《寻觅春天的踪迹》说课稿（汇编）

第一篇：《寻觅春天的踪迹》说课稿

作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《寻觅春天的踪迹》说课稿，希望能够帮助到大家。

【教材分析】

《寻觅春天的踪迹》是八年级下第二单元写作、口语交际、综合性学习课，教材以“春天”为主题设计了三项活动：编一辑“自然日志”，谱一支“春天的赞歌”，创作一幅“诗画”。第二单元是散文诗单元，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。日月光华，风雨雷电，浪花海燕，这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作者的笔下，化成了一行行充满激情的文字，将此次活动编排在第二单元之后，是编者有意加强语文与生活的联系，让学生在观察自然，探索实践活动中学习语文，培养学生对自然和艺术的欣赏能力，以及热爱春天、热爱大自然的情感，也进一步的训练他们的知识运用能力、语言表达能力，提高他们的审美情趣。

【学情分析】

八年级的学生已具有一定的感知能力、理解能力及动手操作能力，他们对一些古诗词、优美的文句有一定的积累，对描写、记叙、说明、议论、抒情等表达方式有一定的认识，也能够自主运用。同时，他们还保留着孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及认识，对社会、自然有着探索精神。另外，开展此活动时正值春季，活动的学习资源容易找到，适宜学生自主开展，学生能借此活动亲近自然，缓解学习的压力，能使他们的身心都得到愉悦，因此这项活动无论是在能力培养还是情感提升方面，其作用是十分重要的。

【教学目标】

一、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生在民俗、文学、艺术的殿堂寻觅春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。

二、在寻觅、赞美春天的活动中，初步提高学生的艺术鉴赏力和审美能力；

三、让学生在创作中表达对春天的感受。

【教学过程】

一、教学准备阶段

1、课时安排：1课时

2、教师准备：多媒体课件

3、学生准备：

（1）搜集有关春天的节气、谚语、成语、诗歌。

（2）选择朱自清的散文《春》中你最喜欢的一幅画面，创作一幅春景图，并为这幅画题上一首小诗。

二、教学过程：

（一）播放flash《春天在哪里》，创设导课情境，导入新课。

最是一年春好时，春天是最惹人情思的季节。当你走出户外，又见桃红柳绿、又听鸟语花香时，你的心中一定也涌动着一种渴望吧！让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌！

（二）在民俗的天地里寻觅春的踪迹

【设计意图】通过搜集节气资料以及有关谚语，培养学生细心观察物候变化的习惯，从中发现春天的足迹，感悟春天的变化，从而引发关于自然、关于生命的诸多思考。

【教学方法】课堂小组竞赛法。通过小组成员回答问题加分评奖的方式，充分调动学生的积极性，让他们踊跃地参与到活动中去。

【教学内容】

1、春在节气中。学生根据课下搜集的资料，向大家介绍二十四节气以及和春天有关的六个节气。

2、春在谚语中。学生根据课下搜集的资料，向大家介绍有关春天的谚语。

（三）在文学的世界里寻觅春的踪迹

【设计意图】注重突出综合性学习的文学色彩，体现语文课堂的文学味道。通过整合有关于春的文学素材，从而选取最具有代表性的春的文字，让学生徜徉在文学的殿堂。

【教学方法】欣赏陶治法。利用多媒体课件，让学生置身于春天的文字中，激发他们对春天的热爱，提升他们的审美情趣。

【教学内容】

1、春在词语中。由学生列举描写春天的成语。

2、春在诗歌中。

（1）有感情的朗读现代诗《春的赞歌》，并从修辞运用的角度赏析一下这首诗，看看这首诗写得好在哪里？美在哪里？

（2）介绍诗配画这种形式。让大家欣赏《咏柳》、《清明》、《滁州西涧》、《大林寺桃花》、《赋得古原草送别》这几幅诗配画作品，请同学们总结诗配画的特点。

（3）介绍画题诗这种形式及特点。老师给大家提供几幅画，让大家为它题上与之内容相吻合的古诗。然后师生共同赏析鉴赏苏轼的惠崇《春江晚景》。

（4）由学生再补充自己积累的有关春天的古诗，并进行古诗名句填空比赛。

（四）在艺术的`殿堂里寻觅春的踪迹

【设计意图】让学生亲自参与到艺术创作中去，亲身感受、亲手创作，将自己的作品、才能在活动过程中充分的展现出来，真正谱一支自己的“春天的赞歌”。

【教学方法】作品展示法。坚持学生自主选择和主动参与，培养学生的创新精神和实践能力，面向学生的生活，为学生提供开放的个性发展空间，促进学生学习方式的改变，促进学生自信品质的形成。

