幼儿园中班语言优质课教案《小猴卖圆》及教学反思（推荐阅读）

第一篇：幼儿园中班语言优质课教案《小猴卖圆》及教学反思

《中班语言优质课教案《小猴卖圆》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

设计意图：

四月初，我班开展了一节《什么是圆圆》的教育活动，在活动中我发现孩子对生活中的圆形物品及其用途有着浓厚的兴趣。中班幼儿在这一阶段，想象力与创造力有了明显的提高，这就需要老师为幼儿提供更大的表达与创造的空间。因此我设计了《小猴卖圆》的故事活动，让幼儿在猜一猜、听一听、说一说、买一买的游戏活动展开丰富的想象，大胆进行表达表现。

活动目标：

1.能够根据圆形进行大胆想象，体验积极动脑筋的乐趣。

2.理解故事内容，能根据故事中动物的语言及生活经验，猜出小动物要买的东西。

3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

教学重点：

运用故事中的句式“我想买个圆圈，我要用它……”进行讲述。

教学难点：

根据物体特征及用途，运用故事中的句式“我想买个圆圈，我要用它…… ”进行仿编。

活动准备：

经验准备：搜集、寻找生活中圆形的物品，了解其用途。

物质准备：手偶、圆形物品、小猴商店、纸袋若干。

活动过程：

一、出示“○”，激发兴趣。

--小朋友们看，这是什么呀?(圆形)--你看它像什么?

--今天老师给你们请来了许多小动物，它们手里也都拿了一个圆形，它们拿这些圆形去做什么?你们来听一听!

二、欣赏故事：

三、理解故事：尝试述说故事中的句式。

--都有谁来小猴的百货商店里买东西?"屈,老师.教案,网出,处!(根据孩子说的内容随机出示教具)--小鸭对小猴是怎么说的?(重点引导幼儿说出句式)--小鸭要买的是什么啊?

--你是怎么知道的?

老师小结：

在游泳的时候，套上一个圆圆的游泳圈，就能保证我们的安全了。

洗脸的时候，有了圆圆的镜子，就能把脸洗得干干净净，把头发梳得整整齐齐。

……--小动物们给小猴出了这么多难题，都没有难住小猴，它全都猜出来了，那它是一个什么样的小猴子呢?

--你们给这个故事起一个名字吧!

四、游戏：

--刚刚小动物们在小猴的商店里都买到了自己心爱的东西，你想不想去小猴的商店里去买东西呢?

--现在请小朋友们和身边的老师和小朋友说一说，你想买个圆，用它做什么?

--幼儿分组去商店里买东西，老师重点引导幼儿说出句式。

--买到东西的小朋友和老师和小朋友介绍一下你买的物品。

延伸活动：

活动区美工区：

1.制作小陀螺投放材料：陀螺玩具、硬纸板、火柴棍目标：尝试制作纸陀螺，并能进行简单的装饰。

2.圆形变变变投放材料：一次性纸盘、废旧光盘、目标：利用废旧物，进行大胆的想象与创作。

益智区：

投放材料：图形磁铁拼贴目标：引导幼儿在几何图形上拼贴、联想出简单的物体。

表演区材料：电视框、手偶、道具等。

目标：在熟悉故事情节的基础上，对故事进行简单的创编，发展幼儿口语表达能力户外活动目标:

1、喜欢玩球和圈，体验游戏的乐趣，练习用圈带球走。

2、在带球走时，感受手、圈和球的关系。

3、提高控制能力，锻炼手眼协调的能力。

家园共育

1、回家和父母收集各种圆形的物品

2、回家给父母讲一讲《小猴卖圆》的故事，并尝试自制图书。

教学反思：

《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。

中班语言优质课教案《小猴卖圆》含反思这篇文章共5431字。

第二篇：中班语言《小猴卖圈》教学反思

中班语言《小猴卖圈》教学反思

中班语言《小猴卖圈》教学反思

这是一个能让幼儿发挥想象力、锻炼创造力的故事，故事内容十分有趣，能够充分的调动起幼儿的积极性。活动中，教师首先设置了一个情境，让幼儿观察图片中动物手里拿着的一张画有“圈”的纸片，引导幼儿去猜想、思考，这个“圈”是什么意思？他们有可能想买圆圆的什么东西？于是幼儿的思维和积极性很快就被调动起来，较好的进入了活动。

整个活动中，我尝试扮演小猴，以售货员的身份讲述这个故事，让幼儿带着问题有目的去听故事。孩子们都十分积极的参与到活动中去，听的十分认真。

本次活动目标有两点：

1、理解故事内容，感知故事中小猴的形象特点。

2、能根据故事中各种动物分析出“圈”的不同含义。

3、愿意向小猴学习。在生活中勤于动脑。活动目标的制定符合中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的能力，从目标的达成度来看，基本达成预期的教学目标。本次活动的重难点就是要让幼儿理解故事内容，感知故事中小猴的形象特点。根据故事中各种动物的语言来分析出他们所需要的圆圈是什么东西，讲完故事后，给予幼儿一定的讨论时间去思考，活动在热烈的讨论氛围中结束。他们能根据自己的生活经验，很快说出小动物需要的是什么。尤其在最后一个环节“迁移经验”中，请孩子们猜一猜、说一说我们生活中的〝○〞，起到了首尾呼应的作用。

