跳蚤市场
指导思想与理论依据
依据《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>课程计划》，结合学校研发的以“诚敬敏毅”为主线的品质阶梯培养课程，并进一步开展同主题下多学科综合实践活动研究。本活动属于校训“敏”主线下，落实创新、环保、节俭德目的综合实践活动，涉及语文、数学、品德与社会、美术、劳动技术、科学等学科知识和能力点，渗透核心素养社会参与维度目标。
教学背景分析
教学内容分析：
随着家庭生活水平的提高，家里都或多或少地出现了一些闲置的物品，如果把它们进行交易或者交换，将会让它们继续发挥作用，也对孩子们进行了节俭的传统教育。此次活动设计问题源于学生生活实际，指导学生有创意地解决学生家庭中存在的闲置物品，有创意地设计市场功能布局，发挥资源的最大价值。
学生情况分析：
学生对于跳蚤市场并不陌生，也参加过一些类似的活动，有参与的欲望。但在实际交易过程中与人交流的沟通能力，商品介绍的表达能力等方面还有一定的障碍，这对于交易过程有不利的影响。学生对于跳蚤市场仅停留在买卖，没有过多的了解，此次课渗透节俭的传统文化，还能引导学生把自己的一部分钱捐献出来，做到帮助更多的人。
教学方式：体验、对话
教学手段：情景模拟、小组合作
技术准备：多媒体
教学目标(内容框架)
教学目标：
1.通过多学科活动了解跳蚤市场交易的特点，打折销售（买赠）等促销中的数学问题，如何介绍商品等知识内容。
2.通过实践活动锻炼语言表达能力、与人交往能力、计算能力、劳动能力等能力。
3.在综合实践活动中培养劳动意识、问题解决、社会责任、技术运用等核心素养；体验创造性处理闲置物品、物尽其用带来的快乐。
教学重点：能运用所学参与到跳蚤市场，体验物尽其用带来的快乐。
教学难点：渗透节俭的传统文化教育。
教学过程(文字描述)
一、准备活动阶段（4课时）
(一)确定主题活动
各学科研讨在同主题下所能融通的主题，确定了“跳蚤市场”。
(二)确定活动内容
一）品德与社会学科
让学生了解、认识跳蚤市场，知道跳蚤市场的特点，感受跳蚤市场的氛围，用手抄报的形式，展示自己对跳蚤市场的认识。
二）劳动技术：经历自己设计、创作、制作手工制品
三）科学: 制作饮品—冰红茶
四）数学：感知打折、促销在生活中的应用。
五）语文：与人沟通买卖东西的口语交际。
六）美术：制作动漫海报。
（三）学生的准备
1.了解跳蚤市场，制作手抄报。
2.分组制作海报
3.准备参加跳蚤市场的东西，给商品定价格；动手制作手工制品和冰红茶。
4.学会如何介绍商品，如何进行买卖。
（四）场地布置
分玩具区、文具区、图书区、服务区、艺术品几个区域布置跳蚤市场
玩具区
图书区 服务区 艺术品区 捐款区
二、活动展示实施阶段（1课时）
（一）导入
同学们，跳蚤市场就是把你们闲置的图书、文具、玩具等拿出来进行交换，让你的东西发挥最大的价值，不至于浪费。
文具区
（二）活动区域、商品的介绍
1．活动区域介绍
我们设置了5个区域，分别是文具区、玩具区、图书区、艺术品区、服务区，在美术课上同学们都精心的设计了自己区域的海报，下面请3个学生介绍自己设计的海报。
3月5日是学习雷锋日,我们还设置了一个“学习雷锋”的捐款区，你们可知道那里还有许多上不起学、买不起书的同学，我倡议你们能把自己挣得的钱拿出一部分捐出来，像雷锋一样资助那些确实需要帮助的人。现在请妇联的阿姨给我们介绍一下“一元捐”。
2．商品介绍
要想把自己的东西卖出去，你得像一个推销员一样，把自己商品的用途、功能、最吸引人的地方介绍出来，选择3个同学介绍自己的商品。
