第9课时
摆一摆，想一想
教学分析:
通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验数位、数值的思想。此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。可以看出，这一活动综合性强，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维能力。
活动内容分为4个层次。第一个层次是用2个圆片摆出不同的一位数和两位数，并能把摆出的数记录下来。第二个层次是用3个圆片摆出不同的数，并要求学生有所发现。第三个层次是让学生用4个、5个乃至更多的圆片摆出不同的数。第四个层次是让学生直接说出用9个圆片能摆出的数及其个数。10个呢？
教学目标:
1.通过在数位表上摆1、2、3个圆片的活动，进一步理解数位和数值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用圆片摆出的不同数。
2.通过在数位表上摆4个圆片的活动，感悟圆片的个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。
3.帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。
重难点
重点：在活动中感悟数位、数值思想。
难点：在活动中感受有序思考的价值。
教学准备
教师：数位表、磁力扣、记录单、多媒体课件。
学生：圆片。
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
今天我们用圆片和数位表，上一节有意思的数学课。
二、合作交流，探究新知。
1.在操作中感受数位、数值的思想。
(1)用1个圆片表示数，初步感受数位、数值的思想。
教师：小朋友们用1个圆片在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少？和同桌说一说。
（2）还用这个圆片，你们还能表示别的数吗？表示出来的数是几？你们是怎么知道的？（课件演示）
小结：我们刚才用1个圆片表示了1和10这两个数，这1个小圆片怎么能表示两个不同的数呢？看来，把1个圆片摆在不同的数位上表示的意思就不一样。现在我们把表示出来的数记录下来。（师填写记录单）
(3)用2个圆片表示数，进一步感受数位、数值的思想。
教师：现在老师手里有2个圆片，我用这2个圆片摆一摆，表示一个数“2”。
教师：请你们帮圆片搬搬家，得到一个比2大的数。得到的是多少？教师随学生回答呈现摆圆片表示的数“11”。
教师：刚才是2，怎么这么一挪就得到比2大的数了？要想得到一个比11大的数，你们有什么办法吗？教师随学生回答在十位上摆2个圆片，表示出数“20”。
小结：看来这个圆片在数位表中所在的位置太重要了。我们把圆片在数位表
上挪来挪去，就表示大小不同的3个数，我们把它们记录下来（师填写记录单）。
(4)用3个圆片表示数，建立具体与抽象间的关系。
教师：现在我们用3个圆片摆一摆，想一想用这3个圆片，怎么表示出一个最大的数。如果用这3个圆片表示一个最小的数，你们想怎么摆？
（5）交流后总结：我们可以把这些圆片全部放在十位上，然后再把圆片一个一个地从十位上挪到个位上，表示的数越来越小。反过来，我们也可以把圆片全部放在个位上，然后再把圆片一个一个地从个位上挪到十位上，表示的数越来越大。记录下摆的结果。
2．在操作中感受有序思考
(1)用4个圆片表示数，初步感受有序思考。
教师：刚才我们用3个圆片表示了这些不同的数（指着黑板上的记录表），现在请大家用4个圆片摆一摆，表示数。不过，老师要提高要求——用4个圆片表示所有的数，既不能重复也不漏掉，看看谁能找到好办法，然后汇报交流。
教师：仔细观察，他们的摆法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
(2)用5个圆片只想不摆，进一步感受有序思考的价值。
教师：刚才我们用摆4个圆片的方法表示出了5个不同的数，用5个圆片可以表示出几个不同的数呢？你们是怎么想的？
教师：大家一起回忆我们是怎么不重复不遗漏地表示出数的。（学生随教师的引导回忆用圆片表示出数的过程。）
按照这个过程说出摆5个圆片表示出的不同的数，你想到的第一个数是多少？
小结：5也行，50也行。如果我们先从5开始，下一个数应该是几？……
（3）让学生根据上面所掌握的规律写出6、7、8、9个圆片分别能摆出的所有数。发现摆出的数比圆片的个数多一。
（4）根据上面的规律判断10个圆片能摆出几个数呢？是否是11个呢？让学生试着写一写，再用圆片摆一摆。(学生通过动手操作，实际地摆一摆发现10个圆片只能摆9个数。)
三、巩固应用，提升能力。
1.老师给大家一些数（出示8、17、26、35、44、53、62、71、80），你们知道它们是通过摆几个圆片表示出来的吗？你们是怎么知道的？
2.（出示9、18、27、36、45、54、□、72、81、90）：方框里的数是多少，你们是怎么知道的？
3.现在老师给你一个数（出示16），你们知道它是摆几个圆片表示出来的吗？请你们把摆这几个圆片表示出的所有的数说出来。
4.师出示百数表，让学生仔细观察并用今天所学的知识说一说它的排列规律。
四、课堂小结，拓展延伸。
教师小结：这节课我们虽然只用了几个圆片和一个数位表，但却进行了一些深入的探索。在这节课中，有好多同学也都表现得很好，他们认真思考，还积极发言。
板书设计
用圆片摆一摆，想一想
教后反思：
通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验数位、数值的思想。
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