第一篇：四年级教案
1.绿叶的梦
上课
同学们好！请坐！
现在请同学们拿出课本，准备好学习用品。同学们动作神速，坐得也很整齐！
下面我们来听一首歌，看大家能不能听出来是什么歌。
对，太熟悉了，是——《童年》。
童年时光是丰富多彩，充满快乐的，那么在你们的童年里，有什么玩具给你们带来了无穷的欢乐吗？
（机器人/洋娃娃/纸飞机/动画片/小猫/小狗/积木……）
我听到了，同学们各有各的快乐伙伴。有一位叫葛翠琳的老奶奶，她也有快乐的童年，那到底是什么给她的童年带来了欢声笑语呢？我们一起走进今天的课文——
绿叶的梦（板书）
一组： 二组 三组 四组 五组： 六组： 七组： 八组：
下面请同学们用你们自己喜欢的方式把课文读一遍，在读的过程中标出每一自认短的序号，用笔在没有见过或读不准的字
词下面画线。读完之后，请用你们端正的坐姿告诉我。
（教师在黑板上写生字）
我看同学们都坐得很端正，说明名你们已经读完了。
现在四个人一组，相互交流一下，各自遇到了哪些生字 生词，大家相互帮助，读准字音。读完这些字词以后，还用你们端正的坐姿告诉我。
好，大家已经认读完了生字和新词，那么现在我来提问一个同学，读一下黑板上的字。
绿叶的梦（板书）
一组：
汇 二组：
忆 三组：
岗 四组：
陈 五组： 六组： 七组： 八组：
来，李明同学，你来读一下。好，李明请坐。大家说，她读得对不对呢？
有一个字读错了，是 陈chen,他读成了 zhen。那他仅仅是读错了吗？ 不是，它是把 陈 看成了 一阵风的 阵。是这样吗，李明同学？——是。
咱们汉字里面有很多的形近字，经常是一点细微的差别，就会成为意思完全不同的两个字。一不小心，就会差之毫厘，谬以千里。所以同学们在学习的时候一定要认真，带着你们的火眼金睛去读书。
那我们再来看这些词在课文里面是怎么组词的。
绿叶的梦（板书）
一组：
汇（汇拢）二组：
忆（记忆）三组：
岗（土岗）四组：
陈（陈列）五组： 六组： 七组： 八组：
那么，汇拢是什么意思呢？
——就是很多东西 或者人集合到一起。
那请最后一排的几位同学暂时离开座位，到教师后面的空地上，对应自己的座位站好，现在我请你们表演一下
汇拢。
他们表演得对吗？
很对，好。那 汇拢的反义词是什么？ 分散，好，那你们再表演一下
分散。好，非常棒，谢谢你们，请回到座位。
我们再来看
记忆，这是什么意思，就是我们在大脑里记的东西。对。那么大家说说，这个 忆 字左边是个什么偏旁？
竖心旁，那么竖心旁的书写笔划是？
那位同学知道，请举起你攀登科学高峰的手！
好，小刚同学，你来讲台上写一下。
对不对？ ——对，非常好，我们一起来，边说边用手指在空中写——撇/点/竖。——Very good!小刚同学更棒！请回座位。
我们再来看，土岗，是什么意思呢？
——哦，小土坡。那你们再哪里见过 土岗呢？
——学校后面就有；还有哪里？ ——外婆家的小村旁边。
那
岗还能组成那些词语呢？——山岗，岗位，站岗
我们来看 陈列，是什么意思呢？ ……
谁来说说？
那我们先看课文，把 出现 陈列 的那句话找出来，读一读。——小红同学！
一一陈列开来。
——读的时候要把句子读完整，不要读半句。来，把这句话完整地读出来，重新开始！
……
好，非常好，大家一起读一遍。
很好。那我们再来想一想，陈列 是什么意思？
谁知道请举手。好，小丽。
——摆设，摆开。——意思差不多对了。那我们一起来看看字典上是怎么说的。好，是——把东西摆出来给人看。大家用
陈列
造个句子。
博物馆里陈列着许多文物。
还有吗？ ——商场里陈列着许多商品。很好！
一个词可以造很多句子，大家可以动用你们聪明的小脑瓜，多多思考，就会造出有创意的句子。
看来大家对这些生字/新词已经掌握了。
下面我们分段来读读，看还有没有哪些字的读音我们读不准。
