幼儿园大班音乐教案《蝈蝈和蛐蛐》及教学反思[5篇模版]

第一篇：幼儿园大班音乐教案《蝈蝈和蛐蛐》及教学反思

《大班音乐教案《蝈蝈和蛐蛐》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班音乐教案《蝈蝈和蛐蛐》含反思！

教材分析：

这首歌曲调幽默诙谐，具有北方戏曲的演唱风格。整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事件为主线，以幽默的故事情节引起幼儿演唱欲望。幼儿通过活动，不但能了解北方戏曲的演唱风格，还能获得表现力、创造力和社会交往等多方面能力的培养。

活动目标：

1、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。

2、了解北方戏曲拖长腔、回环的特点，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能随便说大话的道理。

活动准备：

幼儿事先学会与教师分角色朗诵歌词

歌曲原声带和伴奏带、录音机

活动过程：

一、朗诵歌词导入

教师与幼儿一起有节奏的朗诵歌词。

二、欣赏歌曲，了解歌曲的风格

1、完整听音乐一遍，提问：这首歌有趣吗?

2、哪个地方有趣?[拖长腔、儿化音]

3、跟我们以前学的歌有什么不一样?[听起来像唱戏]

三、学唱歌曲

1、提问：这首歌是不是从头到尾一直都在唱呢?[教师范唱，幼儿找出并学唱歌曲中说白的两句话。

2、提问：蝈蝈和蛐蛐在介绍自己时是怎么唱的?[幼儿学唱前四句，并总结出前三句旋律一样，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。"屈,老师.教案,网出,处!

3、提问：吹牛皮是什么样子?[幼儿模仿吹牛皮时得意的样子]之后换角色演唱。

4、提问：蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的时候谁来了?大公鸡是怎么把他们吃下去的?[幼儿学唱最后一段]

四、以不同形式演唱歌曲

1、小结学唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌词唱清楚。

3、自己选择角色演唱一遍，要求表现出得意神情。

五、游戏中提升经验

1、教师扮演大公鸡，幼儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进行游戏。

2、讨论：吹牛皮有什么不好。

3、小结：以后都不做吹牛皮的人。

教学反思：

一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫幼儿，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。

大班音乐教案《蝈蝈和蛐蛐》含反思这篇文章共2372字。

第二篇：音乐教案 蝈蝈和蛐蛐

蝈蝈和蛐蛐教案

一、教学内容

《蝈蝈和蛐蛐》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）第十册第六单元京韵中的一首歌曲。

二、教学目标

1．遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。2．以兴趣爱好为动力，充分利用教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。3． 充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。

三、教学过程

（一）用音乐旋律师生问好（用歌曲首句旋律问好）

（二）新课教学

师：我们来看一条旋律，我来唱，听听旋律有什么特点（出示歌曲首句旋律）

生：（学生的回答五花八门）师：有前倚音

师：那前倚音的出现给这个歌曲带来什么特色呢？（师唱红灯记首句让学生体会京戏）

师：带有戏味的歌曲叫戏歌（出示戏歌 唱 念 做 打）主角亮相部分

1、师：我今天给大家讲一对兄弟，他们是谁呢？（出示蝈蝈和蛐蛐的图片）

听歌曲首句范唱《蝈蝈和蛐蛐）

2、分角色朗读第一句（出示歌谱：神气的朗读，解决附点）用神气的语态唱第一句

师：仔细听老师唱的这句最主要突出了哪几个字（范唱歌曲第二句，突出守和青）

师：同学们的感受能力非常好。

3、唱主角亮相部分（注意学生歌唱情绪）哥俩吹牛部分

1、师：一场幕布二场登台，第二场戏师什么呢（出示哥俩出牛歌谱）

师范唱哥俩吹牛部分

师：在戏曲的唱、念、做、打中这首歌曲的念白部分在哪里。

2、师来唱，学生分角色说念白部分（注意语态

3、分角色有节奏地念歌词，重点解决最后一句节奏难点 注：师用唱的形式解决四分休止符的节奏

4、生唱哥俩出牛部分 乐极生悲部分

1、师表演唱乐极生悲部分

师：在这段歌曲中哪几句最能体现蝈蝈和蛐蛐的狂妄自大 有节奏的念、唱狂妄自大的歌词

2引导学生用假声唱大公鸡出场部分，不要喊叫。

4、师生一起表演唱乐极生悲部分

（三）巩固实践

1、教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。

2、生带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并可轻声哼唱。师完整弹奏歌曲旋律，完整演唱全曲。

