小班主题教案活动《动物朋友》及教学反思（合集5篇）

第一篇：小班主题教案活动《动物朋友》及教学反思

小班主题教案活动《动物朋友》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿发展动作的灵活性和平衡性，培养孩子参加体育活动的兴趣，体验和同伴一起游戏的快乐，学会双脚一齐向前行进跳，发展腿部肌肉及身体的协调能力，快来看看幼儿园小班主题活动《动物朋友》含反思教案吧。

设计背景

小班幼儿年龄小，父母长辈对其包办较多，孩子自身基本动作如走、跑、跳、投、爬等的发展较弱，尤其城市的孩子更为明显，同时由于年龄特点所至其坚持性也较差，注意力容易分散。因此，关注小班幼儿身体基本动作的发展就显得尤为重要。那么如何来有效的发展小班幼儿的基本动作呢?纲要指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”这句话告诉了我们幼儿学习、活动的根源，那就是一个“趣”字。“趣”是调动孩子参与一切活动的最基本的保障。根据小班幼儿对故事、小动物、以及游戏感兴趣的这一特点，选择游戏化的故事情境，让幼儿以小动物的角色身分参与活动之中，定能有效激发幼儿参与活动的积极性和主动性。同时，众所周知，小兔子是孩子们既熟悉又喜欢的小动物，在日常活动中他们经常玩和小兔子有关的游戏，每每玩起来都是余兴未尽的样子。根据这些特征，加之在日常生活的晨练活动中，孩子们对于跳跃，如向前跳、从高处往下跳、从低处往高跳等都有浓厚的兴趣，我选择了主题活动《我们的动物朋友》。

活动目标

1、培养孩子参加体育活动的兴趣，体验和同伴一起游戏的快乐。

2、发展幼儿动作的灵活性和平衡性。

3、学会双脚一齐向前行进跳，发展腿部肌肉及身体的协调能力。

4、通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。

5、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。

重点难点

活动重点：学会双脚同时向前行进跳。

活动难点：掌握正确的方法，跳的更远。

活动准备

1、空间准备：把教室布置成森林的情境。在地面粘贴几棵小树。

2、物质准备：电脑课件、音乐磁带、小兔头饰、红萝卜、绿萝卜、胡萝卜卡片若干。

活动过程

(一)开始部分：

引趣：“今天老师带你们去兔妈妈家玩，你们高兴吗?”

(热身运动：过“小河”、“钻山洞”)

(二)基本部分：

1、(看课件)提问：兔妈妈家都有谁?在做什么?

练习双脚原地跳

2、(看课件)提问：兔宝宝在学什么新的本领啊?

练习双脚向前行进跳(教师示范讲解动作要领)

3、“拔萝卜”游戏：

“秋天到了，兔妈妈地里萝卜成熟了，看，是谁来了?(师带兔妈妈头饰)我要去帮助兔妈妈收萝卜，你们愿意和我一起去吗?”

(教师讲解游戏规则：1、幼儿分成两组，要学小兔跳着去那里一起拔萝卜。2、两组将采到的萝卜(胡萝卜、红萝卜、绿萝卜)分筐放好，看哪组采的最多。)

(三)结束部分：

在幼儿激烈的运动活动后，幼儿身体已达到一定的运动量，在此需要幼儿身体放松，这就到下一环节，放松活动：伴随音乐边说儿歌边做动作(小白兔，真美丽，长耳朵，短尾巴，红红的眼睛，白白的毛，走起路来蹦蹦跳，跳到东跳到西，跳到田里吃青草，吃完青草睡大觉。天亮了，快起来吧!)做完动作并简单表扬幼儿帮助他人完成任务的行为，使幼儿体验完成任务的喜悦，然后和妈妈和宝宝说再见在音乐声中离开活动室。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

本文扩展阅读：动物分类学家根据动物的各种特征(形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等)进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。

第二篇：《动物朋友》教学反思

《动物朋友》教学反思

《动物朋友》教学反思1

一、听故事，引发思考

《我和动物交朋友》这一课是通过一个真实的故事──长颈鹿“海滨”的故事引入课堂教学的。故事阐述了发生在上海动物园的长颈鹿“海滨”吃了游客扔给它的塑料包装袋后不治而亡的真实事例。教师讲完故事后，自然地引发学生的思考；听了故事后有什么感受，也就是这个故事留给我们什么启示？学生对此事感到很难过，很伤心，并且还在课堂中自然地引发出了“喂动物好不好”的思考：有的学生认为应该把包装袋拆开后再喂动物；有的学生认为根本不应该喂动物，他们认为动物园里的动物应该有专门的饲养员喂养，这样才是真正地爱护动物，把动物当成人类的好朋友。

“喂动物好不好？”这个问题的提出出乎教师的意料，是由学生自己通过思考、理解而提出的。对于学生即兴提出的问题，教师没有回避，而是进行适当的引导，在课堂中引导学生展开讨论，让学生通过思考，互相启发，最终发现^答~`案。事实证明，这个问题最后还是能够找到正确^答~`案的，而学生之间因为思维火花的碰撞而充分体现了学生是课堂的主体以及“以学生发展为本”这一教学理念。

二、联系生活经验，引发思考

在理解“为什么动物是人类的好朋友”这一问题时，教师通过媒体画面的提示，启发学生了解动物可以帮助人们做很多事，如，打鸣的公鸡，沙漠之舟──骆驼、庄稼的好朋友──青蛙等动物形象。学生通过仔细观察画面，联系自己的生活经验，就能说出这些可爱的动物能够帮助人类做很多事，得出动物是人类的好朋友这一结论。教师在选择图片时考虑这些动物的有关知识是学生平时见过、课外阅读过的，事实证明学生能够讲清画面的意思，这就体现了课堂教学要与学生已有的生活经验紧密结合的原则。

课堂中教师还向学生展示了一段描写动物帮助残疾人的录像。录像中一只可爱的小狗能够周到地照顾它的小主人──一个身患残疾的孩子，这段故事深深地吸引了学生，教师适时地引导学生观察录像中的小狗能够帮助小主人做哪些事？他们之间有着怎样的感情？并联系学生的生活经验思考：作为人类的忠实朋友──狗还能够帮助人们做些什么？以培养学生的发散思维。学生能够互相启发找到很多^答~`案。学生的活跃思维再一次把课堂教学带入了^***，可以感觉到学生对“动物是人类的好朋友”这一观点产生了更深切的认同，学生的情感体验得到了提升。

教学过程中，教师还通过辨析题的形式让学生分析一些不爱护动物的现象。在看到“人们买鸽食喂鸽子”的.画面时，很多学生积极举手发言，显然不少学生都有“买鸽食喂鸽子”的生活经验，看来这个班级的学生在爱护鸽子这方面做得比较好。教师抓住了这一现象，再次让学生体验当可爱的小鸽子在啄食着你手中的鸽食时，其实它在对你说话，它会对你说什么呀？一下子引起了学生回答的兴趣，学生也很快能体验到小鸽子对大家的感谢的话语，想和大家交朋友的心情，让学生的心和小小的鸽子更加贴近了。教师带领学生与鸽子进行了一次非常有意思的情感^对`话，通过联系生活实际的亲身感受，激活了学生的心灵体验，使学生真正体会到了作为动物的朋友的快乐。

三、课内外结合，引发思考

在《我和动物交朋友》的课堂教学中，要求学生介绍一个宠物，可以展示实物，也可以画成一幅画，在介绍的时候可以介绍小宠物的生活习性，喂养方式，也可以介绍一些有关资料。这一环节的设计，其实是让学生能够开展探究性地学习，有目的地去了解喂养小宠物的有关知识。结果，不少学生将自己喂养的小宠物带到课堂中展示给大家看，并能够流利地介绍自己的小宠物，甚至有一个学生提出了“为什么乌龟是长寿的动物”的问题，并在课外书籍中找到了相关^答~`案。教师在课堂中及时表扬了这个学生积极探求知识的主动精神，鼓励其他学生今后有问题也应该到课外的书籍中自己去寻找^答~`案。

还有一个学生提出家里养的小金鱼需要定期换水，但这些事情平常都是由喜欢金鱼的爸爸来做的。当堂有一位同学对于如何给鱼换水产生了浓厚的兴趣，提出了问题。作为教师明白：这个问题对于那位家里养金鱼的同学可能也说不清楚，于是话锋一转，提出了一个建议：是否能够请这位提问的同学有机会到养金鱼的同学家去看看，亲眼目睹这位同学的爸爸是如何换水的，到时候有什么问题还可以当面请教。看似在课堂上并没有帮助他们解决问题，其实教师在暗示学生如果碰到问题，不能马上得到^答~`案的话，可以开动脑筋，和小伙伴进行合作，开展一系列的调查，或者通过自己的小小的探究行动来寻找^答~`案，这样得出的结论将会更有价值。

课堂中教师还创设了情境，让学生临时把自己画的关于小动物的画布置成了一个小画廊，把大家带来的宠物布置了一个有趣的“动物之家”；还让学生看了有关动物的录像，录像中提到了动物拯救者帮助濒危动物的故事，引发了学生的思考；我们还能够为共同生活在地球家园的动物们做些什么呢？其实这个问题的^答~`案并不需要学生在课堂中用语言来回答，希望他们将来长大了，能够用自己的实际行动为需要帮助的动物付出自己的爱。

《动物朋友》教学反思2

一、听故事，引发考虑

《我和动物交朋友》这一课是通过一个真实的故事──长颈鹿“海滨”的故事引入课堂教学的。故事论述了发生在上海动物园的长颈鹿“海滨”吃了游客扔给它的塑料包装袋后不治而亡的真实事例。教师讲完故事后，自然地引发同学的考虑；听了故事后有什么感受，也就是这个故事留给我们什么启示？同学对此事感到很难过，很伤心，并且还在课堂中自然地引发出了“喂动物好不好”的考虑：有的同学认为应该把包装袋拆开后再喂动物；有的同学认为根本不应该喂动物，他们认为动物园里的动物应该有专门的饲养员喂养，这样才是真正地保护动物，把动物当成人类的好朋友。

“喂动物好不好？”这个问题的提出出乎教师的意料，是由同学自身通过考虑、理解而提出的。对于同学即兴提出的问题，教师没有回避，而是进行适当的引导，在课堂中引导同学展开讨论，让同学通过考虑，互相启发，最终发现答案。事实证明，这个问题最后还是能够找到正确答案的，而同学之间因为思维火花的碰撞而充沛体现了同学是课堂的主体以和“以同学发展为本”这一教学理念。

二、联系生活经验，引发考虑

在理解“为什么动物是人类的好朋友”这一问题时，教师通过媒体画面的提示，启发同学了解动物可以协助人们做很多事，如，打鸣的公鸡，沙漠之舟──骆驼、庄稼的好朋友──青蛙等动物形象。同学通过仔细观察画面，联系自身的生活经验，就能说出这些可爱的动物能够协助人类做很多事，得出动物是人类的好朋友这一结论。教师在选择图片时考虑这些动物的有关知识是同学平时见过、课外阅读过的，事实证明同学能够讲清画面的'意思，这就体现了课堂教学要与同学已有的生活经验紧密结合的原则。

课堂中教师还向同学展示了一段描写动物协助残疾人的录像。录像中一只可爱的小狗能够周到地照顾它的小主人──一个身患残疾的小朋友，这段故事深深地吸引了同学，教师适时地引导同学观察录像中的小狗能够协助小主人做哪些事？他们之间有着怎样的感情？并联系同学的生活经验考虑：作为人类的忠实朋友──狗还能够协助人们做些什么？以培养同学的发散思维。同学能够互相启发找到很多答案。同学的活跃思维再一次把课堂教学带入了高潮，可以感觉到同学对“动物是人类的好朋友”这一观点发生了更深切的认同，同学的情感体验得到了提升。

教学过程中，教师还通过辨析题的形式让同学分析一些不保护动物的现象。在看到“人们买鸽食喂鸽子”的画面时，很多同学积极举手发言，显然不少同学都有“买鸽食喂鸽子”的生活经验，看来这个班级的同学在保护鸽子这方面做得比较好。教师抓住了这一现象，再次让同学体验当可爱的小鸽子在啄食着你手中的鸽食时，其实它在对你说话，它会对你说什么呀？一下子引起了同学回答的兴趣，同学也很快能体验到小鸽子对大家的感谢的话语，想和大家交朋友的心情，让同学的心和小小的鸽子更加贴近了。教师带领同学与鸽子进行了一次非常有意思的情感对话，通过联系生活实际的亲身感受，激活了同学的心灵体验，使同学真正体会到了作为动物的朋友的快乐。

三、课内外结合，引发考虑

在《我和动物交朋友》的课堂教学中，要求同学介绍一个宠物，可以展示实物，也可以画成一幅画，在介绍的时候可以介绍小宠物的生活习性，喂养方式，也可以介绍一些有关资料。这一环节的设计，其实是让同学能够开展探究性地学习，有目的地去了解喂养小宠物的有关知识。结果，不少同学将自身喂养的小宠物带到课堂中展示给大家看，并能够流利地介绍自身的小宠物，甚至有一个同学提出了“为什么乌龟是短命的动物”的问题，并在课外书籍中找到了相关答案。教师在课堂中和时褒扬了这个同学积极探求知识的主动精神，鼓励其他同学今后有问题也应该到课外的书籍中自身去寻找答案。

还有一个同学提出家里养的小金鱼需要定期换水，但这些事情平常都是由喜欢金鱼的爸爸来做的。当堂有一位同学对于如何给鱼换水发生了浓厚的兴趣，提出了问题。作为教师明白：这个问题对于那位家里养金鱼的同学可能也说不清楚，于是话锋一转，提出了一个建议：是否能够请这位提问的同学有机会到养金鱼的同学家去看看，亲眼目睹这位同学的爸爸是如何换水的，到时候有什么问题还可以当面请教。看似在课堂上并没有协助他们解决问题，其实教师在暗示同学假如碰到问题，不能马上得到答案的话，可以开动脑筋，和小伙伴进行合作，开展一系列的调查，或者通过自身的小小的探究行动来寻找答案，这样得出的结论将会更有价值。

课堂中教师还创设了情境，让同学临时把自身画的关于小动物的画安排成了一个小画廊，把大家带来的宠物安排了一个有趣的“动物之家”；还让同学看了有关动物的录像，录像中提到了动物拯救者协助濒危动物的故事，引发了同学的考虑；我们还能够为一起生活在地球家园的动物们做些什么呢？其实这个问题的答案并不需要同学在课堂中用语言来回答，希望他们将来长大了，能够用自身的实际行动为需要协助的动物付出自身的爱。

《动物朋友》教学反思3

幼儿园的数学活动可以说是让我最头疼的活动了，第一：逻辑性强，很难做到一点就通;第二：操作材料复杂，有时候一不小心就会乱套;第三：课程内容有点枯燥乏味，很难激起孩子们的兴趣。虽然头疼，但不可能因此而放弃，所以一直以来我都是在自我摸索，如何真正上好一堂数学课，真正调动孩子学习的主动性。

数学活动《动物朋友》是一个操作性非常强的活动内容，要求孩子们将一群动物按不同的标准分成两类，在备课期间，我与邻班老师就讨论起了这一活动内容，大家似乎都有一样的感触：这些动物身上很难找到相同点。在我们看来无非就是体形的大小、嘴巴的差异，除此以外真的很难再加以区分。虽然疑惑重重，但我们还是决定放手一搏，我们决定让孩子去观察，也许他们会有更多的发现。

愉快轻松的活动氛围是吸引孩子参与的因素之一，因此，在一开始我便捕捉幼儿已有的生活经验，以此为切入点：你们去过动物园吗?看到过哪些小动物，它们是什么样的呢?让孩子在与同伴热烈交流中回忆动物的特征，进入老师预设的活动内容，果然，这一招很有效，问题一抛出，教室里便炸开了锅，孩子们三五成群、小脑袋挤在一起讨论开了，教室里热闹非凡，为幼儿的操作做好了准备。

正当孩子热烈讨论的时候，我将事先准备的10个动物卡片呈现出来，以自豪的口吻告诉孩子们：上个星期天，我也去动物园啦，看!这些都是我拍的照片哦。教室一下安静下来，孩子们的眼光齐刷刷地一致看向“照片”，嘿嘿，从他们的眼神中我读到了羡慕、好奇和兴趣。

接下来的一切似乎轻松多了，因为我的孩子们听说我给动物朋友盖了两间新房子，可是不晓得该怎么安排房间时，大家都急着帮我出点子哩，心地善良的小家伙们，就这么一不小心掉进了我温柔的'陷阱。让我出乎意料的是，孩子们的想法个个别出心裁：让会飞的住一起，另外一间留给不会飞的动物;将吃肉的动物放一起，吃草的动物放一起;4条腿的住一间，两条腿的住另一间;短尾巴的住一间，长尾巴的住另一间;野兽类的住一间，小动物们住另一间;跳的动物住一间，走路的动物住另一间……答案无奇不有，但却个个有理，连我们大人都自叹不如。

活动结束时，我不忘和孩子们“疯玩”一把，让孩子们各自选择喜欢的动物角色，按照我给出的房子标志，去我家做客，游戏一次次开展，孩子们的小脸上一次次溢出快乐的笑，第一次发现，原来只要有心，乏味也会酿成精彩。

《动物朋友》教学反思4

本课属于“造型·表现”范畴，本课通过对动物形态特征、生活习性的了解，培养学生的观察力和表现力。再加上对动物动作的模仿，使肢体语言进一步协调，并得到发展，使他们乐学;在对动物的模仿与绘画中，引发学生思考动物与人的关系问题，使他们感悟到要爱护小动物，珍惜动物。二年级学生，年龄处于9岁-10岁之间，二年级学生经过一年级美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。再加上学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小，对图片的注意相对比文字要多，在本课中采用大量的图片、视频欣赏，提高教学质量。学生对于动物来说并不陌生课堂教学应充分注意学生的特点，使教学活动的活动方式适合他们的心理，与他们的爱好一致起来。

在《动物朋友》单元教学中，我重点指导孩子观察各种动物的形态特征，并指导学生用绘画的各种表现方法来表现动物，我不是为了教他们画动物或做动物，而是让学生怀着一份保护动物就是保护我们人类的心情来画和制作的，在他们这一代人身上从小培养环抱意识，才是我们教育的真正目的。并且也培养学生正确的观察方法：从整体入手到细节刻画。