每组推荐一位代表起来读，其他同学注意听，看他的读音有没有和你不一样的地方。
来，第一小组。
好，他读的非常好，发音很准确。第一小组加一分。
大家注意，这一段有两个多音字，后面的段落里面也有，大家一定要读准。
另外，像柳条儿 苇叶儿 这样的词在课文里也有好几处，要注意读好儿化音。
第二小组！再接再厉！
非常好！第二小组也加一分，请坐！
第三小组！
有没有读错的地方？——对，旷野的 旷，他把声调读错了，和他有一样错误的同学，注意改正。请坐！
第四小组！
非常好，第四小组加一分！请坐
第五小组！
也非常好！第五小组加一分，请坐！第六小组！
好，真棒！第六小组加一分，请坐！
好，你们都非常棒！
那课文中还有那些你们不理解的词语呢？
——碾磨
其实非常好理解——请看屏幕上的图片。这是用石头做的，从前人们就用它来把谷物磨碎。还有吗？——标本——大家看一下我手里拿的——这个是四叶草的标本，这个是蝴蝶标本。还有吗？ ——洋溢，谁来说一下。
那我们查字典。——什么意思呢？我们一起读一下。我们再把树上的这句话读一下。
好，现在大 家已经对文中的生字/新词基本掌握。我们再来读读课文，想怎么读就怎么读，读完在你最喜欢的那一段前面画个笑脸，然后和同桌讨论一下，你有哪些感受？
……
好，静一下，我们一起来看课文。谁来说说自己的感受？
好，第八组的同学：——作者的童年很快乐！
还有吗？——好，第七组的同学，——作者很喜欢他的老师； 还有吗？——绿叶给作者的童年带来了很多快乐。还有吗？——绿叶可以治病；
还有吗？——作者和他的小伙伴们都很手巧。还有吗……
从文章中我们可以感受到很多，那么给你最大感受的是什么？ ——绿叶给作者的童年带来了很多快乐！大家的感受和我一样。
那你们最喜欢哪一段？给大家读读 ——我最喜欢第一段 ——我最喜欢第三段 ——我最喜欢第五段
那咱们从第一段开始。
刚才谁说最喜欢第一段？
你来读一下。
读得非常准确，你可以到学校广播站做播音员。我们从第一段中，知道了什么呢？ ——作者的童年是在大自然里度过的
还有呢？——作者会做很多玩具，它的童年很丰富多彩。还有呢？——作者最着迷的还是绿叶。
——作者为什么对绿叶最着迷呢？ ——因为绿叶给了他很多欢乐！——从哪里可以看出来呢？
——三/五自然段，也是大家最喜欢的几段。
来，哪位同学在最喜欢第三自然段，读一读！……
——读得不错，不过，你读了这一段的感受是怎样的呢？
——很快乐！
——那我刚才听你读，怎么没有听出快乐的感觉呢？ 想象你自己就是作者，用快乐的心情再读一遍。——嗯，你进步很大。请坐。
快乐的时候应该是笑的，看，作者和他的小伙伴儿们的笑声都惊飞了觅食的小鸟！所以我们要微笑着读。谁再来试一下？看能不能比他读得更好！
……
——嗯，非常好，我听你读的，就仿佛看到了那欢乐的景象！请坐！
同学们，试想一下，如果你此刻就在广阔的田野上奔跑，和小伙伴儿们嬉戏/打闹，心情会怎么样呢？ ——很开心！
像小鸟！……
那就让我们带着这样的心情一齐读一遍!星期天，开始！你们读得太好了，把我的心也带回了童年！
那第五自然段，大家又为什么会喜欢呢？ 喜欢的同学，来读一读！
……
我听你读得声情并茂，能说说你读这一段的感受吗？ ——喜悦，快乐
——其他同学有什么感受？也来说说。
——欣喜，激动
——你们这些感受是从哪里体会出来的？ 四个人一组，讨论一下。
——满屋都洋溢着丰收的欢乐，——你真会捕捉信息。为什么会有丰收的欢乐？
——因为这是孩子们的劳动成果。
——仅仅有劳动成果，很少的话，能不能叫丰收？
——不能，那作者和小伙伴们的成果怎么样呢？
——鲜红的/金黄的/串成长长的彩色叶链挂在教室里。
——对，还有吗？——那许许多多留作标本的叶子，成了我们的珍宝。——不过是些叶子，为什么会成为珍宝？