3、生分角色演唱全曲。（男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡。）

师：同学们演唱得非常准确，但老师总觉得有欠缺的地方，想一想，问题出在哪里？（主要强调京韵——儿化音）

4、生各抒己见，变化演唱，进行歌表演。

（四）课堂小结

师：本堂课你有哪些收获？ 生：认识了蝈蝈和蛐蛐。知道了做人的道理。学会了一首京韵儿歌。

师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术传承下去。

第三篇：幼儿园大班音乐活动教学设计-歌曲-蝈蝈和蛐蛐

幼儿园大班音乐活动教学设计:歌曲-蝈

蝈和蛐蛐

教材分析：

这首歌曲调幽默诙谐，具有北方戏曲的演唱风格。整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事件为主线，以幽默的故事情节引起幼儿演唱欲望。幼儿通过活动，不但能了解北方戏曲的演唱风格，还能获得表现力、创造力和社会交往等多方面能力的培养。

由于这首歌的歌词较长，演唱风格又是孩子们不常接触的戏曲类型，因此要分三个课时来进行，我本次执教的是第二课时。

活动目标：

1、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。

2、了解北方戏曲拖长腔、回环的特点，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能随便说大话的道理。

活动准备：

幼儿事先学会与教师分角色朗诵歌词

歌曲原声带和伴奏带、录音机

活动过程：

一、朗诵歌词导入 教师与幼儿一起有节奏的朗诵歌词。

二、欣赏歌曲，了解歌曲的风格

1、完整听音乐一遍，提问：这首歌有趣吗？

2、哪个地方有趣？[拖长腔、儿化音]

3、跟我们以前学的歌有什么不一样？[听起来像唱戏]

三、学唱歌曲

1、提问：这首歌是不是从头到尾一直都在唱呢？[教师范唱，幼儿找出并学唱歌曲中说白的两句话。

2、提问：蝈蝈和蛐蛐在介绍自己时是怎么唱的？[幼儿学唱前四句，并总结出前三句旋律一样，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提问：吹牛皮是什么样子？[幼儿模仿吹牛皮时得意的样子]之后换角色演唱。

4、提问：蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的时候谁来了？大公鸡是怎么把他们吃下去的？[幼儿学唱最后一段]

四、以不同形式演唱歌曲

1、小结学唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌词唱清楚。

3、自己选择角色演唱一遍，要求表现出得意神情。

五、游戏中提升经验

1、教师扮演大公鸡，幼儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进行游戏。

2、讨论：吹牛皮有什么不好。

3、小结：以后都不做吹牛皮的人。

第四篇：音乐教学设计《蝈蝈和蛐蛐》

【五年级音乐教学设计】

蝈蝈和蛐蛐

东关小学 吉沁妮

教学目标：

1．感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。

2．认识“京歌”，用风趣、幽默、诙谐的情绪演唱《蝈蝈和蛐蛐》。

教学重点、难点：

顿音 ▼

倚音 教学准备：

电子琴、录音机、多媒体课件 教学过程：

一、练声

跟琴演唱歌曲《童心是小鸟》、《小鸟 小鸟》

二、课题导入

1.提问：大家看过戏吗？谁知道我国戏曲的种类有哪些？（京剧、川剧、黄梅戏、越剧、昆剧、蒲剧、上党梆子等）2.下面，请大家欣赏一段京剧表演：

（歌曲讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，他俩相互吹捧、互相比说大话，到头来成了大公鸡的盘中餐。）(2)它给我们什么启示？

（告诉我们：要踏踏实实做事，不能浮夸，要做一个诚实的人。）(3)歌曲的风格与情绪是怎样的？

（这是一首京歌，除了具有京剧的韵味外，还运用了评书里的说唱艺术。具有风趣、幽默、诙谐的特点。）

三、学唱歌曲： 1.学唱歌曲的曲调

歌曲分析：歌曲分为三个乐段

第一乐段: 讲述 顿音记号▼（短促、轻巧而有弹性）

倚音记号（短促、一带而过）

蝈蝈和蛐蛐一唱一和开始吹牛皮。

第二乐段：简单说一下反复记号▍▏： ：▏▍ 以说唱的形式各自吹嘘自己的本领。

第三乐段：二位吹牛大王，越吹越大，正在得意洋洋之际，走来一只大公鸡“一口一个”把它俩全吃了。

2.填词演唱歌曲

为了更加突出歌曲的“京味”，可以把个别的歌词改为儿化音，如：“地”可唱成“地儿”、“皮”可唱成“皮儿”。

3．完整地演唱歌曲。

用风趣、幽默、诙谐的情绪来演唱。4.四人小组自由演唱歌曲。5.分小组、分角色进行演唱。

教学结束：

这节课，我们了解了关于京剧的一些知识，同时又认识了京歌。下面，老师再请大家欣赏一首非常好听的京歌——《说唱脸谱》。

下课！

附【板书设计】

京歌

蝈蝈和蛐蛐

1= B 顿音 ▼（短促、轻巧而有弹性）

倚音（短促、一带而过）

第五篇：蝈蝈和蛐蛐教案

大班语言《蝈蝈和蛐蛐》教案

教学目标：

1.遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。

2.以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。

3.以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。

4.充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。教学难点：歌曲的第三乐段。

教学准备：电脑、课件、电子琴、头饰 教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、表演《蝈蝈和蛐蛐》