这节课我用参加动物舞会这样一个情境导入，贯穿整个流程，在过程中，我用游戏动物模仿秀，更让学生的激情大到高潮，这是我本节课的闪光点，当然在内容的安排上可能对二年级的学生来说是多了点，在创作实践方面我并没有采用小组合作的方式，我忽略他们接受的能力，在今后我还需要注意这一点，加强学生创作的.有效性。对个别创作困难的学生要进行有计划有目的的辅导。

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——归纳拓展教学法。

1、情境创设：我用参加动物舞会这样一个情景，激发学生的兴趣，从而自然而然地进入动物世界，并引申出课题。

2、观察探究：图片展示动物的起源于单细胞，以动物的种类、以及有关动物的故事及作用为例，说一说动物存在的意义及价值。

3、启发点拨：我让学生模仿动物的声音、动作、表情等，激发了他们的表现欲望，再充分利用教材上大量图片的基础上激活原有学生对绘画的表现方法，问学生：“除了用水彩笔和油画棒，还可以哟每个什么样的表现手法?”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴撕贴、雕塑制作、综合材料制作。我们的教学首先应考虑的是孩子对动物认识经验的积累，根据孩子接受的程度而采用以上几种方法。

4、归纳拓展：让他们知道，动物是人类的好朋友，我们应该要保护他们，呼吁更多的人加入保护动物的行列中来。

根据教材特点和学生的实际情况，我在教学中主要的教法：对于课改后的各学科，教学方法上都体现出“玩中学”的理念，特别是对于小学美术学科来说更是这样。对于小学的孩子来说，理念性的知识往往引不起他们的兴趣，但是如果把这些知识融入到游戏中，让孩子一边玩一边体会理论知识的实际应用，虽然不能上升到理论，但孩子们在玩中理解了知识，明白了道理。

《动物朋友》教学反思5

主题环境的创设:主题版面分3个版块――整个版面就像 “动物世界”一样,里面有各种动物在大森林里有趣的游戏着,各个版块间没有深层次的分开。 我认识的动物朋友:有家长、老师和孩子共同收集的动物图片、毛绒玩具、仿真鱼和自制动物(棉花粘贴小兔)图片,让孩子们欣赏各种动物。 能干的小动物:老师制作了小猫、小狗、小兔、小熊四个小动物图片围着一张鱼形的桌子,待主题开展后丰富礼貌待客故事图、表演照片等张贴在里面。 我和小动物做游戏:“模仿动物表演”把孩子表演有关小动物的儿歌、音乐游戏、故事等照片放在里面,增强孩子们的表演能力、语言表达能力。

主题进行的方式:孩子都是喜欢小动物的,千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣。这一主题通过让幼儿观察、饲养、模仿小动物,了解几种常见小动物的外形特征和生活习性,产生探索动物的欲望,培养幼儿的爱心和责任心。

一日活动中主题内容的渗透:随着主题的开展,把孩子们描述动物的名字、样子、喜欢吃的食物等语言记录在里面,帮助幼儿扩展词汇,丰富孩子相关动物经验;“小鸟回家”把孩子撕的树叶贴在大树上孩子们学会小动物礼貌靠待客的语言,比如:你好,请你吃**,把孩子表演故事的照片,故事挂图、孩子们礼貌待客的娃娃家表演张贴在主题墙上,供孩子们间相互讲述。

主题目标的完成:在这一主题中,我们先从幼儿比较容易观察到的“乌龟”朋友入手,请小乌龟来到孩子们的身边,通过故事、游戏、创作,有目的地认识乌龟,走进小乌龟的世界。当孩子积累了一定的经验后,我们又带着孩子通过网络、图书、故事等,认识更多的动物朋友。通过故事让幼儿感受动物世界的复杂、动物的智慧、动物与人们生活的关系。通过讨论让幼儿初步了解生态平衡的知识,了解各种动物生存的价值。通过欣赏和歌唱体验动物的喜怒哀乐,激发幼儿真善美的情感。为了弥补幼儿绘画技能的不足,在主题中特别穿插了几次绘画各种动物的活动,通过幼儿熟悉和喜欢的形象,引导幼儿进一步学习绘画的方法,并发展想象力。通过这一主题的活动,幼儿的表述、绘画、表演、科学探究等能力都得到一定的提高,家长也积极配合活动提供了许多资料。

家园合作:请家长帮忙搜集了几种小动物,如:小兔、小鱼、小乌龟等,让孩子更直观地看到小动物的外形特征、简单了解生活习性。请家长与孩子共同收集关于动物的'资料,并为孩子解答关于动物的问题。帮助孩子查阅一些有关动物的资料(上网、提供相应的书籍等);和孩子一起收看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子,激发孩子爱护动物的情感:平时在家给孩子讲一些有关狗的知识和趣事;和孩子一起喂养金鱼,了解其生活习性;引导孩子观察乌龟不同的动态,丰富孩子的感性知识。常带孩子到花鸟市场、鱼市等地游玩,让孩子接触更多的动物品种。在家中为孩子与同伴交往创设条件,让孩子与同伴友好交往,使用礼貌用语;并引导孩子与同伴一起玩捉迷藏、捉小鱼等游戏。随机教育孩子讲卫生,不乱放垃圾。如家长有时间的话在家中创设条件让孩子招待客人,提醒孩子招待客人时使用礼貌用语:“谢谢”、“再见”、“请座”等。

主题内容的延伸:把搜集的小动物放到自然角近距离让幼儿体验饲养并照顾它们,在各区角中渗透主题活动,如:在阅读区增加认识各种动物的图书和如图片;在美工区中投放加深了解动物外形特征和生活习性的操作材料,装饰动物的家;在建构区中,搭建各种动物的家。

《动物朋友》教学反思6

本节课的课堂气氛很活跃，在放音乐让幼儿听儿歌时，应让幼儿多听几遍，加强幼儿的记忆力，应做些头饰，来吸引孩子。

这样能够激发幼儿的学习兴趣，多鼓励幼儿大胆的和班里的小朋友一起分享自已和好朋友之间的`快乐，幼儿对儿歌掌握的还可以，教师应多让孩子玩些游戏。

《动物朋友》教学反思7

这堂课我无论从选材到备课、教具的制作准备以及多媒体课件都进行了认真的组织、设计，紧紧围绕教学目标，通过灵活多样的教学形式来指导学生积极参与活动，让学生利用橡皮泥以及其它废弃的材料制作他们喜欢的动物朋友，激发了学生的想象力，创造力，整节课气氛活泼、生动、且愉快，整堂课很成功，很值得我们学习。

一、课堂导入

引用奥尔夫音乐《啤酒桶波儿卡》轻快的音乐旋律激发学生边跳边做各种动物的动作让学生导入了角色（让学生从身体语言上开始感受和投入），并在短时间内调动了学生的思维，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。然后老师以魔法师的身份带来礼物箱（范作），问学生想不想看看是什么礼物？敢不敢去解开这两个魔咒？利用学生的好奇心里，采用激将法，一下子把学生的心抓住了，于是适时地抛出两个课堂预设解决问题（魔咒），通过解开两个问题（魔咒）循序渐近地引导学生自主探究余下的问题，自主发现动物的造型特征、表现材料和制作方法。

二、赏析与探究

首先，在揭示课题后，我以多媒体的形式展示了各种各样的动物范作图片：纸碟、纸杯、卡纸、纸盒、黑豆、牙签、布、夹子、瓶子、树叶、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各种动物。通过学生的欣赏、观察、分析、自主地发现了不同动物可用不同材料的表现方法（材料适合法，就是不同造型、色彩、质感、性格的动物采用适合表现的材料，恰倒好处地把动物的个性美感表现了出来。），在造型上丰富了学生的视觉，启发了学生的想象力，运用缤纷的材料、色彩使学生突破了原有动物的色彩概念，为下面创作的多样性打下了基础。

接着，我又提出：“如果让你来做魔法师，你会把他们变成什么样的呢？”提出两个问题：（1）你会做什么动物？ （2）你会用什么材料、方法来表现？学生通过小组热烈的讨论，然后在班级中积极发表自己的看法，（尤其是不同的材料表现不同的动物，不同的材料表现同种动物，同种材料表现不同的动物，以及各种材料的制作方法等几个方面发表了各自的想法。）将自己的奇思异想描述给其他同学听，形成一种交流会，无形中互相之间得到了潜移默化的学习交流，更促发了各种创新，可谓百花齐放，异彩纷呈。在这个环节中学生在我的`引导下挖掘创新了不少新的材料和制作表现方法，我根据学生的想法引导他们归纳出各种材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蜡笔可以用画、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡纸和荧光纸以及瓶子等可以用剪、贴、折、插、撕、搂空等方法；粘、贴、压、刻、划、点、挖、折、插等等方法；以及综合运用法。）

三、合作创作，共享成功快乐。（合作实践）

我通过设置作业要求引导学生大胆尝试、实践，亲手来做一做，个人或小组合作完成自己喜欢的“动物”朋友制作。在合作制作中让学生学会协作，学会互助、学会交流，使每一个学生都有不同程度的提高。教师通过设置“材料自选商场”为学生好的创意思维提供了更多的表现材料，让更多创意作品展示可能空间。

四、学生作业及讲评（互赏互评）

我在这节课评价学生作业时主要采用了多元的评价方式，我非常注意评价的角度和方式。在过去的教学中，无论是学生回答问题，还是学生作画、制作手工作品等，都是由教师作单一的评价，学生是没有发言权的，而且评价的方式也很单一，长期下来就导致了学生只会听教师评价来区分好坏、对错，或者合理不合理。

在本节课的作品展示环节中，当孩子们的作品展示出来时，所做的动物作品可谓是构思巧妙、形状各异、色彩纷呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，这时我觉得如果我们仍以成人、常规、传统的评价观念、思维方式去评价一件学生的作品，那将是对学生心灵展现的封杀，个性表现的抹杀，创新能力的扼杀。我们作为孩子们的艺术启蒙者应以人为本，尊重学生的个性发展，允许奇思异想，于是我决定要鼓励学生敢于与众不同，并给予学生客观、多元的评价。

例如：在本节课作业赏评环节中，我以魔法师的身份说同学们本节课中表现很好，为了奖赏同学们特邀请学生去参观“动物王国”（实际上是让学生互相观赏各自的作品），创造互赏互评平台，而在评价时我鼓励学生们积极参与评价（引导他们从材料选择、技法运用、颜色搭配等方面进行评价），同学们一个个表现得很有热情，大胆互评，有赞赏的，有批评的，有提出建议的等等，课堂氛围变得非常热烈、浓厚；然后再转变为师点评，从选材、配色、技法等方面促进学生表现创新能力的发展。在让评价者的面变广，评价的方式变多的同时，我还要求他们要学会善于观察，并在评议时先是告诉大家值得学习的地方，再提出诚、合理的建议。于是，本节课中孩子们学会了欣赏自己，欣赏别人，发现别人的优点，学会了宽容，学会了交往，使整个教学过程充满自由、轻松、和谐的气氛。

五、课后延伸

最后，我还注意了课后的延伸，知识的拓展，布置学生生以小组为单位，把动物朋友进行组合，并创编一个小故事，写成一篇《我的动物朋友》简单角色故事剧，并要求下节课进行简单的角色表演。这样在课后仍然可以继续延伸了学生创作欲望，增进学生间的信息交流，培养学生间的协作精神，激发学生自主学习的积极性，同时，也促进了学生的语言文字表达能力，艺术表演能力，合作能力，使学生的综合素质得到全面的发展，即多元发展。

总之，让我在以后的教学过程中将继续引导学生主动探究，找寻规律，让学生在主动参与，独立思考，合作交流中，获得提高，真正实现学生“自主、愉快地学”的情感体验，在探究和发现中学会创新和发展。

《动物朋友》教学反思8

本次教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。通过介绍动物，演讲的形式向大家传递与动物之间的关系，教学下来，有以下几点感受：

成功之处：

1．及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的`情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。

2．及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。

3．在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。

4．在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。

不足之处：没有很好地结合提示的内容去设计。设计上，学生说得部分有很多形式，但是展现学生特色的个人说，因为时间关系，突出得较少，时间没有规划好。

2．对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。

3．教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。

4．对于一些小的动物，学生可以拿来实物，或者具体的照片介绍，这样学生就更积极、主动地参与课堂中，课堂氛围轻松愉悦，更能打开学生的话匣子，让更多的学生敢说、愿意说。

《动物朋友》教学反思9

“动物王国”这一主题活动，旨在使幼儿学会关心、爱护动物，具有初步的生态环保意识。活动开展以来，幼儿通过自己的搜集、交流能够对常见动物的名称、生活环境、用比较丰富的词汇表达出来。几周活动使孩子们对动物有了较为系统的了解，同时也增加了孩子们对动物的喜爱之情以及保护的意识。

在与幼儿不断的交流、互动中，我不断进行思考，以下是我对一节综合活动讲述活动：《动物是我们的好朋友》的反思：

综合活动：讲述

动物是我们的好朋友

活动目标：1.动物是人类的好朋友，我们要善待动物。

2.能用完整的语言表述动物和我们人类的密切关系。

活动重点：知道动物是人类的好朋友，我们要善待动物

活动难点：能用完整的语言表述动物和我们人类的密切关系。

活动准备：故事《猎狗救人》、了解动物和人类的关系

（自评：这次活动在周四展开，早在一周之前，我便请幼儿搜集有关动物和人的密切关系的资料，并请幼儿自己用图画的方式表达出来，这样在活动进行中，孩子们有了一定的经验准备，才能更好的参与其中）

活动过程：1.了解猎狗救人的故事

（1）讲述猎狗“铁蛋”就猎人的故事

师：你们喜欢狗吗？为什么呢？

（自评：抛出这个问题后，孩子们发言很踊跃，对于生活中常见的动物，孩子们的兴趣很浓厚）

师：有一条猎狗它叫铁蛋，关于它有一个有感人的故事，我们一起来听听吧。

（2）讨论：猎狗是怎样帮助主人的？

（自评：当一个孩子用自己的语言回答出来后，我表扬了他然后提出了进一步的要求：“故事中是怎么说的”。这样的要求，目的是让幼儿的语言完整起来，更加逻辑。）

（3）师：你喜欢故事中的猎狗吗？

（自评：当听完故事后，从孩子们的回答中可以看出，孩子们的感情都是一致的，都被忠诚的猎狗所感动了。但是孩子们的思路都在猎狗的勇敢上，并没有体会猎狗与主人的密切关系，所以，我引导：猎狗不仅仅勇敢，它还对它的主人有着深厚的感情，想想看，如果主人平时对待它怎么样？这样引导后，孩子们的.思路打开了。）

2．分享更多的有关动物和人类相互帮助的故事。

（1）讨论：你们还知道哪些动物和人的故事？

（自评：由于事先有准备，再加上前面的故事已将幼儿对动物的情感有了一定的烘托，所以，孩子们很积极的和小伙伴进行交流与分享。）

（2）请幼儿讲述

（自评：上一环节的是一个生生互动，情感交流的过程。可以使用视频展示的方式边出示自己准备的图片，边来讲述故事。孩子们的故事不仅仅精彩还渗透着许多的知识，如：海豚与自闭症小孩，沙漠中的骆驼艾米）

（3）阅读活动，请幼儿以小组为单位讨论了解

（自评：在画册中，我准备了一些图片，可以对幼儿的经验进行补充，并在阅读中，请幼儿自己讲一讲图片告诉我们什么。）

3．小组合作表演（分工表演）

（自评：孩子们很喜欢这种角色的表演活动，在这一环节中我随机参与孩子们之中，发现孩子们有些模仿小动物，有些模仿动物的好朋友人类，模仿小动物其实就是幼儿巩固动物习性的过程。模仿表演活动让幼儿乐趣无穷，也让本次活动生动许多。）

4．组织交流—你表演了什么？

教师就活动进行小结

（自评：孩子们的回答都是小动物的形态上面的，似乎偏离了主题，我有些着急，急着找机会“拨乱反正”让中心重新回到人于动物关系的主题上去，后来想想我的问题就是这么问的，况且有些情感需要自然的喜爱，过渡的强调反而会起反作用，所以听孩子们按照自己的思路讲了下去。）

活动小结：这次活动从听故事到自己讲故事，进而表演最后交流，紧扣活动的重点和难点，听故事起到抛砖引玉的作用，让幼儿的情感、思维自然的进入。本次活动不仅仅发展了幼儿的语言能力，让幼儿有想说、敢说、有机会说的环境，更重要的是升华了幼儿对动物的喜爱之情，和继续探索动物与人类、大自然奥秘的愿望。

活动反思：因为有了幼儿的课前的经验准备所以课堂气氛很活跃，只有幼儿主动积极的参与其中，才是活动的意义所在。在这次综合活动中我抓住了重点知道动物是人类的好朋友，我们要善待动物。活动中不断引导幼儿体会情感，丰富幼儿的内心感受。在难点的攻破上，因为有了前面情感的渗透，才能使得幼儿想说，重点加强幼儿在语言方面的完整性和逻辑性。活动中幼儿表达对动物的情感时，总是喜欢模仿它们憨态可掬的样子，这让我有些着急了，我觉得有些偏离主题，其实孩子们的模仿表演不正是表现对动物的理解和情感吗？所以换个角度，跟随孩子我们就会有新发现的。

《动物朋友》教学反思10

动物是小朋友们最为熟悉的朋友，一提起小动物，小朋友们便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事，爱动物是孩子的天性。那么，怎样让幼儿了解动物，进而能根据它们的特征、生活习性进行分类，并简单的掌握家禽、家畜、野兽、飞禽的概念呢？根据幼儿的认知特点，我们幼儿园的新课程里设计关于动物的主题活动，让孩子们能更加贴近动物、爱护动物。

在本次主题活动中，我利用多媒体课件、图片等让幼儿观察狮子、牛、燕子、鸡的外形特征和生活习性，给孩子们一个主动学习与发展的机会，让幼儿自己总结出动物的分类，使他们对家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征有个清晰的认识，从而掌握野兽、家畜、飞禽、家禽的'概念，进行一个概念上的提升。

