音乐教案

第一篇：音乐教案

2015-2016学年度第二学期四年级音乐

教学教案

《新疆舞曲第二号》《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》 教学目标：

感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特征；能听出主题是如何变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构；人是西洋吹管小号，了解其表现作用，记住小号的音色。

重点难点：

能听出主题是如何变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。

教具学具：电子琴、多媒体 教学过程：

（一）欣赏《新疆舞曲第二号》

1、聆听片段，感受新疆音乐风格，了解相关文化，顺势导入音乐。

1）播放第一主题：你觉得这段音乐具有我国哪个地区的音乐风格？

2）配合图片简单介绍新疆人民载歌载舞的情景。3）导入音乐后简介作曲家。

2、整体聆听体验，感知音乐风格特点。

（1）初听乐曲，注意引导学生倾听其中的典型节奏型X、X XX|XXXX XX|,说说这个节奏是模仿哪个民族乐器的演奏。

2）随音乐怕排挤典型节奏。

3、熟悉音乐主题，探究音乐瑶瑟的表现作用。（1）在感知音乐的基础上，学唱第一部分主题。

(2）欣赏第二部分音乐，让学生说说速度、力度、情绪好第一部分相比有什么变化？

(3）感受第三部分音乐：说说这部分音乐重复了第几部分的音乐？

（二）欣赏《那不勒斯舞曲》

1、简介舞曲。

2初听乐曲，让学生说说乐曲的情绪是怎样的？

3、重点聆听第一部分的第一段主题：

1）说说这段音乐的主奏乐器是什么？他是属于吹、拉、弹的哪一类？2）介绍小号。

3）初始曲谱，视唱第一段主题，学习重音记号； 4）指导学生随音乐在重音记号的地方拍手。

5）完整聆听第一段，说说乐曲的主题出现了几次？边听边用手指数出来。

（三）欣赏《小步舞曲》

1、欣赏乐曲，简介作曲家巴赫

2、该区属于宫廷小步舞曲，播放宫廷小步舞曲视频。

《我们大家跳起来》《土风舞》

教学目标: 学唱《我们大家跳起来》《土风舞》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征；认识顿音记号，并了解其作用。

重点难点： 顿音记号的运用

教具学具： 电子琴、多媒体

教学过程

一）学唱《我们大家跳起来》

1、在学生欣赏《小步舞曲》的基础上学唱歌曲，可要求学生轻声跟着录音哼唱曲调。

2、演唱时重点指导学生唱出三拍子的特点，同事在视唱歌谱时复习三年级学习的顿音记号。

3、在唱会旋律的基础上填上歌词演唱，可让学生编创新的歌词来演唱。

4、学会歌曲后，可让有舞蹈基础的同学编创简单的舞蹈动作，配合同伴边唱边跳。

二）学唱《土风舞》

1、聆听音频范唱，并注意：这首歌曲一共有几个乐句？找出节奏相同的乐句，在教师指导下拍击。

2、学唱歌曲，并引导学生关注哪些地方有“>”记号，并结合“活

页习题”，在《土风舞》旋律片段上标注重音记号“>”，唱一唱，体会舞曲的风格，巩固新学知识。

3、学唱歌词时、引导学生按节奏朗读歌词，注意切分音上的重音要突出，演唱时一字一音要清楚。

4、教学生学几个简单的转圈舞，随歌曲边唱边跳，体会舞曲风格。

5、总结：这是一首表现农民们载歌载舞、欢庆丰收热闹情景的舞曲，具有捷克斯洛伐克民间音乐的风格。

口哨、歌曲《小小少年》

教学目标：

聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力。用自然、和谐的歌声、自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。

重点难点：

聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力。

教具学具：

电子琴、多媒体

教学过程：

1、通过《英俊少年》故事影片片段导入歌曲，帮助学生了解剧

情，以便更好的把握好歌曲的风格与情绪。

2、初听歌曲时重点引导学生关注音乐乐句和结构： 1）你觉得歌曲可以分为几个部分？每部分有几个乐句？ 2）这些乐句中有哪些是相同或相似的？

3、在学唱曲谱中复习附点八分音符节奏，在实践中正确掌握其节奏时值。再找一找每个乐句的第一拍是那几个音？这些音位于这一小节的第几拍？

4、同学们在学唱时，觉得哪些地方唱起来有些困难？引导学生注意节奏： X、XX—XX（这是这首歌曲演唱上的难点）

5、第二乐段重点是二声部的和谐。

6、同学们觉得在演唱的时候应该用什么样的情绪来演唱呢?(情感处理)二）欣赏口哨独奏《小小少年》

1、初听时让学生猜猜这是什么乐器声。

2、揭示课题后，请班内会吹口哨的同学吹奏一下。

3、复习时，跟着音乐，模仿口哨声吹一吹。在听一听，音频里面歌曲的主题出现了几次？

4、听后讨论：你觉得口哨吹奏的《小小少年》带给你什么感觉？

5、小结：同一个音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感觉，歌唱和口哨都是我们随身携有的最方便的“乐器”，我们要好好的利用他们来学习音乐和表现音乐。

《我是少年阿凡提》

教学目标：

所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。认识变音记号---升记号“#”并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音。

重点难点：

能听辨和唱准旋律中带有升记号的音。

教具学具：

电子琴、多媒体

教学过程

一）欣赏《牧羊姑娘》

1、揭示课题后，介绍同名歌曲，以便了解乐曲所描绘的基本情绪与内容，再初听乐曲时，让学生感受音乐的特点。

2、复听时，重点听一听第一乐段主题，说一说它的速度、力度是怎样的，然后根据节奏指导学生有感情的哼唱乐曲主题。

3、感受第一乐段音乐旋律进行特点和表现作用

4、认识双簧管，了解其音色特点。

5、完整聆听，设问：第一、二乐段音乐在情绪上有什么不同？

6、拓展性学习。在原歌曲的基础上，根据歌曲情绪，编创新的歌词并演唱。

二）学唱《我是少年阿凡提》

1、用阿凡提故事导入。

2、聆听歌曲，感受歌曲风格特征。

3、在反复聆听感受的基础上学唱歌谱，讲解变音记号----升记号“#”。

4、歌曲的情感处理。

三、知识与技能

1、变音记号：升记号“#”。

2、双簧管简介

《采菱》

教学目标：

能用连贯流畅的声音有感情的演唱《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，书法水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情；能与同伴分角色编创动作，有表情的演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学成歌曲中认识中弱、中强的力度几号，并运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

重点难点：

能与同伴分角色编创动作，有表情的演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学成歌曲中认识中弱、中强的力度几号，并运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

教具学具： 电子琴、多媒体

教学过程：

一）欣赏《采菱》

1、设问导入：谁吃过菱角？知道菱生长在何处吗？简介菱角。

2、介绍江南水乡采菱的情景，利用划船动作解决歌曲难点句的演唱。

3、聆听歌曲范唱时重点让学生感受江南水乡民歌的风格特点。

4、在反复聆听的基础上让学生跟着范唱用“lu”模唱歌曲的旋律，同事可以借助手势来画一画旋律线，感受歌曲的情绪并想象歌曲表现的情景。

5、一乐句为单位，进行识谱教学，教学中复习XXX XXXX和附点节奏，让学生画拍来唱准这些节奏。

6、学唱歌词时要把握好歌曲的情感和D.S.反复以及间奏的作用，教学中可以让学生讨论：

1）这首歌曲的歌词只有一段，为什么音乐中却唱了两遍？这里的反复记号和我们以前学的反复记号一样吗？

2）歌曲中一些地方只有音乐伴奏，没有歌声，你知道在这歌曲中叫什么？唱一唱这些地方，体会一下有间奏和没有间奏效果有什么不同？

3）水乡的孩子是带着怎样的感情来赞美自己家乡的？

7、伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，具体要求：

1）出示节奏谱，选择打击乐器分组试奏。

2）让学生讨论这段伴奏配歌曲的那一部分更合适？

3）边长边打击节奏为歌曲伴奏。

8、小结：这是一首富有江南地方色彩的歌曲，表现了水乡的孩子爱南湖和爱家乡的情感。

《彼得与狼》

教学目标：

聆听交响童话《彼得与狼》能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色；能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

重点难点：

聆听交响童话《彼得与狼》能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色

教具学具：

电子琴、多媒体

教学过程：

一）欣赏《彼得与狼》

1、聆听乐曲前，复习西洋乐器的知识，并认识新的乐器：单簧管、大管、圆号、定音鼓。

2、揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：

1）看着教材上的图，仔细听，听到乐曲中每一种乐器出现时，说出它所代表的角色。

2）每人准备一张纸，边听音乐边记录或画出童话音乐的过程图，这样以便听完后自己讲故事。

3）在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。同样也求教师不要插话，只能用动作与学生交流。

3、你觉得这些乐器的声音和它们所代表的角色之间有什么联系？

4、完成“活页习题”第一题。

5、拓展了解“交响童话”：所谓交响童话，就是用交响乐的形式讲述一个童话，其实是一种与交响诗类似的音乐体裁，只是它的内容是童话。

《白桦林好地方》《红蜻蜓》

教学目标：

能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》；能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。

