第一篇：幼儿园小班音乐优质课教案《汽车轱辘转呀转》及教学反思
小班音乐优质课教案《汽车轱辘转呀转》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿模仿不同车辆的声音和车轮转动的状态，学念儿歌，感受儿歌的韵律美和节奏感，能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱，快来看看幼儿园小班音乐优质课教案《汽车轱辘转呀转》含反思教案吧。
学习活动：
汽车轱辘转呀转
活动目标：
1．学念儿歌，感受儿歌的韵律美和节奏感。
2．模仿不同车辆的声音和车轮转动的状态。
3．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
4．随歌曲旋律唱出来。
活动准备：
1．将座位排成半圆形。
2．欢快的音乐。
活动过程：
一．说说上幼儿园的方式
1．你们是怎么来幼儿园的？
2．在音乐声中，幼儿用简单的动作表现自己上幼儿园的情景。
二．学习儿歌
1．今天我们一起坐着汽车上幼儿园吧！
2．教师扮演司机，幼儿扮演乘客。教师边做开车状，边朗诵儿歌。
3．引导幼儿说说听到了什么。
4．引导幼儿根据自己来园情况，仿编儿歌。
三．游戏：开汽车
1．来来来，上车吧！我们去幼儿园了！
2．教师做手握方向盘状，带领幼儿绕着椅子行驶。幼儿边念儿歌，边做各自的方式模仿车轮转动的状态。
3．连续念几遍儿歌后，教师做停车状，幼儿一起说：“幼儿园到了！”
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
本文扩展阅读：汽车，即本身具有动力得以驱动，不须依轨道或电力架设，得以机动行驶之车辆。广义来说，具有四轮行驶的车辆，普遍多称为汽车。
第二篇：小班音乐汽车轱辘转呀转
小班音乐汽车轱辘转呀转
学习活动：汽车轱辘转呀转 活动目标：
1．学念儿歌，感受儿歌的韵律美和节奏感。2．模仿不同车辆的声音和车轮转动的状态。活动准备：
1．将座位排成半圆形。2．欢快的音乐。活动过程：
一．说说上幼儿园的方式。1．你们是怎么来幼儿园的？
2．在音乐声中，幼儿用简单的动作表现自己上幼儿园的情景。二．学习儿歌。
1．今天们一起坐着汽车上幼儿园吧！
2．教师扮演司机，幼儿扮演乘客。教师边做开车状，边朗诵儿歌。3．引导幼儿说说听到了什么。
4．引导幼儿根据自己来园情况，仿编儿歌。三．游戏：开汽车。
1．来来来，上车吧！们去幼儿园了！
2．教师做手握方向盘状，带领幼儿绕着椅子行驶。幼儿边念儿歌，边做各自的方式模仿车轮转动的状态。
3．连续念几遍儿歌后，教师做停车状，幼儿一起说：“幼儿园到了！”
第三篇：幼儿小班音乐说课稿：汽车轱辘转呀转
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
学习活动：汽车轱辘转呀转
活动目标：
1.学念儿歌，感受儿歌的韵律美和节奏感。
2.模仿不同车辆的声音和车轮转动的状态。
活动准备：
1.将座位排成半圆形。
2.欢快的音乐。
活动过程：
一.说说上幼儿园的方式。
1.你们是怎么来幼儿园的?
2.在音乐声中，幼儿用简单的动作表现自己上幼儿园的情景。
二.学习儿歌。
1.今天我们一起坐着汽车上幼儿园吧!
2.教师扮演司机，幼儿扮演乘客。教师边做开车状，边朗诵儿歌。
3.引导幼儿说说听到了什么。
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
4.引导幼儿根据自己来园情况，仿编儿歌。
三.游戏：开汽车。
1.来来来，上车吧!我们去幼儿园了!
2.教师做手握方向盘状，带领幼儿绕着椅子行驶。幼儿边念儿歌，边做各自的方式模仿车轮转动的状态。
3.连续念几遍儿歌后，教师做停车状，幼儿一起说：“幼儿园到了!”
第四篇：幼儿小班语言教案汽车轱辘转呀转
汽车轱辘转呀转
活动目标:
1.学念儿歌,会模仿不同车辆的声音。
2.尝试简单替换个别词语的仿编,感受儿歌的韵律美和节奏感。
活动准备:
1.将座位排成半圆形。
2.一段欢快的音乐。
重难点:
重点:学念儿歌,会模仿不同车辆的声音。
难点:尝试简单替换个别词语的仿编,感受儿歌的韵律美和节奏感。
活动过程:
(一)说说上幼儿园的方式。
1.“孩子们,你们每天是怎么来幼儿园的?”
2.请回答的幼儿用简单的动作表现自己上幼儿园的情景。
3.播放欢快音乐,师幼用简单动作各自表现自己上幼儿园的情境。
(二)学习儿歌。
1.“今天我们一起坐着汽车上幼儿园吧!”教师扮演司机,幼儿扮演乘客。教师边做开车状,边有节奏的朗诵儿歌。
2.引导幼儿说说听到了什么。(幼儿每说到一点,教师就用儿歌的句子把内容说完整,并作相应的动作)
3.师幼一起边做动作,边念儿歌2次。
(三)仿编儿歌。1.“刚才还有小朋友说到是坐摩托车(自行车„„)来幼儿园的,那摩托车(自行车)的声音是怎么样的呢?”
