四年级上册美术教案-8《色彩对“印”》 湘美版(2014秋)

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《色彩对“印”》教案

本课的学习活动分两部分组织材料。第一部分侧重于了解和学习纸质对印画,第二部分侧重于在不同材质的底板制作出效果不同的对印画。通过两个学习活动让学生对对印画有了更深一层的了解,领悟其文化内涵。本节课是选用教学活动一的内容进行教学。

【学情分析】

1.学生的学习能力分析:

四年级的孩子,已具有的观察能力和实际动手操作能力,能表现出一定的创造力;形与色彩的认识具有较强的全面性,在色彩搭配能力中还有待进一步的提高。

2.学生的身心特点分析:

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,因此在教学目标上淡化技能,强化学生体验与感受。过程设计也应注意营造氛围,使学生感受到生活的美好。

【教学目的】

1.寻找自然界和生活中的对称形,感受对称在生活各个领域中的应用,从美学角度欣赏对称图形,感受对称给人一种匀称,稳定,大方、平衡的美感。

2.运用对称的造型手段发挥想象,在学习中掌握对印的方法和技能,提高学生的动手能力,体会到对印的奇妙之处。

3.培养学生认真、细致、耐心的学习习惯,发展学生的审美情趣和想象、创造思维。

【教学重点】

欣赏蝴蝶美图,拓展学生思维,启发想象,设计作品的图案及色彩。

【教学难点】

对印时需要掌握方法,如:颜色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密处理、面积大小,拓印力度的轻、重、缓、急。

【课前准备】

1.教具准备:课件、作品展示板(蝴蝶谷)、白纸剪成的文化衫、彩色粉笔。

2.学具准备:白纸、铅笔、水粉颜料、收集到的对称图片等。

【课时安排】一课时

【教学过程】

(一)欣赏对称美图、感受对称美。

1.提问:轴对称图形有什么特点?

2.欣赏课件中的对称美图。(播放对称图片)过渡:其实对称美在我们身边无处不在:我们的祖先早就用到了对称美,对称的图案,对称的器物,对称的建筑物……对称给人一种匀称,稳定,大方、平衡的美感,这节课就让我们一起走进对对称图形中去,深切地感受一回对称美吧。

(二)初步感知色彩对印

1.猜猜老师创作的是什么图案?老师创作对印的菊花。学生初次感受对印创作的方法和特点。

2.介绍对印知识:对印(折印)属版画范畴。通过简单的制作方法就能获得耐人寻味的奇特效果。不过,想要从偶然中取得奇妙的视觉效果,还需要掌握一定的方法,如:颜色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密处理、面积大小,拓印力度的轻、重、缓、急,拓印方法是拍打还是按压、磨压……由于受力的情况不同,使夹缝中的颜色在外力

影响下,产生不同的运动作用,这种不可捉摸的瞬息变化容易形成无法预料的奇妙效果。对印后可增加些特效:如肌理、渲染、喷绘……

3.师生共同创作对印作品——蝴蝶。

从色彩的搭配、外形、肌理等方面启发学生,把对印创作过程中的思维明显地呈现出来。

老师在学生的语言表述后进行示范。

强调:色彩的搭配!点、线、面的巧妙组合!

注意蝴蝶的轮廓!

(三)从大自然中寻找创作的素材与灵感。

1.欣赏大自然中色彩缤纷的蝴蝶图片。

2.温馨提醒

作品命名:

(1)引用命名

引用古诗文:留连戏蝶时时舞、“蝶”想衣裳花想容。

引用传说:化蝶、蝶恋花……

(2)根据形态颜色命名

3.粉蝶、珍珠蝶、花蝴蝶……

落款(1)姓名

(2)时间

(3)……

(四)学生创作

1.作业要求:可以创作蝴蝶的图案,也可也创作动物、植物……

2.学生创作,教师巡视指导。

提醒学生:看课本中的步骤图;同学之间团结互助;可以根据揭开后的效果,自己稍加添画,联想命名。

(五)作品展示与评价

1、学生作品在展示板上展出。

师:台湾的蝴蝶谷飞来了第一只彩蝶、第二只、第三只……一只只彩蝶在花丛中翩翩起舞,让人们泛着绮丽的幻想。

2、学生练习自评、互评。

(1)学生自评:夸夸自己的作品。(可以从色彩、形状、创意、效果等方面夸夸)

(2)学生互评:服装厂向社会征集文化衫的图案,请同学们选出一幅你认为最美的蝴蝶图案,把它彩印到文化衫上。

(六)欣赏与延伸

1.欣赏对印作品,问图片中哪些应用了对印方法,哪些不是。(启发学生创作要多种方法结合应用)

2.欣赏青花瓷碟系列对印作品。(启发学生从生活中寻找创作灵感,创作主题系列对印作品)

3.总结:对印只创作出一半,另一半要靠想象去补充。有时靠想象很难完全预料,这种不确定性,正是对印的独特艺术魅力。

(七)友情提醒(好习惯的养成):

请整理好桌面,摆好桌椅,检查座位旁是否有你丢弃的纸屑。

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