重点难点：

能根据力度记号正确演唱《红蜻蜓》以及第一、三段歌词的第一句“红蜻蜓、红蜻蜓呀”在演唱时的区别。

教具学具：

电子琴、多媒体

教学过程：

一）学唱《白桦林好地方》

1、在你的童年生活中去过哪些美丽的地方？留下深刻印象的是什么呢？课件或图片呈现美丽的白桦林，导入歌曲《白桦林好地方》

2、初听录音范唱，感受歌曲的内容和情感。

设问：听了歌曲，在你的脑海中出现了一副怎样的美丽画面？歌曲表达了作者怎样的感情？

3、再听录音范唱，要求听出：

1）歌曲一共有几句？边听边用手指表示出来。2）哪几句旋律音比较高？ 哪几句比较低？

3）哪几句的旋律相同或相似？

4、简短讨论、交流，教师根据学生讨论归纳出歌曲的结构。

5、教师范唱歌曲。

6、生学唱歌词：

1）指导学生有感情地朗读歌词，边想象歌词表现了怎样的一幅美景？

2）带着对家乡美景的喜爱和赞美之情演唱歌曲，并用力度记号来表现歌曲的意境。

7、教师用手势和表情调整学生的音准、力度和情绪表达。二）学唱《红蜻蜓》

1、聆听歌曲范唱，初步感受音乐形象。

设问：这首歌曲的情绪是怎样的？作曲家触景生情，用这优美抒情的旋律表现了童年什么难忘的事？

2、带着问题再次聆听范唱。

1）歌曲是几拍子的？ 2）歌曲共有几个乐句？ 3）歌曲有几个声部？

3、学唱歌谱

歌曲只有上下两个乐句，学唱歌谱时教师可以让学生画一画歌曲的旋律线，感受歌曲旋律进行的特点，也为后面根据力度记号的变化进行演唱打好基础。

4、学唱歌曲

1）在“母”的基础上唱歌词。

2）完整地唱好第一段歌词，声部之间注意相互倾听，按力度记号的要求，控制音量和气息的变化，使声音和谐而柔美。

5、表演歌曲

1）认识力度记号：渐强、渐弱，找一找它们和旋律高低有什么联系？

2）按歌曲标的力度记号的变化深情地演唱

《西风的话》

教学目标：

能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词含义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境；能用自己喜爱的方式，表现出歌曲《我爱五指山，我爱万家河》在速度和力度上的变化。

重点难点：

能根据力度记号正确演唱歌曲《西风的话》

教具学具：

电子琴、多媒体

教学过程：

一）学唱《西风的话》

1、在你们的印象中，秋天是怎样的季节？你有什么感受？你知道哪些描绘秋天的诗文、歌曲？和大家分享一下。

2、初听歌曲范唱，感受歌曲表现的内容和基本特点。

3、复听歌曲，感受歌曲结构。教师范唱歌曲，学生仔细思考：歌曲一共有几个乐句？哪一句旋律比较高，力度比较强。

4、学唱歌谱时要求学生随乐句的进行挥动手臂并模唱歌曲的旋律，感受旋律进行特点。

5、在学生熟练演唱歌谱并对四个乐句有清晰感知的基础上，学习“乐段”知识。

6、学唱歌词时先让学生有感情地朗读歌词，并讨论歌词的含

义。

7、演唱时在气息的支持下连贯地演唱，注意音高变化时歌唱位置保持不变。

8、歌曲演唱处理时可让学生思考并讨论：

1）歌曲表现的意境是怎样的？歌曲宜用怎样的速度来演唱？最后一句的速度是怎样变化的？

2）复习歌曲中的力度记号，并说说它们和旋律的进行有什么关系。

二）聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1、欣赏歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

2、复听歌曲，细致品味歌曲的韵味。

1）了解歌曲的内容。出示歌词，朗读歌词后提问：“我”为什么爱五指山，爱万泉河？教师可以展示五指山、万泉河风光及海南哨所的一些视频或图片，帮助学生更好地理解歌词。

2）听辨各乐段在速度、力度上有什么变化。

3、师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

4、再次完整聆听歌曲，边听边随歌曲轻轻哼唱，感受歌曲旋律的美。

欣赏《森林的歌声》、学唱《小溪流水响叮咚》

教学目标：

能听辨并记忆&森林的歌声,各段主题出现的顺序以及出现的次数。能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在学唱中体会歌曲旋律进行的特点，复习旋律进行的知识。

教具学具：

电子琴、多媒体

教学过程：

一）欣赏《森林的歌声》

1、初听录音第一段，导入。设问：

在这首乐曲中你听到些什么声音？音乐让你联想到了什么？你会为乐曲取个什么名字？

2、分段聆听，熟悉乐曲主题。

3、完整聆听，把乐曲的结构按顺序排列记录下来，并记录每个主题共出现了几次。

4、交流听后的感受：这是一个怎样的森林？作曲家通过这首乐曲想告诉人们什么？（教师在此引导学生加强环保意识，保护森林资源，保护大自然）

二）学唱《小溪流水响叮咚》

1、初听歌曲范唱，了解歌曲内容，感受音乐的情绪。设问:小溪在唱着什么歌?音乐的情绪是怎样的?有没有变化?

2、学唱歌谱时重点让学生感受乐句、乐段和旋律进行的特点。

1）让学生数一数歌曲一共有几个乐句，哪几句开头相同或相似。

2）根据乐句的相同和不同以及歌曲情绪的变化，为歌曲划分乐段。

3）跟琴模唱旋律，边唱边随音乐划一划旋律线，说说歌曲基本上采用了哪一种旋律进行 的方式？

3、学唱歌词。

1）带着情感以拟人化的第一人称角色来朗读《小溪流水响叮咚》的歌词，体会歌词的诗意。在曲调熟练的基础上填上歌词。

2）注意吐字要清楚，并带着情感唱好一字多音及句尾的旋律。

3）唱出两个乐段情绪上的不同特点。如第一乐段的流畅、抒情性，第二乐段的自豪和愉悦之情。

4、表演歌曲。

有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏音型，以烘托歌曲优美抒情的情绪，表现风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的热爱之情。

《摇篮曲》

教学目标：

能用合适的力度、速度和音色来表现歌曲《摇篮曲》。能随教师的琴声哼唱拍的旋律。能够通过模仿的手法编创旋律。

重点难点：

能用轻盈的富有母爱之情来演唱歌曲，是本单元学唱歌曲的重点。

教具学具：

电子琴、多媒体

教学过程

一）学唱《摇篮曲》

1、谈话：也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你，哄你入睡。但你可从影视片中或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中，想象你当时的情况，这首歌就是歌唱那种情景的。

2、聆听范唱，教师做用手当摇篮哄小宝宝入睡的动作。

3、复听歌曲，感受节拍特点。

1）复听时出示歌谱，引导学生关注这首歌曲的拍号是什么？以前有没有学过这样拍号的歌曲。

2）听录音范唱，随歌曲的节拍作律动，模仿摇篮轻轻摆动的动作。

4、学唱歌谱时让学生说说歌曲共有几个乐句？哪几个乐句的开头是一样的？

5、学唱歌词时，先让学生有感情地朗读歌词，说说歌词表现了怎样的意境,？然后为歌曲设计演唱的力度、速度、音色。

6、随教师的琴声用中速，轻声演唱歌曲，做到流、流畅、准确，声音自然、柔和、优美。

7、与舒伯特的《摇篮曲》比较，通过这两首中外《摇篮曲》的对比，比较与归纳这两首歌曲的相同和不同。

二）聆听管弦乐《摇篮曲》

1、简介乐曲：这是一首摇篮曲，是德国著名音乐家勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

2、在聆听器乐曲前，可先欣赏声乐曲。或教师范唱。

3、聆听管弦乐《摇篮曲》，让学生围绕音乐的速度、力度、节奏、旋律和情绪等方面进行感受，并体验它们的特点。

4、复听全曲。设问：乐曲的主题是由哪几种乐器演奏的？教学时边听边让学生完成“活页习题”三，在相应的乐器上打上。

5、小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。

欣赏《回声》、学唱《友谊的回声》

教学目标：

能用清新、自然的声音，有感情地演唱歌曲《友谊的回声》，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。