孩子们对于动物的喜爱程度是根据小动物的可爱程度来决定的，我们班的孩子喜欢兔子、

游戏是孩子们最喜欢的，通过游戏的形式可以对所学知识进行复习巩固，教师以游戏的身份介入游戏中，既便于观察幼儿又拉近了与幼儿的距离，在《动物找家》游戏中幼儿又进一步巩固了对家禽、家畜、野兽、飞禽的认识，另外在第二遍游戏中，教师可以增加幼儿难以归类的动物，再一次激发幼儿探索的欲望，幼儿在活动中增强了胆识，增强了集体荣誉感和合作意识，能直接在游戏中展示自己的才能。当然，在游戏的过程中还存在一定的不足，还有三个家的布置也存在着一定的不足，场所的特征应更加的明显些，这样“小动物”们就不会进错“家”了。教师应该真正的参加游戏，以猎人的身份去抓捕动物，这样孩子们才会对游戏更感兴趣，才能起到预设的效果。

动物是人类的好朋友，孩子们应该保护它们，教师提出问题，让幼儿带着问题观看视频，通过观看视频，孩子们了解了动物为什么会越来越少的原因，通过观看视频，孩子们真正了解到保护动物从我做起。

在教学中，我以游戏的形式贯穿其中，让幼儿在玩中学，在学中做，达到了预期的效果。在以后的教学中，我将继续尝试用这种形式来开展以后的教学中，充分拓展孩子的潜能，从而提高教学效果，使自己不断地进步、成长。

《动物朋友》教学反思11

本节课是二年级第四册《动物朋友》。本节课的教学目标是认识和了解与我们人类生活密切相关的动物的形态特征。引导学生利用各种废旧材料通过画、剪、贴、接等方法制作小动物。培养学生与动物和睦相处，引发学生喜爱动物之情和保护动物的意识。本课的教学重点是利用各种废旧材料的形状、色彩通过画、剪、贴、接等方法来制作成动物。教学难点是巧妙运用各种废旧材料的特点表现合适的动物。

二年级的学生活泼好动，思维活跃，但缺乏耐心，注意力容易分散。通过一年级的美术教学学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，但造型能力是他们的薄弱之处。而新课程标准提倡教学应以学生为中心。因此，在本课的教学设计中我采用多媒体可视形象进行教学，让学生通过听、看、想、说、做来调动学生的各种感官投入到学习中去，激发学生学习美术的兴趣。

在教学过程中，首先以游戏的方式导入，低年级学生对于游戏是非常感兴趣的，激发了学生的热情，气氛活跃，在游戏的同时又简单的回顾了《动物朋友》的内容。新授部分，我通过范作的欣赏来引导启发学生如何巧妙运用各种废旧材料的特点表现合适的动物，让学生明白：哪怕是同一种动物也能巧妙运用不同的材料来制作，要大胆的'发挥想象力和创新能力。学生对于制作方法有一定的了解，我利用示范的过程一边做一边说出这种方法，使学生对于制作技巧有更直观的印象，最后再请学生根据老师的示范自主的找出制作方法有哪些?这样解决了教学中的重点、难点。整堂课比较顺利,但在学生制作过程中，我发现二年级学生的动手能力不是很强，在材料的选择上除了外形特点合适以外，对于制作环节老师还应加以引导。虽然学生掌握了一些制作方法，但在现实操作中还有许多问题，比如纸盒和饮料瓶连接，这对学生就有一定的难度，因为饮料瓶底部不是平整的，加上瓶子过大过重的话只是用双面胶固定就有难度，如果挖洞的方法纸盒太厚安全又是一个问题，这时老师就应引导学生用其他更方便的材料来代替。还有的小孩子用的箱子过大制作会有困难，这时老师也应及时引导。

《动物朋友》教学反思12

本次习作的主题是“我的动物朋友”，学会介绍动物朋友的方法。先了解自己熟悉的动物，深入细致地观察，把动物的特点了解得一清二楚，准确具体地描写出来。描述动物时可以抓住动物的外形特点、生活习性和动物与人相处时发生的趣事来表现人和动物之间的情感，培养学生对动物的热爱之情。

本节课教学中，主要有以下几个优点：

1、及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。

2、及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。

3、在反复对话中唤醒学生对语言的.感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。

4、在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。

不足之处：

没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。

1、对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。

2、教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。

《动物朋友》教学反思13

动物，几乎天天都能见到，但每个人见到的感受都不同，本节课以“我和动物”为题，让学生体会动物的特点，除激发兴趣外，还要让学生在认识的过程中学会细心观察与发现。

这节课我一开始打算和学生以玩魔术和看视频的情景方式导入的，目的是创设学生“认识动物”的情景，让学生在认识的过程中，学会关注“动物朋友”的头部、五官的特点。后来发现这样做有点累赘而且时间也不够所以就把玩魔术给删除了。纵观整个教学设计及教学实践活动过程，我认为这堂课根据美术新课标的要求，以促进学生发展，培养学生的观察力、想象力为目标，是一堂成功的美术课。主要成功之处体现在以下几方面：

一、学生的学习活动落实了以兴趣爱好为动力。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习美术的内在动力。学生的学习兴趣一部分是来自学生自身，一部分来自外在刺激，另一部分则来自教师的激发与调动。这样师生互动进入到一个有趣的课堂，因为有一个良好的开端，同学们在课堂上争先恐后的'发表自己的看法，从各个角度来观察动物的特点，贴近学生的生活实际，使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的表现欲。教学中充分运用课件展示欣赏图片，适时有效的调动了学生的学习积极性，节约了课堂时间，增加了学习知识面。为创造出好的美术作品打下了良好基础，使学生学的轻松自如，并取得了事半功倍的教学效果。

二、课堂教学活动实现了以艺术审美为核心。

审美能力的培养既是美术课堂的出发点又是归宿。它贯穿本课的始终，本课前后共有三次欣赏活动。首先是学习新知识前的欣赏，在引导谈话引起学习兴趣之后，直接展示多张动物图片，让学生直观感受这种独特的美感，产生美的体验，激起强烈的学习欲望，有效调动学生学习的主动性和积极性，使新知的教学水到渠成；其次是学生观察动物特征欣赏，通过与学生之间的交流，赏析每个动物的独特特征之处，从而激发学生创作欲望，促使审美体验的升华；最后是新课结束后的作业交流活动，这既能进一步巩固新知，又能起到放松学生的情绪作用，由于每个学生的经历、知识面、个性、情感、绘画技能，基础等方面的差异，每个学生完成的形象设计都是不同的。因此，这时的欣赏还拓宽了学生的眼界，促使审美体验转化审美能力，通过这种由浅入深、循序渐进、层层递进的教学，综合、整体、系统的培养和提高了学生的审美能力。

三、整个学习活动面向全体学生注重个性发展。

本课教学面向全体学生，教学活动以学生为主体，师生互动将每个学生对美术

四、注重的课堂中的教学评价，创设了师生平等的学习氛围。

本课教学有一个明显的特色就是重视了课堂教学评价学科性。学生是一个有个性的主体，对学生的发言有一个不同以往的评价，因此，我在评价学生时，积极寻找具有美术特色的因素加以肯定，例如：你观察的真仔细，你的色彩感觉真好，你的想象力真丰富，你真会用颜色，你的造型能力很强，等等。另一个明显的特色就是重视作业练习的评价过程，评价不是为了选拔，而是为了改善和促进，要使学生掌握所学的知识。练习是一种最有效的检验方式，对学生作业的忠肯的评价更是巩固新知，形成能力的重要环节，我让学生参与评价，采用自评、互评、他评等多种形式，建立综合评价制度，让他们在评价中感受到成功快乐和喜悦。

本课针对学生的年龄差异和心理差异，认知技能差异制定不同的目标，运用不同形式的教学活动，体现学生的学习，把主动权交还给学生，创设师生平等和谐的氛围，互相商讨交流。我还重视学生学习方法的研究，引导学生感受、观察、体验、探究表现，努力创造一个师生间平等、和谐、轻松愉快的学习环境，让学生的思维调整到最佳状态，发挥最好的水平。

当然本节课还存在一些不足之处，例如：教学机智还有所欠缺；由于课堂活动时间有限，个别学生发言机会较少。从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：兴趣是最好的老师，兴趣是学习美术的内在动力，把握好这一点，才能取得事半功倍的教学效果。在今后的工作实践中我还应不断努力，了解学生、提高自我努力上好每一节美术课。

《动物朋友》教学反思14

《我和动物交朋友》是义务教育小学课程《品德与生活》（人教版）二年级下册第二单元《让家园更美好》其中的一个主题。通过这节活动课要是学生知道动物使人类的好朋友，让学生充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感、愿意和动物交朋友，并在活动中明确和动物相处时要有爱心和责任心。

在授课时，让学生动起来，在活动中加深感受、体验、动物的重要性这样才能达到此项活动的总目标。纵观本节课的教学，我认为这是一堂课，主要从在以下几个方面入手：

1、利用多媒体制作各类动物的课件图片，使学生更直观地感受到动物的可爱。而且节约了课堂教学的.时间，提高了教学的效果。在让学生观察动物的同时了解它们的生活习性，引导学生关注现实生活中的动物。激发学生爱护动物的激情，从而对学生进行保护动物，保护大自然，保护我们的家园的教育。我们的学生均是农民的孩子他们对家养动物特别喜欢。让学生在阐述交流中，唤发出学生真真切切的感受，让他们从而真切地体会与动物友好相处的快乐。我又在学生的实际生活中更好的加强品德教育。我在以后的教学中需要进一步探究和加强的教学反思的问题。

2、教学中的激情、环节来源于生活。例如在激情这个环节中让学生说一说自己最喜欢的动物，并说出为什么喜欢它。明理环节，这些动物都是学生平时生活中喂养和观察过的小动物。通过学生互相介绍初步表达了自己对动物的喜爱。再利用日常生活中学生和动物的密切接触，让他们说说动物的生活习性及特点，把现实生活中观察到一些不爱护动物的不良行也话说出来，更加热爱动物。

这节课，首先，对教材内容的重点确定为从学生身边的小动物出发，通过对小动物的观察和亲密接触，使学生明确要和动物成为真正的朋友，一定要有爱心和责任心，把“爱”的教育始终贯穿于整个教学环节之中。其次，学生始终是学在教学中，通过每个小组议一议说一说，增强了学生保护动物，爱护家园的意识。学生在和动物的交往中观察，去感受、去体验，使每个孩子在活动中都对动物有了进一步的认识和提高。

《动物朋友》教学反思15

《动物好朋友》这首儿歌选自多元智能语言教材，这首儿歌里各种可爱的动物形象是幼儿很熟悉的，儿歌朗朗上口，幼儿易理解，接受，适合中班幼儿年龄特点。当选择这一活动的时候，我就认真的考虑怎样来上好这一节活动，如何让幼儿达到预期的目标。首先我对重难点进行了分析，确定重点是：理解儿歌内容，学习朗诵儿歌；教学难点是：引导幼儿发现顶针儿歌的特点。

首先，我的教学步骤设计是这样的：

1.以歌曲《找朋友》导入，激发幼儿的兴趣；

2.幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容。在这个环节中，我以出示每个小动物的先后顺序并让幼儿观察小动物在做什么，让幼儿对儿歌内容熟悉了解，整体的感受之后，幼儿已经初步的掌握，为下一步的重点环节做好了铺垫。

其次，在第三个环节也就是重点环节部分，我思考了很久，为了让幼儿更清楚，更容易理解“顶针”儿歌特点，我自己设计了这样的`一副图谱，幼儿在感兴趣的同时会发现其中的小秘密，找出每一句和下一句之间的联系。最后，我给出小结：每一句儿歌的最后一个字或词语，都和下一句开头的字或词语是一样的，这样的`儿歌就叫做“顶针儿歌”。为了让幼儿熟悉儿歌以及加深对“顶针”儿歌的理解，我设计了接龙游戏这个环节，幼儿在玩游戏的同时掌握重难点，正体现了幼儿在玩中学的教学理念。

最后，让幼儿跟小动物来比赛看看谁站的最整齐，幼儿的积极性很高，老师的一句：“我来当领队，我们出发喽！”自然而然的把幼儿带到了角色当中，在老师的来带领下幼儿边做动作边说儿歌结束了这节活动。

活动结束了，我也在不断地反思，在课程的设计发挥创造上可谓是下足了功夫，不断地琢磨，查阅资料，包括怎样找素材，完善图片，达到自己理想的要求，到最后的图谱的设计，可以说这里面包含了自己的每一滴汗水。较成熟的教学活动的出炉是不容易的，需要付出很多劳动、智慧与汗水，一次次地思考、尝试、反思、实践，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重点，磨方法，磨环节细节，磨孩子，苦尽甘来，最终你会品尝甜蜜地果实。

第三篇：《动物朋友》教学反思

《动物朋友》教学反思

《动物朋友》教学反思1

本次教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。通过介绍动物，演讲的形式向大家传递与动物之间的关系，教学下来，有以下几点感受：

成功之处：

1．及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。

2．及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的`动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。

3．在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。

4．在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。

不足之处：没有很好地结合提示的内容去设计。设计上，学生说得部分有很多形式，但是展现学生特色的个人说，因为时间关系，突出得较少，时间没有规划好。

2．对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。

3．教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。

4．对于一些小的动物，学生可以拿来实物，或者具体的照片介绍，这样学生就更积极、主动地参与课堂中，课堂氛围轻松愉悦，更能打开学生的话匣子，让更多的学生敢说、愿意说。

《动物朋友》教学反思2

在本次教学学中，我是这样做的：

及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他们语言描述中能体现亲密关系，朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。

及时归纳和整理学生的习作特点。学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意，没有按一定的'顺序介绍动物的样子、生活习性等。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形、知其性、述其事”三个方面，便于学生形成合理的习作思路。

在反复的对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过与老师、同学、文本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有把握，对朋友间的情谊有知觉。

在交流与评改中，我引导学生发现习作中的问题和闪光点，让学生明白该如何修改、完善自己的习作。通过交流和展示，实现了增加学生的习作语言积累、提升其习作水平的目标。

《动物朋友》教学反思3

《品德与生活课程标准》指出：本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

因此，本课的教学设计尽可能体现情趣化，具体表现为运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，变枯燥单一的学习形式为有趣的活动和游戏，调动学生多种感官参与学习活动，从而让每一个学生都喜欢学习，主动学习，视学习为一种乐趣，一种享受。

（一）再现生活情境

通常传统的品德课是老师提出问题，或学生本身提出问题后，再带着问题进行学习或参与活动，从表面上看，学生的学习积极性被问题“激发”了，思维被问题“启发”了。但我觉得它影响了学生自主学习能力，阻碍了学生创新能力的发展。为了让学生自主地在玩中学习，在学习中发现问题，分析问题，解决问题，从而提高学生的学习能力。

教师的导学意识很重要，需要层层激发学生发现问题，并在活动体验中引导学生解决问题。从探究品德与生活课教学模式入手，与学生探学习内容密切联系。教师还必须要对现行教材进行“二次”创造，包括对教学内容的改造、充实和重组；所以我不仅分析本课的目标，更思考单元整组在教材中的整体情况。这样才能真正理解本课的目标。

不仅如此，为了更好地解决本课的体验与有效学习，我还仔细分析了课前调查，针对学生生活经验的局限，成长体验的单薄、知识积累的单一所产生的三个怪圈予以击破。所以我这次的说课主题紧紧扣住学生的生活实际和生活体验而展开。

例如：《我的动物朋友》教学之前，我和小朋友聊天，在全年级开展了课前调查，了解到他们是否喜欢动物，喜欢哪些动物，有没有饲养过小动物。同时，我鼓励他们可以利用课余时间亲近动物，或饲养小动物。这样，在我还没有真正上课之前，我的教学就已经默默地开始了。在这个过程中，我并没有要求全部学生都必须“怎么样做”，而是在学生们愿意的情况下可以尝试着做什么，这样充分让学生自主学习，在课前了解、亲近动物的过程中，孩子们就逐渐地学会了观察，同时丰富了相关的知识。

因为小朋友都喜欢动物，对这节课的主题会很感兴趣，所以教师就一定要创造一个轻松、充满快乐的课堂。

在确定了活动目标之后，我最初设计了这样几个环节来和学生共同活动的。在课本“我最喜欢的动物”这个环节，我创设“我们的交友会”这个情境，分三步层层激发学生与动物交朋友的愿望，引导学生对不喜欢的动物也学会有恰当的态度，突破孩子们对动物认知的局限。

通过听一听动物的叫声、读一读动物的儿歌、猜一猜动物的谜语，让学生富有童趣的活动中猜猜都有哪些小动物赶来参加“我们的交友会”，学生很快就被这些生活在我们身边、活泼可爱的动物形象所吸引，自然地引入“我们身边的动物朋友”这个话题。老师引导学生，回忆和这些动物朋友相处的故事。旨在唤起学生的生活体验，感受这些身边的动物朋友带给我们的快乐，初步了解动物与人生活的关系。

问题情境“还会谁来参加我们的交友会呢？”以学生生活为圆心进一步向外扩展，通过让学生拿出课前收集的、自己感兴趣的动物照片，并在小组中交流有关这些动物的信息资料，于是孩子们发现熊猫、老虎、狮子、树袋熊这些平时并不生活在我们身边、但却是我们关注的动物也来到了交友会。进一步了解动物对人类的贡献，发现我们感兴趣的动物朋友。

继续追问“我们的交友会还缺谁呢？”在学生陷入思考盲区时教师巧妙补白，直接张贴动物调查中小朋友最不喜欢的蜈蚣、蛇、蜘蛛等动物的图片。课堂掀起了头脑风暴。老师带领学生讨论“我们的交友会能不能少了蛇、蜘蛛、蜈蚣等等这些动物？”让学生在在观点的交锋中重新认识这些原来不喜欢的动物，懂得他们的存在对于维护大自然的生态平衡有重要作用，甚至对于我们人类的生活也有特殊贡献，这就是我们也应有的恰当态度。

教育不可能在真空中来建构人的生活，人的现实生活空间为教育提供了范例。因此，思想品德课“生活化”就应当使课程与学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为知行搭起一座桥梁，使它们得以沟通。