【教学内容】

1、春在图画中。学生再次走进朱自清的散文《春》。选择最喜欢的一幅画面，创作一幅春景图，并为这幅画题上一首小诗。学生畅谈创作意图，教生共同点评。

2、春在歌声中。学生对绘春之歌进行再创作。仿照歌词形式，改写划线的歌词，再唱唱自己改词的歌曲《春天在哪里》。

（五）情感升华：春在心中。

我们在民俗的天地、文学的世界、艺术的殿堂里寻觅春天的踪迹，我们在生活的每一个角落寻觅春天的踪迹，用我们的眼睛、我们的情、我们的心走进春天，体验春天，我们相信，心中有爱，就有阳光；心中有爱，就有希望；心中有爱，就有花香；心中有爱，春将与你同在。让爱永驻心间，让春常在！春永远在我们的心间。

[板书设计]

寻觅春天的踪迹

民俗的天地 春在节气中

春在谚语中

文学的世界 春在词语中 春在眼中

春在诗歌中 春在心中

艺术的殿堂 春在图画中

春在歌声中

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第二篇：寻觅春天的踪迹

浅谈《寻觅春天的踪迹》同题异课

临朐县寺头初级中学

刘元华

2013年的春天，我们寺头初中语文组再次接到山东省语文网络课程资源的开发课题——人教版初二语文下册第二单元写作·口语交际·综合性学习《寻觅春天的足迹》。这一课题针对人们对春天涌动的渴望，要求学生在生活、学习、活动中捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌。活动内容包含三大块：编写一辑关于春天的“自然日志”，创作一幅关于春的“诗画”，谱一支春天的“赞歌”。结合2012年的山东省语文网络课程资源开发课题《盲孩子和他的影子》的设计思路，我校大胆启用初一学生，实施跨年级教学备课与授课，开设了学习活动课（1节）、写作训练课（2节）。在备课听课中，结合郭宏伟老师与刘伟老师的授课，谈一下自己对写作·口语交际·综合性学习《寻觅春天的足迹》的粗浅认识：

郭宏伟老师的“学习活动课”与刘伟老师的“写作训练课”的相同点：

一 注重学生的知识积累及运用

语文是一门关于语言文字的课程，学生在时时处处语文学习中不断积累字词句，并融会贯通，这样所学的知识才叫“活”的知识。有了课堂上基础知识的积累与运用，语文厚积薄发的魅力才可彰显。例如郭老师“春之美”词语积累是从《春暖花开》这一节目视频的欣赏开始的，让学生在视觉听觉的享受中说说你看到、听到了什么？在此基础上联想到关于春天的“成语”及“诗句”。刘伟老师的词语积累主要在课前，以思考为前提，通过竞技的方式去说春的“成语”及其“诗句”，同时点明它们都是写作的素材，为本节课的习作蓄势。两位老师在学生的积累运用展示完毕后，以课件的形式适时适当的予以补充。将积累运用拓展到极致！

二 全面提升学生的语文素养

两中课型都注重学生的“听说读写思辩”能力的训练，充分体现语文这一学科的人文性与工具性相结合的特点。学习活动课中安排了观春之美、品春之诗、赏春之画、绘春之景、抒春之情五个环节；写作训练课则安排了说春、赏春、绘春、赞春四个环节。面向全体学生，以小组活动为载体，充分培养学生的“听说读写思辩”能力。

三 体现新旧知识的衔接

授课中，两位老师都选取了初一上学期学过的经典写春抒情的散文：《春》（朱自清）、《紫藤萝瀑布》（宗璞）。突出“描写”与“抒情”两种表达方式的综合运用，注重培养学生在比喻、拟人、对比、对偶、排比等修辞格上的训练及运用，为片段或整篇绘春抒情做了写作前的有效指导。

四 写作、口语交际训练灵活多样

两位老师在学生写作口语交际的训练上，即可以是片段类、也可以是固定句式类，同时亦可以是仿写类„„让学生对习作不再有恐惧感，逐步体会到写作、口语交际训练的乐趣。

五 主旨都集中体现在“春在心中”

三节课上，学生在老师的引导点拨下，在自己的“听说读写思辩”能力的训练中，逐步体味到春天不仅在我们生活的大自然中，而且还应常驻在我们的心田里。深刻领悟珍惜时间的重要性：一年之计在于春，一生之计在于青春！

郭宏伟老师的“学习活动课”与刘伟老师的“写作训练课”的不同点：

一 课型的侧重点

学习活动课以活动为主线，在循序渐进的学习中，充分展示学生的语文素养；写作训练课以写作指导为主旋律，在浓郁的情境创设氛围中，激发学生的写作欲望，让学生有一种不写不快的冲动。沉寂的语文写作课迎来了它的“春天”！

二 授课目标的展示方式

郭老师的授课目标是开门见山式，三个目标从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观方面设计；刘老师则是在娓娓道来的问答中明确写作课的训练目标。

