《东方明珠》说课稿[5篇]

第一篇：《东方明珠》说课稿

今天我要说的是苏教版第一册语文教材中第6篇课文《东方明珠》。课文介绍了上海东方广播电视塔的雄伟壮观。课文语言优美，充满美感，配有3张插图，反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“头、是”等8个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

3、情感态度目标：欣赏东方明珠的雄伟壮丽，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于大部分学生对“东方明珠”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“东、方、电、有”四个生字。

下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时）

一）复习检查、巩固字词

用开火车、摘苹果的形式复习本课的生字，达到温故而知新的目的。这一环节的设置主要是遵循一年级学生活泼好动的特点，对游戏尤为感兴趣，既巩固了生字词，又活跃了课堂气氛。

二）图片导入，引入新课

以导游的形式带着学生观看上海外滩的优美景色，引起他们的兴趣。最后到东方明珠结束旅行，以图片直观的色彩及教师富有影响力的语言吸引学生的目光。当他们初步感受到东方明珠的雄伟壮丽，就产生了很想去看看的思想情感，然后顺势引导学生用不同的句式来谈自己的感受，有助于对课文中“我”的心情的理解。

三）精读感悟，悟中生情

1、在学生自读第一段，交流东方明珠在哪里，指导学生有感情朗读。引发学生质疑：为什么叫这个名字？她美在哪里？

2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写东方明珠最具体的一段，是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“东方明珠到底美在哪里？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。

本自然段中“这座塔，头顶蓝天,脚踩大地 我估计学生对此较难理解, 因此在指导理解这一句时, 我先用多媒体出示课文插图，联系句子感悟。此时，教师边叙述边配以动作表演引导学生理解“顶、踩”两个动词，通过直观感受到了东方明珠塔的雄伟壮丽。另外这句话也是本自然段中修辞的难点，学生第一次接触这样的句式。在理解句子的基础上，请学生交流“这座塔哪些地方你觉得象一个巨人？”最后结合图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。

本自然段中词语的难点是”五光十色”一词,在交流“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看”一句时, 我先用多媒体出示东方明珠的夜景图，联系图片展开想象，通过直观感受，学生就很容易地理解“五光十色”，同时也感受到东方明珠的壮丽。

考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的.、琐碎的，因此请学生再读读第二段，配以表演和插图引导学生朗读背诵。

3、课文的第三自然段道出了真切的感受，通过欣赏组图，通过指导朗读，读出自己独特的感受。

4、最后,让学生齐读二、三段，请学生说说为什么这座塔叫她“东方明珠”？再指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是一名导游，正在向游客介绍东方明珠的美景”这样一种情感进行练读，配以东方明珠的美景和优美的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。

四）：个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、背诵课文。

2、当小导游领父母或同学到课文中的东方明珠去游玩。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

五）、识写生字，探究入微

出示“头、是”两字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，“头”的两点写在左上格，要上下排列。“是”的第八笔是短撇，第九笔捺要伸展。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

板书设计：

东方明珠

大 美

自豪

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

东方明珠是国标本第一册第六篇课文，主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。这课的教学目标有三个，一是能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。二是复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，4个只识不写字，理解有生字组成的词语。三是理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。读、背、识字、写字是本课的教学难点。

我所上的是第一课时，这课时的教学目标是引导学生能正确流利的朗读课文，初步了解课文内容，认识生字，书写部分生字。

本堂课，设想体现以下几点：

1、体现以读为本的教学理念，所以，我设计了以不同的形式，给学生充足的时间，从字到词再到句让学生充分得读书，使得到扎实的训练。

2、体现语文课程的开放理念。一方面课件的制作较为灵活，可根据学生的学习实况随时调整，选择内容。另一方面，从读书读课文到写字指导，我都给学生自选的权利，让他们从自己喜欢的内容着手展开学习。

3、体现语文教学的实践理念。无论是读书还是写字，我都先给学生时间，引导他们自己借着拼音练习读课文，借着书写笔顺练习书写。

4、体现良好语文学习习惯的培养。因此，读书时，一方面我要求学生能读准字音，并且通过检查，评价等方式使学生能认真听别人的说话。另一方面，我要求学生边读边想，使学生读有所思。写字时，一方面我要求学生能看清笔顺以及田字格格式。另一方面我要求学生牢记写字姿势。