3．活动规则
我们的活动开始之前，先介绍活动规则：
1.保持会场秩序，要使用礼貌用语，而且不要影响到其他人。
2.分组摆好交换的物品，给物品定一个合适的价格。
3.每组一名同学做销售人员，其他同学到市场上进行买卖与交换。
（三）体验活动:买卖与交换
（四）开放式对话
活动中，你最大的感受是什么？当你的物品被别人换走或买走时你是什么心情？当你得到自己想要的物品时有什么感受？
学生说出自己的感受
（五）生命叙事
导：我们在跳蚤市场认真的挑选，真诚的交换，在这个过程中我们感受到了买卖和分享的快乐，其实跳蚤市场在许多国家早已存在，并且节俭的意识早已深入人心。请你读一读这则小故事。
在日本，节约的家庭教育不仅过去存在，现在仍然如此。有一次，记者到一个名叫工藤的朋友家中做客。他是日本一家大公司的部长，家中只有一个孩子。记者与工藤聊天时，听见他的独生子和妈妈说：“我想要一件滑雪衫，您给我买一件吧？”他妈妈说：“滑雪衫一年也穿不上几次，没必要买新的，等过几天我们到二手市场买一件吧！”按照中国人的观念，宝贝儿子要件衣服，要求并不过分，家长没有理由不答应呀！可是由于理念的不同，工藤部长的夫人并没有答应孩子买新的。
由于日本人不忌讳穿用二手货，因此跳蚤市场十分发达。不久前，位于东京的祖师谷留学生会馆开了一个跳蚤市场，周围居民送来的物品中，有些甚至是上世纪70年代的制品。当问及卖主为什么不把这些东西扔了时，很多人都回答：“还能用，扔了太可惜了。”
师：请记住，节俭是每一个人的美德，珍惜资源是每个人的责任与义务。
• 我们玩过的玩具，可以给别人带来快乐；
• 我们穿过的衣服，可以给别人送去温暖；
• 我们看过的图书，可以滋养别人的心田；
• 我们精心的制作，可以得到别人的欣赏……
• 我们把有限的资源充分利用，让它的价值更大；
• 我们用自己的智慧变废为宝，美化方便我们的生活；
• 我们把节约的理念渗透在生活中的方方面面；
• 我们体验到了分享的快乐，同时节省了地球的资源。
只有每个人都这样做了，我们才能更加长久的享受地球资源带给我们的便利生活，也能让我们的生活因节俭和创新而更加美好！所以中外的人们这样倡议：
物尽其用是人类的责任------日
松下幸之助 木屑竹头，皆为有用之物；
牛溲马渤，可备药物之资。
——清 程允升《幼学琼林》
（六）行为引领
那我们怎样才能做到物尽其用，做到节俭呢？ 学生讨论
1.善待自己的物品，妥善使用，不随意丢弃。
2.定期整理自己的物品，选好要交换的东西。
3.定期和同学交换自己读过的图书和玩过的玩具。
4.把旧衣物捐给需要的人。
5.合理利用家里的废弃物，进行创新制作。
6.利用班级展示角，定期展示我们的创新制作。
7.做好家长的工作，带动他们节约资源。
8.自制节约资源的标语，张贴在学校的展板上。
师：跳蚤市场给我们提供了旧物换主的场地，让资源发挥最大的价值，帮助我们真正做到物尽其用，传承勤俭节约的中华民族传统美德。现在请妇联的阿姨给我们总结一下我们的捐款情况。
（七）、活动评价：给创新树添枝加叶
让我们努力做到“行为引领”中提倡的行为，做到勤俭节约，每周做到一条，就给爱心树画上一片叶子，还可以补充自己新的做法。让我们在一个月后比一比，看谁的爱心树最枝繁叶茂，它的主人就会获得一枚“敏”字章。
（八）总结
节俭是中华传统美德，需要我们传承下去；爱心也是美德，需要我们发扬下去，我仿佛看到了贫困山区的孩子们收到我们爱心捐赠的喜悦。
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