重点难点：

《友谊的回声》中歌词“神秘的回声”前半拍休止符的演唱。

教学过程：

一）聆听无伴奏合唱《回声》

1、欣赏歌曲，激发兴趣。1）这首歌曲表现的是什么？

2）简单介绍作品：《回声》是一首经典的无伴奏合唱名曲，从16世纪至今久经传唱，用无伴奏合唱的形式表现了山谷中奇妙的回声效果。

2、复听《回声》，边听边看教科书中的歌词，说一说：听了这首歌使你联想起什么？

3、模仿歌曲中的回声效果。各组自己设计语言，做回声游戏。

4、选做得效果最佳的一组进行表演。

5、学唱歌曲中简单的几句旋律" 做一做有趣的回声。二）演唱 歌曲《友谊的回声》

1、聆听歌曲，了解歌曲内容，思考：为什么叫做“友谊的回声”？

2、复听歌曲，在听到模仿回声的乐句时跟着唱一唱，讨论歌曲可分为几个部分？

3、学唱歌谱时可以分为两个部分来进行，第一部分注意掌握好”X X X”的切分节奏，通过模仿范唱或拍击节奏来解决这一难点。第二部分有休止符的地方要唱准确。

4、完整演唱歌曲时讨论：歌曲表现的是怎样的情境？除了回声以外，歌曲其他部分可以用怎样的力度来表现歌曲的意境和情绪？

5、歌曲学会后讨论：为什么说友谊的回声是人间最美的回声？结合歌曲学唱，从歌词“和我心相应，和我情相通，友谊的回声是人间最美的回声”等词的含义中，使学生懂得同学间友谊的珍贵。

聆听《羊肠小道》 学唱《山谷静悄悄》

教学目标：

能听辨并用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和牛仔的两个主题，体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情。能用歌声表现大自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。

教学教具： 电子琴、多媒体

教学过程：

一）聆听管弦乐《羊肠小道》

1、由题目释疑导入，简介美国“科罗拉多河大峡谷”教师用多媒体展示大峡谷风光。设问：什么是羊肠小道？这条羊肠小道位于什么地方？

2、在学生了解的基础上，教师简介作品名称及“大峡谷”组曲，然后导入本课的聆听。

3、聆听引子部分，了解小提琴的表现作用。设问：你听到音乐描绘的是什么动物的叫声？你知道这是用什么乐器演奏的吗？

4、欣赏乐曲的第一部分，感受表现“小毛驴”的旋律。设问：这段音乐让你想到了什么？你能感受到旅行者的心情是怎样的吗？

5、欣赏乐曲第二部分，感受“牛仔”旋律。设问：这段音乐的节奏是怎样的？旋律进行又有什么特点？主奏乐器的音色带给你什

么感觉？你能想象这部分音乐表现的是什么情景吗？

6、完整聆听，体会同时呈现的小毛驴和牛仔的两个主题。

二）演唱歌曲《山谷静悄悄》

1、山谷里有声音就会产生回声，除了回声，山谷里还有些什么呢？让我们一起静静地听第一段歌曲，听一听歌曲表现了山谷里怎样的景象？

2、聆听歌曲范唱（第一段），了解歌曲内容，在学生讨论的基础上，通过朗读歌词，让学生更好地感受歌曲所表现的山谷静悄悄的美丽意境。

3、聆听歌曲第二段，导语：说说山谷里除了美丽的景物，你还从歌曲中听到了什么声音？“叮咚叮咚”是什么声音？我们一起来模仿一下吧。

4、完整感受歌曲，体会节拍和节奏特点。

5、分段学唱歌谱：

1）先唱第一乐段歌谱，可采取师生接龙唱的办法学唱，注意八分休止符、附点四分音符及力度变化。

2）第二乐段由学生自学。

6、介绍前奏与间奏，完整唱歌谱。

7、完整听一遍范唱：你能想象歌中的意境吗？

8、带着你想象的意境，有感情地演唱《山谷静悄悄》。

9、歌曲演唱的处理。

1）设问：找一找歌曲中有哪些力度记号，它们出现在什么地

方？

2）按歌曲中的力度变化有感情地演唱歌曲，可以适当加入打击乐器为歌曲伴奏。

演唱《种太阳》 聆听《乘着歌声的翅膀》

教学目标：

能哼唱歌曲《乘着歌声的翅膀》的旋律，能用语言描述人声演唱和长笛演奏其效果的不同。

重点难点：

能用明亮而富有弹性的歌声演唱歌曲《种太阳》，乐于和小组同学一起设计不同的演唱方式，并能用合作的方式表现歌曲。

教具学具：

电子琴、多媒体

教学内容：

一）聆听 独唱《乘着歌声的翅膀》

1、初听歌曲时感受歌曲情绪，随音乐轻轻摇晃身体感受歌曲6拍的节拍律动感。

2、了解歌曲内容：请学生有感情朗读歌词，说说歌曲表现了一个怎样的意境？

3、复听歌曲时了解歌曲特点。启发学生思考：歌曲的演唱形式、速度、力度是怎样的？提示学生注意聆听歌曲的伴奏：歌曲的伴奏中

始终有一个像水波荡漾的节奏型，这是什么乐器演奏的？你能用声音模仿出来吗？

4、对比聆听长笛演奏的《乘着歌声的翅膀》，让学生说说这是什么乐器演奏的？给你什么感觉？

5、讨论：同一首音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感觉，说说人声演唱和长笛演奏的效果有什么不同？

二）演唱歌曲《种太阳》

1、欣赏《种太阳》范唱，初步了解歌曲表现内容。设问：歌曲中描述孩子的梦想是什么？

2、复听歌曲时，重点让学生感受歌曲的情绪和结构。讨论：歌曲带给你怎样的情绪？歌曲可以分为几个乐段？

3、学唱旋律第一、第二部分。

4、跟教师琴声完整而流畅地演唱歌曲旋律。

5、学唱歌词。

1）朗诵歌词，跟琴唱歌词。

2）讨论歌词内容，理解歌曲含义。

3）以天真、淳朴的情感演唱歌曲《种太阳》。

6、表演歌曲：为歌曲设计不同的演唱形式，小组合作唱一唱。

课题 聆听《火车托卡塔》 演唱《小纸船的梦》 教学目标：

聆听管弦乐《火车托卡塔》，感知音乐塑造的形象和表现的场景，体验乐曲的情绪；能够听辨并记住音乐的主题。能用自然、和谐的歌声，有感情地演唱歌曲《小纸船的梦》，表现对美好梦想的憧憬和向往。认识并能听辨降记号，在歌曲《小纸船的梦》中唱准带降记号的音。

教具学具

电子琴、多媒体

教学过程

一）聆听管弦乐《火车托卡塔》

1、谈话导入：你乘坐过火车吗？知道火车开动时有哪些声音？能模仿一下吗？

2、聆听乐曲第一部分，说说你从哪里感觉到这首乐曲是表现火车的？你听到了哪些声音？请用人声模仿。

3、介绍曲名《火车托卡塔》。

4、完整聆听全曲，思考：乐曲使你联想到火车开动的哪些场景？表现了怎样的情绪？

5、聆听第二部分主题一，说说主题一是用什么乐器演奏的？主题出现了几次？第二次是用什么乐器演奏的？

6、聆听第二部分主题二。思考：这个主题出现了几次？分别是什么乐器演奏的？两次出现在力度、音高、音色上有什么不同？除了

铜管乐和弦乐的声音之外，乐曲中有一件打击乐器的声音，你知道是什么打击乐器吗？

7、聆听第三部分，让学生说说有没有听到熟悉的音乐？在重复第二部分主题二的时候，音乐和前面有什么不同？

二）演唱歌曲《小纸船的梦》

1、聆听歌曲范唱，设问：歌曲的情绪是怎样的？由几部分组成？是几拍子的歌曲？速度怎样？

2、分段学习歌谱，感受旋律特点。

3、全曲合成，并填上第一、二段歌词。

4、讲解变音记号降记号“b”

5、完整地唱歌曲，用充满向往的神情演唱。

6、表演歌曲时，讨论：歌曲应该用怎样的力度、速度和音色演唱比较合适，演唱形式上可作什么变化，然后在教师指挥下完整地，有感情地表演歌曲，抒发“我”的理想。

第二篇：音乐教案

课

题：环球之旅

（三）——走进非洲 年

纪：八年级 课

时：1课时 上课教师：卢禹宇

教材分析：本单元以非洲最具特色的音乐为主要内容。通过课改，在原教材的基础上有相应的改动。把原来的演唱曲目南非民歌《当太阳降落》改为扎伊尔民歌《依呀呀奥列奥》。通过欣赏、演唱、创编、表演，演绎出非洲独特的音乐魅力。指导思想：

1、音乐课堂教学应注重学生飞情感体验，让学生充分参与音乐实践活动，同时培养学生的音乐创造能力。最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