（二）关注生活情感

在以教材为蓝本的基础上，可以整合教学内容，及时地添加、删减、更换社会生活内容，链接时政新闻是践行“小课堂、大社会”教学改革的主渠道之一。其实不同的学生对同一事物的认识，理解水平不同，也就形成了不同感受。教师必须要充分利用和挖掘教材外的教学资源，由远离学生生活的理想化的内容向贴近学生生活的“生活化”的内容转变。注意从学生生活周围选取事例，学生也易于接受。

通过情境的创设，让孩子聆听孔雀、长颈鹿的哭诉，引导学生换位思考，我们不正确的爱带给动物朋友的是什么？帮助学生体验，什么是对动物朋友真正的关爱。其中，孔雀的故事，不来源于教材。而是就发生在我们学校的真实故事。因为我们学校就养着家长送来的三只孔雀，由于缺乏专业饲养孔雀的知识，其中一只孔雀已经死去了。现在学校正在想办法为孔雀找一个快乐的家。挖掘学生身边的教学资源，更能激起学生的情感共鸣。

选取学生听得到、看得见的时事材料，就不会使学生产生一种“虚幻”的感觉，从而提高课堂教学的“真实性”和可信度。

（三）认识生活方法

生活世界多姿多彩，人们对生活的评判也因人而异。教师结合教材内容，选取生活中的两难问题，使学生产生认知冲突，引导学生各抒己见，大胆评判，情感态度的培养与价值观的导引也便落到了实处。

如：选取一些生活中的道德两难画面，让学生进行讨论、辩论。这些生活中可能碰上的两难问题，抛给学生，让学生去对话，去碰撞，去寻找真知灼见，去建构认识。

又如：通过课件出示公益广告、回顾地球上那些曾经鲜活的、已经消失的动物的资料，想象如果地球上缺少了他们的.存在，我们的生活会变成什么样？引导学生认识，动物是我们在地球上赖以生存的伙伴，是我们的生命共同体。其实懂得关心动物就是关心我们人类自己，让孩子们与动物和谐相处，成为真正的好朋友，让保护动物、保护环境的意识在孩子的心中生根、发芽。道德理性在学生的心里就逐渐培养起来了，让学生真正成为了学习的主人，在生活情境中深化了认识，提高了能力。

（四）收获探究生活的成长，

新课程注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学科教学的特殊性来看，思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活探究，社会规范也只有通过学生的实践活动才能真正内化。教师的适时引导，不仅能为学生打开一扇窗户，更能帮助学生获得宝贵的生活体验，并树立成长期的价值观。

如：老师顺势播放课件（鸟的视频）引导学生思考，为什么现在我们生活中的小鸟越来越不怕和人接触了呢？帮助学生直观地感受生活中的变化，知道因为人们环保意识越来越强，不再伤害和打扰鸟群，所以城市的天空有越来越多的小鸟经过，马路旁的树杈上时时能看见鸟窝。这就是与动物和谐相处的方法之一。

又如：小区里的宠物狗惊吓老人和孩子的事实报道。引导学生知道喝动物相处时也要保护好自己。这一板块，从交友会上的哭诉切入，容情入境的活动设计、换位思考的情感体验，由此及彼的认知重构，在层层递进中，使得学生对和动物和谐相处的知识有了更深刻的认识。

教学 “回归生活”，贴近已有的生活经验，由此才焕发出了“我”的真真切切的感受，让教材里的生活情境和学生真实的生活产生共鸣，“三个怪圈”在真切的活动体验中得到了突破，学生也收获了真实的成长体验。不仅帮助初步树立学生保护动物与自然的意识，更培养人与动物和谐相处共建美好家园的情感，达到知情意行的统一融合。

反思自己，每一次教学都不会是完美的。我这节课也是一样，虽然对前面的问题进行了研究和改进。但对于如何让学生能在我们的课堂中发展、能有一个良好的情感体验，还是一个长期的研究过程。品德教师要引导学生主动探求知识，探索规律，让学生主动参与，独立思考，合作交流，从而真正实现学生“自主、快乐的学”的情感体验，在探究和发现中学会创造。

在短短不到两周的准备时间里，在身后这个强大的团队的引领和影响里，在比赛的四十二节说课里，不论是《品德与生活》或是《品德与社会》都让我对品德学科有了更多很强烈的感受。作为班主任，作为一个引领学生成长的重要导航灯，如何用好《品德》教材是一个非常值得关注，并需要所有人迫切行动起来的。品德课堂是一个极好地引导学生认识生命的价值和意义的平台， 思想品德教师在教学中一定要关注学生的生活，要联系实际，使学生在生活中学习，在学习中享受生活人的生活是人类社会一切实践活动的根基。教育以人为对象，就必须以人的生活为根基，从而满足个体发展和社会发展的需要。开放的课堂里，贴近学生现实，与社会和学生的生活有机地融为一体，从而使学生通过课堂教学了解社会、认识社会、理解社会、把握社会，并通过社会生活验证思想品德课所传授的理论、倡导的观念和思想，最终达到塑造学生人生观、价值观和世界观的目的，使学生成为一个负责任的公民，过积极健康的生活。

陶行知先生说：“生活即教育”要让我们的品德课教学 “清如许”，必须“为有源头活水来”，这个源头就是生活！课堂小天地，社会大课堂，让生活回到我们的思想品德课堂，激活我们的课堂；让思想品德课堂服务于生活，教会我们师生如何品味生活，如何适应生活，实现教育与生活的双赢。

《动物朋友》教学反思4

“动物王国”这一主题活动，旨在使幼儿学会关心、爱护动物，具有初步的生态环保意识。活动开展以来，幼儿通过自己的搜集、交流能够对常见动物的名称、生活环境、用比较丰富的词汇表达出来。几周活动使孩子们对动物有了较为系统的了解，同时也增加了孩子们对动物的喜爱之情以及保护的意识。

在与幼儿不断的交流、互动中，我不断进行思考，以下是我对一节综合活动讲述活动：《动物是我们的好朋友》的反思：

综合活动：讲述

动物是我们的好朋友

活动目标：1.动物是人类的好朋友，我们要善待动物。

2.能用完整的语言表述动物和我们人类的密切关系。

活动重点：知道动物是人类的好朋友，我们要善待动物

活动难点：能用完整的语言表述动物和我们人类的密切关系。

活动准备：故事《猎狗救人》、了解动物和人类的关系

（自评：这次活动在周四展开，早在一周之前，我便请幼儿搜集有关动物和人的密切关系的资料，并请幼儿自己用图画的方式表达出来，这样在活动进行中，孩子们有了一定的经验准备，才能更好的参与其中）

活动过程：1.了解猎狗救人的故事

（1）讲述猎狗“铁蛋”就猎人的故事

师：你们喜欢狗吗？为什么呢？

（自评：抛出这个问题后，孩子们发言很踊跃，对于生活中常见的动物，孩子们的兴趣很浓厚）

师：有一条猎狗它叫铁蛋，关于它有一个有感人的故事，我们一起来听听吧。

（2）讨论：猎狗是怎样帮助主人的？

（自评：当一个孩子用自己的语言回答出来后，我表扬了他然后提出了进一步的要求：“故事中是怎么说的”。这样的要求，目的是让幼儿的语言完整起来，更加逻辑。）

（3）师：你喜欢故事中的猎狗吗？

（自评：当听完故事后，从孩子们的回答中可以看出，孩子们的感情都是一致的，都被忠诚的猎狗所感动了。但是孩子们的思路都在猎狗的勇敢上，并没有体会猎狗与主人的密切关系，所以，我引导：猎狗不仅仅勇敢，它还对它的主人有着深厚的感情，想想看，如果主人平时对待它怎么样？这样引导后，孩子们的思路打开了。）

2．分享更多的有关动物和人类相互帮助的故事。

（1）讨论：你们还知道哪些动物和人的故事？

（自评：由于事先有准备，再加上前面的故事已将幼儿对动物的情感有了一定的烘托，所以，孩子们很积极的和小伙伴进行交流与分享。）

（2）请幼儿讲述

（自评：上一环节的是一个生生互动，情感交流的过程。可以使用视频展示的方式边出示自己准备的图片，边来讲述故事。孩子们的故事不仅仅精彩还渗透着许多的知识，如：海豚与自闭症小孩，沙漠中的骆驼艾米）

（3）阅读活动，请幼儿以小组为单位讨论了解

（自评：在画册中，我准备了一些图片，可以对幼儿的经验进行补充，并在阅读中，请幼儿自己讲一讲图片告诉我们什么。）

3．小组合作表演（分工表演）

（自评：孩子们很喜欢这种角色的表演活动，在这一环节中我随机参与孩子们之中，发现孩子们有些模仿小动物，有些模仿动物的好朋友人类，模仿小动物其实就是幼儿巩固动物习性的过程。模仿表演活动让幼儿乐趣无穷，也让本次活动生动许多。）

4．组织交流—你表演了什么？

教师就活动进行小结

（自评：孩子们的回答都是小动物的形态上面的，似乎偏离了主题，我有些着急，急着找机会“拨乱反正”让中心重新回到人于动物关系的主题上去，后来想想我的问题就是这么问的，况且有些情感需要自然的喜爱，过渡的强调反而会起反作用，所以听孩子们按照自己的思路讲了下去。）

活动小结：这次活动从听故事到自己讲故事，进而表演最后交流，紧扣活动的'重点和难点，听故事起到抛砖引玉的作用，让幼儿的情感、思维自然的进入。本次活动不仅仅发展了幼儿的语言能力，让幼儿有想说、敢说、有机会说的环境，更重要的是升华了幼儿对动物的喜爱之情，和继续探索动物与人类、大自然奥秘的愿望。

活动反思：因为有了幼儿的课前的经验准备所以课堂气氛很活跃，只有幼儿主动积极的参与其中，才是活动的意义所在。在这次综合活动中我抓住了重点知道动物是人类的好朋友，我们要善待动物。活动中不断引导幼儿体会情感，丰富幼儿的内心感受。在难点的攻破上，因为有了前面情感的渗透，才能使得幼儿想说，重点加强幼儿在语言方面的完整性和逻辑性。活动中幼儿表达对动物的情感时，总是喜欢模仿它们憨态可掬的样子，这让我有些着急了，我觉得有些偏离主题，其实孩子们的模仿表演不正是表现对动物的理解和情感吗？所以换个角度，跟随孩子我们就会有新发现的。

《动物朋友》教学反思5

这堂课我无论从选材到备课、教具的制作准备以及多媒体课件都进行了认真的组织、设计，紧紧围绕教学目标，通过灵活多样的教学形式来指导学生积极参与活动，让学生利用橡皮泥以及其它废弃的材料制作他们喜欢的动物朋友，激发了学生的想象力，创造力，整节课气氛活泼、生动、且愉快，整堂课很成功，很值得我们学习。

一、课堂导入

引用奥尔夫音乐《啤酒桶波儿卡》轻快的音乐旋律激发学生边跳边做各种动物的动作让学生导入了角色（让学生从身体语言上开始感受和投入），并在短时间内调动了学生的思维，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。然后老师以魔法师的身份带来礼物箱（范作），问学生想不想看看是什么礼物？敢不敢去解开这两个魔咒？利用学生的好奇心里，采用激将法，一下子把学生的心抓住了，于是适时地抛出两个课堂预设解决问题（魔咒），通过解开两个问题（魔咒）循序渐近地引导学生自主探究余下的问题，自主发现动物的造型特征、表现材料和制作方法。

二、赏析与探究

首先，在揭示课题后，我以多媒体的形式展示了各种各样的动物范作图片：纸碟、纸杯、卡纸、纸盒、黑豆、牙签、布、夹子、瓶子、树叶、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各种动物。通过学生的欣赏、观察、分析、自主地发现了不同动物可用不同材料的表现方法（材料适合法，就是不同造型、色彩、质感、性格的动物采用适合表现的材料，恰倒好处地把动物的个性美感表现了出来。），在造型上丰富了学生的视觉，启发了学生的想象力，运用缤纷的材料、色彩使学生突破了原有动物的色彩概念，为下面创作的多样性打下了基础。

接着，我又提出：“如果让你来做魔法师，你会把他们变成什么样的呢？”提出两个问题：（1）你会做什么动物？ （2）你会用什么材料、方法来表现？学生通过小组热烈的讨论，然后在班级中积极发表自己的看法，（尤其是不同的材料表现不同的动物，不同的材料表现同种动物，同种材料表现不同的动物，以及各种材料的制作方法等几个方面发表了各自的想法。）将自己的奇思异想描述给其他同学听，形成一种交流会，无形中互相之间得到了潜移默化的学习交流，更促发了各种创新，可谓百花齐放，异彩纷呈。在这个环节中学生在我的引导下挖掘创新了不少新的材料和制作表现方法，我根据学生的想法引导他们归纳出各种材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蜡笔可以用画、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡纸和荧光纸以及瓶子等可以用剪、贴、折、插、撕、搂空等方法；粘、贴、压、刻、划、点、挖、折、插等等方法；以及综合运用法。）

三、合作创作，共享成功快乐。（合作实践）

我通过设置作业要求引导学生大胆尝试、实践，亲手来做一做，个人或小组合作完成自己喜欢的“动物”朋友制作。在合作制作中让学生学会协作，学会互助、学会交流，使每一个学生都有不同程度的提高。教师通过设置“材料自选商场”为学生好的创意思维提供了更多的表现材料，让更多创意作品展示可能空间。

四、学生作业及讲评（互赏互评）

我在这节课评价学生作业时主要采用了多元的评价方式，我非常注意评价的角度和方式。在过去的教学中，无论是学生回答问题，还是学生作画、制作手工作品等，都是由教师作单一的评价，学生是没有发言权的，而且评价的方式也很单一，长期下来就导致了学生只会听教师评价来区分好坏、对错，或者合理不合理。

在本节课的作品展示环节中，当孩子们的作品展示出来时，所做的动物作品可谓是构思巧妙、形状各异、色彩纷呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，这时我觉得如果我们仍以成人、常规、传统的.评价观念、思维方式去评价一件学生的作品，那将是对学生心灵展现的封杀，个性表现的抹杀，创新能力的扼杀。我们作为孩子们的艺术启蒙者应以人为本，尊重学生的个性发展，允许奇思异想，于是我决定要鼓励学生敢于与众不同，并给予学生客观、多元的评价。

例如：在本节课作业赏评环节中，我以魔法师的身份说同学们本节课中表现很好，为了奖赏同学们特邀请学生去参观“动物王国”（实际上是让学生互相观赏各自的作品），创造互赏互评平台，而在评价时我鼓励学生们积极参与评价（引导他们从材料选择、技法运用、颜色搭配等方面进行评价），同学们一个个表现得很有热情，大胆互评，有赞赏的，有批评的，有提出建议的等等，课堂氛围变得非常热烈、浓厚；然后再转变为师点评，从选材、配色、技法等方面促进学生表现创新能力的发展。在让评价者的面变广，评价的方式变多的同时，我还要求他们要学会善于观察，并在评议时先是告诉大家值得学习的地方，再提出诚、合理的建议。于是，本节课中孩子们学会了欣赏自己，欣赏别人，发现别人的优点，学会了宽容，学会了交往，使整个教学过程充满自由、轻松、和谐的气氛。

五、课后延伸

最后，我还注意了课后的延伸，知识的拓展，布置学生生以小组为单位，把动物朋友进行组合，并创编一个小故事，写成一篇《我的动物朋友》简单角色故事剧，并要求下节课进行简单的角色表演。这样在课后仍然可以继续延伸了学生创作欲望，增进学生间的信息交流，培养学生间的协作精神，激发学生自主学习的积极性，同时，也促进了学生的语言文字表达能力，艺术表演能力，合作能力，使学生的综合素质得到全面的发展，即多元发展。

总之，让我在以后的教学过程中将继续引导学生主动探究，找寻规律，让学生在主动参与，独立思考，合作交流中，获得提高，真正实现学生“自主、愉快地学”的情感体验，在探究和发现中学会创新和发展。

《动物朋友》教学反思6

幼儿园的数学活动可以说是让我最头疼的活动了，第一：逻辑性强，很难做到一点就通;第二：操作材料复杂，有时候一不小心就会乱套;第三：课程内容有点枯燥乏味，很难激起孩子们的兴趣。虽然头疼，但不可能因此而放弃，所以一直以来我都是在自我摸索，如何真正上好一堂数学课，真正调动孩子学习的主动性。

数学活动《动物朋友》是一个操作性非常强的活动内容，要求孩子们将一群动物按不同的标准分成两类，在备课期间，我与邻班老师就讨论起了这一活动内容，大家似乎都有一样的感触：这些动物身上很难找到相同点。在我们看来无非就是体形的大小、嘴巴的差异，除此以外真的很难再加以区分。虽然疑惑重重，但我们还是决定放手一搏，我们决定让孩子去观察，也许他们会有更多的发现。

愉快轻松的活动氛围是吸引孩子参与的因素之一，因此，在一开始我便捕捉幼儿已有的生活经验，以此为切入点：你们去过动物园吗?看到过哪些小动物，它们是什么样的呢?让孩子在与同伴热烈交流中回忆动物的特征，进入老师预设的活动内容，果然，这一招很有效，问题一抛出，教室里便炸开了锅，孩子们三五成群、小脑袋挤在一起讨论开了，教室里热闹非凡，为幼儿的操作做好了准备。

正当孩子热烈讨论的时候，我将事先准备的10个动物卡片呈现出来，以自豪的口吻告诉孩子们：上个星期天，我也去动物园啦，看!这些都是我拍的照片哦。教室一下安静下来，孩子们的眼光齐刷刷地一致看向“照片”，嘿嘿，从他们的眼神中我读到了羡慕、好奇和兴趣。

接下来的一切似乎轻松多了，因为我的孩子们听说我给动物朋友盖了两间新房子，可是不晓得该怎么安排房间时，大家都急着帮我出点子哩，心地善良的小家伙们，就这么一不小心掉进了我温柔的陷阱。让我出乎意料的是，孩子们的.想法个个别出心裁：让会飞的住一起，另外一间留给不会飞的动物;将吃肉的动物放一起，吃草的动物放一起;4条腿的住一间，两条腿的住另一间;短尾巴的住一间，长尾巴的住另一间;野兽类的住一间，小动物们住另一间;跳的动物住一间，走路的动物住另一间……答案无奇不有，但却个个有理，连我们大人都自叹不如。

