整百整千数加减法教学设计
教学目标：
1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。
2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：
口算整百、整千数的加减法的算理和运用．
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理．
教学过程：
一、激趣导入，复习旧知
1、直导课题
一年级学习了整十数加减法的口算，今天我们学习整百、整千数的加减法的口算。（出示课题：整百、整千数的加减法）
2、游戏激趣
游戏一：比赛口算卡，比较1分钟内谁答口算又快又多，评出先前的口算小能手
游戏二：拼数游戏，多媒体展示，然后孩子说出组成的数。
游戏三：拆数游戏，多媒体展示，然后孩子说出数的组成。
二、自主尝试，探究算法。
1、欣赏长城图片，请同学们仔细观察课件小力和小宇登台阶的情境图，你们发现哪些数学信息？预设：
从入口到北三楼长约500米，从北三楼到北四楼长约300米
小力登了110个台阶，小宇登了90个台阶
同学们观察的真仔细！
2、小朋友看到这些数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：
（1）、从入口到北四楼有多长？
（2）
从入口到北三楼比从入口到北四楼多登了几个台阶？
（3）
小力和小宇一共登了多少个台阶？
（4）
小力比小宇多登了多少个台阶？
同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？但是我们这节课重点解决
（1）、从入口到北四楼有多长？
（2）
小力比小宇多登了多少个台阶？
学生尝试解决第一问题。
问题一：从入口到北四楼有多长？
500+300=
1、怎样计算500+300等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）
生：5个百加3个百是8个百,8个百是800.生：从5+3=8想出500+300=800
生：从50+30=80想出500+300=800.2、方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?）
3、你能用自己喜欢的方法解决这三个算式吗？
课件出示
200
+
700 ＝
300
+
＝
+
＝
学生尝试解决第二个问题
问题二：小力比小宇多登了多少个台阶？
110-90=
1、怎样计算110-90等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）
生：11个十减9个十是2个十,2个十是20
生：从11-9=2想出110-90=20
生：将110分成100和10，用100减去90等于10，再加10等于20.2、方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?）
3、你能用自己喜欢的方法解决这三个算式吗？
课件出示
800-300＝
170-50＝
240-80＝
同学们真棒，整百整十数口算方法说的不错，那你能1600+400吗？
生口算得2000.三、智力大闯关
1、口算接力赛
150-90=（）
+70=
（）-30=
（）+
200=（）+800=
（）+700=
（）-800=
（）+600=
（）
通过本活动，一能全面了解学生掌握情况，二能检测学生对于整百整千数的加减法口算速度和正确率。
2、捉鼠游戏。
师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。（出示图片）怎么办？
生提出灭鼠策略。
师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：
生：我是花猫，专捉900的。
生：我是黄猫，专捉1000的。
生：我是黑猫，专捉1500的。
师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。
生：加油！加油！
生：花猫！你抓错了一只！
生：黑猫！你的有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。
本活动利用抢答的形式，进一步检测学生掌握情况。
3、屯粮大战
师：请大家认真观察图片。（老师出示图片：略）
师：你从图中获得了哪些信息？
生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。
师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。
师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？
生：一共有多少袋麦子？
生：麦子比稻谷多多少袋？
生：麦子和稻谷一共有多少袋？
师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。
生独立完成后汇报，师适时肯定。
四、全课小结。
师：这节课你有什么收获？
生：我学会了口算整百整千数加减法。
生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。
生：我知道了要夸奖同学的优点。
师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒！
五、板书设计：
整百、整千数加减法
500+300=800
110-90=20
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