2、在新一轮的课程改革中，特别注重学生实践能力的培养，这样才能让音乐课不单一，不枯燥，设计合理的创编创作活动，给学生足够的音乐发胀和表现的空间。教学目标：

1、能熟练的演唱扎伊尔民歌《依呀呀奥列奥》，并能准确表现音乐的风格。

2、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魅力。

3、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

4、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。教学重点：

会唱扎伊尔民歌《依呀呀奥列奥》，学习非洲独具特色的音乐文化，感受非洲音乐的节奏特点。教学难点：

1、能运用鼓的节奏为歌曲伴奏，从而增强学生对音乐的表现力。

2、能模仿和学习一种独特的音乐表现法。教学用具：

课件、电子琴、非洲鼓 教学过程：

一、情境导入：

1，师：同学们，从七年级起，我们每个学期都有一次非常具有意义的旅行。七年级上学期，我们游览了美丽的亚洲，欣赏到了美丽的樱花，当然也会唱了日本民歌《樱花》，还认识了一种独特的乐器“尺八”；在下学期的时候，我们又一起游览了典雅而浪漫的欧洲，欣赏到了民族风格浓郁，地域特色鲜明的民间音乐，其中意大利民歌《桑塔露琪亚》令我们至今无法忘怀。今天，我们将要去那里旅行呢？让我们一起到充满神奇的非洲看看吧！首先，让我们来欣赏一组美丽的图片。（课件播放）2，请同学们谈一谈对非洲有哪些了解呢？

（有神奇的撒哈拉沙漠，雄伟壮观的东洲大裂谷，美丽动人的尼罗河风光，还有动人的鼓乐，等等。）

下面我们一起来看一下非洲的地里位置以及独特的乐器。（幻灯片展示）

3、请同学们谈谈心目中的非洲音乐。（了解甚少，大多数学生比较陌生）

二、走进非洲音乐

（一）非洲音乐——歌曲《依呀呀奥列奥》

1、欣赏歌曲《依呀呀奥列奥》，感受歌曲的情绪，风格特点。

师讲解：欢快、热情；乐句短、常反复。人声演唱是非洲音乐的重要组成部分。这首歌曲的歌词由扎伊尔林加拉语的汉语拼音组成，歌曲大意是要表达扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬。

2、再次聆听歌曲，鼓励学生模唱。

3、演唱歌曲：

（1）随琴声试唱简谱；

（2）反复练习歌曲中的切分节奏；（3）讲述非洲歌曲的旋律、节奏特点；（4）有感情的完整演唱歌曲。

（二）非洲音乐——鼓

1、欣赏各种非洲鼓，了解它的形状特点（幻灯片演示）

2、感受非洲鼓乐文化；（观看视频《民间鼓乐》）

教师讲解：鼓在非洲除了可以独奏、合奏外，还可以为舞蹈、其他乐器和歌曲伴奏。在鼓乐的表演中，主要是击鼓，另还伴有演唱、吆喝等。非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果。

3、了解什么是鼓语？

过去，当奴隶贩子捕捉黑人时，非洲人就通过鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获。鼓语还常常用来号召人民参加公益劳动，抵御敌人来犯，报告火警等。

3、教师小结：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途，除了用于音乐外，有时还是民族、部落和宗教的象征，或者用来传递信息。在非洲，鼓既是音乐，又是语言。鼓在非洲人民生活中的地位是任何乐器都无法比得上的。

（三）非洲音乐——节奏

1、聆听鼓乐片段，说出非洲鼓乐的特点：（节奏强烈奔放，鼓点变化丰富）

2、练习典型的鼓乐节奏型（图片展示）

（四）非洲音乐——情境模拟

1、把全班分成三个组，每组一小组长，由组长创编节奏型，带领本组敲击，节奏最为整齐的获胜；

2、请学生设计出自己的鼓语，也可为本班设计鼓语，并击奏演示。三，教学延伸

聆听当代歌手演唱的摇滚歌曲，引导学生注意传统演唱方式在节奏上的变化和差异。非洲音乐独特的节奏是现代西方大多数流行音乐的来源，爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐、拉丁音乐都有着深深的非洲音乐的烙印，非洲音乐灵感无处不在。

四：课堂小结：

非洲音乐是朴实的、纯真的音乐，起丰富多彩和变化无穷的节奏，是世界音乐的宝贵资源。人们常说：非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有着更深的认识和了解。（播放One love 结束课堂！

第三篇：音乐教案

第二课 草原 教 学 目 标

1.《草原上》等四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。

2.内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。

3.欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》，听音乐，编舞蹈，讲故事，发挥想像力。

4.唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

教 学 内 容

聆听《草原放牧》 教学基本要求

1.教师讲《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景。

2.《草原放牧》是协奏曲的第一部分音乐。初听时，宜分段欣赏，初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。教学时可听一段议论一段。听听，议议。

3.复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。

4.再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞进行表演，表现出草原小姐妹的活泼可爱的形象。

聆听《草原巡逻兵》 教学基本要求

1.先让学生初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。从标题切人，引导学生的想像。

2.把主题曲调让学生多听几遍，并要求学生能记住随音乐哼唱。体验蒙古族音乐的风格。

3.初听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化?

4.师生交流答案：主题变化发展。

5.复听全曲。要求：听完后，按音乐发展情景，编讲故事《草原巡逻兵》。

6.学生自由结合编故事。

7.以《草原巡逻兵》作背景音乐，为学生讲故事作衬托。

8.完成课本上的作业，听音乐排序号，简单介绍民族乐器“笙”的性能。

表演《草原上》 教学基本要求

1.充分利用教材的插图，让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

2.在聆听范唱音带的同时，有条件的学校配上与歌曲相关的录像带，以起到VCD的效应，如果是教师的范唱，则效果更佳。

3.由于这是一首上下句的8小节短歌，在几遍范唱的聆听下，学生对歌曲已到了相当熟悉的程度，有的孩子也能哼唱了。

4.凡是带有色块的小节，是要求学生视唱的，即首小节“3 5 6-”这是学生学习了mi、sol、la 三音后在歌曲上运用的实践。

5.在中速、悠扬的歌声中，要求学生根据插图及录像带等资料开展联想与想像，投入到“草原上”的情景中去。

6.边唱边即兴舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

7.还可让学生自由选择打击乐器自行编配，进行各组评比，哪一组表演得最入情?

音乐知识：mi、sol、la及四分音符、二分音符时值

1.在一、二年级大量音乐实践活动的基础上，本课首先出现了音符的形状、唱名及时值的名称，这是感性向理性发展的初级阶段的开始，教学时要认真扎实地进行，做好向全体学生普及的教学职责。

2.设计多种游戏活动，自制各种学具，反复训练、强化对唱名与时值的学习。例如：制作节奏卡片、音符卡片、头饰(在头饰上有鲜明音符或时值)。再如设计游戏“回家”、“找妈妈”等给学生参与的机会与活动，大面积提高效益。

3.听辨与唱准这三个音。注意其练习不是孤立单音，而是三个音为一组听听唱唱。在教学时要听觉领先，模唱紧跟。可以做开火车式的听与唱，即按节奏一个紧接着一个，没有听对唱准的学生要重点指导，使其跟上大家的水平，做到大面积质量的合格，打下扎实的听觉基础。唱音高时还应结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。

表演《我是草原小牧民》 教学基本要求

1.这首歌曲与前一首《草原上》是同一主题的歌，但其演唱情绪则完全不一样，《草原上》是对草原的赞美，而这首歌是以第一人称 “我”自豪地表现出草原小牧民喜悦的心情。速度上前曲为中速，本曲稍快。教学时一定要进行对比，表演出不同时情绪。但风格是一样的，都是内蒙古的草原情调。

2.这首歌的节奏较密集，学生演唱可能会有一定的难度，因此教师要多示范。曲调的教学方法主要是跟唱与听唱。

3.演唱时一定要启发学生唱出自豪、欢快的情绪，选择打击乐器的目的，也是更好地来渲染这一气氛烘托其情绪。当然，打击乐演奏也是为进一步掌握“x-”与“x”的节奏型，熟悉打击乐的性能。

教学建议

1．教学中要让学生能流畅地唱好曲调，培养学生对唱名的熟悉程度及唱准曲调。但教学时，按大纲的要求应淡化锣腊视唱，而重点放在强化听觉记忆上，让学生从反复唱曲调中感受蒙古族曲调风格特点，加强记忆，掌握其民族音调的语汇。

2．编创活动一定要体现学生的主体性，教师要放手让学生去创造，以培养他们的创新精神，也许他们的创造是非常粗糙的、幼稚的，但毕竟是学生自己的创作，教师要在给予鼓舞的前提下进行指导帮助。