活动结束时，我不忘和孩子们“疯玩”一把，让孩子们各自选择喜欢的动物角色，按照我给出的房子标志，去我家做客，游戏一次次开展，孩子们的小脸上一次次溢出快乐的笑，第一次发现，原来只要有心，乏味也会酿成精彩。

《动物朋友》教学反思7

动物是小朋友们最为熟悉的朋友，一提起小动物，小朋友们便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事，爱动物是孩子的天性。那么，怎样让幼儿了解世界动物，进而能根据它们的特征、生活习性进行分类，并简单的掌握家禽、家畜、野兽、飞禽的概念呢？根据幼儿的认知特点，在国际理解背景下，我们幼儿园的新课程里设计关于动物的主题活动，让孩子们能更加贴近动物、爱护动物，结合主题我们开展科学《动物朋友》，从而让幼儿更好的了解各国的动物。

在本次主题活动中，我利用多媒体课件、图片等让幼儿观察狮子、牛、燕子、鸡的外形特征和生活习性，给孩子们一个主动学习与发展的机会，让幼儿自己总结出动物的分类，使他们对家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征有个清晰的认识，从而掌握野兽、家畜、飞禽、家禽的概念，进行一个概念上的提升，进一步了解世界的.动物。

孩子们对于动物的喜爱程度是根据小动物的可爱程度来决定的，通过游戏的形式可以对所学知识进行复习巩固，教师以游戏的身份介入游戏中，既便于观察幼儿又拉近了与幼儿的距离，在《动物找家》游戏中幼儿又进一步巩固了对家禽、家畜、野兽、飞禽的认识，另外在第二遍游戏中，教师可以增加幼儿难以归类的动物，再一次激发幼儿探索的欲望，幼儿在活动中增强了胆识，增强了集体荣誉感和合作意识，能直接在游戏中展示自己的才能。当然，在游戏的过程中还存在一定的不足，场所的特征应更加的明显些，这样“小动物”们就不会进错“家”了。教师应该真正的参加游戏，以猎人的身份去抓捕动物，这样孩子们才会对游戏更感兴趣，才能起到预设的效果。

动物是人类的好朋友，孩子们应该保护它们，教师提出问题，让幼儿带着问题观看视频，通过观看视频，孩子们了解了世界上动物为什么会越来越少的原因，通过观看视频，孩子们真正了解到保护动物从我做起。

《动物朋友》教学反思8

一、听故事，引发思考

《我和动物交朋友》这一课是通过一个真实的故事──长颈鹿“海滨”的故事引入课堂教学的。故事阐述了发生在上海动物园的长颈鹿“海滨”吃了游客扔给它的塑料包装袋后不治而亡的真实事例。教师讲完故事后，自然地引发学生的思考；听了故事后有什么感受，也就是这个故事留给我们什么启示？

学生对此事感到很难过，很伤心，并且还在课堂中自然地引发出了“喂动物好不好”的思考：有的学生认为应该把包装袋拆开后再喂动物；有的学生认为根本不应该喂动物，他们认为动物园里的动物应该有专门的饲养员喂养，这样才是真正地爱护动物，把动物当成人类的好朋友。

“喂动物好不好？”这个问题的提出出乎教师的意料，是由学生自己通过思考、理解而提出的。对于学生即兴提出的问题，教师没有回避，而是进行适当的引导，在课堂中引导学生展开讨论，让学生通过思考，互相启发，最终发现答案。

事实证明，这个问题最后还是能够找到正确答案的，而学生之间因为思维火花的碰撞而充分体现了学生是课堂的主体以及“以学生发展为本”这一教学理念。

二、联系生活经验，引发思考

在理解“为什么动物是人类的好朋友”这一问题时，教师通过媒体画面的提示，启发学生了解动物可以帮助人们做很多事，如，打鸣的公鸡，沙漠之舟──骆驼、庄稼的好朋友──青蛙等动物形象。学生通过仔细观察画面，联系自己的生活经验，就能说出这些可爱的动物能够帮助人类做很多事，得出动物是人类的好朋友这一结论。

教师在选择图片时考虑这些动物的有关知识是学生平时见过、课外阅读过的，事实证明学生能够讲清画面的意思，这就体现了课堂教学要与学生已有的生活经验紧密结合的原则。

课堂中教师还向学生展示了一段描写动物帮助残疾人的录像。录像中一只可爱的小狗能够周到地照顾它的小主人──一个身患残疾的孩子，这段故事深深地吸引了学生，教师适时地引导学生观察录像中的小狗能够帮助小主人做哪些事？

他们之间有着怎样的感情？并联系学生的生活经验思考：作为人类的忠实朋友──狗还能够帮助人们做些什么？以培养学生的发散思维。学生能够互相启发找到很多答案。学生的活跃思维再一次把课堂教学带入了高潮，可以感觉到学生对“动物是人类的好朋友”这一观点产生了更深切的认同，学生的.情感体验得到了提升。

教学过程中，教师还通过辨析题的形式让学生分析一些不爱护动物的现象。在看到“人们买鸽食喂鸽子”的画面时，很多学生积极举手发言，显然不少学生都有“买鸽食喂鸽子”的生活经验，看来这个班级的学生在爱护鸽子这方面做得比较好。教师抓住了这一现象，再次让学生体验当可爱的小鸽子在啄食着你手中的鸽食时，其实它在对你说话，它会对你说什么呀？一下子引起了学生回答的兴趣，学生也很快能体验到小鸽子对大家的感谢的话语，想和大家交朋友的心情，让学生的心和小小的鸽子更加贴近了。教师带领学生与鸽子进行了一次非常有意思的情感对话，通过联系生活实际的亲身感受，激活了学生的心灵体验，使学生真正体会到了作为动物的朋友的快乐。

三、课内外结合，引发思考

在《我和动物交朋友》的课堂教学中，要求学生介绍一个宠物，可以展示实物，也可以画成一幅画，在介绍的时候可以介绍小宠物的生活习性，喂养方式，也可以介绍一些有关资料。这一环节的设计，其实是让学生能够开展探究性地学习，有目的地去了解喂养小宠物的有关知识。

结果，不少学生将自己喂养的小宠物带到课堂中展示给大家看，并能够流利地介绍自己的小宠物，甚至有一个学生提出了“为什么乌龟是长寿的动物”的问题，并在课外书籍中找到了相关答案。

教师在课堂中及时表扬了这个学生积极探求知识的主动精神，鼓励其他学生今后有问题也应该到课外的书籍中自己去寻找答案。

还有一个学生提出家里养的小金鱼需要定期换水，但这些事情平常都是由喜欢金鱼的爸爸来做的。当堂有一位同学对于如何给鱼换水产生了浓厚的兴趣，提出了问题。作为教师明白：这个问题对于那位家里养金鱼的同学可能也说不清楚，于是话锋一转，提出了一个建议：是否能够请这位提问的同学有机会到养金鱼的同学家去看看，亲眼目睹这位同学的爸爸是如何换水的，到时候有什么问题还可以当面请教。

看似在课堂上并没有帮助他们解决问题，其实教师在暗示学生如果碰到问题，不能马上得到答案的话，可以开动脑筋，和小伙伴进行合作，开展一系列的调查，或者通过自己的小小的探究行动来寻找答案，这样得出的结论将会更有价值。

课堂中教师还创设了情境，让学生临时把自己画的关于小动物的画布置成了一个小画廊，把大家带来的宠物布置了一个有趣的“动物之家”；还让学生看了有关动物的录像，录像中提到了动物拯救者帮助濒危动物的故事，引发了学生的思考；我们还能够为共同生活在地球家园的动物们做些什么呢？

其实这个问题的答案并不需要学生在课堂中用语言来回答，希望他们将来长大了，能够用自己的实际行动为需要帮助的动物付出自己的爱。

《动物朋友》教学反思9

动物是小朋友们最为熟悉的朋友，一提起小动物，小朋友们便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事，爱动物是孩子的天性。那么，怎样让幼儿了解动物，进而能根据它们的特征、生活习性进行分类，并简单的掌握家禽、家畜、野兽、飞禽的概念呢？根据幼儿的认知特点，我们幼儿园的新课程里设计关于动物的主题活动，让孩子们能更加贴近动物、爱护动物。

在本次主题活动中，我利用多媒体课件、图片等让幼儿观察狮子、牛、燕子、鸡的外形特征和生活习性，给孩子们一个主动学习与发展的机会，让幼儿自己总结出动物的分类，使他们对家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征有个清晰的认识，从而掌握野兽、家畜、飞禽、家禽的概念，进行一个概念上的提升。

孩子们对于动物的`喜爱程度是根据小动物的可爱程度来决定的，我们班的孩子喜欢兔子、

游戏是孩子们最喜欢的，通过游戏的形式可以对所学知识进行复习巩固，教师以游戏的身份介入游戏中，既便于观察幼儿又拉近了与幼儿的距离，在《动物找家》游戏中幼儿又进一步巩固了对家禽、家畜、野兽、飞禽的认识，另外在第二遍游戏中，教师可以增加幼儿难以归类的动物，再一次激发幼儿探索的欲望，幼儿在活动中增强了胆识，增强了集体荣誉感和合作意识，能直接在游戏中展示自己的才能。当然，在游戏的过程中还存在一定的不足，还有三个家的布置也存在着一定的不足，场所的特征应更加的明显些，这样“小动物”们就不会进错“家”了。教师应该真正的参加游戏，以猎人的身份去抓捕动物，这样孩子们才会对游戏更感兴趣，才能起到预设的效果。

动物是人类的好朋友，孩子们应该保护它们，教师提出问题，让幼儿带着问题观看视频，通过观看视频，孩子们了解了动物为什么会越来越少的原因，通过观看视频，孩子们真正了解到保护动物从我做起。

在教学中，我以游戏的形式贯穿其中，让幼儿在玩中学，在学中做，达到了预期的效果。在以后的教学中，我将继续尝试用这种形式来开展以后的教学中，充分拓展孩子的潜能，从而提高教学效果，使自己不断地进步、成长。

《动物朋友》教学反思10

《动物好朋友》这首儿歌选自多元智能语言教材，这首儿歌里各种可爱的动物形象是幼儿很熟悉的，儿歌朗朗上口，幼儿易理解，接受，适合中班幼儿年龄特点。当选择这一活动的时候，我就认真的考虑怎样来上好这一节活动，如何让幼儿达到预期的目标。首先我对重难点进行了分析，确定重点是：理解儿歌内容，学习朗诵儿歌；教学难点是：引导幼儿发现顶针儿歌的特点。

首先，我的教学步骤设计是这样的：

1.以歌曲《找朋友》导入，激发幼儿的兴趣；

2.幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容。在这个环节中，我以出示每个小动物的先后顺序并让幼儿观察小动物在做什么，让幼儿对儿歌内容熟悉了解，整体的感受之后，幼儿已经初步的掌握，为下一步的重点环节做好了铺垫。

其次，在第三个环节也就是重点环节部分，我思考了很久，为了让幼儿更清楚，更容易理解“顶针”儿歌特点，我自己设计了这样的`一副图谱，幼儿在感兴趣的同时会发现其中的小秘密，找出每一句和下一句之间的联系。最后，我给出小结：每一句儿歌的最后一个字或词语，都和下一句开头的字或词语是一样的，这样的儿歌就叫做“顶针儿歌”。为了让幼儿熟悉儿歌以及加深对“顶针”儿歌的理解，我设计了接龙游戏这个环节，幼儿在玩游戏的同时掌握重难点，正体现了幼儿在玩中学的教学理念。

最后，让幼儿跟小动物来比赛看看谁站的'最整齐，幼儿的积极性很高，老师的一句：“我来当领队，我们出发喽！”自然而然的把幼儿带到了角色当中，在老师的来带领下幼儿边做动作边说儿歌结束了这节活动。

活动结束了，我也在不断地反思，在课程的设计发挥创造上可谓是下足了功夫，不断地琢磨，查阅资料，包括怎样找素材，完善图片，达到自己理想的要求，到最后的图谱的设计，可以说这里面包含了自己的每一滴汗水。较成熟的教学活动的出炉是不容易的，需要付出很多劳动、智慧与汗水，一次次地思考、尝试、反思、实践，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重点，磨方法，磨环节细节，磨孩子，苦尽甘来，最终你会品尝甜蜜地果实。

《动物朋友》教学反思11

本次习作的主题是“我的动物朋友”，学会介绍动物朋友的方法。先了解自己熟悉的动物，深入细致地观察，把动物的特点了解得一清二楚，准确具体地描写出来。描述动物时可以抓住动物的外形特点、生活习性和动物与人相处时发生的趣事来表现人和动物之间的情感，培养学生对动物的热爱之情。

本节课教学中，主要有以下几个优点：

1、及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。

2、及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。

3、在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。

4、在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的'增量，习作水平的提升。

不足之处：

没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。

1、对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。

2、教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。

《动物朋友》教学反思12

《我和动物交朋友》是义务教育小学课程《品德与生活》（人教版）二年级下册第二单元《让家园更美好》其中的一个主题。通过这节活动课要是学生知道动物使人类的好朋友，让学生充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感、愿意和动物交朋友，并在活动中明确和动物相处时要有爱心和责任心。

在授课时，让学生动起来，在活动中加深感受、体验、动物的重要性这样才能达到此项活动的总目标。纵观本节课的教学，我认为这是一堂课，主要从在以下几个方面入手：

1、利用多媒体制作各类动物的课件图片，使学生更直观地感受到动物的可爱。而且节约了课堂教学的时间，提高了教学的效果。在让学生观察动物的同时了解它们的生活习性，引导学生关注现实生活中的动物。激发学生爱护动物的激情，从而对学生进行保护动物，保护大自然，保护我们的家园的教育。我们的学生均是农民的孩子他们对家养动物特别喜欢。让学生在阐述交流中，唤发出学生真真切切的感受，让他们从而真切地体会与动物友好相处的快乐。我又在学生的实际生活中更好的加强品德教育。我在以后的.教学中需要进一步探究和加强的教学反思的问题。

2、教学中的激情、环节来源于生活。例如在激情这个环节中让学生说一说自己最喜欢的动物，并说出为什么喜欢它。明理环节，这些动物都是学生平时生活中喂养和观察过的小动物。通过学生互相介绍初步表达了自己对动物的喜爱。再利用日常生活中学生和动物的密切接触，让他们说说动物的生活习性及特点，把现实生活中观察到一些不爱护动物的不良行也话说出来，更加热爱动物。

这节课，首先，对教材内容的重点确定为从学生身边的小动物出发，通过对小动物的观察和亲密接触，使学生明确要和动物成为真正的朋友，一定要有爱心和责任心，把“爱”的教育始终贯穿于整个教学环节之中。其次，学生始终是学在教学中，通过每个小组议一议说一说，增强了学生保护动物，爱护家园的意识。学生在和动物的交往中观察，去感受、去体验，使每个孩子在活动中都对动物有了进一步的认识和提高。

《动物朋友》教学反思13

本课属于“造型·表现”范畴，本课通过对动物形态特征、生活习性的了解，培养学生的观察力和表现力。再加上对动物动作的模仿，使肢体语言进一步协调，并得到发展，使他们乐学;在对动物的模仿与绘画中，引发学生思考动物与人的关系问题，使他们感悟到要爱护小动物，珍惜动物。二年级学生，年龄处于9岁-10岁之间，二年级学生经过一年级美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。再加上学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小，对图片的注意相对比文字要多，在本课中采用大量的图片、视频欣赏，提高教学质量。学生对于动物来说并不陌生课堂教学应充分注意学生的特点，使教学活动的活动方式适合他们的心理，与他们的爱好一致起来。

在《动物朋友》单元教学中，我重点指导孩子观察各种动物的形态特征，并指导学生用绘画的各种表现方法来表现动物，我不是为了教他们画动物或做动物，而是让学生怀着一份保护动物就是保护我们人类的心情来画和制作的，在他们这一代人身上从小培养环抱意识，才是我们教育的真正目的。并且也培养学生正确的观察方法：从整体入手到细节刻画。

这节课我用参加动物舞会这样一个情境导入，贯穿整个流程，在过程中，我用游戏动物模仿秀，更让学生的激情大到高潮，这是我本节课的闪光点，当然在内容的安排上可能对二年级的学生来说是多了点，在创作实践方面我并没有采用小组合作的方式，我忽略他们接受的能力，在今后我还需要注意这一点，加强学生创作的有效性。对个别创作困难的学生要进行有计划有目的的辅导。

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——归纳拓展教学法。

1、情境创设：我用参加动物舞会这样一个情景，激发学生的兴趣，从而自然而然地进入动物世界，并引申出课题。

2、观察探究：图片展示动物的起源于单细胞，以动物的'种类、以及有关动物的故事及作用为例，说一说动物存在的意义及价值。

3、启发点拨：我让学生模仿动物的声音、动作、表情等，激发了他们的表现欲望，再充分利用教材上大量图片的基础上激活原有学生对绘画的表现方法，问学生：“除了用水彩笔和油画棒，还可以哟每个什么样的表现手法?”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴撕贴、雕塑制作、综合材料制作。我们的教学首先应考虑的是孩子对动物认识经验的积累，根据孩子接受的程度而采用以上几种方法。

4、归纳拓展：让他们知道，动物是人类的好朋友，我们应该要保护他们，呼吁更多的人加入保护动物的行列中来。

根据教材特点和学生的实际情况，我在教学中主要的教法：对于课改后的各学科，教学方法上都体现出“玩中学”的理念，特别是对于小学美术学科来说更是这样。对于小学的孩子来说，理念性的知识往往引不起他们的兴趣，但是如果把这些知识融入到游戏中，让孩子一边玩一边体会理论知识的实际应用，虽然不能上升到理论，但孩子们在玩中理解了知识，明白了道理。

《动物朋友》教学反思14

本主题以“动物朋友”为切入点，从幼儿熟悉并喜爱的动物开始，通过故事、儿歌、参观、游戏等各种不同的活动内容，来满足幼儿探索动物的愿望，进而引导他们用丰富多彩的方式了解和获得有关动物的更多信息，并在活动中帮助幼儿增强学习感受力。

本次学习，对幼儿来说，活动的内容是很丰富的，可以感受的东西也很多。对幼儿来说，天生是喜欢动物的，所以他们在学习中有很多的.生活经验供他们讲述分享。因此老师在开展活动时感觉有东西可上，同时幼儿参与的积极性也很高。

