）你怎么知道？（暗香）暗就是不明显，只有一点点，那么暗香就是不明显的香气，只能闻到一点一点，那么多的梅花我们为什么只能闻到一点点香气呢？（读上一句）遥就是远的意思，所以诗人闻到的香气是淡淡的。谁能把梅花淡淡的香气读出来？指名读，师读，齐读。你们个个都是小小朗诵家，我们一齐读出梅花的清香。

7、出示：梅花图片配乐。师配乐范读。这就是梅花，不畏严寒，黯然开放，这首诗不仅写出了梅花的美丽、坚强和与众不同，更写出了诗人王安石对梅花的喜爱与赞美。下面让我们一起来美美的吟诵这首诗，读出梅花的勇敢和淡淡清香。（齐读）评价

四、指导背诵

同桌比一比谁最先会背。指名背诵，小组比赛背，齐背。

五、拓展

梅花不畏严寒的品格为人们树立了榜样，她的美丽、暗香与坚强为人们送来了喜悦，几千年来，使人们为她写下了许多赞美的诗篇。谁把你搜集到的关于梅花的名言给大家分享一下？老师这也有两句，出示。

六、指导书写“暗、香”

先观察田字格中的暗、香，指名说，再范写，生书写，（眼睛离书本一尺，胸口离桌边一拳，手指离笔尖一寸）评价。

七、画梅花

出示：音频，画出你心中的梅花。

八、布置作业

1、把这首古诗背给家长听。

2、把画的梅花送给家长。

九、总结：这节课我们学习了梅花不畏严寒、坚强勇敢的高尚品格，老师希望你们在以后的生活中也要做像梅花一样坚强勇敢的孩子，好吗？这节课到此结束，谢谢大家！

第五篇：梅花教案

教学设计

活动目标：

1.选择自己喜欢的形式表现梅花，萌发热爱大自然的美好情感。

2.养成保持画面整洁干净的良好习惯。

活动重点：

选择自己喜欢的形式表现梅花。活动难点： 五个圆点围成一圈

活动准备：多媒体课件，梅树背景、水粉颜料、棉签、皱纸、树枝等，每张背景上做好一个梅花的范例。

活动过程：

一、观察梅花的形态

1.寒冷的冬天来了，梅花开了，想看看他们吗？（看课件）2.问：看到的梅花什么样？ 梅花有圆圆的花瓣

二、欣赏与示范

1.（看课件）仔细观察梅花长得什么样？五个花瓣，粉红的、淡黄色，象五角星，中间有一根根的花心，花心是黄色的，这朵梅花在干什么？（笑眯眯）那这朵呢？（很害羞）这朵花象什么？像蛋，它是一个花苞苞，就象宝宝在睡觉。师小结：梅花有五个花瓣，中间有一根根的花心，梅花有的笑开了脸，有的很害羞，有的还是花苞苞

2.这么漂亮的梅花怎么请到我们教室里来？（幼儿讨论）教师出示范例，让幼儿仔细观察：请你们找出喜欢的梅花，仔细看看是用什么东西做的，怎么做的？（提供：手指点、棉签画、纸揉、贴花瓣）

3.说说你喜欢的梅花是用什么做的，用什么办法做的？

4.师小结提炼：有的是用颜料手指点画的；有的是棉签画的，有的是用皱纸揉成的，还有的是把花瓣贴在树枝上做成的。

三、教师介绍材料，幼儿选择操作。

我们选一种喜欢的办法请出梅花姐姐。

四、交流互动，欣赏拍照

1.向朋友介绍自己制作的梅花，说说用了什么材料，用什么办法做成的。

2.摆个好看的动作，和自己的梅花一起留个影。

五、结束：

我们一起听音乐，用动作把梅花姐姐请出来吧！