当然，活动中还是存在一些不足：

1、教师在讲述故事的过程中，语言可以戏剧化一些，语气可以再夸张一点，这样更能突出各种动物的角色特征。

2、教师以提问为圈找朋友的方式让幼儿先初步熟悉我们生活中的圆，在这一部分，我觉得提问的还是不够到位的。应该多提问一些幼儿，增加幼儿对圆的东西的认识。

3、小狗所需要的铁环，幼儿在平常生活中很少接触到，因此在这个环节上的理解就显得不够；教师在激发幼儿想象力时，语言上的引导还需要更加精炼等等。

4、故事中，幼儿出现了对“买”和“卖”两字上的不理解，我对其也作出了解释，让幼儿区分，但在这一区分上似乎做的还不到位。在这方面我还需要加强。

5、在“小猴聪明爱动脑的这一形象特点”方面上，教师只是在活动的后面提及，而没有隐含在前面第2环节中。

6、对于幼儿的回答，教师该如何处理？置之不理还是追问？

7、教师没有合理的借助幼儿资源，引导生生互动，而非教师全部讲出。

8、教师没有多引发孩子的争论，生生对话才能体现孩子在前。

不难看出，其实活动中的问题还是蛮多的，从另一方面上来讲，要谢谢来听课的老师们，正因为有你们的精心指导，我才知道更多细致的问题所在，也让我深深感受到自己的差距。我会在以后的课堂教学中不断改进，在反思中前进。

第三篇：小猴卖圆教案

活动名称：大班语言故事：《小猴卖圆》 活动目标：

1、能根据事物的特点进行猜测

2、用清楚、恰当的词语表述出事物的特征（重点）

3、拓展幼儿思维，调动幼儿已有的知识经验，激发幼儿对圆的想象。以圆形为题让幼儿展开讨论，找出生活中的圆以及说出它相应的用途（难点）

活动准备：

1、经验准备：对生活中常见的圆形事物有所了解

2、材料准备：“小猴卖○”PPT 活动过程：

1、集中幼儿注意力，以猜一猜的形式，引出“小猴子”（一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。）

提问：

（1）这只小猴子是百货商店的售货员，它很会动脑筋。你们看，它的商店里来了六位小顾客，都是谁呀？

（2）这些从小顾客手里都拿了一张卡片，上面画了什么呢？

（3）它们想要买什么呀？你们想不想知道？请听小许老师给你们讲故事《小猴卖圆》

2、通过提问，加深幼儿印象

（1）这故事的名字叫什么啊？小猴的百货商店来了几位小顾客？他们手里都拿着什么？

（2）小猴有没有让它们满意的买到所需要的东西？

（3）小鸭子买的是什么呀？干什么用呀？（小猫、小狗、小公鸡、小老虎、小兔呢？）

（4）小朋友真聪明，你们想不想和小许老师一起讲《小猴卖圆》的故事呢？

3、师幼一起讲故事

4、师：“哦，我们都知道故事中的每一个圆圈圈是什么意思，是做什么的了。现在小许老师请小朋友讲一讲你们还见过哪些圆的朋友呢？它们是做什么的呢？

活动结束：我们教室也有许多圆的伙伴，等我们喝完水，去找一找

好不好呀？

第四篇：中班语言教案 故事“小猴卖圈”

语言：故事“小猴卖○”

一、活动目标：

1、初步理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析他们要买的“○”究竟是什么？

2、鼓励幼儿大胆想象“○”，培养幼儿爱动脑筋的习惯。

二、活动准备：

1、小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰。

2、游泳圈、镜子、呼拉圈、足球、饼干、“○”图片各一张。

3、flash课件《小猴卖○》

三、活动过程：

1、导入活动，激发幼儿兴趣

教师：今天，老师给你们带来了一个新朋友，在我的手掌中，你们猜是谁？（出示圆圈图片）圆圈在不同的地方代表不同的东西，小猴的百货商店开张了，一群动物来买商品，每人手里拿着“○”，它又代表着什么呢？请听故事《小猴卖○》

2、第一遍讲述故事。①、故事叫什么名字？

②、小猴的商店里来了哪几个顾客？ ③、它们手里都拿着什么？ ④、它们都买到自己需要的东西吗？

3、第二遍讲述故事。

讲述前提问：小猴卖给它们的“○”各是什么呢？ 讲述后提问：

①、小鸭买“○”干什么用？你知道小猴卖给小鸭的“○”是什么吗？你听到故事里小鸭说了什么话猜到的？游泳用的圆圆的是什么？ ②、小猫买“○”干什么用？你知道小猴卖给小猫的“○”是什么吗？你听到故事里小猫说了什么话猜到的？照着洗脸、梳头的圆圆的是什么？

