口语交际：身边的“小事”
【教学策略】
我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，借助图片链接学生的生活场景，唤醒学生对生活的体验，引导学生产生对发生事情的想法，激发学生对口语交际的兴趣。本课应充分地为学生创设倾听、表达和应对的情境，通过组织小组活动，为每位学生提供广阔的学习与交流平台，从而提高学生倾听、表达和应答能力。
教学目标
1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学重难点
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
板块一
创设情境，导入课题
1.创设情境。老师给大家播放几段视频，请大家发表自己的看法。（播放在校园里拍到的正面和负面行为的小视频）
2.学生自由发表看法。
3.导入课题:同学们，其实我们生活中类似的“小事”随处可见。（板书:身边的“小事”）
（1）同桌聊一聊:你遇到过哪些令人感到温暖或不文明的行为?
（2）集体交流:谈谈你对这些行为的看法。
4.明确要求:这节课，我们就来谈一谈身边的这些“小事”，要学会认真倾听，清楚地表达自己的看法。
【设计意图】通过观看视频，创设贴近生活的情境，让学生明白“小事”就在自己身边，激发学生说话的欲望。
板块二
观察图片，表达看法
1.学生观察课本中的前两幅情境图，说一说：图上的人在干什么？他们的做法对吗？为什么？想一想：自己的身边有没有类似的事情？（温馨提示：先说图上发生了什么事，然后说自己的看法，最后讲理由。）
2.引导学生观察课本中的后两幅情境图，说一说：图上的人在干什么？他们的做法对吗？为什么？再想想自己的身边有没有类似的事情。（温馨提示：也可以先说看法，然后叙述图中发生的事情，最后讲理由，说理由时可以讲这样做带来的结果，还可以举身边的例子。）
3.自由练说：谁能挑选课文中的一幅情境图，说清发生的事情并表达自己的观点?
提示：先说清楚这是一件什么事，然后表明自己对这件事的态度，再说明理由。也可以先说理由，再表明自己的态度。
4.师生共同评议。
【设计意图】与图片对话，展开口语交际。在观察情境图的基础上，引导学生说清图上所发生的事情，进而指导学生交流对此事的看法，发表自己的观点，尤其要引导学生倾听他人对同一件事情表达的不同观点，引导学生自由且充分地表达看法。
板块三
小组交流，汇总信息
1.小组内轮流讲一件自己身边的“小事”，再谈谈你对这些行为的看法。
提示：（1）讲的同学要清楚地表达自己的看法，吐字清晰，音量、语速适中，仪态大方。表情自然，眼睛注视听众。
（2）听的同学要用心，努力记住其他同学说话的主要内容，中间不要打断，如果有听不明白的地方或需要补充、更正的地方，等讲的同学说完了，你再举手发言。
（3）听的同学也可以边听边记下几个关键词。
2.汇总信息：小组内每个同学尽量独立整理、汇总，感觉实在有困难的同学可以同桌合作完成。
提示：汇总时把小组内所有成员的看法串起来，连贯地说一说。
3.小组评议，推选代表，参加小组间的交流。
【设计意图】小组内的交流合作，能为每一位学生提供说话的机会。此板块能让学生汇总小组内每一个成员的看法，也对倾听提出了更高的要求。
板块四
交流展示，汇总要点
激趣：接下来是你们大显身手的时候了，这个环节中每一个小组选出一名代表，参与全班的交流展示。其他同学当评委。（出示要求）
声音洪亮，说话时眼睛要看着同学。
说话连贯，能把小组成员的看法说清楚。
1.学生代表依次到台前汇报小组成员的看法。
2.同学评议学生代表的发言，引导以正面鼓励为主，再提出合理化的建议。
3.全体互动，组际交流。没有在全班发言的同学，向别的小组讲述自己小组同学的看法。
4.师总结：同学们，小事不“小”，它影响着我们的生活，体现着我们的素质。所以我们要多做好事、文明的事、给人温暖的事；还要多关注身边的“小事”，大胆说出自己的观点、看法。
【设计意图】汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。这要求学生在小组交流时注意倾听、记忆，了解每个人的想法。这个教学设计渗透着彼此尊重的交际意识。
板书设计
口语交际：身边的“小事”
讲清楚
抓要点
说完整
【教学反思】
在本节课的教学中，我采用观看视频，创设贴近生活的情境，模拟生活的真实情境，唤醒了学生对生活现象的深入思考，为学生充分发表看法提供了素材和思路。初步感受图片内容之后，再将学生引入真实的生活场景，引导学生在小组内充分交流看法，锻炼口语表达和倾听能力。然后选取小组长全班汇报，交流时重点关注倾听和追问，关注主要信息和信息汇总时，其中既有独立表达，又有意见交换，锻炼和提高了学生的语言表达能力，倾听能力以及分析判断能力。
教学中的遗憾是教师的点拨比较少。在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨尤为重要，它有利于充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。今后的教学中要适当增加教师的点拨。
【课后作业设计】
请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心意。
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