三 两节课的亮点

学习活动课最大的亮点是“小小朗诵会”，学生在老师的朗读指导中，体会春天在诗文中的美轮美奂，感悟作者给予春天的美好希冀；写作训练课的高潮在“美文品析”，学生结合本堂课的所学，从自己的欣赏角度大胆对文章进行品析，语言生动准确，在互动中师生获益匪浅。

写作·口语交际·综合性学习《寻觅春天的足迹》的课型在授课中应注意： 一 面向所有的学生，就要给学生一个充分展示自我的舞台。授课中学生的参与度不够高，主旨“春在心中”的挖掘不够深，点题时颇有些突兀。

二 写作训练点评中，老师的中肯评析欠及时。例如习作中“收成是值得‘幻想’的”。“幻想”一词写出了农民对丰收的期盼极具梦境；而“遐想”是深远的想，少了农人的几分期待，在情感的表述上不如“幻想”更有表现力！

春天是多梦的季节，也是活力四射的季节，更是放飞理想的季节。《寻觅春天的踪迹》综合实践课，还课堂丰厚的积累，彰学生十足的个性，乘春天号列车前行，一路歌唱，一路笑语，在寻觅探索中，全面提升学生的语文素养，真正迎来语文课堂教学的“春天”！

第三篇：寻觅春天的踪迹

寻觅春天的踪迹

银川市西夏区华西中学 陶越男

【课前准备】

1.为开展本次活动，提前两天布置，并指导学生到大自然中，到生活中去观察、记录。观察春天的气候变化，植物的生长过程，动物的活动特征，探究原因，积累资料。

2.教师可以提供一些与春天有关的资料，让学生对二十四节气有所了解，在明确“春雨惊春清谷天”具体含义的基础上从中选择一两个节气，搜集一些与春天有关的谚语，同时观察物候变化。

3.指导学生通过资料或网络搜集一些与春天有关的成语、诗歌、歌曲、散文、绘画或照片，从中寻觅春天的足迹，写出自己对春天的感悟。

4.选出本次活动主持人（语文教师），特邀主持人一名（学生），评价小组成员六名（学生）担任评委。

5.在课前布置黑板，迎造一种春天的氛围。

【教学过程】

一、伴春舞（导入）

放录音歌曲《春天圆舞曲》，两位春姑娘以欢快的舞姿展示着春天的气息，并引出了今天的主持人。（掌声）

主持人：（教师和一名学生，合）尊敬的老师、亲爱的同学们：

在优美的旋律中，在春姑娘翩跹的舞姿里，我们班“寻觅春天的踪迹”主题活动正式拉开了帷幕。我们将通过舞蹈、朗诵、歌唱、绘画、写作等形式，寻觅春天，走进春天，拥抱春天，赞美春天。

主持人：（男）活动结束后，我们将评出“春的使者”优胜奖若干名。并给予精神和物质上的鼓励。请允许我简单地介绍一下今天担任主持的是我们的语文老师和我――左志金。担任本次活动评价小组的成员是彭金山、蔡晋、王洋、李燕、万军军、李盘龙同学。我们以最热烈的掌声感谢他们的积极参与。（掌声）

二、话春天

师：英国诗人雪莱有一句著名诗句“冬天来了，春天还会远吗？”同学们，如果你仔细地观察过吗？春天其实早已来到了我们的身边，只是我们北方春天的迹像不太明显。谁知道今天是二十四节气中的哪个节气？

生1：是惊蜇。天渐渐暖和了，这时睡了一个冬天的动物们苏醒了，都开始出来活动了。

师：你说的很对，你了解的知识不少。我相信在座的每一位都感受到了春的气息，肯定有好多想说的话。那我们不妨谈谈你们对春天的认识、了解、和感受吧！

主持人：（男）老师，我先来，我今天是主持人，也是班里的一员，就让我开个好头！在我的心中，我认为春天是忙碌的，因为俗话说“一年之际在于春，一生之际在于勤”，人们为了能更好地生活，在春天播下了希望的种子，等待秋天丰硕的果实。