编创与活动：ABA

1.当全班学生都已熟练地能演唱《草原上》、《我是草原小牧民》后，即可进行这一活动。进一步感受蒙古族的音乐风格。

2.把全班分成两大组，每组再分为三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分。如动作设计、伴奏等(如学生中没有人能伴奏可邀请老师参加)，然后按ABA的顺序表演。第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，互相评价。

编创与活动：编自己的歌

1.学生三五人自由结合，用已掌握的 3、5、6 三音即兴编自已的歌。

2.教师把学生编的曲子在黑板上记下来一一展示，积极鼓励表扬学生的创作热情。

3.有条件的班级，《草原上》可作口风琴演奏练习曲。

教 学 建 议

1.本课内容宜安排三课时。

每课时的教学内容组合可有两种思路：

(1)二首歌曲与二首欣赏曲各占一课时。第三课时作综合性主题“草原”的展示，把唱→舞→唱→讲（故事）→舞→唱结合为一体。

(2)《草原上》为一课时。《草原巡逻兵》与《我是草原小牧民》为一课时。第三课时，《草原放牧》加总复习展示。

2.《草原放牧》有动画片，如能在课上放映，则能加深学生对音乐的体验。《草原巡逻兵》如能制作课件软盘在多媒体上展示，当能激发学生的兴趣，使他们对速度、力度变化的认识更形象化、立体化。

3.教学中要让学生能流畅地唱好曲调，培养学生对唱名的熟悉程度及唱准曲调。但教学时，按大纲的要求应淡化识谱视唱，而重点放在强化听觉记忆上，让学生从反复唱曲调中感受蒙古族曲调的风格特点，加强记忆，掌握其民族音调的语汇。

4.编创活动一定要体现学生的主体性，教师要放手让学生去创造，以培养它们的创新精神，也许他们的创造是非常粗糙的、幼稚的，但毕竟是学生自己的创造，教师要在给予鼓舞的前提下进行指导帮助。

教 材 分 析

1．器乐曲《草原放牧》

琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心灵。

全曲共分五段，《草原放牧》为其中的一段。

本曲的第一主题取材于同名动画片的主题歌音调，节奏轻快活泼，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。

第二主题摘用了一首内蒙古歌曲的旋律片断，音调宽广起伏，气息悠长，速度徐缓，这是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美。

这两个性格不同的主题既有鲜明的对比，却又和谐地结合在一起，构成了丰满完整的艺术形象。

2．笙曲《草原巡逻兵》

这是一首笙独奏曲，又名《草原骑兵》。

乐曲采用了内蒙古民歌的音调，具有鲜明的地方色彩。

引子以悠长婉转、节奏自由的散板把我们带到了内蒙古苍茫辽阔的草原：

在马蹄节奏的伴随下，主题由弱到强地出现，好像草原巡逻兵由远而近奔驰而来：

随后，这个主题通过旋律简化的手法变为雄壮的进行曲，刻画了巡逻兵威武矫健的形象：

接着，这一主题又拉宽节奏，由笙用单音吹奏，清新优美，婉转如歌，抒发了战士对草原的热爱和赞美之情：

主题经过几次变化发展，乐曲最后在渐慢、渐弱的乐声中结束，宛如巡逻兵纵马远去，渐渐消失在一望无垠的草原深处。

3．歌曲《草原上》

这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

4．歌曲《我是草原小牧民》

这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。

歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

第四篇：音乐教案

第一单元 七彩桥

第一课时 教学内容

1．听：《迎宾曲》

2．唱：《唱着跳着走近你》 教学目标

1．学唱歌曲《唱着跳着走近你》。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。

2.能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。

3.能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中华民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。教学重点

1．跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。2.用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。教学过程

一、以乐激情

1．这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。

2.请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。3.教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。

（1）教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。

（2）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。4.视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。

5.请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。

6.请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？

7．教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。

二、以歌传情

1．请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。2.学唱歌曲

(1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意连线的读法。

2/4 × ×× | × — || 2/4 ×． × | ×× ×× || 2/4 ×× × | × — || 2/4 ×× 0 | 0× ×× ||(2)合唱练习：先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。

（3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。

教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以）

分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。（学生在此过程中逐渐唱熟第一部分歌曲）

选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。（4）歌曲处理

请学生根据歌曲情绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。

有感情、完整地演唱歌曲。

三、以歌会友

以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。

四、下课。

第二课时 教学内容

1．听：《丝绸之路》 《中国花鼓》 2．动：集体舞：《唱着跳着走近你》 教学目标

1．在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中华民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐的感情。

2．通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋律，交流情感、加深友谊。教学重点

通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。教学过程

一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》 1．欣赏《中国花鼓》

（1）简介弗里茨•克莱斯勒

弗里茨•克莱斯勒（Fritz Kreisler，1875－1962），美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成绩优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科举行音乐会。1901年在伦敦作初次演出，1904年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。1915-1924年移居美国，广泛演出，声誉日隆。二十世纪初多次在世界各地作旅行演奏。

（2）唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特点。

（3）初听乐曲，根据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、热烈的气氛。（4）听一听，连一连

（5）复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。教师小结：

这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏，于是选用了花鼓的前奏创作本曲。一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是采用速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式，而采用了急速、华丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，又描绘了中国民俗中迎神大会上热闹、喧嚣的欢乐气氛。克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市举行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。2．欣赏《丝绸之路》

（1）激情导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。（2）初听，采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。

（3）请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。（4）了解作曲家及音乐创作背景（5）复听

二、集体舞：《唱着跳着走近你》 1．复习歌曲

2．分小组创编动作，教师巡视指导

3．小组汇报，总结，选出优秀的动作组合。

三、小结本课，下课。

第三课时 教学内容

1．奏：竖笛 《茉莉花》

2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流 教学目标

1．学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。

2．通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。教学重点

1．“高音孔”的开闭。

2．四个音连奏要均匀、流畅。教学过程：

一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。

二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。听江苏民歌，说出歌名。

1．《紫竹调》（教师用竖笛演奏）2．《拔根芦柴花》（听录音）3．《茉莉花》（师生齐唱）

三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》 1．分声部学唱旋律 2．学习吹奏

（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。学生讨论

（3）重点难点解决

“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。（4）分声部学习吹奏。

让学生轮流演奏第一、第二声部； 做重奏练习；

合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。

四、采集与分享：中外音乐文化的交流

1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中华民族音乐轰动维也纳金色大厅。

2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。

五、总结本课，师生再见！

第四课时 教学内容

唱：《手拉手，地球村》 听：《送别》 教学目标

1．学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。2．学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。

3．在充满深情的《送别》旋律中，体会音乐所表达的情感。教学重点

（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》。

（2）在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。教具准备

课件、钢琴、教学过程

一.地球的灾难——欣赏影片《后天》

导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。１．看

放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。２．谈

谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。３．想

师：地球为什么会遭到这些灾害呢？ 观看有关于地球环境遭受破坏的录像片。

二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》

师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的

使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！1.说出我们的愿望——歌词教学 说：

激发学生说出自己保护地球的想法。编：

以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。念：

以Rap的形式，师生合作念歌词（老师念括号里的部分）

3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |生：弯 弯

腰 丨捡.回

一个 希 | 望 师：（真 棒）| ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × | 生：手 拉

手 丨捡.出

一个 太 丨 阳

（你真 棒）| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × |

希望 的 太 | 阳 就是 我 | 们（真 棒）| 绿色 的 长 | 河 就是 我 | 们（真 棒）| ××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×|| 我们把地球| 村，打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真棒）|| 2.歌唱我们的愿望—— 二声部学习听

播放全曲

师：你能听出这是一首几个声部的歌曲吗？ 奏

播放两个声部的部分，请学生选择最喜欢的打击乐器和节奏给二声部伴奏。唱——第一声部 唱第一声部旋律.师：请同学们跟着唱一唱，是否觉得声音太单薄，就像保护地球的小朋友力量不够，不够团结。

编——二声部旋律

师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？老师有个提议，我们一起来创编“第二声部”好吗？ a.出示作曲秘诀

两声部的节奏，大体上要求一致。

两声部的旋律一般以协和的三、四、五度音程为主。结束时，一般要找到有终止感觉的音。b.师生合作作曲

以分组讨论的形式，将全班同学分成四大组，每两组同学创编一乐句进行比赛。老师到各组分别指导创编四、五度和相同度数的音，学生创编括号里的音。第一组

3/4 5 6 5| 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2|（67 1-）|（21 7）6 |（55）655（6 1）| 7| 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1|（45 4-）|（21 7）6 |（55）655 75 |（1| 5 5 3 2 12 | 5 •7 6-|| 5）.加上滑音，师唱后请生听辨别有何不同？效果如何？