本主题活动的操作性也很强，在主题设计中与动物内容相关的语言、艺术、科学、健康等活动都很有趣，也适合小班幼儿进行。这些活动生动有趣，并且深得小朋友的喜爱。比如儿歌《小白鹅》、科学活动《尾巴妙用多》、艺术活动《在农场里》、艺术活动《母鸭带小鸭》等等。

另外，因为幼儿对动物的生活经验多，所以在表达表现方面，也显得很容易，并且在有关动物的表达表现方面的技能本身就很多，所以表达表现方面的活动也可以进行得很好。比如《好玩的动物偶》、《你会跳我会爬》、《我说你猜，我做你猜》、《动物变变变》等等。

在爱护动物的小主题方面，小朋友可以尽情的展示自己很小动物之间发生的故事，展示他们和心爱的小动物一起合拍的照片，说说自己是怎么照顾小动物的，这些对有小朋友来说，也是很有意思的活动，他们有很多话可以讲。说起小朋友来，他们的话匣子打开可以源源不断。

当然，在本主题中，也有个别活动由于地域的不同，不适合我们这里孩子进行的。比如《遛鸟》这个活动，我们这里的老人用这种方式遛鸟的就很少，因此，在谈话活动中，小朋友就很陌生，即使出示了图片，他们也不能很好的讲出来。原因是他们没有看到过这种事情。一般，课程中展示的遛鸟方式在老北京地区比较多见，适合他们那里的孩子进行。

总的来说，这个主题活动还是很适合小班孩子进行的活动。通过主题活动的执行，对激发孩子喜欢动物、爱护动物的美好情感也有很大的帮助作用。

《动物朋友》教学反思15

一、听故事，引发思考

《我和动物交朋友》这一课是通过一个真实的故事──长颈鹿“海滨”的故事引入课堂教学的。故事阐述了发生在上海动物园的长颈鹿“海滨”吃了游客扔给它的塑料包装袋后不治而亡的真实事例。教师讲完故事后，自然地引发学生的思考；听了故事后有什么感受，也就是这个故事留给我们什么启示？学生对此事感到很难过，很伤心，并且还在课堂中自然地引发出了“喂动物好不好”的思考：有的学生认为应该把包装袋拆开后再喂动物；有的学生认为根本不应该喂动物，他们认为动物园里的动物应该有专门的饲养员喂养，这样才是真正地爱护动物，把动物当成人类的好朋友。

“喂动物好不好？”这个问题的提出出乎教师的意料，是由学生自己通过思考、理解而提出的。对于学生即兴提出的问题，教师没有回避，而是进行适当的引导，在课堂中引导学生展开讨论，让学生通过思考，互相启发，最终发现^答~`案。事实证明，这个问题最后还是能够找到正确^答~`案的，而学生之间因为思维火花的碰撞而充分体现了学生是课堂的主体以及“以学生发展为本”这一教学理念。

二、联系生活经验，引发思考

在理解“为什么动物是人类的好朋友”这一问题时，教师通过媒体画面的提示，启发学生了解动物可以帮助人们做很多事，如，打鸣的公鸡，沙漠之舟──骆驼、庄稼的好朋友──青蛙等动物形象。学生通过仔细观察画面，联系自己的生活经验，就能说出这些可爱的动物能够帮助人类做很多事，得出动物是人类的好朋友这一结论。教师在选择图片时考虑这些动物的有关知识是学生平时见过、课外阅读过的，事实证明学生能够讲清画面的意思，这就体现了课堂教学要与学生已有的生活经验紧密结合的.原则。

课堂中教师还向学生展示了一段描写动物帮助残疾人的录像。录像中一只可爱的小狗能够周到地照顾它的小主人──一个身患残疾的孩子，这段故事深深地吸引了学生，教师适时地引导学生观察录像中的小狗能够帮助小主人做哪些事？他们之间有着怎样的感情？并联系学生的生活经验思考：作为人类的忠实朋友──狗还能够帮助人们做些什么？以培养学生的发散思维。学生能够互相启发找到很多^答~`案。学生的活跃思维再一次把课堂教学带入了^***，可以感觉到学生对“动物是人类的好朋友”这一观点产生了更深切的认同，学生的情感体验得到了提升。

教学过程中，教师还通过辨析题的形式让学生分析一些不爱护动物的现象。在看到“人们买鸽食喂鸽子”的画面时，很多学生积极举手发言，显然不少学生都有“买鸽食喂鸽子”的生活经验，看来这个班级的学生在爱护鸽子这方面做得比较好。教师抓住了这一现象，再次让学生体验当可爱的小鸽子在啄食着你手中的鸽食时，其实它在对你说话，它会对你说什么呀？一下子引起了学生回答的兴趣，学生也很快能体验到小鸽子对大家的感谢的话语，想和大家交朋友的心情，让学生的心和小小的鸽子更加贴近了。教师带领学生与鸽子进行了一次非常有意思的情感^对`话，通过联系生活实际的亲身感受，激活了学生的心灵体验，使学生真正体会到了作为动物的朋友的快乐。

三、课内外结合，引发思考

在《我和动物交朋友》的课堂教学中，要求学生介绍一个宠物，可以展示实物，也可以画成一幅画，在介绍的时候可以介绍小宠物的生活习性，喂养方式，也可以介绍一些有关资料。这一环节的设计，其实是让学生能够开展探究性地学习，有目的地去了解喂养小宠物的有关知识。结果，不少学生将自己喂养的小宠物带到课堂中展示给大家看，并能够流利地介绍自己的小宠物，甚至有一个学生提出了“为什么乌龟是长寿的动物”的问题，并在课外书籍中找到了相关^答~`案。教师在课堂中及时表扬了这个学生积极探求知识的主动精神，鼓励其他学生今后有问题也应该到课外的书籍中自己去寻找^答~`案。

还有一个学生提出家里养的小金鱼需要定期换水，但这些事情平常都是由喜欢金鱼的爸爸来做的。当堂有一位同学对于如何给鱼换水产生了浓厚的兴趣，提出了问题。作为教师明白：这个问题对于那位家里养金鱼的同学可能也说不清楚，于是话锋一转，提出了一个建议：是否能够请这位提问的同学有机会到养金鱼的同学家去看看，亲眼目睹这位同学的爸爸是如何换水的，到时候有什么问题还可以当面请教。看似在课堂上并没有帮助他们解决问题，其实教师在暗示学生如果碰到问题，不能马上得到^答~`案的话，可以开动脑筋，和小伙伴进行合作，开展一系列的调查，或者通过自己的小小的探究行动来寻找^答~`案，这样得出的结论将会更有价值。

课堂中教师还创设了情境，让学生临时把自己画的关于小动物的画布置成了一个小画廊，把大家带来的宠物布置了一个有趣的“动物之家”；还让学生看了有关动物的录像，录像中提到了动物拯救者帮助濒危动物的故事，引发了学生的思考；我们还能够为共同生活在地球家园的动物们做些什么呢？其实这个问题的^答~`案并不需要学生在课堂中用语言来回答，希望他们将来长大了，能够用自己的实际行动为需要帮助的动物付出自己的爱。

第四篇：动物朋友教学反思

《动物朋友》教学反思

本课教学目标：

1、知道动物是人类的好朋友，充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

2、初步了解动物外形和生活习性，认识动物与人类生活的密切联系。

3、引导学生抓住动物特征，并用绘画、剪纸、泥塑等方法中的任意一种把它表现出来。

4、学习与动物相处的方法，能够善待、保护动物，增强学生对人类社会的关爱。教学重点：抓住动物的主要特征。教学难点：在创作时要表现出自己的想象力和创造力。

本课属于“造型﹒表现”范畴，本课通过对动物形态特征、生活习性的了解，培养学生的观察力和表现力。再加上对动物动作的模仿，使肢体语言进一步协调，并得到发展，使他们乐学；在对动物的模仿与绘画中，引发学生思考动物与人的关系问题，使他们感悟到要爱护小动物，珍惜动物。二年级学生，年龄处于9岁-10岁之间，二年级学生经过一年级美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。再加上学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小，对图片的注意相对比文字要多，在本课中采用大量的图片、视频欣赏，提高教学质量。学生对于动物来说并不陌生课堂教学应充分注意学生的特点，使教学活动的活动方式适合他们的心理，与他们的爱好一致起来。

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，在本课教学中，采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——归纳拓展教学法。

1、情境创设：用参加动物舞会这样一个情景，激发学生的兴趣，从而自然而然地进入动物世界，并引申出课题。

2、观察探究：图片展示动物的起源于单细胞，以动物的种类、以及有关动物的故事及作用为例，说一说动物存在的意义及价值。

3、启发点拨：让学生模仿动物的声音、动作、表情等，激发了他们的表现欲望，再充分利用教材上大量图片的基础上激活原有学生对绘画的表现方法，问学生：“除了用水彩笔和油画棒，还可以哟每个什么样的表现手法？”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴撕贴、雕塑制作、综合材料制作。我们的教学首先应考虑的是孩子对动物认识经验的积累，根据孩子接受的程度而采用以上几种方法。

4、归纳拓展：让他们知道，动物是人类的好朋友，我们应该要保护他们，呼吁更多的人加入保护动物的行列中来。

教学方法上都体现出“玩中学”的理念，特别是对于小学美术学科来说更是这样。对于小学的孩子来说，理念性的知识往往引不起他们的兴趣，把这些知识融入到游戏中，让孩子在玩中理解了知识，明白了学理。

第五篇：小班主题动物教案

小班主题动物教案

小班主题动物教案1

活动设计背景

幼儿对于周围的生活环境有着十分浓厚的探索兴趣，尤其对于小动物充满了好奇，该主题活动的开展，可以让孩子们去探究动物的形态，生活习性和习惯，初步认识人与动物的关系，培养其爱护动物的情感。

活动目标

1.引导幼儿观察，了解常见动物的名称，形态及生活习性。

2.使幼儿在游戏中喜欢模仿和扮演动物的角色，乐意用多种方式表达自己对小动物的喜欢。

3.培养幼儿热爱小动物，喜欢小动物的情感。

4.学习儿歌，并理解儿歌内容。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

句式“......(动物)是......叫的”

“......(动物)生活在......(地方)”

活动准备

1.小猫，小狗，小鸡，小鸭，小羊的毛绒玩具。

2.儿歌《可爱的小动物》录音磁带及挂图。

活动过程

(一)开始部分

播放儿歌《可爱的小动物》，激发幼儿对小动物的兴趣。

教师：“刚才，你们听到的儿歌里都有哪些小动物?”

(请幼儿自由表述)

教师：“今天，我们把小动物请到班里来，你们欢迎吗?”

(二)展开部分

1.教师出示毛绒玩具，介绍小动物的.名字，请幼儿跟着教师说动物的名字。

2.教师逐一出示毛绒玩具，引导幼儿观察小动物的特征。

例如：我们先来认识一下小狗，它是‘汪汪汪汪’这样叫的。

“哪位小朋友能向老师这样给大家介绍一下其它的小动物呢?”

鼓励幼儿大胆表述。

3.游戏“看谁说得好”

当教师出示小动物玩具时，幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。

例如：教师出示小羊玩具时，幼儿能说：小羊咩咩咩。

(最好让所有幼儿都有机会参与游戏讲述。)

4.出示儿歌挂图，教师引导幼儿进行深入理解和朗诵。

(三)结束部分

教师小结：“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏，你们喜欢他们吗?你们会怎样关心爱护动物朋友呢?请小朋友想一想，说一说。”

活动延伸

教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其它特征，例如吃什么等。

教学反思

本活动各个环节设计紧凑，合理。符合少数民族幼儿的年龄及需要，活动过程中，我运用了新的教学方法，较好的完成了本次活动的活动目标。但还是有一些需要改进的地方，如：在介绍小动物，出示手偶玩具的时候，有些地方条件有限，没有手偶玩具的，可以以绘画的形式，把小动物的外貌特征，具体形象的画出来，那样，使幼儿对小动物的认识更进一步。

总之，这节教学活动从设计到展出，使我收获很多，相信我在今后的不断学习和反思中，对本班幼儿的课堂教学会把握得越来越好，往后一定要努力学习，多向有教学经验的教师虚心请教，争取做一名优秀的幼儿教师。

小班主题动物教案2

【活动目的】

1、能较熟练的使用剪刀制作剪贴画

2、培养幼儿相互之间的合作意识。

3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

【活动准备】幼儿美术用书、水彩笔、胶水、剪刀、

【活动过程】

(一)开始部分：

1、教师出示范例，引出活动主题剪贴画。

2、教师详细演示并讲解剪、贴的方法。

3、请幼儿动手操作，教师巡回指导。帮助个别幼儿，注意个别幼儿使用剪刀的'安全。

4、提醒幼儿粘贴时保持画面干净整洁。

5、鼓励幼儿相互之间学会合作，能力强的幼儿帮助弱的幼儿剪贴。

(二)结束部分：

幼儿展示作品，自评出最佳作品。教师鼓励或表扬个别幼儿。

【活动延伸】

请没有完成作品的小朋友，在区角活动时间将画继续丰富，作品展览。

教学反思：

本次活动我以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。此活动环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向(从左到右)点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小猪提出房子的弱点，幼儿重新造新房，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向(从下到上)点数楼房的方法。幼儿讨论环节，我用猫头鹰提出房子的弱点来推进故事的进一步发展，让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。幼儿尝试操作环节旨在让幼儿根据已学的知识，用门牌号找到相应的房间。教师讲评环节除了教师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。

小班主题动物教案3

活动目标：

1.培养幼儿学习数学的兴趣。

2.认识区分“1”和“许多”。

3.知道“1”和“许多”的分合关系。

活动准备：

钢琴、一位老师、一幅大挂图、一个小篮子、几个苹果和橘子、一个面包、与幼儿数量同样多的小红帽、与幼儿数量同样多的插花、一扇假大门

活动过程：

1.音乐导入

小朋友，请你跟我做(一位老师弹歌曲《小红帽》，幼儿跟老师做律动)。小朋友，刚才是什么儿歌呀?对，是小红帽。昨天老师给小朋友讲了小红帽的故事，有一天小红帽去看外婆，经过大森林的时候碰到了大灰狼，大灰狼骗了小红帽，把小红帽和外婆给吃了。最后是猎人打死了大灰狼，救出了小红帽和外婆。

2.认识“1”和“许多”与它们的分合关系

今天外婆给小红帽打电话了，外婆说：“小红帽，来看看外婆吧，外婆想你了。”于是，妈妈给外婆准备了许多礼物，让小红帽拿给外婆。看，这是什么(拿出一个面包)?老师手里有几个面包?小朋友看看妈妈还准备了什么(拿出一个苹果)?老师手里有几个苹果?小红帽说：“妈妈，一个苹果太少了，你在拿出几个苹果吧!”(老师分4次拿苹果，每次只拿一个，每拿完一次就提问‘老师手里有几个苹果’)。小朋友看看现在一共有多少苹果呀(引导幼儿说有许多苹果)?这许多的苹果是由刚才一个一个的苹果组成的，所以，一个一个的1可以组成许多。小朋友，跟老师说一遍‘一个一个的1可以组成许多’。(老师再拿出5个橘子)小朋友，这是些什么?老师这里有多少橘子?(把面包、苹果、橘子放在小篮子里)小红帽拿着妈妈准备的一个面包、许多苹果和许多橘子去看外婆了。

小红帽走啊走啊，有走到了那片大森林，小红帽害怕了，她怕在遇到大灰狼。于是，她问小朋友：“小朋友，你们可以一起和我去看外婆吗?”小朋友，你们想和小红帽一起去看外婆吗?小红帽听到小朋友愿意和她一起去看外婆可高兴了，她说：“谢谢你们，请你们也戴上小红帽吧!”(老师拿出准备好的小红帽)小朋友，老师这里有多少小红帽?(请每位小朋友拿一顶)现在小朋友头上戴了多少小红帽?老师手里还有小红帽吗?刚才老师手里的许多小红帽被小朋友拿走后，就变成一个一个的了。所以，许多可以分成一个一个的1。小朋友，跟老师说一遍‘许多可以分成一个一个的1’。小朋友戴好你们的'小红帽，我们一起出发吧!

3.巩固

(墙上挂着大挂图，上面插着花)小朋友，这里有花哦，看看有多少花呀?我们采些花给外婆送去吧!每个小朋友只采一朵花。(在小朋友采花时提问个别幼儿‘你采了几朵花’)小朋友，现在你们手里有几朵花啊?草地上还有花吗?它们都在哪了?对，草地上的许多花都被小朋友采走了，变成小朋友手了一朵一朵的花了。许多分成了一个一个的1。小朋友，现在请你们把花都放到老师的篮子里吧!篮子里现在有多少花?小朋友手里还有吗?刚才小朋友手里一朵一朵的花现在变成了篮子里的许多花了，一个一个的1可以组成许多。小朋友，我们继续走吧!