师：老师也希望你能在这个季节播下理想的种子！还有哪位同学想说呢？

生2：我认为春天是柔美的，尤其是树发芽了，芽儿又嫩绿，柳条像少女的头发一样柔。

师：就像你刚才的舞姿一样柔美！

生3：春天是充满希望的，一切都在春天开始，万物复苏了，农民伯伯在春天播种。

生4：春天神秘的，是来无踪去无影，里面有着各种各样好听的声音，如果谱上曲，它会是一部美妙的交响乐。

主持人：（男）看来你还有着丰富音乐细胸胞！（笑）

师：以上的同学说得都有特色，今天我要让每位都说一句有关春天的话，如“春天像„„一样，„„。或“我爱春天，因为„„”这样的句式。

（五十六位同学们按照接龙的形式，口齿清楚地表达了心中的春天是什么样的，有的说得很精典）如：

生5：我爱春天绿绿的树，因为她使人觉得清新。

生6：我爱春天的活泼，因为她像一个快乐的精灵。

生7：春天的小雨像母亲的乳汁，它滋润着万物。

生8：春天像一只风筝，带着我们去寻找梦想。

生9：春天是亦真亦幻的魔术师，带着梦幻般的精彩悄悄地走到了我们的身边。

师：同学们诗化般的语言阐释着对春天不同的理解和感受。大家都学会了用眼睛观察，用心去体会了。请评价小组为这一环节做出评价。

评价小组成员1：同学们在这一环节动脑了，调动了丰富的想像力描绘了这个绚丽多彩的季节。而且没有一句是雷同的。

三、说春词（成语）

主持人：（男）春天在每个人的眼睛里都不一样，所以这一环节我们都是优胜者。现在，我们要用成语来说春天，比一比，谁积累的成语多。

学生争先恐后说成语。（大概有一百六七十条成语 春光明媚、春风满面、春暖花开、春意盎然等）

师：你们搜集了这么的成语，能不能用其中的一个或几个说句话。

（没人说得上来）

师：我们在学习的时候不但要“知其然，还要知其所以然，更要用其然”，我来了点小内容，大家就没经得住考验。学习一定要踏实。

生4：我想用“春风得意”来造个句，这个词出自唐――孟郊－首诗“春风得意马蹄急，一路看尽长安花。”当时诗人金榜题名后，骑着快马赶往长安，一路可谓是高兴至极，好像风都很得意，其实借春风写了诗人的心情。“瞧她那春风得意的样儿，真让人羡慕呀！”

生10：我也要学习万军军同学，多看书、多长见识。一个成语都有这么多学问。

四、诵春诗（词）

师：看来同学们课外积累真丰富，不过真正的考验还在后头呢！中国诗文的发展历史源远流长，已有三千多年的历史，历经时间的洗礼，它孕育着民族的文化精髓，开拓世人的眼界，振兴中化的精神，它是我国历史文化宝库中一颗璀灿的明珠，如果喜好读诗文的同学会发现，许多诗文都以“春天”为题材，直到现在还保留着许多经典的语句。接下来，我们交考考在家古诗词。请同学们诵读有关春的诗词。并简单地赏析一下。

生11：我给大家带来的是《城东早春》──杨巨源“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门但是看花人。”这首诗描写春光，抒发对春色的喜爱之情，对眼前早春景色的赞美之情。

评价小组成员2：任同学终于战胜了自己，太不容易了，她已迈出了关鍵的第一步，希望继续努力。

生12：我读的是韩愈《晚春》“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”。

师：同学在读诗的时候声音宏亮，但老师提醒大家还要注意语音语调，有感情地读。注意中国诗歌的韵律美。

生13：白居易的《在林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。

师：噢！这首诗写到了山寺的春天，因为桃花开了，按理说，通常桃花在三月天就盛开了，但山寺的桃花为何开得那么迟？

生14：因为山寺建在山上的高处，气温较低，所以等到四月各种花开完了，大林寺的桃花才开。师：你回答的很对，而且还结合了地理和生物知识。所以语文这门学科涉及的知识特宽泛，大家要多读书，增加知识量。让我们一块来诵首所学的《钱塘湖春行》，好吗？

生4：老师，我认为大家忽视了一个问题──春联，它也是诗文的瑰宝，因为自古以来，一些文人雅士为了显示自己的才学，喜好对对子。我今天也想对对子，当回文人，我来出上联，看谁能对出下联，横批。上联：“人勤春光好”

生9：我来对！听好了，“家和万事多”

生6：上联有人勤，下联有家和，我的横批是“幸福和睦”。

生4：我已抛砖引玉了，你俩也露一手吧！

生9：我来考一联，“春满人间春色”。

生6：让我想想，“光照神州光彩”。

生4：“春回大地”。怎么样？

生6：来个难点的，“四海皆春春不老”。

生4：“九州同乐乐无穷”。

生9：好像我听过，应该是“普天同庆”。

生4：现在看来你我的水平已在伯仲之间，但我认为伯还是我的，仲是你的。（幽默带来了笑声）

师：谢谢这几位同学给我们送的春联，也感谢他们让我们认识了对联不应该离开诗歌。

也希望同学们多多汲取中国文化的精髓，学着对对对子。

主持人：（男）刚才他们对得真精彩，我都动心了。面对这美好的春光，只说不唱怎么行呢让我们来唱响春天的旋律吧！

（同学们以独唱，小组唱，表演唱，齐唱，歌伴舞等形式表达了对春天的赞美之情。有歌曲《春晓》、《不燕子》、《春之歌》、《春姑娘》等）

五、绘春景

师：置身于此情此景，同学们还想用什么方式来表达心中的情感呢？下面我们来当“小画家”，把身边的美景画下来。你们可以自由选景做画，把灿烂的春景定格在画面里。也可以找伙伴分享自己的春作和欣赏找的春画，并推荐优秀作品全班交流。