6）.讲解新知识：滑音记号，并唱唱上滑音与下滑音有何不同？请生演唱效果。7）.跟琴唱唱这条旋律。三.新歌教学。

1.视唱歌谱。

师：暗号接上了，你们确实是聪明的解放军，下面

我就把上级交待的任务告诉大家。因为前方敌人十分顽固，他们躲在雕堡内，我方人员打不进去。所以，要派一位象董荐瑞一样勇敢的战士去把它炸掉，你们敢吗？

师：真不错！咱们的解放军真是好样的！可是，这个雕堡它可不那么好对付！敌人设置了密码，如果解不开密码，那么我们只要一先靠近，敌人就会发现我们，我已经请情报人员把密码偷也出来，看看哪位解放军智勇双全？

1）.教师出示大歌片，请生视唱歌谱（边点拍边唱）2）.师范唱，纠正错误，请生齐唱。

3）.提醒学生滑音部分，及倚音部分的演唱效果。4）.师弹琴，请生聆听，在心里默唱，纠正音高。5）.生跟琴唱唱。

6）.师生接唱歌谱，男.女生接唱歌谱。

7）.随琴听结束部分，请生把两遍歌谱一起唱唱。2.歌词教学。

师：好！现在密码已经由同学们解开啦！炸药也已 安装完毕，你听！雕堡被我们炸掉啦！

1）.录音播放爆炸声，枪声，以及事先录好的敌人投降声。

师：这是胜利的炮声！老百姓们高兴地拿起锣鼓欢迎我们解放军进城啦！不信，你看！2）.播放百姓欢迎红军的录象，同时播放歌曲《对花》。3）.用练练节奏为歌曲伴奏。

师：同学们！让我们踏着整齐的步伐进城吧！4）.唱歌词。

师：解放军同志们，让我们和老百姓一起庆祝胜利吧！我们和他们一齐歌唱！5）.师弹琴，请生在心里歌唱。

6）.生跟琴一起唱，师注意衬词部分的地方要求学生咬字清楚。7）.再提示滑音部分，把韵味唱出来。

8）.师生分角色演唱，感受热闹的气氛，有感情的唱，说说“对”花这种民歌的演唱形式（一问一答。）

9）.分男.女生按角色演唱。

10）.学习秧歌步（课件出示秧歌步的动态步伐。）

师：刚才录象中，他们还跳着秧歌，打着鼓，那么我们也来高兴一下，学学他们的秧歌舞吧！（生跟课件一起跳。）

11）.随着音乐边甩绸带边跳秧歌。

12）.用不同的形式边唱边跳，可以分组，也可按男女生分。

13）.创编歌词。请生分小组创作，然后教师选几给大家一起唱唱。14）.表彰优秀同学，其他同学唱歌，师为生戴上大红花，师：老百姓说要谢谢我们，并要为出色的解放军戴上大红花呢！15）.表彰其他方面出色的同学。师：刚才我们做了一回解放军，高不高兴啊？其实我们生活中还有许多同学在各方面表现都不错，我们趁今天这个机会也对他们进行表彰好吗？

第四单元《丝竹流韵》 第一课时 教学内容：

听：《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》、《小巷风韵》 动：露一手——认识“江南丝竹”中的演奏乐器 教学目标：

通过欣赏《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》、《小巷风韵》，领略江南风情，感受江南丝竹的音乐风格，初步了解江南丝竹的知识。感受民间戏曲与歌曲的完美结合，初步了解昆曲和苏州评弹这两种地方曲艺，激发学生对家乡江南悠久文化的热爱。教学重点：欣赏《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》、《小巷风韵》

教学难点：感受江南丝竹的音乐风格，初步了解江南丝竹的知识。感受民间戏曲与歌曲的完美结合，初步了解昆曲和苏州评弹这两种地方曲艺 教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.欣赏、感受“江南丝竹”： 1.欣赏《紫竹调》

欣赏乐曲，说出乐曲的情绪风格、主要演奏乐器。揭示曲名，简介“紫竹调”

2.介绍“江南丝竹”：流传于江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐。主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、三弦、扬琴等。

3.师：下面我们来欣赏江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》。欣赏《欢乐歌》，留心听以上几种乐器的音色。4.完成P31/露一手

三.欣赏、拓展“昆曲”、“评弹”

1.师：江南的地方戏曲有很多，你们知道哪些？

生回答（黄梅戏、越剧、昆曲等）

师：今天，我们来认识一下昆曲。

2.简介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的历史，有“中国戏曲之母”的雅称，是一种融诗、歌、舞、戏于一体的艺术形式。3.听赏昆曲《牡丹亭》选段【皂罗袍】 4.欣赏《卜算子.咏梅》

4.简介苏州评弹：是苏州评话与弹词的总称，产生于苏州，流行于江浙沪一带，用苏州方言演唱。

5.听赏苏州评弹《笑中缘》 6.欣赏《小巷风韵》 四.课堂总结：

第二课时 教学内容：

唱：《水乡歌儿多》 教学目标：

用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡歌儿多》，了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。

教学重点：唱：《水乡歌儿多》

教学难点：了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.复习导入：

1.播放《欢乐歌》（片段）请学生说出乐曲的名字、类别。

说出乐曲的演奏乐器有哪些，巩固对民族乐器的认识。三.学唱体验：

1.复习四年级时学唱的《忆江南》，说出歌曲的名字 2.听范唱，说出此时水乡孩子们的心情怎样？

在歌词中，找到表达孩子们快乐心情的语句，有感情的读一读,感受歌词所描绘的美丽景色。3.学唱歌曲

听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。反复听唱，指导有困难的乐句。

完整演唱歌曲，指导学生从力度、速度等方面，表现水乡孩子细腻、含蓄的形象。四.课堂总结：

师：水乡是美丽的，水乡孩子是幸福的。课后找一找歌颂水乡的音乐作品。

第三课时 教学内容：

听：《外婆桥》、《姑苏风光》 拓展：吴文化 教学目标：

1.通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》，感受水乡孩子眼中家乡的变化，心中盼望去外婆家的急切心情。

2.通过欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。教学重点：听：《外婆桥》、《姑苏风光》

教学难点：欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.欣赏《外婆桥》：

1.全班齐唱《水乡歌儿多》，师：这首歌中，我们感受到江南水乡孩子的细腻、羞涩的性格。下面，我们来感受一下水乡孩子还有什么样的特点？ 2.欣赏《外婆桥》，学生跟音乐轻唱，然后回答

师：这首歌中，我们感受到水乡孩子活泼可爱的个性，以及去外婆家的迫切心情。3.跟音乐轻唱歌曲 三.欣赏《姑苏风光》 1.简介歌曲：

2.初听歌曲，留心歌词的读音。说说歌曲赞美了什么？ 3.复听歌曲，轻声哼唱。四.拓展了解——吴文化

1.跟音乐轻声演唱《姑苏风光》，说出曲名

2.师：苏州是江南有名的古城，古代时称为“姑苏”，苏州一带地区称为“吴”，我们今天来了解一下这一带的传统文化——吴文化 3.简介吴文化：

物质层面——有巧夺天工被列为世界文化遗产的古典园林，有古朴凝重的“香山帮”建筑。有美轮美奂的丝绸——苏锦，有名列全国四大名绣之一的“苏绣”。有精细雅致的吴中工艺等。

文化层面——有“百戏之祖”的昆曲。有被称为中国最美的声音的苏州评弹。

有名家辈出的吴门画派，有历史上被称为“南桃北杨”的桃花坞木刻年画。4.在音乐声中，将图片与文字对应（写在作业纸上）五.课堂总结

师：今天，我们欣赏了歌曲《外婆桥》，感受到水乡孩子对家乡的热爱。欣赏了歌曲《姑苏风光》，感受了苏州方言独特的魅力。下节课我们将接着学习。

第四课时 教学内容：

复习：复习本单元学习内容 采集与分享：赞美家乡的歌 教学目标：

1.了解吴越文化的博大精深，激发学生对中国传统文化的兴趣。2.拓展学生的音乐视野，引导学生发现日常生活中的优秀音乐作品。教学重点：复习本单元学习内容

教学难点：拓展学生的音乐视野，引导学生发现日常生活中的优秀音乐作品。教学准备：学生每人作业纸一张 教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.复习本单元学习内容

写出你所听到的音乐作品名称。写出江南丝竹乐器的名称和分类。三.分享——赞美家乡的歌

师：你还知道哪些赞美家乡的歌曲？ 四.本单元总结：

师：这一单元，我们感受到与上一单元《北国豪情》截然不同的音乐风格：江南丝竹的婉转流畅，水乡歌谣的天真活泼，昆曲表演的清新优美，苏州评弹的生动细腻……在去年《锦绣江南》的基础之上，再次领略了江南音乐作品的特点与魅力。