在实际的教学中，存在的问题还较多，敬请各位领导、老师指正。

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第二篇：《东方明珠》说课稿

《东方明珠》说课稿

《东方明珠》说课稿1

今天我要说的是苏教版第一册语文教材中第6篇课文《东方明珠》。课文介绍了上海东方广播电视塔的雄伟壮观。课文语言优美，充满美感，配有3张插图，反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“头、是”等8个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

3、情感态度目标：欣赏东方明珠的雄伟壮丽，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于大部分学生对“东方明珠”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“东、方、电、有”四个生字。

下面，我着重讲第二课时的教学：(第二课时)

一)复习检查、巩固字词

用开火车、摘苹果的形式复习本课的生字，达到温故而知新的目的。这一环节的设置主要是遵循一年级学生活泼好动的特点，对游戏尤为感兴趣，既巩固了生字词，又活跃了课堂气氛。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

二)图片导入，引入新课

以导游的形式带着学生观看上海外滩的优美景色，引起他们的兴趣。最后到东方明珠结束旅行，以图片直观的色彩及教师富有影响力的语言吸引学生的目光。当他们初步感受到东方明珠的雄伟壮丽，就产生了很想去看看的思想情感，然后顺势引导学生用不同的句式来谈自己的感受，有助于对课文中“我”的心情的理解。

三)精读感悟，悟中生情

1、在学生自读第一段，交流东方明珠在哪里，指导学生有感情朗读。引发学生质疑：为什么叫这个名字?她美在哪里?

2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写东方明珠最具体的一段，是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“东方明珠到底美在哪里?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。

本自然段中“这座塔，头顶蓝天,脚踩大地我估计学生对此较难理解,因此在指导理解这一句时,我先用多媒体出示课文插图，联系句子感悟。此时，教师边叙述边配以动作表演引导学生理解“顶、踩”两个动词，通过直观感受到了东方明珠塔的雄伟壮丽。另外这句话也是本自然段中修辞的难点，学生第一次接触这样的句式。在理解句子的基础上，请学生交流“这座塔哪些地方你觉得象一个巨人?”最后结合图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。

本自然段中词语的难点是”五光十色”一词,在交流“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看”一句时,我先用多媒体出示东方明珠的夜景图，联系图片展开想象，通过直观感受，学生就很容易地理解“五光十色”，同时也感受到东方明珠的壮丽。

考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，配以表演和插图引导学生朗读背诵。

3、课文的第三自然段道出了真切的感受，通过欣赏组图，通过指导朗读，读出自己独特的感受。

4、最后,让学生齐读二、三段，请学生说说为什么这座塔叫她“东方明珠”?再指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是一名导游，正在向游客介绍东方明珠的美景”这样一种情感进行练读，配以东方明珠的美景和优美的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。

四)：个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：

1、背诵课文。

2、当小导游领父母或同学到课文中的东方明珠去游玩。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

五)、识写生字，探究入微

出示“头、是”两字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，“头”的两点写在左上格，要上下排列。“是”的第八笔是短撇，第九笔捺要伸展。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

《东方明珠》说课稿2

一、说教材：

《东方明珠》是国标本第一册第六篇课文，东方明珠是上海的代表，她装点了上海。本课主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的美。

我觉得“东方明珠”的美体现在两个方面，一方面是“刚”美——这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。另一方面则是“柔”美——夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。第一种美把东方明珠看做人，使人展开丰富的想象。第二种美是被塔上五颜六色的灯烘托出来的，这些漂亮的灯在柔和的夜幕中绽放，仿佛给明珠塔穿上了一件熠熠发亮的五彩外衣。因此，第二段应该是重点，教学时应指导学生读好这两句话。课文用简短的语言介绍了明珠塔的美丽，并且配以漂亮的插图，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个繁华的大都市增添了迷人的色彩。教学时，可采用图文结合的方法指导学生反复朗读，体会广播电视塔的美丽，体会上海的美丽。

二、说教法：

1、情境教学法：教学时，通过图画、录象、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语情景联系起来。

2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。

三、说学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。

四、说教学过程

1、图象激趣，温故知新。兴趣是最好的老师。在刚开始上课时以可爱的生字娃娃来复习生字，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的拦路虎，形成未成曲调先有情的良好课堂基调。

2、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生就能和五颜六色区别开来。

3、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，在每次读书之前都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境 。此外，课上采用让学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的.。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。

4、一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久集中，游戏正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣。因此，我设计了“开火车”、“找朋友”等游戏，让学生在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。