生15：我作了副《春耕图》，请大家不要笑话。

生16：我的是《春蝶戏花》！如果哪位同学为我的这副画配首诗，我会很高兴的。

师：看来我们班的人才真是应有尽有呀！真让我在开了眼界！

六、谱春篇

主持人(合)：春风送暖，燕子呢喃。远处，群山竞翠；近处，百花争香。此时此刻，你最想做些什么？

生17：最想去春游，写一篇关于春天的诗。

生18：和春诗，写下美丽的春天。

生19：想翻过贺兰山，去看看蒙古春天的大草园。

生20：自编自演一部关于春天的歌剧。

（学生纷纷说出自己的想法。）

生21：老师！我写了首诗《春之梦》――张亚萍。

小草悄然望着我，求生的欲望，敲动我的心声。吮吸初春的细风，遥望山尖的一缕曙光。伫立许久、许久。少女的惬意，融化春天的怀抱。

生9：我想为王伟龙所做的画配首诗。叫《垂柳耕作》──李盘龙

田外细柳径旁抚，春风来时亦作舞。田间黄牛骨风朴，终年劳作本是苦。

生22：老师！我写了一段关于春天的散文。“迎春花在微风的吹拂下，抖动着微小的身躯，它招呼草木，叫它们快快发芽长叶，它唤醒百花，催它们赶快相继开放，它是报春的使者，它是万物复苏的象征，群山起伏，树木苍翠，地上的小草也偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

师：是啊，春天正如同学们所说、所诵、所唱、所绘、所写的那样，是如此的绚丽，如此的富有诗意。老师希望大家能继续以自己特有的方式来表达对春天的热爱与赞美，让春天永远在我们心中。

主持人：（男）经过评价小组的紧张工作，“春天的使者”已揭晓。他们是万军军、任春霞、庞智荣。（掌声）

七、总结

师：感谢同学们的精心准备，积极参与，也希望同学们在春天这样绚丽的季节里多走走，多看看，多想想！今天写的不够，作业就以“春天”为话题，写篇大作文。

教学反思

本节课主要展示的是学生课文搜集资料的过程和结果。主要以展示、交流、共享资料为目的。按照这个思路，做到课堂上以学生为主，注重学生的参与，把主动权交给了学生，教师参与其中，共同承担主持人角色，活动的评价由教师和学生共同完成。教师做到既是活动的组织者，又是参与者，又不失去突出了学生的主体地位。通过本次活动也让我发现了许多学生的特长与能力，于是的出一个结论：不是学生不行，而是老师不信。

总之，无论得失，这节课都使我感受很深，失败是成功之母，它为我以后的综合实践活动课的教学打下了一个良好的基础。

教学点评：

本节课有如下几个特点：一是设计思路明晰，由《春天圆舞曲》导入，开始了“话春天”、“说春词（成语）”、“诵春诗”、“绘春景”、“谱春篇”，注重了积累的检验，使活动过程呈现梯度。二是教师参与到活动中，很多活动课都是教师幕后策划者，而这节课教师既是设计者又是参与者，参与活动，参与评价，将课堂还给学生，又不失教师对课堂的调控。三是多方面锻炼和展示学生的才能，从主持人到评价者，成语、诗词、春联再到绘一幅春天的图画、写一春篇，从口语表达到舞蹈到唱歌再到书面书写，容量大，给学生展示的空间大。

第四篇：寻觅春天的踪迹

《寻觅春天的踪迹》综合性学习

导入：主持１：你听，窗外，声声婉转清脆的鸟语；

主持２：你看，校园里小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞。

主持1：在这个美丽的季节！

主持2：在这个美好的时刻！

合：让我们带着那颗纯稚的心一起去寻觅春天的足迹！下面让我们进入

第一板块：歌诵春天

1、主持１：春天像一张红请帖，请来了红灯笼，迎来了红花绿叶，“又是一年春来到，柳絮满天飘。” 下面有我们一起欣赏歌曲《小桃红》。

2、主持2：我们在旋律优美的歌声中，感受春天的气息。诗人饶庆年的《山雀子噪醒的江南

》，用他优美的语言描绘了江南春天的恬静和多情，下面掌声有请——为大家朗诵。

3、主持１：谢谢两位同学带领我们体会了山雀子噪醒的江南，我们在初一学过一篇写春天的散文，大家还记得是谁写篇文章吗？下面让我们一起来朗诵《春》的开头两段，一起感受春天到来的喜悦。

