《电池》的教学设计
[教学目标]
科学探究：
1、能够认真观察电池外壳特征并有所发现。
2、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。
3、搜集、整理关于电池种类和用途等资料的能力。
种情感态度与价值观：
意识到猜想与假设需要依据一定的事实。
科学知识：
1、了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路；
2、知道电池多种多样，并了解电池的种类。
[教学重点]
在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。
[教学难点]
感知要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路
[教学准备]
多媒体课件、将学生分成5组，每组材料有：电池各一节、导线各2根、小灯泡各一个。
一、创设情境，激情导入
请同学们欣赏一下一段夜晚的美景，听着美妙的音乐欣赏着色彩斑斓的夜景灯光，感觉如何？你爱自己的家乡吗？一到夜晚家里的灯，街上的灯都亮了起来，灯是怎么亮的，想过这个问题嘛？让我们这节课就来研究一下小灯泡是怎么亮的。
二、观察材料、认识构造
（一）观察小灯泡
1、引导学生观察小灯泡（教师课件出示小灯泡的结构图）
2、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡各部分名称。
（二）观察电池
师：小灯泡要怎样才能点亮？你拿到电池会有什么疑问呢？
1、引导学生观察电池，看看电池上有哪些标识？它们都有哪些含义？
2、师生共同了解电池的结构。（课件演示电池结构）
3、师：电池上有正负极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。
(三)引出导线
1、引导
师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？还需要什么材料吗？
2、出示导线，并对导线作简要介绍。
三、合作尝试、验证猜想、得出结论
1、现在你能利用手中的材料点亮小灯泡吗？(老师强调短路)
小灯泡亮了，说明有电流通过小灯泡。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？你是怎样连的？试着用手指比划出电流的线路。
2、看图猜想
师：
同学们真了不起，这么快就点亮了小灯泡！现在仔细看一看大屏幕的4种连接方式，你们来猜想哪一种连接方法会使小灯泡会亮呢？先不急于回答，我们各小组还是先讨论讨论，并想想自己的理由。
生：分组讨论、填好表并说说自己的理由。
3、验证
师：真的会与我们猜想的一致吗，科学的猜想还需要靠什么来验证呢？按照你们的猜想连接好电路，来验证一下你的猜想对不对，好吗？（学生实验，教师指导）
师：哪组愿上台来说说自己的结果
4、畅谈认识，归纳总结
师：请同学们演示一下自己按图中的连接方法，并说一说没有点亮小灯泡的连接方法，为什么它们不亮呢？
生：学生演示，集体交流归纳。
师：请同学们观察点亮的小灯泡的连接方法，看看它们有什么相同点？
小结：电池的一极与小灯泡的螺纹连接，另一极与小灯泡的锡点连接。电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝
再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。
四、小结：通过本课的学习，你有哪些收获？
五、预习作业：我们也来当一回小小发明家，请同学们模仿伏打电池的原理，用水果制作一个电池。
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