——因为它们很多，而且有很多种形状/颜色，我们一一陈列开来！
——咱们班有没有集邮的同学？
——有，如果你向同学们展示自己的邮票，会有什么感觉？
——很自豪，很快乐，就觉得这些邮票就像是你收藏的宝贝！——展示这些树叶的时候，作者是什么心情呢？ 你能感受到吗？
——能
——那这一段还描写了哪些让作者快乐的事情呢？
——第一句——是写落叶像蝴蝶。我们一齐读一下。
——还有吗？——第二句，写我们把树叶堆成垛，在上面游戏，挑选漂亮的叶子，我们一齐来读一下。
绿叶给了我无穷的欢乐，还给了我什么呢？ ——知识——都有哪些呢？ ——小王同学，你来说一下。……
——哦，找得非常准，就是第六自然段。——我们一齐读一下。
同学们，这一课，葛翠琳奶奶跟我们分享了她的童年的快乐，是绿叶带来的。他在文中写了她和小伙伴们采集绿叶的快乐，制作标本的快乐，在绿叶中学习知识的快乐，这些快乐充满了她童年的梦乡，一直留在记忆里。
大自然里有很多的乐趣，就像这绿叶，它是普通的，我们随处可见，可是就这样普通的绿叶，也给作者的童年带来了无限欢乐。想一想，你的周围有没有这样常见却能带给你欢乐的事物呢？ 课下不妨带上你发现的眼睛，去寻找大自然中更多普通却动人的事物，看能不能也给你带来快乐！
下课！
1.绿叶的梦
上课
同学们好！请坐！
现在请同学们拿出课本，准备好学习用品。同学们动作神速，坐得也很整齐！
下面我们来听一首歌，看大家能不能听出来是什么歌。
对，太熟悉了，是——《童年》。
童年时光是丰富多彩，充满快乐的，那么在你们的童年里，有什么玩具给你们带来了无穷的欢乐吗？
（机器人/洋娃娃/纸飞机/动画片/小猫/小狗/积木……）
我听到了，同学们各有各的快乐伙伴。有一位叫葛翠琳的老奶奶，她也有快乐的童年，那到底是什么给她的童年带来了欢声笑语呢？我们一起走进今天的课文——
绿叶的梦（板书）
一组： 二组 三组 四组 五组： 六组： 七组： 八组：
下面请同学们用你们自己喜欢的方式把课文读一遍，在读的过程中标出每一自认短的序号，用笔在没有见过或 读不准的字
词下面画线。读完之后，请用你们端正的坐姿告诉我。
（教师在黑板上写生字）
我看同学们都坐得很端正，说明名你们已经读完了。
现在四个人一组，相互交流一下，各自遇到了哪些生字 生词，大家相互帮助，读准字音。读完这些字词以后，还用你们端正的坐姿告诉我。
好，大家已经认读完了生字和新词，那么现在我来提问一个同学，读一下黑板上的字。
绿叶的梦（板书）
一组：
汇
二组：
忆
陈
五组： 六组： 七组： 八组：
来，李明同学，你来读一下。
好，李明请坐。大家说，她读得对不对呢？
有一个字读错了，是 陈chen,他读成了 zhen。那他仅仅是读错了吗？ 不是，它是把 陈 看成了 一阵风的 阵。是这样吗，李明同学？——是。
咱们汉字里面有很多的形近字，经常是一点细微的差别，就会成为意思完全不同的两个字。一不小心，就会差之毫厘，谬以千里。所以同学们在学习的时候一定要认真，带着你们的火眼金睛去读书。
那我们再来看这些词在课文里面是怎么组词的。
绿叶的梦（板书）
一组：
汇（汇拢）二组：
忆（记忆）三组：
四组：
陈（陈列）五组： 六组： 七组： 八组：
那么，汇拢是什么意思呢？
——就是很多东西 或者人集合到一起。
那请最后一排的几位同学暂时离开座位，到教师后面的空地上，对应自己的座位站好，现在我请你们表演一下
汇拢。
他们表演得对吗？
很对，好。那 汇拢的反义词是什么？ 分散，好，那你们再表演一下
分散。好，非常棒，谢谢你们，请回到座位。
我们再来看
记忆，这是什么意思，就是我们在大脑里记的东西。对。那么大家说说，这个 忆 字左边是个什么偏旁？
竖心旁，那么竖心旁的书写笔划是？
那位同学知道，请举起你攀登科学高峰的手！