5、写字是低年级的重头戏，我通过与汉字朋友打招呼、给汉字找朋友的活动中，让学生与生字多次见面，加深印象。通过“热身运动”——复习笔画、学习新笔画为写字作铺垫。指导书写时，通过电脑老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。

《东方明珠》说课稿3

东方明珠是国标本第一册第六篇课文，主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。这课的教学目标有三个，一是能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。二是复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，4个只识不写字，理解有生字组成的词语。三是理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。读、背、识字、写字是本课的教学难点。

我所上的是第一课时，这课时的教学目标是引导学生能正确流利的朗读课文，初步了解课文内容，认识生字，书写部分生字。

本堂课，设想体现以下几点：

1、体现以读为本的教学理念，所以，我设计了以不同的形式，给学生充足的时间，从字到词再到句让学生充分得读书，使得到扎实的训练。

2、体现语文课程的开放理念。一方面课件的制作较为灵活，可根据学生的学习实况随时调整，选择内容。另一方面，从读书读课文到写字指导，我都给学生自选的权利，让他们从自己喜欢的内容着手展开学习。

3、体现语文教学的实践理念。无论是读书还是写字，我都先给学生时间，引导他们自己借着拼音练习读课文，借着书写笔顺练习书写。

4、体现良好语文学习习惯的培养。因此，读书时，一方面我要求学生能读准字音，并且通过检查，评价等方式使学生能认真听别人的说话。另一方面，我要求学生边读边想，使学生读有所思。写字时，一方面我要求学生能看清笔顺以及田字格格式。另一方面我要求学生牢记写字姿势。

在实际的教学中，存在的问题还较多，敬请各位领导、老师指正。

第三篇：东方明珠教案

6、东方明珠

设计思路：

《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这个大都市增添了迷人的色彩。本课在设计上充分利用媒体让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，给一个学生自主学习和自由表述的空间，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽就能使学生入情入境。语文学习不仅仅是书本，因此，在教学中设计了一项作业，寻找一些东方明珠塔的图片，旨在拓展课程资源，使学生从课本走向生活、走向网络。教学目标：

1、认识“踩、浦、像、颗”四个生字，认识并会写田字格中的九个生字。

2、通过图片和联系上下文来理解词句。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。教学重点、难点：

有感情地朗读背诵课文。理解二、三两节的词句，会认、会写田字格中的九个生字，并能把这九个字写好看。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、画有三线田字格的小黑板一块。课时安排：2课时

第一课时（总66课时）

一、谈话，看媒体揭题介绍

1、谈话：小朋友，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。今天老师要带着你们一起来欣赏一座广播电视塔，看！

2、出示有东方明珠图的媒体课件（略停顿）：你们知道这座广播电视塔吗？谁来说说？（可让学生根据自己的知识积累、生活经验谈谈）

3、师小结：她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。（1）出示课题：东 方 明 珠

（2）指名认读，注意正音：明，后鼻音；珠，翘舌音，声母是（生回答）

（3）今天这节课我们就来学习第6课——（齐读课题）

4、出示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图的媒体介绍：东方明珠，她就在上海的的黄浦江边（出示：黄浦江边 指名认读，表扬读得好的）。这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。

5、出示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图的媒体介绍：晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（出示：五光十色 指名认读，表扬读得好的）过渡：这么美的广播电视塔，课文上是怎么介绍的呢？

小朋友能借助拼音自己读吗？自读课文时注意：一目双行，读准字音。

二、初读课文

1、生自读课文（师巡视指导）

2、检查自学情况：

〔1〕第一组词和词组〔2〕第一节课文谁会读？ 〔3〕第二组词和词组〔4〕第三组词和词组：

3、小结：刚才小朋友的词读准了，句子也能注意一定的连贯性和停顿。

4、过渡：（出示书上东方明珠和上海建筑等全貌图的媒体）看，上海广播电视塔以它独特的风采吸引了许多的游客，小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来来介绍它的位置和它的名字吗？

三、学习课文第一段

1、生自读课文。（教师巡视）

2、生练说：认真读了课文，现在能想法用自己的话来介绍这座塔的位置和它的名字了吗？如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说，小朋友先自己看着图试着说一说。

