《雨点儿》教学设计
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.理解“数不清、飘落”等词语，会写“问”字。
3.感知雨水对植物生长的作用。
【教学重点和难点】
1.理解“数不清、飘落”等词语。
2.能分角色朗读,尤其要读好疑问句。
3.感知雨水对植物生长的作用。
【教学过程】
板块一
感受雨点，整体把握
一、回顾导入
1.谈话：“同学们，听！你们的好朋友又来了，它是？”（播放雨声）
2.板书课题。
3.贴“雨点”，引导学生读出雨点儿的可爱，并利用手势指导学生读好儿化音。
二、畅游字词
1.你们把雨点儿说得这么可爱，这么亲切，它可高兴了，想听听你们读读这三个词。（数不清、云彩、飘落）
2.你能用一个词、两个词或者三个词说一句话吗？
3.出示课文语段，读好、读准会认字（红色）。
板块二
感悟词语，读透文本
一、理解重点词语
1.理解“数不清”
（1）同学们，你们有在下雨的时候数过雨点儿吗？可以数吗？
（2）找出书中表示很多的词语：数不清。“数不清”是什么意思？
（3）随文认读多音字：数。
（4）通过指名读、齐读、加动作读，引导学生理解雨点儿“多”。
（5）拓展生活中数不清的事物。
2.理解“飘落”
（1）从文中找出雨点儿是从哪里来的。（云彩）
（2）贴“云彩”，认读“彩”字。
（3）雨点是怎样落下来的？（慢慢的、轻轻的、柔柔的、斜着）为什么是斜的呀？因为有风，所以“飘落”的“飘”是风字边。
（4）通过指名读、齐读、师范读，引导学生读出“飘落”的轻柔感觉。
（5）数不清的雨点飘落下来是多么美的情景啊，让我们通过朗读，加上动作，把这种美读出来吧！
（6）句式说话训练
二、课中活动：《雨点沙沙》
三、读好对话
1.自由朗读2-4自然段。
2.大雨点儿和小雨点儿都到哪里去了？（板书：有花有草；没花没草）
3.学写“问”字，师示范，生描红，反馈。
4.引导学生理解，指名读、师生读、齐读。
5.思考：你想当大雨点还是小雨点，为什么？
四、感谢雨点儿
1.孩子们，植物的生长离不开雨水的滋润，大雨点和小雨点都到了最需要它们的地方，滋润了大地，给万物带来了勃勃生机，现在我们一起去看看被雨水滋润过的小花小草，究竟会有什么变化呢？
2.出示动画，并指导学生找到与动画匹配的段落。
3.随文认读多音字：长。
4.指导朗读，想象画面，师范读，注意读好停顿。
5.思考：这些地方有什么变化。（板书:更红更绿
红花绿草）
6.口语表达训练：假如你是这些小花小草，你想对雨点儿说点什么呢？
板块三
学以致用，拓展想象
一、熟读成诵
二、想象：雨点儿还可能去哪里？
三、拓展阅读《雨点去旅行》。
【板书设计】
雨点儿
有花有草
更红更绿
没花没草
红花绿草
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