好，小刚同学，你来讲台上写一下。
对不对？ ——对，非常好，我们一起来，边说边用手指在空中写——撇/点/竖。——Very good!小刚同学更棒！请回座位。我们来看 陈列，是什么意思呢？ ……
谁来说说？
那我们先看课文，把 出现 陈列 的那句话找出来，读一读。——小红同学！
一一陈列开来。
——读的时候要把句子读完整，不要读半句。来，把这句话完整地读出来，重新开始！
……
好，非常好，大家一起读一遍。
很好。那我们再来想一想，陈列 是什么意思？
谁知道请举手。好，小丽。
——摆设，摆开。——意思差不多对了。那我们一起来看看字典上是怎么说的。好，是——把东西摆出来给人看。大家用
陈列
造个句子。
博物馆里陈列着许多文物。
还有吗？ ——商场里陈列着许多商品。很好！
一个词可以造很多句子，大家可以动用你们聪明的小脑瓜，多多思考，就会造出有创意的句子。
那课文中还有那些你们不理解的词语呢？
——碾磨
其实非常好理解——请看屏幕上的图片。这是用石头做的，从前人们就用它来把谷物磨碎。还有吗？——标本——大家看一下我手里拿的——这个是四叶草的标本，这个是蝴蝶标本。还有吗？ ——洋溢，谁来说一下。
那我们查字典。——什么意思呢？我们一起读一下。我们再把树上的这句话读一下。
好，现在大 家已经对文中的生字/新词基本掌握。我们再来读读课文，想怎么读就怎么读，读完在你最喜欢的那一段前面画个笑脸，然后和同桌讨论一下，你有哪些感受？
……
好，静一下，我们一起来看课文。谁来说说自己的感受？
好，第八组的同学：——作者的童年很快乐！
还有吗？——好，第七组的同学，——作者很喜欢他的老师； 还有吗？——绿叶给作者的童年带来了很多快乐。还有吗？——绿叶可以治病；
还有吗？——作者和他的小伙伴们都很手巧。还有吗……
从文章中我们可以感受到很多，那么给你最大感受的是什么？ ——绿叶给作者的童年带来了很多快乐！大家的感受和我一样。
那你们最喜欢哪一段？给大家读读 ——我最喜欢第一段 ——我最喜欢第三段 ——我最喜欢第五段
那咱们从第一段开始。
刚才谁说最喜欢第一段？
你来读一下。
读得非常准确，你可以到学校广播站做播音员。我们从第一段中，知道了什么呢？ ——作者的童年是在大自然里度过的
还有呢？——作者会做很多玩具，它的童年很丰富多彩。还有呢？——作者最着迷的还是绿叶。
——作者为什么对绿叶最着迷呢？ ——因为绿叶给了他很多欢乐！——从哪里可以看出来呢？
——三/五自然段，也是大家最喜欢的几段。
来，哪位同学在最喜欢第三自然段，读一读！……
——读得不错，不过，你读了这一段的感受是怎样的呢？
——很快乐！
——那我刚才听你读，怎么没有听出快乐的感觉呢？ 想象你自己就是作者，用快乐的心情再读一遍。——嗯，你进步很大。请坐。
快乐的时候应该是笑的，看，作者和他的小伙伴儿们的笑声都惊飞了觅食的小鸟！所以我们要微笑着读。谁再来试一下？看能不能比他读得更好！
……
——嗯，非常好，我听你读的，就仿佛看到了那欢乐的景象！请坐！
同学们，试想一下，如果你此刻就在广阔的田野上奔跑，和小伙伴儿们嬉戏/打闹，心情会怎么样呢？ ——很开心！
像小鸟！……
那就让我们带着这样的心情一齐读一遍!星期天，开始！你们读得太好了，把我的心也带回了童年！
那第五自然段，大家又为什么会喜欢呢？ 喜欢的同学，来读一读！
……
我听你读得声情并茂，能说说你读这一段的感受吗？ ——喜悦，快乐
——其他同学有什么感受？也来说说。
——欣喜，激动
——你们这些感受是从哪里体会出来的？
四个人一组，讨论一下。
——满屋都洋溢着丰收的欢乐，——你真会捕捉信息。为什么会有丰收的欢乐？
——因为这是孩子们的劳动成果。
——仅仅有劳动成果，很少的话，能不能叫丰收？
——不能，那作者和小伙伴们的成果怎么样呢？