北方音乐的豪迈粗犷、南方音乐的温柔婉约，构成多姿多彩的中华民族音乐，希望它成为你们永远的朋友。

第五单元《连绵白桦林》 教学目标：

通过演唱、听赏斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄罗斯民歌《故乡》、克罗地亚民歌《蓝色的雅德朗》，让学生感受这几个国家民族音乐的风格，并在“节奏回应”、“旋律创编”、“设

计演唱形式”等多种音乐活动中进一步走进音乐世界，领悟音乐语言的特点。

通过欣赏《波兰舞曲》、《跳蚤之歌》、《天鹅湖组曲》、《波罗维茨舞曲》，感受多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐与相关文化的兴趣。教学课时：3课时 第一课时 教学内容：

唱：《跳吧！跳吧！》

听：《波兰舞曲》（肖邦）、教学过程：

一.组织教学，师生问好：

播放《四小天鹅舞曲》（片段），请学生说出曲名、曲作者以及国籍 师：本单元，我们将开始东欧音乐之旅。二.学唱《跳吧！跳吧！》： 1.乐句创编 出示乐谱：

2/4 3 3 | 5 5 | 5 4 4 | 5 4 4 | 2/4 2 2 | 4 4 | 4 3 3 | 4 3 3 | 画出两句的旋律线，找到他们之间的规律。根据这个规律，再编一句新乐句。2/4 1 1 | 3 3 | 3 2 2 | 3 2 2 | 老师为这3句加一个结尾句：

2/4 5 5 | 6 7 | 2 1 1 | 2 1 1 | 完整唱4句乐谱。

2.揭示曲名《跳吧！跳吧！》 3.听歌曲范唱

4.学唱歌曲，教师指导。注意重音的演唱。完整演唱全曲。

三.欣赏《波兰舞曲》：

1.出示肖邦肖像图片，师：你知道这位作曲家是谁吗？是哪国人？（肖邦/波兰）肖邦（1810.3.1-1849.10.17）浪漫乐派的著名作曲家，被誉为“钢琴诗人”。其父为法国人，母亲是波兰人。自幼

深受波兰民间音乐的熏陶，6岁开始学习钢琴，7岁登台演出。12-19岁在华沙国家音乐高等学校学习作曲和音乐理论。15岁 开始发表作品，19岁起，以作曲家和钢琴家的身份在欧洲巡演。后因华沙起义失败而定居巴黎。从事教学和创作。在此期间染上

肺病，1948年赴伦敦演出时，病情恶化，回巴黎不久逝世，享年39岁。师：下面，我们来欣赏肖邦代表作《波兰舞曲》的第一乐段。

2.听《波兰舞曲》第一乐段，思考：这一乐段表现怎样的音乐形象？

师：这一乐段表现了一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前的形象。

3.简介《波兰舞曲》

这首乐曲作于1838年，别名《军队》，这是由于曲中的第一、二两主题的旋律，具有极为豪放、勇敢的军队性格之故。这是肖邦所写的最华丽、最灿烂的波兰舞曲之一。

传统的波兰舞曲就是以风格雄浑、豪放而著称的，显示出波兰这个民族的尚武精神。在这首波兰舞曲中更是集中体现了这一点。欣赏这首波兰舞曲时，我们仿佛看到了古代波兰的勇士们，那强健的体魄、豁达的胸怀、深刻而动人的虔诚融为一体，闪烁着大无畏的骑士精神。

乐曲的构成为“A B A”三段体：

第一段：A大调。在这一段中，作者充分运用了色彩性变调，生动地刻画出一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前。

第二段：从D大调至降B大调到C大调的频繁转调。本段之前有一个号角般宏亮的过门，紧接着出现的本段主题具有斩钉截铁般果断、刚毅的性格。

第三段为第一段的严格再现。

4.完整欣赏《波兰舞曲》，分出段落。四.拓展了解肖邦的艺术成就以及其他作品

肖邦的作品以波兰民间歌舞为基础，同时又深受贝多芬、巴赫等作曲家的影响，多以钢琴曲为主，体裁多样、内容丰富、感情朴实、手法简练、题材紧扣波兰人民的生活、历史和爱国诗歌，曲调热情奔放、和声丰富多彩、结构灵活自如。

他的练习曲作品训练目的明确，艺术形象鲜明；他的圆舞曲作品，赋予温柔抒情的情感；他的前奏曲作品，可将风格迥异的个曲，自由结合为组曲；他的谐谑曲成为独立的作品感情激动、富裕戏剧性；他的马祖卡舞曲作品，曲调单纯、和声简朴、明朗欢快；他的夜曲作品，充满幻想、情调深沉。

作为著名钢琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法细腻、音响华丽、富于激情、出神入化，他的钢琴踏板用法独特。对比欣赏《圆舞曲》（肖邦

第二课时 教学内容：

听：《天鹅湖组曲》（管弦乐选段）、《波罗维茨舞曲》、《跳蚤之歌》 教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.欣赏感受：

1.师：东欧最大的国家是现在的俄罗斯联邦。追溯历史，也就是曾经的沙皇俄国、苏联。今天我们着重认识几位俄国的著名音乐家。2.柴可夫斯基与《天鹅湖组曲》 柴可夫斯基

（1840－1893）十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家。主要作品有：歌剧《叶甫根尼钒履稹贰ⅰ逗谔一屎蟆贰ⅰ对祭妓罚?br/>舞剧《天鹅湖》、《睡舅人》、《胡桃夹子》以及7部交响曲。

柴科夫斯基是世界交响音乐方面登峰造极的人物之一。他在总结全欧洲音乐发展的基础上，以俄罗斯风格概括了贝多芬之后交响音乐的成就，建立了自己宏大的交响音乐体系。他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。师：今天我们重点欣赏舞剧《天鹅湖》中的两首配乐。播放两段乐曲片段，完成表格：

速 度 力 度 节 奏 旋 律

片段1 中速稍慢 柔和稍弱 舒缓、流畅 连贯、舒展 片段2 中速稍快 弹性有力 紧凑、跳跃 欢快、活泼

出示2幅插图，请学生选择适合的音乐

乐曲片段1（天鹅主题旋律）乐曲片段2（四小天鹅主题旋律）思考：

*天鹅主题旋律由什么乐器演奏？表现怎样的音乐形象？

（双簧管演奏 曲调优美，既有哀怨、忧伤的情调，也表现出天鹅洁白无瑕、高贵庄重的神态。）

*四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象？（四只小天鹅在湖畔嬉戏、玩耍，纯洁、天真的形象。）3.《波罗维茨舞曲》（片段）欣赏全曲，感受乐曲的情绪风格。

复听乐曲，了解回旋曲曲式结构：A B A C A D A 4.《跳蚤之歌》

边听边感受：全曲共分三部分：

第一部分是近于朗诵的叙述性的曲调，含有明显的讽刺意味。钢琴伴奏中的顿音则生动地刻画出跳蚤的形象；

第二部分的音乐仿佛一支威严的颂歌，描写跳蚤当上大臣后耀武扬威、不可一世的神态，但随之而来的笑声揭穿了它狐假虎威的丑态。最后一段综合前两段的音乐素材加以发展，将歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大大增强了讽刺效果。三.课堂小结：

师：这一课，我们认识了俄国的一位大音乐家——柴可夫斯基，欣赏了他的代表作之一《天鹅湖组曲》，还欣赏了《波罗维茨舞曲》和《跳蚤之歌》，这些都是俄罗斯最优秀的音乐作品。下节课，我们将更加深入地了解俄罗斯音乐的特点与魅力。

第三课时 教学内容

唱：《故乡》、听：《蓝色的雅德朗》（克罗地亚）拓展：东欧音乐文化 教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.学唱《故乡》 1.导入：

2.初听范唱，找出歌曲中有相同开头的乐句。3.学唱歌曲，教师指导。重点唱准#5的音高

完整演唱歌曲，设计不同的演唱形式演唱。三.拓展：东欧音乐文化

学生自读P40/卷首语，说说你对东欧地区的简单认识。

师：东欧，指欧洲东部地区，在自然地理上指东欧平原，在政治地理上指白俄罗斯、波兰、匈牙利、捷克共和国、俄罗斯联邦、乌克兰、罗马尼亚等10个国家。下面欣赏几首东欧歌曲： *《蓝色的雅德朗》

*《白桦林》等苏联歌曲 师：东欧音乐主要来自民间音乐。东欧人忧郁敏感，情感极为细腻，音乐多以民族乐派著称，充满浪漫气息。四.本单元总结：

结束我们的东欧音乐之旅，简单检测。听音乐片段，说出曲名。

通过本单元的学习，你了解了怎样的东欧？

第六单元 《彼岸新潮声》 文 章来源莲山

课件 w ww.5 y kj.Co m 第六单元 《彼岸新潮声》 教学目标：

通过欣赏《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。

通过学唱美国民歌《啊，苏姗娜》和加拿大民歌《红河谷》，从情绪、内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。教学课时：2课时 教学准备：PPT、CD 教学过程：