4.延伸活动

(到了外婆家，一位老师扮外婆，开门。)外婆见来了这么多小朋友，可高兴了，于是给小朋友出了一个问题。她问：“小朋友，在你们家里见过什么是一个的东西，什么是许多个的东西?”(请幼儿回答，最后老师总结)外婆听到小朋友找到这么多一个的东西和许多个的东西，夸奖小朋友真聪明!她又说：“小朋友，在外婆家的周围还有许多东西是一个的和许多个的，我们一起出去找找吧!(看挂图，自然结束活动)

小班主题动物教案4

活动目标：

1引导幼儿认识一些常见的主食、副食及青菜的名称。品尝中分辨甜、酸、苦、咸、淡等不同味道。

2学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配进餐。

3培养幼儿主动进餐，坚持愉快情绪。

4探索、发现生活中的多样性及特征。

5培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

1录音机、优美音乐磁带；

2将桌子分别围成四个组，布置成家的感觉，桌面上分别放有小猫、小狗、小鸡、小兔的动物立体形象。

活动过程：

1激发兴趣：

优美音乐的伴奏下，谈话：

师：小朋友们今天呢小动物们要请你去做客。看，谁请客呀？

请幼儿说出动物名称并做相应的'动作）

2引导幼儿到自己喜欢的动物家做客：

3认识饭菜：

师：哪位客人愿意说一说小动物们请大家吃什么呀？闻一闻有什么味？尝一尝有什么味？

幼儿回答后，教师小结）

4幼儿进餐，教师以小动物的口吻进行指导：

1提醒小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。

2不挑食，一口饭一口菜搭配吃，不当漏嘴巴。

5结束：

1收拾餐具：

师：小朋友们吃完后，协助小动物们把碗和小勺收拾好行吗？

请幼儿将餐具放在指定的地方）

2跟小动物道别，户外散步。

活动评析：

本次活动十分符合小班幼儿的年龄特点。将进餐的教育目标巧妙地融入了游戏当中。孩子们通过到小动物家做客激发了进餐的欲望，从而积极主动、愉快地进餐，并在不时变换动物的环节下，始终坚持新鲜感，逐步建立起了良好的进餐习惯。

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

小班主题动物教案5

主题活动：动物花花衣喜欢小动物似乎是每一个孩子的天性，这一点在小班孩子的身上表现得尤为突出。近阶段，孩子们在自然角中和小金鱼、蚕宝宝交上了朋友。在课余及游戏时间常会去观察它们，它们生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。为了进一步引发幼儿亲近、喜欢各种常见的动物，并能分辨动物明显的特征，我们和孩子一起共同走进新主题“动物的花花衣”。

主题目标：

亲近、喜欢各种常见的`动物，分辨动物明显的特征。

家园配合：

1、和孩子们一起收集动物的图片、图书、玩具，了解黑白动物皮毛的特征。

2、带孩子去动物园或找出以前去动物园时的照片、录像资料，带到幼儿园和同伴说说。

3、和孩子讲讲小动物的故事。

4、在家中饲养一些小动物，并让孩子学着照顾它们。

《动物花花衣》主题学习内容个别化活动：

谁的照片、故事：黑脸小白羊（大熊猫看戏）、黑白皮毛的动物、小动物回家、动物本领大、找朋友、毛毛虫的花花衣、羊毛卷卷、动物拼图、拼贴大熊猫。

小班主题动物教案6

设计思路：

近段时间，我们正在进行“动物的花花衣”主题活动，区域活动也提供了相应的材料：如“猜猜我是谁”、“ 找一找、拼一拼”等，从中发现孩子们在认识动物朋友时因为有一些动物的花纹比较相似，在辨认时常常会混淆，孩子一时难以说清楚，于是设计了这样一个集体活动。

小班孩子的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己的情绪的影响。他们的有意注意水平低下，观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易于记住。于是，我在活动中，选择了鲜明色彩的背景和形象生动的动物形象，并创设了易于孩子融入的环境，能使孩子在强烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、说说、找找、动动的游戏过程中，达成目标。

活动目标：

1、了解几种动物的毛皮花纹，学习匹配。

2、有喜欢、关心小动物的情感.

3、体验和同伴一起游戏的快乐。

活动准备：森林背景图、动物头部图片和相匹配的动物衣（花纹卡片）、音乐活动过程：

一、感知动物的毛皮花纹1、今天，老师带你们到森林去玩！（森林背景）老师听说有很多小动物在森林里等着我们呢。在森林背景下，逐一插入动物：斑点狗、奶牛和斑马、老虎和猎豹；（感知它们的皮毛花纹）我们一起来看看这是谁？（可引导幼儿与小动物打个招呼，增进幼儿与动物的亲近感，更好地融入到环境中去。）它们身上的花纹是什么样子的？

小结：斑点狗和猎豹身上的花纹是一点一点的；奶牛身上的花纹是一块一块的；斑马和老虎身上的花纹是一条一条的！

2、区别动物的毛皮花纹我们来看看这些动物身上的花纹一样吗？哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？引导幼儿自己观察发现皮毛的异同。

二、捉迷藏现在，小动物们要和我们捉迷藏了。老虎、猎豹、斑马、斑点狗、奶牛躲在森林背景中，要求小朋友把这些动物都找出来。并能告诉我：在＊＊＊找到＊＊＊，或＊＊＊躲在＊＊＊。

三、学习匹配1、老师给你们每人准备了一件动物的花花衣，请你们穿上小动物的花花衣，我们一起来做个“找朋友”的游戏，你找的朋友身上衣服的颜色和花纹要和你一样。

2、幼儿听音乐做“找朋友”的游戏，寻找和自己颜色和花纹相同的同伴碰一碰，抱一抱。教师检查，重复再做一次。

3、（1）教师出示其中一个动物的头部图片，请个别幼儿帮忙找合适的衣服，并请幼儿说说原因。

小朋友，你们听，谁在哭呀？原来是小斑马。我们来问问它你为什么哭呀？（教师扮演的.小斑马：小朋友，我今天和伙伴们一起在森林里玩的时候，漂亮的花衣服不小心被树枝钩破了，我该怎么办呀？）哎呀，小斑马好可怜呀，我们来一起来帮它想想办法，好吗？（幼儿发言）请一幼儿给小斑马送件合适的衣服，说说为什么要把这件衣服送给小斑马？（如幼儿出于对小斑马的关心，争着把自己的“衣服”送给小斑马时，扮演的教师可再创设问题情境：接受错误的图片，但是做出小斑马不开心的样子说：“谢谢小朋友，可是我不喜欢这样的衣服！”可再问幼儿：“为什么小斑马不喜欢这件衣服？”引发幼儿继续深入思考。）（2）你们帮助小斑马找到了合适的衣服，它很开心，但是还有好几个动物没有找到合适的衣服，我们一起来帮助它们，好吗？

幼儿分别自由选择动物，并送去自己匹配的相对应的衣服。

4、找家验证：请幼儿检查一下自己、朋友的动物、衣服是否匹配，说说“为什么”，如有搞错的，帮助他找到合适的。

四、结束你们帮助小动物们找到了合适的衣服，他们都非常感谢我们。现在时间不早了，我们该回家了，跟小动物们再见！（幼儿与小动物道别，走出教室。）活动反思教师的预设的活动应充分考虑幼儿的兴趣，课程应与幼儿的生活相连接。所以本次活动取材于主题活动《动物的花花衣》，动物是孩子们喜欢的，只有幼儿感兴趣的，喜欢的事物，才是激发他们探索的源泉，所以，在选材上较为合理，符合小班幼儿的年龄特点。

幼儿在与材料的互动中，通过看看、说说、比比，认识了动物不同的皮毛花纹。还能用完整的语言表达出来。活动过程由易到难，层层递进，首先让幼儿观察图片，找出皮毛相似的动物，在这一过程中幼儿能从多角度去发现动物身上花纹的相同点与不同之处；在和小动物捉迷藏的游戏中，我让幼儿通过观察动物的局部来推断整体，孩子们都非常投入，很多幼儿都找出了相同和不同的地方。在让幼儿做找朋友的游戏中，幼儿们“穿”着不同动物的花花衣去找与自己衣服颜色和花纹一样的朋友，巩固了幼儿的认识。最后的创设问题情境，启发了幼儿完成动物和花纹的配对，使知识进一步深化。在这过程中，材料起到了关键性的作用。

在活动过程中也有不足之处：在描述幼儿的毛皮花纹以及和小动物捉迷藏时，有些幼儿不能完整地讲述一句话。我班幼儿的语言能力还需要有一定的提高。在给小动物找家的时候，有些幼儿还不能完全认清动物的花纹衣服，给小动物送错了衣服，在其他幼儿的帮助下，终于给小动物送了合适的衣服。但在整个环节中，孩子们都能积极参与到活动中来。

小班主题动物教案7

新《纲要》注重环境的作用，激发幼儿的问题意识，引导幼儿进行探索活动，促进幼儿主动，全面发展。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。兴趣是孩子最好的老师，是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是发展智力的重要条件，是学习的动力，因此教师应用心观察幼儿的兴趣，大自然中的鲜艳色彩，万千姿态，动人声响，神奇变化，到处都有让幼儿陶醉其中，快乐学习的素材。教师应抓住一切有利时机激发幼儿的兴趣，让幼儿在积极主动的探究活动中体验探究的乐趣。

主题的引发：

秋天，我们组织孩子到“动物园”秋游，见到了很多孩子们喜欢的动物。回来后孩子们议论着自己秋游过程中的见闻，滔滔不绝地相互讲述着自己所知道的小动物。有的孩子说：“我家里养了一只黑色的八哥，会说话。”有的孩子说：“上次妈妈带我去杭州千岛湖玩，我去了猴岛，鹿岛，蛇岛等，见到了各种各样的动物。”有的孩子说：“厦门海洋公园里有海豚、海狮和海豹，它们会表演顶球，跳圈，可神奇了！。”……孩子们对动物世界充满了好奇，有着说不完的话题。古灵精怪的小猴，温顺可爱的小白兔，酣态可掬的熊猫……在孩子的眼中都是非常的可爱，是他们童话世界中的人物，也是孩子们天真世界中的一部分，我们老师为何不抓住幼儿的兴趣点，借助主题活动带领幼儿一起探索动物的生活习性，一同去感知动物世界的千姿百态。

活动的实施：

活动一：小小搜集员

活动意图：

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿智力的发展。动物是幼儿生活十分熟悉，接触频繁的事物，种类十分丰富，易于搜集和观察，我便有意识地发动孩子们来做“搜集员”，通过多方面途径收集有关“动物”的资料，师幼共同创设环境，引发幼儿对活动的兴趣，促进孩子对动物世界的认识。

观察与推进：

茜虹：“这本书是我妈妈给我买的，里面有许多我喜爱的动物。”玉馨：“老师，这是我和家里小狗一起拍的照片，看它多乖巧呀。”小唱：“这是我养的小乌龟，我把它带到幼儿园来。”铭锟：“这是我家电脑上寻找到的动物图片。”思睿：“爷爷买的小白兔，它的毛就像棉花一样，软软的。”茜虹：“我来摸摸，嘿！真的像棉花，摸上去毛茸茸的，真舒服！”铭锟：“你抓的这只是螳螂，他不是动物，是昆虫。”王锐：“不对，昆虫也是动物，老师，你能告诉我，昆虫是动物吗？”黄晟：“我家有一本很大很大的书，里面都是动物资料，不然，我晚上回家帮你查一查。”第二天，黄晟真的把他的动物书拿来了，他们两个一起仔细的查了起来，不一会儿他们找到了答案，知道动物包括昆虫，昆虫是动物的一种，紧接着，这个小秘密传开了，孩子们的脸上都洋溢着笑容。

在幼儿、教师、家长的共同参与收集下，资料越来越丰富了，在整个活动中，孩子们的.兴趣都很高，对收集过程中产生的问题也有较浓厚的探索兴趣。你瞧，教室的墙壁上到处是动物的图片，有网上下载的，有图书，图片上剪下的，也有小朋友和家长画的。展示台、橱窗上摆了各种各样可爱的动物玩具：小狗、小熊、小鸭、小鸡，企鹅，长臂猴、大象、老虎、狮子、鸵鸟等。自然角饲养了小白兔、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等，一时间，整个活动室俨然成了一座动物乐园，孩子们置身于“动物王国”中，大家一起观察，一起发现，并尽情地交流自己的感受。

活动反思：

孩子们已有一定的探索欲望，这对小班幼儿来讲已经很不容易了，在探索过程中，虽然生活经验不是很丰富，但他们能通过自己的探索，去发现问题，寻求答案，并且富有想象力，这是一个良好的开端。此外，在师幼的共同参与下，创设出“会说话的”的环境为活动的进一步开展提供了良好的平台，幼儿参与活动的积极性更高了，探究动物的兴趣更浓厚了。

活动二：我喜欢的小动物

活动意图：

提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小鸟、小鱼等小动物接触。鼓励幼儿与身边熟悉的小动物（如小狗、小猫、小白兔）一起玩耍，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验，让幼儿知道人们是怎么关心、饲养小动物的，了解饲养小动物的有关常识。鼓励幼儿在班级的自然角或幼儿的饲养区饲养小动物，如：在自然角里养金鱼、小蝌蚪、小乌龟、蜗牛、蚕等，提醒幼儿按时给小动物喂食。启发幼儿注意观察小动物的变化，小动物的外形特征、活动特点，并大胆与教师、同伴交流分享。

观察与推进：

老师：“小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物？”让小朋友自由讨论后说出自己的喜好。

黄震：“我最喜欢老虎，因为它很威武！”欣怡：“我最喜欢小白兔，因为它很可爱。”疏豫：“我最喜欢小花猫，因为它会抓老鼠。”贝宁：“我喜欢小狗，因为她会看家。”老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察，引导幼儿观察了解有关动物的基本特征。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

小班主题动物教案8

教学目标：

1、幼儿学说完整话及愿意用语言表达自己的想法。

2、体验和教师、同伴一起为“春游”做准备的快乐，从而积累幼儿的生活经验。

教学准备：

动物头饰故事“小动物春游”

教学过程：

1、引出春游①幼儿自选动物头饰，说出自己表演的角色名称。

②语言引导：你们想干什么？到哪里去？怎么去？

③游戏活动：小动物上公共汽车。

2、春游途中①游戏“点名”，要求被喊到的小动物用叫声回答。

②设置情景：小猫、小狗想上车。

③幼儿交往：

a)招呼小猫小狗；b)给小猫小狗让座。

3、解决问题①老师扮演熊婆婆的角色，提出问题：熊婆婆不想去春游，她要去看病。

②幼儿讨论：

a)熊婆婆上医院和小动物春游哪件事情重要？为什么？

b)怎么帮助熊婆婆？

③角色交往：

a)安慰熊婆婆；b)送熊婆婆上医院。

4、引导讲评①帮助别人是件最快乐的事，夸奖各位小朋友。

②回家告诉父母：春游途中做了哪些好事？

2、小朋友春游活动⑴组织幼儿到野外看蝴蝶跳舞，蜜蜂采蜜，小鸟唱歌，小朋友玩游戏。

⑵观看大班朋友画“我们的春天”或观看“春天”的'歌舞活动。

附儿歌：春天说了些什么？

春天说了些什么？

春天说了些什么？

花儿那么听话，都开了；春天说了些什么？

小燕子那么听话，都飞回来了；春天说了些什么？

小朋友那么高兴，都去春游了。

附歌曲：春天盛璐德词1＝e2∕4马革顺曲3523|15|6161|5－|春天天气真好，花儿都开了，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡翁叫，6716|5135|32|1－||杨柳树枝对着我们弯弯腰。

小白兔儿一跳一跳又一跳。

附故事：小动物春游小动物幼儿园去春游了，小白兔在绿绿的草地上，看到了牵牛花、蝴蝶花、桃花全都露出笑脸，小鸟在树枝上唱起动听的歌，好象在说：“欢迎小动物们来春游！”小猫、小狗、小羊、小兔高兴地玩呀、唱呀、跳呀，春天真好！

小班主题动物教案9

新《纲要》注重环境的作用,激发幼儿的问题意识,引导幼儿进行探索活动,促进幼儿主动,全面发展.孔子说:“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。兴趣是孩子最好的老师，是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是发展智力的重要条件，是学习的动力，因此教师应用心观察幼儿的兴趣，大自然中的鲜艳色彩，万千姿态，动人声响，神奇变化，到处都有让幼儿陶醉其中，快乐学习的素材。教师应抓住一切有利时机激发幼儿的兴趣，让幼儿在积极主动的探究活动中体验探究的乐趣。

一、主题的引发：

秋天，我们组织孩子到“动物园”秋游，见到了很多孩子们喜欢的动物。回来后孩子们议论着自己秋游过程中的见闻，滔滔不绝地相互讲述着自己所知道的小动物。有的孩子说：“我家里养了一只黑色的八哥，会说话。”有的孩子说：“上次妈妈带我去杭州千岛湖玩，我去了猴岛，鹿岛，蛇岛等，见到了各种各样的动物。”有的孩子说：“厦门海洋公园里有海豚、海狮和海豹，它们会表演顶球，跳圈，可神奇了！。”......孩子们对动物世界充满了好奇,有着说不完的话题。古灵精怪的小猴，温顺可爱的小白兔，酣态可掬的熊猫......在孩子的眼中都是非常的可爱，是他们童话世界中的人物，也是孩子们天真世界中的一部分，我们老师为何不抓住幼儿的兴趣点，借助主题活动带领幼儿一起探索动物的生活习性，一同去感知动物世界的千姿百态。

二、活动的实施：

活动一：小小搜集员活动意图：

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿智力的发展。动物是幼儿生活十分熟悉，接触频繁的事物，种类十分丰富，易于搜集和观察，我便有意识地发动孩子们来做“搜集员”，通过多方面途径收集有关“动物”的资料，师幼共同创设环境，引发幼儿对活动的兴趣，促进孩子对动物世界的'认识。

观察与推进：

茜虹：“这本书是我妈妈给我买的，里面有许多我喜爱的动物。”玉馨：“老师，这是我和家里小狗一起拍的照片，看它多乖巧呀。”小唱：“这是我养的小乌龟，我把它带到幼儿园来。”铭锟：“这是我家电脑上寻找到的动物图片。”思睿：“爷爷买的小白兔，它的毛就像棉花一样，软软的。”茜虹：“我来摸摸，嘿！真的像棉花，摸上去毛茸茸的，真舒服！”铭锟：“你抓的这只是螳螂，他不是动物，是昆虫。”王锐：“不对，昆虫也是动物，老师，你能告诉我，昆虫是动物吗？”黄晟：“我家有一本很大很大的书，里面都是动物资料，不然，我晚上回家帮你查一查。”第二天，黄晟真的把他的动物书拿来了，他们两个一起仔细的查了起来，不一会儿他们找到了答案，知道动物包括昆虫，昆虫是动物的一种，紧接着，这个小秘密传开了，孩子们的脸上都洋溢着笑容。

在幼儿、教师、家长的共同参与收集下，资料越来越丰富了，在整个活动中，孩子们的兴趣都很高，对收集过程中产生的问题也有较浓厚的探索兴趣。你瞧，教室的墙壁上到处是动物的图片，有网上下载的，有图书，图片上剪下的，也有小朋友和家长画的。展示台、橱窗上摆了各种各样可爱的动物玩具：小狗、小熊、小鸭、小鸡，企鹅，长臂猴、大象、老虎、狮子、鸵鸟等。自然角饲养了小白兔、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等，一时间，整个活动室俨然成了一座动物乐园，孩子们置身于“动物王国”中，大家一起观察，一起发现，并尽情地交流自己的感受。