——鲜红的/金黄的/串成长长的彩色叶链挂在教室里。——对，还有吗？——那许许多多留作标本的叶子，成了我们的珍宝。——不过是些叶子，为什么会成为珍宝？
——因为它们很多，而且有很多种形状/颜色，我们一一陈列开来！
——咱们班有没有集邮的同学？
——有，如果你向同学们展示自己的邮票，会有什么感觉？
——很自豪，很快乐，就觉得这些邮票就像是你收藏的宝贝！——展示这些树叶的时候，作者是什么心情呢？ 你能感受到吗？
——能
——那这一段还描写了哪些让作者快乐的事情呢？
——第一句——是写落叶像蝴蝶。我们一齐读一下。
——还有吗？——第二句，写我们把树叶堆成垛，在上面游戏，挑选漂亮的叶子，我们一齐来读一下。
绿叶给了我无穷的欢乐，还给了我什么呢？ ——知识——都有哪些呢？ ——小王同学，你来说一下。……
——哦，找得非常准，就是第六自然段。——我们一齐读一下。
同学们，这一课，葛翠琳奶奶跟我们分享了她的童年的快乐，是绿叶带来的。他在文中写了她和小伙伴们采集绿叶的快乐，制作标本的快乐，在绿叶中学习知识的快乐，这些快乐充满了她童年的梦乡，一直留在记忆里。
大自然里有很多的乐趣，就像这绿叶，它是普通的，我们随处可见，可是就这样普通的绿叶，也给作者的童年带来了无限欢乐。想一想，你的周围有没有这样常见却能带给你欢乐的事物呢？ 课下不妨带上你发现的眼睛，去寻找大自然中更多普通却动人的事物，看能不能也给你带来快乐！
下课！
3.芦叶船
上课
同学们好！请坐！
现在请同学们拿出课本，准备好学习用品。同学们动作神速，坐得也很整齐！
同学们，你们都见过什么船？
——有货运轮船，很大，可以装货物。——有渔船，渔民乘着它去打鱼。——还有客轮，人们乘坐它去旅行。——还有渡河的小船。……
你们知道的船 可真多！
有一种船，它 不像客轮那样豪华，也不像货轮、渔船那样和生产生活息息相关，甚至，它都不能坐人，然而，它却给孩子们带来了许多的快乐！你们知道是什么船吗？
我们一起走进今天的课文——
芦叶船（板书）
一组： 二组 三组 四组 五组： 六组： 七组： 八组：
下面请同学们用你们自己喜欢的方式把课文读一遍，在读的过程中标出每一自认短的序号，用笔在没有见过或读不准的字
词下面画线。读完之后，请用你们端正的坐姿告诉我。
（教师在黑板上写生字）
我看同学们都坐得很端正，说明名你们已经读完了。
现在四个人一组，相互交流一下，各自遇到了哪些生字 生词，大家相互帮助，读准字音。读完这些字词以后，还用你们端正的坐姿告诉我。
好，大家已经认读完了生字和新词，那么现在我来提问一个同学，读一下黑板上的字。
芦叶船
一组：
蜘蛛
二组：
喇叭
航
五组：
六组： 七组： 八组： 来，李明同学，你来读一下。
好，李明请坐。大家说，她读得对不对呢？
有一个字读错了，是 航 他读成了kang。我们一起纠正一下——hang.现在我们一起来读一彼岸。蜘—蛛—喇—叭—航
我们 男生
女生分开 读一遍，看看谁读的声音大，谁读的准。
好，我听大家读的很准确，那我们再来看这些词在课文里面是怎么组词的。
蜘、蛛组成蜘蛛 网——你们见过蜘蛛网吗？ ——见过，密密麻麻的，由很多蛛丝组成。
看课文里是怎么说的？——那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。通过这句话，你能知道什么？
——作者的故乡河道很多，有横的，有竖的。那既然这样，我把（像蜘蛛网一样）去掉，行吗？
——不行，因为这里用一个比喻句，把河道比作蜘蛛网，更形象生动，让人更能体会到河道的多。
我们再来看
喇叭，又是一个词语，你们见过喇叭吗？ ——谁来讲台上画一下喇叭的形状。好，小刚同学，你来。
——Very good!画的真像！请回座位。
我们来看 远航，是什么意思呢？ ……