2.幼儿模仿摩托车(自行车„„)的声音。
3.引导幼儿根据自己来园情况,仿编儿歌。如:摩托车呀突突叫,突突叫,突突叫,(自行车呀叮铃铃,叮铃铃,叮铃铃)
(四)游戏:开汽车
1.“来来来,上车吧!我们一起乘汽车去幼儿园了!”
2.教师做手握方向盘状,带领幼儿绕着椅子行驶。幼儿边念儿歌,边做车轮转动的动作。
3.连续念几遍儿歌后,教师做停车状,幼儿一起说:“幼儿园到了!”
4.根据幼儿游戏情况,可以自由调节进行创编儿歌游戏(开摩托车、开自行车)
延伸活动:
日常活动可继续进行《汽车轱辘转呀转》创编游戏活动。
第五篇：电表转呀转 教学反思
《电表转呀转》教学反思
《电表转呀转》是接着上节课《热能变变变》后的课，我先是教的六（6）。这节课，我先以复习导入，在五年级学生学过用电池和导线可以将小灯泡点亮，还可以模仿伏打电池用水果制作电池。接着进入探究活动一，想想家里的电是从哪里来呢？你是怎么知道的？然后介绍老式和现在使用的智能电表。接着阅读指南车信箱，电从哪里来？先有学生说在水电发电厂中的能量是怎么转化的，再共同探讨是由水能转化为重力势能，再转化为水轮转动的动能，接着是发电机工作的动能，最后输出电能。接着介绍核电站是利用什么发电，再想到我们湘潭是利用什么发电呢？火力发电，火力发电厂中有着怎样的能量的转化。已经知道家里的电从哪里来了以后，再猜猜家里一天，一周，一个月用了多少电呢，是由电表得知的，然后认识电的计量单位。电在国际上的单位是“焦耳”“ kw·h”，（板书度：（焦耳）Kw•h）我们简称“度”，这个“kw”表示物体在单位时间内所做的功。接着，进入探究活动二调查家里的用电情况，小组讨论怎么调查，在设计调查方案。最后，总结电在我们生活中的重要性，结束课堂。
在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有以下几点：
一、在学生读完指南车信箱之后，没有进行总结，直接到水力发电厂的工作原理，忽略了法拉第发明了发电机的环节，而且显得非常突兀。所以说我在过渡的地方应该妥善处理，不应直接到另一个知识点，显得强加给学生，课堂生硬。
二、教学环节也应该改动，在最开始认识了电表，在后面的环节有认识电表的读法，一前一后不仅知识重复而且很突兀，完全可以把最开始的认识电表放到后面去，在后面的课堂中我会注意调节的。
三、在讲授知识时，自己没有底气，比如在说电在国际上的单位是“焦耳”“ kw·h”的时候，学生云里雾里没有弄清知识点，老师在这时没有及时的解释也是因为自己有了疑惑。导致在后面说用了多少度电时，有的学生就说多少千瓦。我也没有解释千瓦（表示物体在单位时间内所做的功，即功率）的概念。所以说我备课和自己的知识应该再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。
接着是教六（8）班，这次我改动了教学环节，自己也对相关知识进行钻研透彻地了解，教学效果有了很大的提高。
本节课，我仍以复习导入，然后进入探究活动一，先要学生看指南车信箱的内容，电从哪里来？将法拉利的发电机与伏打电池相比的优劣，再引出现在的水力发电厂的图片以及工作过程中的能量转化。再说说核电站的工作原理，以及湘潭市怎么利用火力发电厂是怎么发电的。接着是探究活动二，猜猜你家用了多少电，是怎么的得知呢？介绍电表，再介绍电的计量单位，告诉学生怎么看每件电器的功率（利用教室实物，如扩音器、小太阳等），再学习怎么计算电器的用电量（电量=功率×时间）。最后进入第三环节，调查家里的用电情况。
这次上课我觉得顺利多了，而且还很流畅，学生的兴趣也比较高。课后，我主要想了这几方面以的内容：
一、教学内容充满探究性，学生很想知道水电站、火电站、核电站是怎么利用能源来发电的，所以很积极的思考、发言，课堂的气氛活跃。但我也是出入科学课堂，所以有时候学生太喜欢说出自己的看法了，课堂变得有点乱纪律失控，这就需要教师在这方面对学生进行适时的课堂纪律调控，保障学生有一个良好的交流氛围。气氛活跃而不乱。要注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。
二、在第二环节，认识电的计量单位讲得更清晰，并且有课堂实物为例，学生进一步了解功率的含义和怎么得知电器的功率。
三、应该多学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些基本的学习方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动接受知识的现象。
总而言之，我还是有很多不足的地方，但是比上一次有进步了，这就是我想看到的，也给了我前进的动力！
最后一堂课是执教六（7）班，环节跟上节课的基本相同，我对自己更有了信心，比起上节课来，我处理起课堂的知识点稍微灵活了些。
通过这节课，我发现课堂里的小争议，可以帮助教师及时发现问题加以引导，使学生能够更好的加以理解，同时也能迸发学生的学习激情。比如，在猜想湘潭是利用什么发电时，有的说水力，因为湘潭有湘江，有的认为火力，有的认为风力太阳能等等，这就是很好的课堂生成，不仅解释清楚了各种发电的条件限制，同时在在他们的脑海中留下了深刻印象，同时还提高学生的分析能力。
学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。还要贴近生活，让对此感兴趣，想学才会学好。然后在亲历探究过程中，最好不要让学生一直处于成功（挫折）的状态，又是给他们一点甜头又是给他们一些苦头。学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，对答案的渴求正好可以成为教师讲授的一个很好的前奏和准备。而且，学生仍可以从这一亲历过程中学到不少东西。
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