活动反思：

孩子们已有一定的探索欲望，这对小班幼儿来讲已经很不容易了，在探索过程中，虽然生活经验不是很丰富，但他们能通过自己的探索，去发现问题，寻求答案，并且富有想象力，这是一个良好的开端。此外，在师幼的共同参与下，创设出“会说话的”的环境为活动的进一步开展提供了良好的平台，幼儿参与活动的积极性更高了，探究动物的兴趣更浓厚了。

活动二：我喜欢的小动物活动意图：

提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小鸟、小鱼等小动物接触。鼓励幼儿与身边熟悉的小动物（如小狗、小猫、小白兔）一起玩耍，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验，让幼儿知道人们是怎么关心、饲养小动物的，了解饲养小动物的有关常识。鼓励幼儿在班级的自然角或幼儿的饲养区饲养小动物，如：在自然角里养金鱼、小蝌蚪、小乌龟、蜗牛、蚕等，提醒幼儿按时给小动物喂食。启发幼儿注意观察小动物的变化，小动物的外形特征、活动特点，并大胆与教师、同伴交流分享。

观察与推进：

老师：“小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物？”让小朋友自由讨论后说出自己的喜好。

黄震：“我最喜欢老虎，因为它很威武！”欣怡：“我最喜欢小白兔，因为它很可爱。”疏豫：“我最喜欢小花猫，因为它会抓老鼠。”贝宁：“我喜欢小狗，因为她会看家。”老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察，引导幼儿观察了解有关动物的基本特征。

小百科：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。早期的海洋动物经过漫长的地质时期，逐渐演化出各种分支，丰富了早期的地球生命形态。在人类出现以前，史前动物便已出现，并在各自的活动期得到繁荣发展。后来，它们在不断变换的生存环境下相继灭绝。但是，地球上的动物仍以从低等到高等、从简单到复杂的趋势不断进化并繁衍至今，并有了如今的多样性。

小班主题动物教案10

设计意图：

转眼春夏季来临了，地处城郊人幼儿园里到处都有小动物的身影，蝴蝶，蟾蜍等小动物也经常光顾，原以为平时苦口婆心地教育幼儿要爱护小动物能有效果，却惊奇地发现，小动物被“分尸”的惨案时有发生，看来孩子们的破坏欲望真是不容小视，针对这个现象，我设计了本活动，通过活动让幼儿学会关心，同情弱小的生命，能和它们和睦相处。

活动（一）

故事：

小蜜蜂为什么哭？把手一 活动目标：通过活动培养幼儿的同情心，学会关爱弱小的生命。

活动准备：

故事挂图 录音磁带

活动过程：

1 教师配合挂图有表情地讲述故事。第一段小动物玩耍时配上优美欢快的背景音乐讲述，第二段配上忧伤的背景音乐讲述，让幼儿感受到强烈的情感变化。

2 根据故事提出问题，让幼儿自由发言。（在交流中激发幼儿同情小动物的情感）

A 小蜜蜂为什么哭？

B 说说你们喜欢故事中的小朋友吗，为什么？

C 如果你是故事中的小朋友，你会怎样做？

3 小结：通过幼儿讲述，结合教师的引导，让幼儿明白要关心爱护，不伤害小动物，有了它们，我们的生活才会更美好，小动物是我们的好朋友。

附：故事：小蜜蜂为什么哭？在美丽的田野里，小蜜蜂，小蝴蝶，小瓢虫三个好朋友正在花丛中愉快地飞来飞去，你看！它们的翅膀多么漂亮，它们玩得多么高兴啊。忽然，小蜜蜂说：“你们看，那边有好多花，我去采花蜜了，你们在这儿等我吧！小蝴蝶和小瓢虫说：“好吧，你快去吧。正在这个时候，几个小朋友放学了，也来到田野里玩。一个小男孩看见了小蝴蝶，就把小蝴蝶捉走了。一个小女孩看见了小瓢虫，把它也捉走了，其他的小朋友也跑来了，他们在小蝴蝶和小瓢虫的身上抓呀撕呀，把它们的翅膀弄断了，把它们的身体弄疼了，它们大声地哀求：“求求你们，别打了，我们好疼啊！”可是，小朋友们不听它们的话，还是继续地打它们，慢慢地，它们的声音越来越小了。小蜜蜂采蜜回来了，可是它怎么也找不到它的朋友了，后来，它终于在草丛中看见了小蝴蝶和小瓢虫。可是，它们已经死了，小蜜蜂伤心地哭了，小朋友，你们知道小蜜蜂为什么哭吗？

活动（二）

美工活动：

涂涂 ，撕撕，贴贴

活动目标：

1 让幼儿通过涂涂，撕撕，贴贴各种小动物，培养他们喜爱小动物的情感。

2 发展幼儿的动手能力。

活动准备：

画好轮廓的各种动物形象。如：青蛙 蜜蜂 蝴蝶等。浆糊 闪光纸 蜡光纸三

活动过程：

1 引题：“小朋友，今天我们一起动手用可爱的小动物来打扮我们的教室好吗？”

2 教师示范方法。

3 提出操作规则和要求，让幼儿自由选择材料操作。（在活动中要尊重幼儿的意愿，不要过多干预幼儿的操作）

4 涂好撕好后，师幼共同装饰活动室。共同商量作品的装饰位置和设计造型，并在活动中播放优美的.曲子。

5 欣赏作品。幼儿向同伴介绍自己的作品，欣赏评价别人的作品。

活动（三）

我和动物交朋友

活动目标：

1 让幼儿通过活动掌握饲养小动物的基本方法和技能。

2 学会关心和照顾小动物，进一步理解弱小的生命也不能轻意伤害。

3 知道动物也是大自然的一部分，培养初步的保护自然保护环境的意识。

活动准备：

1 知识准备：（由于本园地处城郊，能收集较多的小动物）请家长配合利用双休日和孩子一起收集蝌蚪 蚯蚓 毛毛虫 小鱼 蚕等，教师与家长引导幼儿学习正确的饲养方法，并在家中饲养一周时间。2 请幼儿把自己饲养的小动物带来。

活动过程：

1 把小动物摆放在活动室，让幼儿自由参观。

2 简单介绍饲养过程。

A 说说你饲养的是什么动物，你是怎样照顾它们的。

B 教师小结饲养各种小动物的基本方法和技能。

3 说说你饲养的小动物身上发生了什么变化，互相交流各种小动物的成长过程，你和小动物发生的小故事。

4 放归自然组织幼儿到户外放归小动物，告诉幼儿各种小动物都有自己的家，我们送它们回家吧。

延伸活动：

家园共同配合收集有关小动物的图书，玩具，绘画材料，歌曲舞蹈等，在晨区活动中让幼儿自由选择区域进行游戏。

小班主题动物教案11

活动目标：

1、初步了解动物的本领。

2、能用简单的语言表达自己的想像。

3、理解故事内容，丰富相关词汇。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

各种动物图片若干；动物大家庭图版

活动过程：

一、说说动物的本领。

1、出示动物大家庭图版，引导幼儿说说自己所了解的动物的各种本领。

引导语：大家看看动物大家庭里都有谁？你喜欢哪种小动物？它有什么本领？

2、小结：每种动物都有自己的本领，他们生活在一起很快乐。

二、欣赏故事《我家是动物园》。

1、讲述故事要求幼儿要注意倾听。

引导语：有个小朋友说他家是一个动物园，为什么这么说呢，我们一起来听听吧。

2、提问

故事里说了哪些人物？闹闹像什么动物？为什么说他像猴子？闹闹爸爸像什么动物？为什么说他像狮子？闹闹妈妈像什么动物？浣熊最喜欢什么？

3、小结：故事中的`闹闹小朋友把自己和家人比喻成各种不同的动物，因为自己和家人的本领和有些动物的本领很像，所以就把自己和家人当成不同的动物，这种说法很有趣，也很生动。

三、我和家人像什么？

1、鼓励幼儿与同伴说说：自己以及家人都有哪些本领，像什么动物？

2、引导幼儿分别为自己及爸爸、妈妈选一张动物图片。

3、鼓励幼儿用语言和动作描绘自己或家人的本领（或基本特征），启发幼儿根据相应的语言、动作提示猜出相应的动物。

4、启发幼儿思考：家里除了爸爸妈妈，还有谁啊？他们会像什么动物呢？为什么？

四、活动结束。

活动反思：

从活动中可以看出，孩子们观察得很仔细，而且想象力较为丰富他们参与活动的积极性很高，情绪愉悦，大多数孩子能够积极主动地把自己所知道的告诉大家。在饲养过程中，在和小动物亲密接触中获取了有关动物成长的知识经验。教师可以鼓励家长共同参与到活动中，有条件的话让幼儿在家里与爸爸妈妈一同饲养小动物，用自己喜欢的方式记录下自己所观察到的小动物变化的过程，或是自己觉得有趣的发现，并带到幼儿园和其他小伙伴们一同分享。

小百科：动物：根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。早期的海洋动物经过漫长的地质时期，逐渐演化出各种分支，丰富了早期的地球生命形态。在人类出现以前，史前动物便已出现，并在各自的活动期得到繁荣发展。后来，它们在不断变换的生存环境下相继灭绝。但是，地球上的动物仍以从低等到高等、从简单到复杂的趋势不断进化并繁衍至今，并有了如今的多样性。

小班主题动物教案12

活动目标：

1.激发幼儿对动物的兴趣，引导幼儿了解动物神奇的本领，探索发现动物之间相互依存、相互联系的生存状态。

2.人类的朋友，人类更是动物的伙伴，引导幼儿积极参与实践活动，表达自己爱护动物的感情。

活动内容：

第一周：1.我知道的动物（科学）

2.属相擂台赛（综合）

3.狐狸和兔子（语言）

4.狮王进行曲（音乐）

5.我喜欢的动物（美术）

6.颠倒歌（音乐）

第二周：1.动物本领大（科学）

2.动物的尾巴（科学）

3.动物冠军赛（综合）

4.找小猫（语言）

第三周：1.神秘的恐龙（科学）

2.恐龙乐园（综合）

3.动物的家（综合）

4.动物朋友（综合）

5.口哨与小狗（音乐）

区域活动：

美工区：提供纸和图，供幼儿学习边看图边折出小动物；提供萝卜、土豆等块茎、块根。供幼儿制作小动物；变换自己的手形，创造性地表现手的动物画。

语言区：收集有关动物的图书，供幼儿翻阅；提供动物木偶，供幼儿表演动物故事。

益智区：收集制作动物迷宫、动物棋、动物拼图。

科学区：提供水、瓶子等相关材料供幼儿进行净化水的.实验，帮助幼儿进一步理解环境与动物、人类的关系。

环境设置：共同收集各种有关动物的资料进行展示；

布置若干专栏，如属相大观、动物的本领、恐龙乐园等；

饲养一些易于照料的小动物，引导幼儿参与管理。

家长工作：

请家长与幼儿共同收集资料，并为幼儿解答关于动物的问题，丰富积累幼儿的经验；与幼儿共同饲养一些小动物，引导幼儿细心地照料和关心；带幼儿到动物园、花鸟市场等地游玩，让幼儿接大量的动物品种。

小班主题动物教案13

1、知道一些住在洞洞里的动物;

2、初步了解洞中动物的生活习性及特征;

3、培养幼儿观察力和想象力。

1、自制生活在洞里的动物ppT课件;

2、地洞、树洞、山洞等背景，相关动物贴绒;

3、音乐：舞曲一段。

一、导入活动：

儿歌《神秘洞》导入，激发幼儿学习的性趣。

师：我们念的儿歌里说到了一只什么动物?它喜欢住在什么样的洞里?除了毛毛虫，你们还知道哪些动物也喜欢住在洞里的?(请幼儿与同伴相互交流)

二、组织活动：

1、教师简要小结后以森林里举行洞洞舞会，邀请住在洞洞里的动物前来参加，到底谁会得到邀请呢?小朋友想不想知道啊?

(1)以猜谜语的`形式引出生活在地洞里的蚂蚁：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。

猜出后引导幼儿观看课件，看一看，想一想：你们在哪里也发现过蚂蚁?它长得什么样子?生活在什么地方?平时喜欢吃什么?

可模仿蚂蚁爬的动作。

同法引导幼儿观察住在地洞里的田鼠。

发散性思维：还有哪些住在地洞里的动物?(交流)

教师小结。

(2)依次类推出示住在树洞里的小鸟、松鼠等;发散性提问后教师小结。

(3)同法引出住在山洞里的蝙蝠、熊等动物，发散性提问后教师小结。

2、创设舞会情境。

师：原来啊，是这些住在地洞、树洞、山洞里的动物得到了邀请。瞧，小动物们都来参加洞洞舞会了(点击出示最后一张课件)我们和它们一起来跳个舞吧!(放舞曲音乐)

全体幼儿随音乐舞动。

3、游戏：送动物回家。

出示地洞、树洞、山洞背景图及相关动物贴绒，舞会结束了，小动物们也累了，我们来送它们回家吧!

请个别幼儿来把动物送回相应的洞中。

4、总结后结束活动。

小班主题动物教案14

活动目标

1.通过绘本故事初步了解动物冬眠的现象。

2.大胆猜测并表达自己的想法。

活动准备

课件《小动物冬眠》，动物冬眠调查表。

活动过程

一、.出示图片“冬天到了”，引导幼儿讨论冬天的话题，导入活动。

提问：图片上是什么季节？（冬天）

冬天给你的感觉是什么样的？（很冷……）

寒冷的冬天，你们会做些什么事情？猜猜小动物们在干什么？

二、出示绘本“小动物冬眠”，引导幼儿了解动物冬眠的现象。

(1)鼹鼠找食物听到呼噜声，引出下面的故事。

提问：图片上是谁？它在干什么？

播放呼噜声，提问：会是谁发出的。怎么会从地底下发出呼噜声？小朋友猜一猜。

（2）蛇姐姐

小朋友和老师一起学习小鼹鼠挖洞的动作，挖着挖着碰到了一个软软的东西。

提问：猜猜小鼹鼠碰到了谁？语音提示（嘶嘶声）

蛇姐姐为什么会在这里？它在干什么？它是怎样睡觉的？学一学蛇姐姐睡觉的动作。

（3）小刺猬

小鼹鼠继续挖下去（幼儿模仿挖洞动作）

师：诶呦，好痛呀！小鼹鼠挖到了一个刺刺的东西，是什么？

出示小刺猬背部，幼儿猜猜是谁？

提问：小刺猬怎么会在这里？它在干什么？它是怎么睡的，学一学。

小结：原来蛇姐姐和小刺猬是在冬眠，他们不吃也不喝，要睡一个冬天，到明年春天才会醒，树叶呀现在我们是看不到这两种小动物的`。

（4）小蚂蚁

继续挖下去。

师：小鼹鼠挖到了一个很硬的东西，瞧瞧是什么？（粮仓）

幼儿观察里面有什么，提问：这么多食物会是谁的呢？（小蚂蚁）

小蚂蚁为什么会存那么多的食物在这里？

小蚂蚁冬眠和之前的两个动物是不一样的。

（5）小鼹鼠挖到了食物

提问：是什么？鼹鼠弟弟找到食物后会做什么呢？

（6）小结：到了冬天，天气变得很冷，小动物们可以吃的东西变得很少，于是很多小动物都会躲在洞里睡觉。有一种会存很多的食物在家里，睡一会吃一会，就像小蚂蚁，有一些小动物它们会提前吃的饱饱的，然后不吃也不喝，一直睡到春天再出来，这种不吃不喝、躲起来睡觉过冬的现象叫就做“冬眠”。

三、探索其他小动物是否冬眠。

出示其他许多小动物。

提问：你们觉得这些小动物里谁会像蛇姐姐、刺猬哥哥一样在冬天不吃也不喝，一直冬眠到春天呢？为什么？

留下小兔子作为疑问，让幼儿去观察幼儿园里的小兔子冬天在冬眠吗？

四、延伸。

其实还有许多动物是冬眠的，班级自然角也有小动物在冬眠，老师这里有一张调查表，请小朋友回家和爸爸妈妈一起探索一下。

小班主题动物教案15

内容要求：

1、认识几种常见的动物，分辨它们的名称和明显特征。

2、学念儿歌，喜欢模仿动物的声音或动作。

活动准备：

1、场地布置：一座独木桥（由平衡木充当）、小熊的家（用积木积成）。

2、小兔、小鸭、小乌龟、小猫等动物胸饰各五个。

3、动物课件、音乐《走路》。

指导要点：

一、看课件，猜动物：

1、观察藏在屋后的长耳朵，猜一猜这是谁的家（小兔）。根据生活经验说出小兔的特征——长耳朵。学学小兔跳着走路的样子。

2、观察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜这是谁的家（小鸭）。根据生活经验说出小鸭的特征——扁嘴巴。学学小鸭摇摇摆摆走路的样子。

3、观察藏在屋后的硬硬壳，猜一猜这是谁的家（小乌龟）。根据生活经验说出小乌龟的.特征——硬硬壳。学学小乌龟慢吞吞走路的样子。

4、观察藏在屋后的长胡子和尖耳朵，猜一猜这是谁的家（小花猫）。根据生活经验说出小花猫的特征——长胡子和尖耳朵。学学小花猫轻轻走路的样子。

二、学习并理解儿歌：

1、观察场景：森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家。今天小动物们要去为小熊庆祝生日，而到小熊家必须要经过一座小桥。想想每一种小动物都是如何过桥的？

2、学说儿歌短句：

提问：谁来了？它会怎样过桥？

学说：小白兔过桥蹦蹦跳。

3、想一想：小鸭子、小乌龟和小花猫又是怎样过桥的呢？

4、一边念儿歌，一边模仿动物的动作。

三、伴随音乐《走路》，模仿动物过桥：

1、幼儿挂上胸牌，装扮成自己喜爱的小动物。

2、每念一句儿歌，扮作该种动物的幼儿便模仿着该动物的动作，逐一过桥。

3、学着小动物的叫声或动作向小熊表示祝贺。

四、小动物回家：

念儿歌，“小动物”按儿歌顺序依次“回家”。

活动延伸：想想还有谁也会过桥，尝试用以上句式说一说，做一做。

附儿歌：

小动物过桥

小白兔过桥蹦蹦跳，

小鸭子过桥摇摇摇，

小乌龟过桥慢慢爬，

小花猫过桥静悄悄。