第二板块：春之知识打PK 主持2：大家有把春的活力朗诵出来，非常好，春天在哪里？春天就在我们的日常生活里，下面让我们进入第二板块：春之知识打PK，看看谁在生活学习中积累了更多的有关春天的知识。我们分必答题和抢答题，大家要加油啊！

1、春之节日(必答)主持2：

1同学们，谁知道在春天，有哪些中国的传统节日？ 2春节有哪些习俗?贴春联 守岁 放爆竹 吃团圆饭

拜年 3元宵节有哪些习俗? 吃元宵 观灯会

猜灯谜 4清明节有哪些习俗? 扫墓

踏青

插柳

2、春之节气、农谚(必答)主持1：下面进入第二环节春之节气、农谚，节气和农谚体现了劳动人民的智慧，二十四节气歌中的第一句是春雨惊春清谷天，他们分别代表哪些节气？气候会发生那些变化呢？ 立春：立是开始的意思，春是蠢动，天气逐渐回暖，广阔大地将呈现一片万 掏复苏的景象，这一天春季开始。

雨水：表示气候逐渐回暖，冰雪融化，雨水逐渐增多。

惊蛰：春雷响动，惊动万物，蛰伏地下冬眠的动物开始出土活动。春分：分就是半，这是春季九十天的中分点，叫春分，这一天昼夜相等。清明：清洁明净的意思。气候温暖，草木开始萌发繁茂。谷雨：雨生百谷”的意思。这一天起雨量增多，对谷物生长有利.主持1：下面有两则农谚，同学们说说他们说的是什么意思？

“清明风若从南起，定主田禾大有收”(清明日若有南风吹，可预知有大丰收之年）

“春分有雨病人稀。”（春分日有雨，则病人就少。）

3、春之成语（抢答）

主持2：下面进入第三环节春之成语，优美的词语记录了春的足迹请大家根据提示，完成填空。

春华秋实

百花争艳

桃红柳绿 蜂飞蝶舞

春满人间

春回大地 春风得意

春色满园

鸟语花香 雨后春笋 柳暗花明

春意盎然

春暖花开

春光明媚

繁花似锦 草长莺飞

莺歌燕舞 万紫千红

春寒料峭

姹紫嫣红 含苞欲放

花枝招展

枯木逢春

争芳斗艳 主持2：请同学记下红色字体的四个成语）

4、春之诗词（抢答）

主持1：古代文人墨客常常借景抒情，咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里，更是引得他们诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。下面我们进行看图猜诗词的活动，看看哪位同学能又快又准 主持1：你还知道哪些咏春的佳作吗？

好雨知时节，当春乃发生。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

第三板块：感悟春天

1、短信赞春

师：同学们刚才表现地真棒，说得真好，春天到了，我收到了许多朋友的短信。优美的语言将我包围在浓浓的情谊中。有好东西，急于与大家分享。下面几则短信作品是我收集或改编的，请大家欣赏。注意思考：它们在语言上有哪些特点？

（多媒体展示短信）

１、梳妆的柳枝是春的倩影，翠绿的小草是春的微笑，绽放的鲜花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈祷。朋友！让多情的春风将我的思念为你捎到。

２、山含情，水含笑，轻风拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩叶戏春鸟。朋友！让我们和着春的旋律舞蹈！

多媒体展示短信作品特点

１、联想想像丰富。

２、借用鲜明的形象来抒发情怀。

３、善用修辞手法──比喻、拟人、排比等。

４、句式尽量整齐，押韵。

师：同学们，在这个美好而多情的季节里，你想对你的朋友说些什么呢？请用短信的形式，把你的美好祝福带给他（她）。可以先想想春天的许多美好景物，让自己的祝福，随着春天独有的形象，随着你生动而深情的语言，从你的心底流淌出来。好，下面请大家进行创作，４分钟之后咱们交流。

2、感悟春天

同学们，当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。春天在哪里呀，春天在我们的心中。“一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人生之春的你们，有怎样的感想呢？春天给了你怎样的感悟与启示？

请同学们自写，小组交流，全班交流，表达自己的感悟：

面对春天，我多么想说：风雨算什么„„

我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天„„

我们要积极进取，努力学习，创造美好生活„„

我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树„„

我们从春天出发，向着太阳，向着未来，放飞我们的理想和希望„„

春天激励着我们─—（勇往直前、积极进取、创造美好生活）

春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱）

春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌

小结：

春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗。在这个春天里让我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

