第一篇:幼儿园中班音乐活动教案《玩具恰恰恰》及教学反思
中班音乐活动教案《玩具恰恰恰》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中,让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简单的乐器,并会用节奏 X X XX X、XXXX XXXX 进行伴奏,培养幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣,初步掌握轮奏及看指挥演奏的方法,体验合作成功的快乐,快来看看幼儿园中班音乐活动《玩具恰恰恰》含反思教案吧。
幼儿园中班音乐教案:
玩具恰恰恰
设计意图:
《新纲要》指出:在艺术活动中“要尊重幼儿个人意志的发展,给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。目前,我们音乐教学中的节奏练习形式单一、枯燥,已经不能满足幼儿的学习兴趣。而我发现生活中,孩子们对各种不同质地的物品通过敲打发出的声音很感兴趣,并能表现出不同的节奏。因此,我设计了本次节奏活动:通过让幼儿自由选择日常生活中的物品来制作简单的节奏乐器,并进行演奏,充分给幼儿自由表现音乐的机会。而《玩具恰恰恰》这首歌曲旋律明快、节奏感强,是我园中班早操音乐中幼儿最喜欢的音乐,孩子在做操时通过不同的动作(如拍手、跺脚等),已初步掌握音乐的节奏特点。因此,在本次活动中,我选择了这首歌曲让幼儿尝试用日常生活的物品来为它进行伴奏,以孩子的兴趣爱好为动力,培养幼儿的节奏感及创造能力。
活动目的:
1、培养幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。
2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简单的乐器,并会用节奏 X X XX X、XXXX XXXX 进行伴奏。
3、初步掌握轮奏及看指挥演奏的方法,体验合作成功的快乐。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
5、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
活动准备:
1、独木桥,城门(进口处贴有节奏符号的标志),图谱、节奏卡、打击乐器。
2、自制乐器材料:罐子、钥匙、碟子、豆子等。
活动过程:
一、引题,激发幼儿兴趣。
二、以去“玩具国”为目的,在去的路上(小桥处、城门处)引导幼儿打出节奏 X X XX X,XXXX XXXX。
三、熟悉音乐并配器演奏。
1、出示图谱,请幼儿边看图谱边听音乐。
2、分析乐曲节奏。
3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进行演奏。
四、引导幼儿自制打击乐器,尝试用自制乐器演奏。
1、出示收集的生活物品,引导幼儿制作简单的乐器。
2、幼儿选择做自己喜欢的乐器,教师巡视指导。
3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。
五、随音乐做动作出活动室。
教师小结,舞蹈《快乐舞》出活动室。
教学反思:
在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。
本文扩展阅读:玩具,泛指可用来玩的物品,玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。玩具也可以是自然物体,即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西,对玩具应作广义理解,它不是只限于街上卖的供人玩的东西,凡是可以玩的、看的、听的和触摸的东西,都可以叫玩具。
第二篇:幼儿园音乐的节奏活动:玩具恰恰恰
设计意图:
《新纲要》指出:在艺术活动中“要尊重幼儿个人意志的发展,给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。目前,我们音乐教学中的节奏练习形式单
一、枯燥,已经不能满足幼儿的学习兴趣。而我发现生活中,孩子们对各种不同质地的物品通过敲打发出的声音很感兴趣,并能表现出不同的节奏。因此,我设计了本次节奏活动:通过让幼儿自由选择日常生活中的物品来制作简单的节奏乐器,并 进行演奏,充分给幼儿自由表现音乐的机会。而《玩具恰恰恰》这首歌曲旋律明快、节奏感强,是我园中班早操音乐中幼儿最喜欢的音乐,孩子在做操时通过不同的动作(如拍手、跺脚等),已初步掌握音乐的节奏特点。因此,在本次活动中,我选择了这首歌曲让幼儿尝试用日常生活的物品来为它进行伴奏,以孩子的兴趣爱好为动力,培养幼儿的节奏感及创造能力。活动目的:
1、培养幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。
2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简单的乐器,并会用节奏 x x xx x、xxxx xxxx 进行伴奏。
3、初步掌握轮奏及看指挥演奏的方法,体验合作成功的快乐。活动准备:
1、独木桥,城门(进口处贴有节奏符号的标志),图谱、节奏卡、打击乐器。
2、自制乐器材料:罐子、钥匙、碟子、豆子等。活动过程:
一、引题,激发幼儿兴趣。
二、以去“玩具国”为目的,在去的路上(小桥处、城门处)引导幼儿打出节奏 x x xx x,xxxx xxxx。
三、熟悉音乐并配器演奏。
1、出示图谱,请幼儿边看图谱边听音乐。
2、分析乐曲节奏。
3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进行演奏。
四、引导幼儿自制打击乐器,尝试用自制乐器演奏。
1、出示收集的生活物品,引导幼儿制作简单的乐器。
2、幼儿选择做自己喜欢的乐器,教师巡视指导。
3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。
五、随音乐做动作出活动室。
教师小结,舞蹈《快乐舞》出活动室。
第三篇:音乐《星光恰恰恰》教学案例反思
思考的问题:
1、在教学设计中,怎样根据学生的实际水平与音乐作品来设计教学方案?
2、如何启发学生用不同的表现形式来表达
学生内心对音乐的感受?
案例描述:
《星光恰恰恰》是人音版第一册第五课《静静的夜》中的表演曲目,根据教参中的教学目标是“用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》,体验欢快的情绪,增强身体动作的协调性。”为此我把本首曲目的表演与歌曲《闪烁的小星》的演唱教学相结合,设计了我的教学方案。但是在上课的过程中,学生对这首欢快的乐曲表现出极大的兴趣,一些学习电子琴的学生说“老师,我知道音乐中有弦乐的声音”,很多学生对音乐中的铃鼓的声音很有兴趣,跃跃欲试想演奏铃鼓,甚至有学生在聆听是数出“XXX”的节奏声音出现了28次。学生对乐曲的兴趣以及对音乐的理解力,激醒了我,自己在设计课的时候,还是把教材、教学参考作为教学的照本宣科的依据,没有深入地研究教材,没有仔细地去了解学生的所知所需,在备课中不仅要备教材、备教法,更要备学生,学生是我们的教学主体。于是我认真思考,要抓住这个契机,根据学生的实际情况,把《星光恰恰恰》这首乐曲仔细研究,去探索它的音乐本质,寻找它的可教性。因此,我增加了教学时间,把《星光恰恰恰》单独为一课时,重新设计了《星光恰恰恰》的教案。本课的教学目标为:
1、通过聆听《星光恰恰恰》,听辨铃鼓与小鼓的音色,并能用铃鼓为音乐伴奏。
2、用欢快的动作表现《星光恰恰恰》,体验欢快的情绪,增强身体动作的协调性。
3、学习用线条或图形记录《星光恰恰恰》,会看《星光恰恰恰》的图形谱。教学环节做了如下设计:
片段一:听音乐画图谱
1、“在音乐中,你们听到了铃鼓的声音,能不能随着音乐模仿铃鼓是怎样敲的?能不能找出什么规律来对上音乐的节奏?”