3、指名看图介绍，及时帮助，及时鼓励表扬。

4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下

师引述：上海——，有一座 ——。她有一个美丽的名字，叫——。

四、指导写字

东 方 明 广 电

1、记忆字形，提醒注意。东：第二笔是撇折，下面是小。

方：共四笔，第三笔是横折钩。

明：左右结构，左边是“日”，右边是“月”。广：共三笔，第二笔是横，第三笔是撇，不要连成一笔。

2、照笔顺在书上描红。

3、学生在《习字册》上描红、临写，教师巡视指导。

教学反思：

利用多媒体教学，确实对低年级作用非凡。看到栩栩如生的上海广播电视塔，学生惊呼：哇，太高了！哇，太美了！有了直观认识，再读课文，有兴趣，有感情。在交流中，曹可如小朋友说，妈妈带她去过上海，太漂亮了。还照了很多照片呢，下午带来。我和同学们都很期待。2010.12.2

第二课时（总67课时）

一、揭题、复习

1、揭题：这节课我们继续学习6东方明珠

2、复习：

〔1〕这些生字谁会读？卡片出示：方、电、头 〔2〕能给方、电这两个生字找朋友吗？

〔3〕通过上节课的学习，小朋友一定对东方明珠有所了解，谁能看着这一填空说一说。

媒体显示东方明珠的全貌图，图下的句式：东方明珠（）

3、小结过渡：正如小朋友所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天，还是在夜晚，都显得非常美丽。

4、看图

（1）过渡：你们想亲眼看一看东方明珠这座电视塔吗？

〔2〕师点击媒体上显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠：它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠）小朋友请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快，拼得准。（生练习）〔3〕指明学生说说你看到了哪些不同姿态的东方明珠。

5、练说

（1）看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢那张图片。可以用这样的句式来说：我最喜欢_______，因为______________________。〔2〕学生练说。

〔3〕学生汇报：师适时提醒、点拔。及时表扬

二、学习课文第二、第三节

1、过渡：刚才小朋友用自己的话来表达了对东方明珠塔的喜爱。想不想读读课本上是怎么来表达作者对东方明珠塔的喜爱的呢？

2、品读第二自然段

〔1〕媒体显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字：这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像个巨人；（即第二段的第一句话）夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常美丽。（即第二段的第二句话）

（2）自读：边读边想这两句话，你分别想读出东方明珠塔的什么特

点来？（3）汇报：

a.第一句想读出东方明珠的什么特点来？（高）

教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。

小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。媒体显示：顶天立地

b.第二句想读出东方明珠的什么特点？（美）

教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语意思差不多。媒体显示：五颜六色、五彩缤纷（学生读几遍）⑷指导背诵

媒体显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字，然后师引导学生背诵：白天，东方明珠塔头顶„„夜晚，塔上的灯都亮了„„（小组背、自己背、集体背）

3、品读第三自然段。

⑴过渡：这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说——

⑵媒体显示：图文对照的第三节课文。⑶指名读、集体读第三节课文。

三、学习生字

1、出示生字认读“头、是、了、地”

2、指导书写

〔1〕分析结构，记忆字形。

〔2〕注意：“头”两点为上下两点，撇要舒展

四、课外实践

引导：刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友还想寻找一些东方明珠的图片，可以回家请爸爸妈妈到网上查找

五、作业：寻找一些东方明珠塔的图片。资料链接：

东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，溢彩流光，分外引人注目。课后反思：

朗读课文有进步。理解课文内容的基础上，进行朗读训练。先老师范读，在欣赏光盘，自由练习后，指名朗读，重点指导。效果较好。2010.12.3

第四篇：东方明珠教案

6、东方明珠

教材分析：

本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。全文共有三个自然段。第一自然段写广播电视塔的位置和她的美丽的名字。第二自然段写广播电视塔的雄伟高大。

第三自然段写广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。

课文的插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌，黄浦江边的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩。本课的教学重点是读背课文和识字写字。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只认识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重难点：

读背课文和识字写字。

教学准备：多媒体、生字卡片 课时安排：2课时

第一课时 月 日 总第 课时

课时目标：

1、了解课题，知道东方明珠是上海的一座广播电视塔。

2、能正确朗读课文，学习流利朗读课文，培养朗读能力。

3、学习生字，能正确读写生字，写字姿势正确。课时重难点：

1、能正确朗读课文，学习琉璃朗读课文，培养朗读能力。

2、能正确的读写生字，写字姿势正确。

教学过程：

一、激趣导入：

1、小朋友们，你们知道为什么我们可以在电视上看到电视节目吗？因为有广播电视塔，例如我们附近就有一个东吴塔，有了它，住在附近的小朋友就可以看见很多很多的电视节目。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫做“东方明珠”，那么她跟我们平常见到的广播电视塔有什么区别呢？让我们一起走进课文去看看吧。