《山雀子噪醒的江南》 • 山雀子噪醒的江南，一抹雨烟

• 到处是布谷的清亮，黄鹂的婉转，竹鸡的缠绵 • 看夜的猎手回了，柳笛儿在晨风中轻颤 • 孩子踏着睡意出牧，露珠绊响了水牛的铃铛 • 扛犁的老哥子们，粗声地吆喝着问候 • 担水的村姑，小曲儿洒一路淡淡的喜欢 • 山雀子噪醒的江南，一抹雨烟 • 我的心宁静的依恋，依恋着烟雨的江南 • 故乡从梦中醒来，竹叶抖动着晨风的新鲜 • 走尽古老的石阶，已不见破败的童话 • 石砌的院落，新房正翘起昂起的飞檐 • 孩子们已无从知道当年蕨根的苦涩 • 也不再弯腰拾起落地的榆钱

• 乡亲们泡一杯新摘的山茶待我，我的心浸渍着爱的香甜 • 山雀子噪醒的江南，一抹雨烟 • 山雀子噪醒的江南，一抹雨烟 • 烟雨拂撩着我如画的江南 • 桂花酒新酿着一个现实的神话 • 荞花蜜将我久藏的童心点染 • 我的心交给了崖头的山雀 • 衔一片喜悦装点我迟到的春天 • 山雀子衔来的江南，一抹雨烟

第五篇：寻觅春天的踪迹作文

寻觅春天的踪迹作文

1．春天是一个万物复苏的季节，春天是象征开始的季节，春天是做梦的季节、春天也是奋发的季节。请以寻觅春天的踪迹为话题，写一篇作文。题目自拟。

2．要求：体裁不限，字数在500字以上，通过对春天的观察，表达你对春天的理解和认识。点拨：

这个话题作文可以从以下几个方面去构思：

一。写我或我们感悟春天自然美景并意识到春天是什么的人生话题的过程；

二。写我们看到像春天一样的人或事----春天人文景观，只不过写人或事应有春天自然美景作导出的引子。

三。写心目中春天美景，可以是自然美景，也可是人文美景。总之一定是你感悟出的春天美景。

范文

1.我心目中的春

此时正是阳春三月，万物都苏醒了。

春光无限好。雨过天晴，春光把她的温暖洒遍生机勃勃的大地，带着露水的万物晒起了太阳。树叶绿得发亮，小草也青得逼你的眼。大自然赋予植物们神奇的光合效应，她们感到格外精神，格外清新，格外惬意。于是，她们伸了伸懒腰，揉了揉蒙眬的睡眼，开始了新的生长与繁殖。

吹面不寒杨柳风。如果说春雨是苗苗的物质养料，那么，春风就是她们的精神食粮；如果说春雨是苗苗的母亲，那么，春风就是她们的父亲。当孩子们自以为长大而目空一切时，春风便使劲儿地吹动着她们，就像父亲在教训孩子。孩子知错了，羞愧地摆动一下枝叶，表示改过，于是，父亲的态度温和了。一阵轻柔的和风迎面吹过，温柔地抚慰着苗苗们，仿佛在轻声地对苗苗说：“知错就改就是好孩子。”一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。植物们正在为她们的未来顽强地生长着。这，正是我心目中的春，它早已来临!

2.我心目中的春

人也许是一种很容易被满足，很容易被感动，也很容易获取惊喜的动物。至少我是如此。因为我第一次强烈地感觉到我被春天感动了。

中午，我仅仅是在外婆家所在的军区大院里走了一小圈。但是，这短短的20分钟会比许多时候都有意义，因为我发现了心目中的春的美丽。

我穿过有两排樟树守护的路，又走过几道长廊，一株红色的枫树吸引了我的目光，我便向它的身边走去。

这时的枫叶很嫩，却也红得鲜美，没有深秋时节那种硬气的红，取而代之的是柔和人眼的娇嫩的红。走近枫树，我竟发现在它的一个枝杈处有一个“鸟巢”，这显然不是鸟儿所为，而是人增添上去的。这个特别的巢是采集了地上大量的野草盘结而成的，很结实也很精美，在巢的边缘，还插了两朵粉色的杜鹃花，使得这个巢又添了几分温馨和甜美。看着它安静地留在那儿，我心中不禁荡漾起阵阵的感动。

我想，这一定是几个可爱的孩子做的吧。只有孩子，才会想到为鸟儿做一个舒适的窝；只有孩子，才会耐心地拔来这么多草；只有孩子，才会记得鸟儿也爱漂亮，不忘为它们的巢配上鲜花；只有孩子，才会把它放在一个让他们放心的地方„„

多么可爱的孩子啊，只为一个单纯的快乐，自已快乐，让鸟儿也快乐，就完成了这个杰作。我被这一切深深感动了。想到许多人对大自然的疯狂掠夺和破坏的生态、气候灾难笼罩下越来越不像春天的春天，我在这里看到了一片真正的春光。这才是我心目中的春，我所希望的春天。

3，我心目中的春

人在廊上，书在膝上，拂面的微风里，我知道春天来了；桃花开时，柳絮飘时，似曾相识的燕儿又归来了。我不知道春的希望是怎样在柳枝儿上发芽的，更说不清春的娇美又是怎样赶走严冬的，但一切的一切都让我感觉到，春，来了。她从青青的草色中来了，从丁丁冬冬的水声中来了，从世人欣悦的微笑中来了。