一.组织教学，师生问好：

师：15世纪，哥伦布发现了一片“新大陆”，被命名为“美洲”。500多年来，这个“黄金宝地”经历了历史的变迁、各民族种族之间的融合，形成独特的北美文化，今天让我们一同走近北美音乐。

二.欣赏感受黑人歌曲： 《捷瑞克之役》

交流美国黑人的历史： 听赏《捷瑞克之役》，感受歌曲强烈的动感、节奏的多变。《密西西比河》：

1.简介歌曲：美国历史上有一为著名的总统——林肯。同学们对他应该不陌生，林肯总统在任期间美国国内爆发了一次内战，即历史上的美国南北战争。这是一场解放南部黑人奴隶的战争。那么美国南部的黑人究竟生活怎样呢？有一部电影《汤姆叔叔的小屋》就是讲述了南北战争时期的故事，下面我们来欣赏这部电影中的插曲《密西西比河》。2.初听歌曲，从以下几个方面分析歌曲：

速度： 缓慢 音色： 暗淡、低沉 旋律： 压抑 节奏： 附点、切分较多

总结：从以上的两首黑人歌曲中，你感受到美国黑人怎样的性格特色？ 三.欣赏感受“布鲁斯”、爵士乐： 《蓝色探戈》：

1.师：blue在英语中是“蓝色”的意思，如果说红色表示热情、绿色表示活力、那么蓝色表示怎样的情绪？（忧郁、沮丧）。在19世纪末，美国南部黑人中流传了一种速度缓慢的“哀伤音乐”，叫做“布鲁斯”，主要是表达黑人奴隶被贩卖到美洲后内心痛苦、哀伤的心情。后

来，这种独特的在Ⅲ级音和Ⅻ级音上降低半音的音调就被成为“布鲁斯”，也叫“蓝调”。2.听赏《蓝色探戈》，感受风格的变化。《蓝色狂想曲》：

1.师：下面，我们来听一段旋律，听一听你是否熟悉，如果熟悉，在哪里听过？ 播放《蓝色狂想曲》片段（从4分57秒开始），说出在哪听过。（动画片《猫和老鼠》）师：这段旋律是美国音乐中最著名的段落之一，是美国著名作曲家乔治.格什温于1924年创作的钢琴协奏曲中一段。

2.欣赏乐曲，说出乐曲的演奏乐器以及乐曲的情绪。

（单簧管、圆号、萨克斯管、钢琴、弦乐器，乐曲风格活泼奔放，富有动感。）

师：这类具有活泼、奔放特点的音乐，在英语中叫Jazz。翻译成中文就是“爵士乐”，是美国本土最有影响的艺术种类。那么格什温为什么给自己的这首爵士风格的协奏曲命名为《蓝色狂想曲》呢？

3.听辩P/54上的两句乐句，哪一句是符合“布鲁斯——蓝调”特点的，为什么？ 4.师：《蓝色狂想曲》中含有“布鲁斯——蓝调”音乐元素吗？如何来判断？ 再次欣赏《蓝色狂想曲》。

5.说说格什温为自己的这首爵士风格的协奏曲命名为《蓝色狂想曲》的原因。

总结：通过欣赏以上两首乐曲，我们了解了美国本土最有影响的艺术种类：爵士乐和它的灵魂——“布鲁斯——蓝调”。四.学唱体验： 《啊，苏姗娜！》（美国民歌）1.初听歌曲，感受歌曲的情绪。

2.整体听唱，感受歌曲诙谐、乐观的情绪。《红河谷》（加拿大民歌）

1.初听歌曲，把握歌曲忧伤、真挚的感情。

2.整体听唱高声部，师生讨论根据歌曲的理解做不同的强弱变化处理。五.本单元总结：

北美音乐文化主要受欧洲音乐和非洲黑人音乐的影响，也带有一部分印第安音乐的痕迹。其中，爵士乐是美国本土最有影响的一种音乐类型，它最大的特点就是“布鲁斯——蓝调”。

第五篇：音乐教案

《种太阳》教学设计

教材分析：这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。

教学重难点：（1）是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。（2）附点和十六分休止符、切分音，创编歌曲伴奏型。

教学目标：（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。（2）学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。（3）能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。

一课时

一、导入新课：

1、导入新课。师：同学们，每个人都有自己的理想，来说说你们的理想是什么呢？嗯！你的理想是当医生，你要做科学家，你要当飞行员...不错！同学们的理想都很好，有一位小朋友啊!他的理想是种太阳，你说奇怪不奇怪？我们来看看他种太阳有什么用呢？

2、初听歌曲。（播放歌曲《种太阳》）

3、师：他许下了什么愿望？你觉得他的愿望美好吗？它适合用什么样的情绪来演唱呢？

二、新课教学：

（一）1、节奏训练。切分音，附点的训练。

2、4/4的强弱规律。（强 弱 次强 弱）

（二）学习第一乐段

1、请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗？刚才我们在训练节奏时同学们已经找出来了。

2、师: 大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句）

3、学生小声跟琴唱谱，填词。

3、学生唱上面的乐句，与老师接龙唱。

4、学生和师齐唱第一乐段。

（三）学习第二乐段 过渡：他为什么把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？（听音乐范唱并小声的哼唱。）

2、学生小声跟琴唱谱。

3、学生找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。

4、跟琴再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。

为了让同学们切身感受、体验南极、北冰洋的寒冷，我带来了几幅图片给大家。这里常年积雪，冰寒地洞，温度都在零下30度————40度。

（四）学习第三乐段（过渡句）

太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？请你们在歌曲中找出答案。

1、原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！

2、师范唱。

3、学生跟琴唱。

4、学生分析演唱情绪是否到位。跟琴再演唱一遍。（欢快、活泼）

（五）完整演唱歌曲

完整演唱完后，加入领唱，男生唱，女生唱，合唱。

（六）创编（拍手

表演唱）

1、师：大家通过欣赏和学唱歌曲，体会歌曲应该是什么样的情绪呢？

可以用什么方法让歌曲在演唱时更能体现欢快、活泼的情绪呢？

师：同学们还记得《拍手拍手》这首歌曲吗？对!我们也可以像它一样在乐句和乐句之间加入拍手，增添歌曲的欢快、跳跃感.2、学生个别展示

3、师生一起表演。（一组加拍手，一组表演唱）放伴奏。

（七）情感延伸

1、师：同学们，鹏鹏这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？（到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。）

2、世界上还有许多需要我们关注的人和事，师：我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活仍然很艰难。还有在我国发生的汶川大地震，很多孩子的家变成了乱石堆，学校成了残垣断壁。（孩子孤独的座在废墟中）

3、看了这些图片，大家会萌发出什么愿望或想法呢？ 谁愿意谈谈自己的愿望，谁愿意把自己的愿望或想法和大家分享？

三、总结：

同学们，今天你们每一个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，用你们的光和热去温暖、照亮别人。就让我们带着希望唱起我们的愿望吧！（老师相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）同学们听着音乐离开教室。

《劳动最光荣》教案教学设计

一、导入

在这些图片里的动物和昆虫，你最喜欢谁，为什么？

教师展示精美图片：蝴蝶 蜜蜂 公鸡 小鸟

学生讨论：喜欢蝴蝶，因为美丽的翅膀；喜欢公鸡，因为美丽的羽毛

二、欣赏歌曲

请欣赏一首歌曲，其中也有一些小动物，你喜欢谁，为什么？

教师播放歌曲

学生讨论：喜欢雄鸡、小喜鹊、小蜜蜂，因为它们勤劳

学唱歌曲

学生跟着录音学唱歌曲

教师指导学生咬字、音准、节奏，歌声要清脆洪亮

分角色演唱歌曲

学生分几组（每组5至6人），组内分角色排练演唱

教师在巡视过程中提供指导

学生表演

评出你心目中的“最甜小歌手”、“最佳小演员”

三、创编新版《劳动最光荣》

歌曲中唱到的雄鸡、小喜鹊、小蜜蜂很勤劳，大家都喜欢它们，我们身边有哪些勤劳的人？

学生说一说

你自己是个勤劳的人吗？你平时都做过哪些劳动？

学生说一说

3、《劳动最光荣》歌颂了勤劳的小动物，我们用改编歌词的方法来创编一首歌颂身边勤劳的人的歌曲《新劳动最光荣》

学生分为几组编创歌词，并排练表演

教师提示：歌曲开始和结束句可以不变，其他乐句歌词适当改变

如：把小蜜蜂、小喜鹊改成同学的名字，把造新房、采蜜糖改成爱打扫、勤整理等等

学生分组演出

学生评出最有创意的一组表演