2、齐读课文题目：“第6课 东方明珠”。（“明”是后鼻音、“珠”是翘舌音）

3、你们想知道东方明珠到底是什么样子的吗？（出示图片）

简介：东方明珠，建于1994年（17年），位于上海黄浦江边，塔高468米，是亚洲第一，世界第三的高塔，从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，色彩缤纷，真是美丽极了。东方明珠塔已经成为上海的标志性建筑，还被荣列上海十大新景观之一呢。

（设计意图：用我们身边的电视塔引出上海广播电视塔，并且告诉学生广播电视塔的用途，激发学生的兴趣。指导学生读准课题可以进一步巩固红鼻音和翘舌音的读法。简要介绍东方明珠，有利于给学生创造一个初步印象，更好地学习课文。）

二、初步感知：

现在就让我们一起来看看课文中是怎么描写东方明珠的吧！

1、请小朋友们打开课本，听老师读课文，边听边划出本课的生字、词语，并且标好小节序号。

2、①这篇课文一共有几个自然段？3个

②（出示生字词）你能读好这些生字吗？黄浦江边、东方、明珠、脚踩大地、广播、一颗、真是、电视、头顶、像一个巨人、都亮了 自由拼读、指名读生字、开火车读

3、现在请小朋友借助拼音大声自由地朗读课文。要求：一目双行、读准字音。

4、请小朋友分别读3个自然段，请别的小朋友做评价。例：第一自然段一共有几句话？（2句），请一位小朋友来读一读。

5、男生女生比一比，谁读得好。齐读

（设计意图：初步感知课文，主要是让学生读准生字词，把课文读熟并且能初步带有感情地朗读。在朗读的时候要求一目双行也是为了锻炼的朗读速度和能力。）

三、学习生字：

东：第二笔是撇折，不要写成两笔 方：第三笔是横折钩，不要写成撇 有、广、电、头：第一第二笔不要平写。

了：两笔，不要写成一笔。横撇、竖沟。是

写《习字册》

（设计意图：一年级的学生在指导生字书写的时候一定要细致到位，并且及时练习，效果才能好。）

第二课时 月 日 总第 课时

课时目标：

1、复习巩固生字，能正确书写生字词。

2、正确、流利朗读课文，学习有感情朗读课文。理解课文内容，使学生了解祖国社会主义现代化建设的伟大成就。学习背诵课文。培养学生朗读、背诵能力。课时重难点：

1、正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生了解祖国社会主义现代化建设的伟大成就。学习背诵课文。

2、培养学生朗读、背诵能力。

教学过程:

一、复习导入：

1、上节课我们学习了课文《东方明珠》，（学生齐读课题）

那这些词语大家还记得吗？（多媒体出示词语：黄浦江边、东方、明珠、脚踩大地、广播、一颗、电视、头顶、像一个巨人）学生小组读。

2、小朋友的记性可真好呀！今天这节课，让我们再次去看看这座美丽的“东方明珠”。

（设计意图：首先指出本节课是要继续学习《东方明珠》，唤起学生的回忆。抽读生字卡片，用以检查学生对生字的掌握情况。扩词练习可以扩大学生的字词量，提高组词能力。）

二、精读课文：

1、出示课文第一段，请小朋友自己读读课文的第一自然段。数数看，这一段一共有几句话

⑴第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。①请小朋友读。① 读了这句话，你知道了什么？黄浦江在什么地方你知道吗？这座塔在什么地方呢？（黄浦江是中国很重要的一条河流，是上海的母亲河。）② 再读第一句话。

⑵第二句话：她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”。①请小朋友读。说说你知道了什么？ ②“她”指的是谁？上海广播电视塔

③教师总结。她指的就是上海这座广播电视塔，她有一个美丽的名字叫做“东方明珠”。（学生齐读）

④“东方明珠”这个名字非常得美丽！

谁来把这个名字美美地读出来？（评价：你读得真美啊；你读得还可以再美一点！）

⑶小结第一自然段：

齐读第一自然段，让我们一起来美美的读一读第一自然段吧。

2、请女生们齐读第二自然段，男生们数一数：这段有几句话。⑴第一句话：“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。” ①请小朋友读。谁来读读这句话？说说你知道了什么？ ②“这座塔”指的是哪座塔呀？（东方明珠）③你觉得这座塔怎么样啊？