忽然间，我觉得心中某种神秘的活力在这样的日子里被引发出来了，好像手脚、全身都有使不完的劲儿。春真像一位魔法师：冰雪下跳动的潺潺水声是她在解开冬的封印，蜇伏的万物苏醒更是她神奇魔法的令人炫目的施展。如果说我曾为灵魂里隐藏的怯懦而停留的话，那么在这自然的微笑里，在这位魔法师的面前，那些都已经不复存在了。我愿意将我的行囊交给春，让她为我卸去累赘，送我轻装上阵；我任轻柔的春风撩起我的头发，因为我知道，这是春在我的额头印下的祝福的吻，有了它，我会在柳絮满天飞的季节里，让一切从头开始。

又是一年春来到，春光无限好。在透过玻璃窗向外张望了无数次之后，我终于全身心地投入到了春的怀抱。我感觉得到风儿从我的手指缝里轻轻滑过，我看到了金色流苏般照耀在屋顶上的阳光在向我微笑。那些生性好动的人们更像候鸟嗅到了春天的气息似的，早就迫不及待地到郊外、到田野追逐春天的脚步去了。

我闭上眼睛，仰面朝天，不禁自问：你可以拥有一百次的痛苦与欢乐，无数个分分秒秒，你能再拥有一百个春天吗?——这给了我们勇气、赋予了我们自然之力的春天，是它唤起了我们对生活的热爱、对美好的向往。春何曾说话，但她那伟大的隐藏的力量却已经改变了这个世界，把我们的心融在期盼与幸福里了。

这，就是我心目中的春和它给予我们的一切„„

4.在这个不寻常的春天里

我是一个爱做梦的女孩儿，儿时的我有着海一样蓝的梦想。在岁月的流逝中，我数着日子，守着美丽的心愿慢慢长大。去年，正当我挥手告别绿色的童年，跨入人生新的阶段，准备编织更美丽的梦时，母亲突然病倒，卧床不起。家里没人照顾，我只好辍学回家。当时的我是含着泪一步一回头地告别学校的，是用心蘸着泪水在黑夜中祭奠我儿时五彩斑澜的梦的。

一年来，我觉得日子过得好漫长好累。我一边要照顾生病的母亲，一边要操持家务，还要帮助父亲料理生意。每天，只有夜深人静时，才能坐下来，凝视那已布满尘埃的书本，悄然落泪。我也常常虔诚祈祷，愿母亲能够早日康复，自己能够早日重返校园。

三百多个悲欢交织的日子，三百多个执著的梦。在这其中，我深深体味了人生的艰难和辛酸。不知不觉中，岁月已在我年轻的心中刻满疲惫和忧伤。

在今年这个春天刚刚到来的时候，母亲病愈，渐渐能做些家务。家里决定要我继续读书。我自然十分高兴，一下子便忘掉了过去的所有劳累和辛酸，而且觉得今年的春天特别美。天格外的蓝，水格外的清，风格外的温柔。草似乎比往年更早地泛绿，花儿也比往年更早地张开笑脸。好像全都为我能续自己美丽的人生之梦，补偿我一年来失去的春光。

于是，我跟着哥哥来到他所在的中学。因为这已经是第二学期，经向学校申请，允许我跟初一试读，期中通过考试决定去留。短短的几个月，既要补初一上学期没学的知识，又要学新授的知识，还要准备参加决定命运的期中考试，这对于辍学已久的我来说，是何等的艰难。然而，生性好强的我，没有畏惧和退缩，而是非常珍惜这来之不易的机会。咬紧牙关，一步一步从头开始。每天清晨，我便早早起床看书，下晚自习后继续攻读，有时直到深夜。如果实在困了，就用冷水洗一下脸清醒清醒，仍然坚持。有时感觉好累好累，也好想放弃。这时，总是哥哥在身边鼓励、安慰我：你完全有能力跟上，不要因眼前的困难而轻易放弃。他每天为我做可口的饭菜，时常带我出去散步，缓解我紧张的心情，时常给我买许多补脑提神、增强记忆的药品。当时，学校举行过几次模拟考试，我的成绩都不太理想，可是，他从未在我面前流露出一丝失望，总是不断地鼓励我。

功夫不负有心人。永远都忘不了期中考试成绩公布的那天，我捧着标有大红及格分数的各科试卷，一句话都说不出来，只是抱着哥哥大哭。因为我知道，几个月来我付出了怎样的代价，哥哥为我付出多少关爱和心血!我也知道只要勇于拼搏，人生就没有过不去的难关。

这个春天，对我来说，是个不寻常的春天，它将永远铭刻在我的记忆里。