③、小狗买“○”干什么用？你知道小猴卖给小狗的“○”是什么吗？你听到故事里小狗说了什么话猜到的？放在腰上转的圆圆的是什么？

④、老虎买“○”干什么用？你知道小猴卖给老虎的“○”是什么吗？你听到故事里小老虎说了什么话猜到的？放在地上用脚踢的圆圆的是什么？

⑤、小兔买“○”干什么用？你知道小猴卖给小兔的“○”是什么吗？你听到故事里小兔说了什么话猜到的？早上当早点的圆圆的是什么？

4、讨论：

游泳圈、镜子、呼啦圈、足球、饼干、蛋糕、面包、包子和圆圈有什么共同的地方呢？

5、小结：小猴子真聪明，它是通过这些东西的形状和用途猜到的，真是个爱动脑筋的孩子，你们也象小候一样聪明，也猜对了！

6、观看课件，教师完整讲述故事第三遍。

7、拓展话题，激发幼儿对“○”的想象。

今天我们也来开百货商店，请你们当小猴来卖“○”，我来买东西，你们要听清楚我的要求，动脑筋想我要买的是什么，好吗？

①、圆圆的，下雨时要用它挡雨。②、圆圆的，用它提醒我时间。③、圆圆的，用它点蜡烛，唱生日歌。8教师总结，结束活动。

第五篇：中班语言：小猴变魔术 +反思

中班语言《小猴变魔术》

一、活动目标：

1.理解故事情节，感受故事中想象变化的神奇。2.明白贪吃冷饮的坏处。

3.大胆想象，初步尝试仿编故事情节，体会想象的乐趣。

二、活动重难点

重点：能理解故事情节，明白贪吃冷饮的坏处。难点：仿编故事情节，感受故事中想想变化的神奇。

三、活动准备：

1.小猴变魔术的挂图。2.变魔术的道具。

四、活动过程：

1.教师扮演猴子表演魔术，引发幼儿兴趣。

师：小朋友，我是谁呀？我前两天学会了变魔术，今天就给你们表演一个小魔术。„„你们喜欢这个魔术吗？

2.看图片，猜故事。

不光你们喜欢我，森林里的小动物也很喜欢我呢，会有谁请小猴去表演魔术呢？（幼儿回答后出示第一幅图）咦，小猪和小熊会让小猴变什么呢？（回答后出示冰淇淋）原来要变一个冰淇淋房，为什么要让小猴变一个冰淇淋房呢？它们的愿望会不会实现呢？

第二幅图：呀，真的变出来了。让我们来看看，冰淇淋房是什么样子的！（大大的，黄黄的墙，绿色的瓦片，大红色的门）

看到这么漂亮的冰淇淋房，小熊和小猪赶忙钻了进去，它们会在里面做什么呢？（猜想结束后出示第三幅图）看，它们在干什么啊？这个时候它们的心情怎么样啊？（很开心，很快乐）。我们一起来学一学小猪的动作。（大吃大喝）小熊在做什么呢？（躺在床上呼呼大睡，吃得太多了要休息一下）

它们在房子里吃了睡，睡醒了吃，会怎么样呢？（猜想后出示第四幅图）呀，原来小猪变成了一只冰小猪（学一学冰小猪，硬硬的，动不了），为什么小猪会变成这样呢？看到小猪变成这样它们的心情怎么样？然后它们怎么做了呢？ 小猪在医院里做什么了？挂了几天的水，还吃了药，终于醒过来了。小猪醒过来之后，它会想什么呢？„„原来啊小猪它还想住到冰淇淋房里去呢，这时太阳出来了（出示太阳），冰淇淋房被太阳晒化了。小猪再也不能住到冰淇淋房里去了，再也吃不到冰淇淋了。

3.完整的欣赏故事。（教师有感情的讲故事）

原来这个事情是一个有趣的故事，这个故事的题目叫小猴变魔术，我们来完整地听一听这个故事。

4.在总结吃冷饮坏处，让幼儿记得少吃冷饮

小猪为什么会被送到医院去呢？马上夏天到了，我们能像小猪那样贪吃冷饮吗？夏天很热，但是我们不能像小猪那样吃那么多，吃的太多会肚子痛，会被送到医院里去打针吃药，这样对小朋友的身体不好，会长不高呢。所以小朋友要少吃冷饮，不能多吃。

5.幼儿创编故事

小猴帮小猪和小熊变出了它们喜欢的东西，小朋友，你想让小猴帮你变什么呢？变出来的东西可以做什么？又会发生什么有趣的故事呢？（请几个幼儿出来讲述）6.结束

小猴要回去继续学习本领了，现在要和小朋友们说再见了！

反思总结：

1、课程开始时，用一个小魔术引起幼儿的兴趣，调动了他们的情绪，使他们的注意力能够集中起来，他们表现的也很好。

2、本课程中，我的节奏没有把握好，语速语调太平稳，声音没有放开，情感的体现不足，导致幼儿后面的表现也比较沉闷，有话不敢说。在猜想故事的环节中，没有让幼儿多观察，多表达自己的想法，限制的他们的发散性思维，而我对幼儿的应对能力不足，对幼儿回答的点评不太到位。

3、因为本活动设计为两课时，而这是第一课时的课程，应将难点定位“明白贪吃冷饮的坏处”，创编故事可以放到第二课时。