你来说说看巨人是什么样子的呢？

（出示图片）说明东方明珠这座广播电视塔非常得高大！

指名读这句话。（评价：你读得真高啊；你读得也很高，但是还没有巨人那么高，谁来跟巨人比一比！）

我请男生来读一读，相信男子汉们一定能读出高大的感觉！女生加进去读，一定更加高大！⑵第二句话：“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。”

① 东方明珠塔不仅高大，还非常美丽，特别是晚上的景色，让我们一起来看看吧！出示句子，谁来读？

（出示图）看图：你看到了什么？（很多颜色的灯）说的真好，谁来读读这个词语？（出示“五光十色”）

晚上的灯都亮了，各种颜色的都有，真是“五光十色”啊！

② 大家觉得夜晚五光十色的“东方明珠”好看吗？谁来读读“非常好看。”？读出好看美丽的感觉哦！③ 齐读。

3、请一位小朋友读第三自然段，其他小朋友想以想，这个自然段有几句话？ “上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。” ①谁来读读这句话？你知道了什么？

②这座上海广播电视塔像巨人高高地站立在世界的东方，尤其是塔上的十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠，吸引着全世界人的目光，她真是一颗美丽的东方明珠。

（设计意图：精读课文是本堂课的重中之重，对每一句都要分析到位，提高学生提取句子信息的能力。在理解了句子之后，反复体会句子中蕴含的感情，再明确了情感要求之后，对朗读的要求就可以提高了，通过多种形式地朗读，体会情感，提高朗读能力。）

三、齐读全文。

最后让我们再一次读读课文，读出东方明珠的美，读出东方明珠的高！

（设计意图：再次齐读，感受东方明珠的美。提高朗读要求，训练朗读能力。）

四、复习生字。

课文学完了，里面的生字朋友你记住了吗？出示生字卡片开火车。（设计意图：对所学生字进行进一步巩固，加深印象。）

五、布置作业 指导作业：《补充习题》

板书：

高大 像巨人

6.东方明珠

美丽 五光十色

四、教学反思：

第五篇：东方明珠教案

《东方明珠》设计一

第一课时

一．谈话揭题

小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

1．出示课题：6东方明珠

2．指名认读，齐读。

3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。

二．简介“东方明珠”

小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

1.出示多媒体画面：东方明珠

2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）

3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。

三．初读课文

1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。

2.检查自学情况。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)听课文录音。

(3)老师领读。

四．学习本课的生字

黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠

（1）学生自由拼读

（2）指名读

（3）齐读

1.出示生字认读：了、广、方、东、电。

指名读、齐读

2.自学课后的书写笔顺。

3.指导书写。

（1）分析结构，记忆字型。

（2）照笔顺在书上描红。

（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）第二课时

一．复习检查

1.认读生字卡片

2.口头扩词。

二．学习课文第一自然段

1．指名读第一自然段，说说有几句话。

2．指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。教学准备：

生字卡片多媒体课件 教学时间： 二课时 教学重点：

通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。

学生练习说话

3.指名读第二句话。

（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）

（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）

（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）

（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。

4.齐读第一自然段。

5.男女生比赛读。

6.尝试背诵。

7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。

三．学习第二自然段。

1．指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

（1）“这座塔”指的是什么塔？

（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）

（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）

2．出示第二自然段。

3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）

4．头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。

5．出示多媒体画面让学生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！

6．指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

7．读后评议。再指名读，齐读。

8．尝试背诵。

过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？

9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）

10．我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？

（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）

11．齐读，指名读。

12．看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）

13．齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）

14．讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

师述：灯光五光十色，非常好看。

“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽

15．听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。

16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？

17.齐背。

四．学习第三自然段

教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

1．学生齐读第三自然段的第二句话。

2．尝试背诵第三自然段。

五．指名三人分自然段朗读全文。

六．指导书写

1.认读生字：头、地、明、是。

2.指名读、齐读

3.分析字形

头：照笔顺提示说笔顺。

是：照笔顺提示说笔顺。

地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。

明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。

4.指导书写。

5.在书上描红。

6.在田字格里书写。

七．课外作业

背诵全文 板书

高大 像巨人

6.东方明珠

美丽 五光十色 设计意图：

一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。

一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。

二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。

一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。

三、注重识字、写字。

第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。