1.导入：师：我看得出来，同学们今天学习状态非常的好，下面老师想请同学们来辨别一下我带来的两幅图片。（出示两幅图片）谁知道这两只小昆虫分别是什么？

生：（学生的回答五花八门）

师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，很多人一直误认为蝈蝈吃庄稼，其实蝈蝈的主要食物是各种危害农作物的害虫，如玉米螟、松毛虫、蝗虫、蝇类等等，只有在食物匮乏的时候它才不得不吃少量的植物。褐色的这只学名蟋蟀，北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。今天我们就学习歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。出示课题。

（设计意图：根据学生已有的认知水平，从生活入手，从而激发学生学习热情。）

2.聆听范唱：（课件聆听歌曲《蝈蝈和蛐蛐》）师：现在同学们就来听一听这小哥俩在干什么？歌曲讲述的内容，说明了一个什么道理？你觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别？ 生1：讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。生2：这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。具有诙谐、幽默像京剧的特点。（设计意图：艺术、德育渗透。）3.自主听唱

（1学唱第一乐段）

师：歌曲分为三个部分，我们称三个乐段，跟老师分乐段来学习。生：（随琴跟唱一乐段）

师：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音乐符号大家还记得吗？ 生：记得，是顿音。

师：有顿音的地方怎样演唱？ 生：试唱

（2）学唱第二乐段

师：“别着急”的后面有一个什么符号？

生：二分休止符，休止两拍。（教师指导演唱，注意休止部分）师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，要唱出它们的得意劲。生：（边表演边唱，注意说唱部分的狂妄语气。）师：大家想表演一下这一乐段吗？ 生：可以

师：（可以稍夸张表演）生：（边唱边表演）（3）学唱第三乐段（师弹琴生跟着唱一遍）

师：第一、二个乐句具有什么特点？我们应该怎么唱？ 生：拖得很长，有京剧拖腔的韵味。

师：没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。生：（重点唱这一句）

师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段）

（设计意图：这一乐段比较难唱，节奏型较难掌握，通过老师的范唱让学生感受听辩并找出自己唱错的地方，这样学生的印象较深，不但培养了学生的听辩能力，同时轻松解决教学难点。）

生：“一口一个把小哥俩”这一句不同。师：老师是怎么唱的？谁听会了？

生：（试着唱一唱，并完整演唱本乐段）（4）带着演唱情绪完整演唱全曲 4.伴奏

师：现在拿起你们手中的打击乐器，为歌曲伴奏。你认为在哪里加伴奏合适你就在哪里加，也可以用自己喜欢的节奏型为歌曲伴奏。

生：边唱边为歌曲伴奏。（设计意图：培养学生的创新能力及节奏感）师：（对表现有创意的同学进行鼓励，对个别同学进行评价）5.分角色设计表演

师：以同桌为小组，分角色为歌曲设计表演。生：（小组设计并表演）

师：老师这里有两个装饰品，蝈蝈和蛐蛐，哪一组想到前面来展示自己？ 生：（台前展示）

（设计意图：培养学生的合作能力，给学生展示的平台。）

三、拓展延伸

蝈蝈与蝗虫的区别：蝈蝈学名螽斯，个子较大，外形和蝗虫相像，身体草绿色，触角细长。雄虫的前翅互相摩擦，能发出“括括括”的声音，清脆响亮。喜欢吃瓜果、豆类等，人们用小竹笼饲养观赏；螽斯的外表粗看很像蝗虫，看稍仔细便可以发觉，它们的身甲远不比蝗虫那样坚硬，更重要的是，它们有着细如丝，长过其自身的触角。而蝗虫类的触角又粗又短.螽斯的叫声具有金属的感觉，比蟋蟀的更响亮、尖锐而更加刺耳。有的可以传一两百米远，螽斯的个头与鸣声也不尽相同，体型亦有差异，有瘦长的，也有短胖的蝈蝈。蝗虫是一种直翅目昆虫。它们有一对发达的膜质内翅善于飞翔,后足发达，关于跳跃。

蝗虫、蟋蟀和螽斯是三个不同的昆虫科类，它们都属于昆虫纲直翅目，但螽斯是直翅目螽斯总科，蝗虫是蝗总科，而蟋蟀是蟋蟀总科昆虫的通称。以前曾有一些早期译作如法布尔的《昆虫记》，误把螽斯和蟋蟀混淆了，导致了一些误解。

四、评价总结及作业 1.学生自评

师：你觉得自己本节课表现的怎样？哪个环节表现的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎样表现？

生：进行自评（设计意图：能够正确地评价自己，找出自身不足及改进的方法。）师：老师也想评价一下自己（教师自评）2.教师总结留作业

师：本节课老师和大家一起学习了一首非常好听的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，也学习到了好多中国的文化知识，回家后学习一小段地方戏下节课唱给同学听。