2、学生边听音乐,边思考,逐步总结出铃鼓的节奏“ XX X”
片段二:分句听旋律,模唱
1、找出音色的不同,并选择相应的母音来进行模唱。
2、指导学生用相应的图形来表示音乐。
3、教师启发学生总结每一句的旋律,帮助学生掌握乐句。
片段三:出示音乐总谱讲解
片段四:布置作业
反思与研究:
反思上述教学过程,本人认为,要让学生在音乐中学习音乐、感受音乐,获得音乐的审美情感,教师的教育教研主力要放在研究音乐、了解学生,这样才能真正突出音乐学科的特点。
1、以音乐为主,从音乐的表现手段形式领悟。
2、抓住“以听为中心”的原则,把教学活动牢固建立在听的基础上。
3、激发学生“兴趣”来开展教学。
第四篇:《木瓜恰恰恰》教学反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲,它通过“叫卖”的形式,以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏,给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。
本单元目的是引导学生了解世界的多元文化,通过熟悉外国的民间音乐,了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此,教学前,我采用了奥尔夫声势律动让学生在乐此不疲中掌握节奏,通过课前创编的节奏学习进入歌曲的教学。通过观赏印尼的风光,了解恰恰舞,并进一步熟悉歌曲音乐,开阔学生视野,激发学习歌曲的兴趣。音乐是音响的艺术,听觉的艺术,因此我始终以音乐为主线,贯穿于整个教学环节中,学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的,体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来,通过丰富的肢体语言,来积极引导和调动学生的学习兴趣,让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐,体验音乐。
在教学导入的环节,我通过课本中的典型节奏型来创编引导,引发孩子们学习兴趣,把学生带进印尼,让学生了解印尼习俗,充分开阔学生的视野,感受印尼独特的音乐之美,加深学生对多元文化的理解,为教学做好铺垫。
切分节奏是本课的难点,我通过听节奏,打节奏,读歌词,唱歌词,编歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点,提高学生的学习主动性,使学生能积极的参与到音乐活动中来。在教学歌曲这一重点环节中,主要采用情景教学法,启发引导学生联系自身生活体验,通过情景式的解析歌词,使学生不仅了解歌词内容,更明白了歌曲所要表达的情感,并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中,从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。
我始终觉得上音乐课并不只是为了教学生唱会一首歌,而是在学唱歌曲的同时,丰富学生的情感体验,培养音乐的兴趣,通过有效的途径和方式引导学生走进音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。也就是说,作为一名音乐教师,我们有责任让学生了解一些基本的音乐常识,积累一些音乐经验,学会准确地描述音乐、表现音乐和鉴赏音乐。这才是我们应该做的。
第五篇:《木瓜恰恰恰》教学反思
《木瓜恰恰恰》教学反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲,它通过“叫卖”的形式,以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏,给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。
1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化,通过熟悉外国的民间音乐,了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此,在导入时,通过观赏印尼的风光及讲解,让学生进一步熟悉歌曲音乐,开阔学生视野,激发学习歌曲的兴趣。
2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的,随着衬词拍节奏等,都是为了增加学生聆听歌曲的遍数,歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的,减轻了学生学习新歌的难度,激发了学生学习音乐的积极性。
3、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来,通过丰富的肢体语言,来积极引导和调动学生的学习兴趣,让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐,体验音乐。切分节奏是本课的难点,我通过听节奏,打节奏,唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点,提高学生的学习主动性,使学生能积极的参与到音乐活动中来。
4、为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏,达到渲染课堂气氛
5、在拓展教学这一环节中,我搜集了歌曲〈卖货郎〉〈卖汤圆〉等歌曲,运用视听结合的手段,更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式,并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。大大激发和培养了学生的表现欲望,为本节课的教学掀起一阵小小的高潮,从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。
当然,本节课中也出现了许多不足的地方:
⒈整节课时间太赶,没能突出课堂重点。
⒉切分音的强弱关系还需重点指导,学生在演唱歌曲时的弱强弱体现的还不够明 显,给与的练习时间太少,情绪未得到很好的把握。
⒊
学生只是学会了歌曲,没有唱好歌曲,没能融入音乐的热情之中。整个课堂气
氛渲染的不够热烈。
总之,在准备整个课的过程中,我付出了许多努力,当初那种焦灼的情绪、为每一个细节的推敲而绞尽脑汁的情形到现在还历历在目,幸而有了领导及同事的支持与鼓励,我才一次次地有了力量与信心。在今后的教学过程中,我一定会更加努力,克服各种缺点,争取上好每一堂课!