谁来说说？
那我们先看课文，把 出现 陈列 的那句话找出来，读一读。——小红同学！
我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送他们远航。那我们猜猜，远航是什么意思？
——小张同学——船向远处航行，非常对，请坐。我们再来读一下这句话。
好，现在大 家已经对文中的生字/新词基本掌握。我们再来读读课文，想怎么读就怎么读，读完在你最喜欢的那一段前面画个笑脸，然后和同桌讨论一下，你为什么喜欢这一段？
……
好，静一下，我们一起来看课文。谁来说说自己喜欢哪一段？给大家读读 ——我最喜欢第3段 ——我最喜欢第4段 ——我最喜欢第8段 ——我最喜欢第1段
那咱们从第一段开始。你来读一下。
你的声音很甜美，你可以到学校广播站做播音员。你为什么喜欢这一段？
——因为它描写家乡的风景很美。
——我们注意到，这一段写家乡河道密布，芦苇丛生，总共三句话，用了三个比喻，写的非常形象。我们一起再读一遍。我的故乡，开始！
（板书
故乡 河道密布，芦苇丛生）
来，哪位同学在最喜欢第三自然段，读一读！……
——读得不错，你为什么喜欢这一段呢？
——感觉小伙伴们很快乐！——从哪里感觉出来的？
——船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送他们远航。——找的非常准，不过前面做船、放船的过程是不是也很快乐？ ——对。
——那我刚才听你读，怎么没有听出快乐的感觉呢？ 想象你自己就是作者，用快乐的心情再读一遍。——嗯，你进步很大。请坐。
快乐的时候应该是笑的，所以我们要微笑着读。谁再来试一下？看能不能比他读得更好！……
——嗯，非常好，我听你读的，就仿佛看到了那欢乐的景象！请坐！
同学们，试想一下，如果你此刻就在小河边做芦叶船，放芦叶船，心情会怎么样呢？ ——很开心！
……
那就让我们带着这样的心情一齐读一遍!从我家到学校，开始！你们读得太好了，把我的心也带到了芦苇丛中！
除了开心，快乐，还有其他的原因，让你们喜欢这一段吗？ ——这些孩子们很聪明 ——从哪里能看出来呢？
——她们往船底上吐唾沫，保证芦叶船不翻。——对
芦叶船远航之后，我们是不是就不再关心他们了？ ——不是，那我们是怎么样关心他们的呢？
——就在第4段呀？刚才谁说喜欢，来给大家读一下。……
我听你读得声情并茂，能说说你为什么喜欢这一段吗？ ——他们想象力很丰富
——你们这些感受是从哪里体会出来的？
——有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。——他们真的把小小芦叶船，想象成大轮船了。想象力真够丰富的！
课文的5/6/7自然段是写 我和 表哥 到长江边 放船，里面有一些对话。同桌两个人结合，一个人读作者的话，一个人读表哥的话。注意揣摩两个人的感情、语气，并把它们读出来。待会儿我找两位同学来读。
……
好，小红、小芳，你们俩来读。
读的不错，语气很到位，如果能再配上点表情、动作，就更好了！谁再来试一下？ ——好，李军，小虎。
……太到位了！你们太有表演天赋了！从这三段我们能够看出什么？ ——表哥左转的技艺很高 还有呢——作者很佩服表哥。
——作者有没有相信，表哥的船不会翻？ ——相信了，从哪里能看出来？读一读。
——小刘——只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。我又惊又喜。
课文最后一段，大家一起读一下，看作者 看着远航的小船，作者想到了什么？ ——谁来说一下？
——想到他们的小船可以从竖河开到长江，再票到东海…… ——他为什么会有这样的遐想，四人一组，讨论一下。……
——哪个小组先推荐代表发言？
——好，第四小组：因为孩子们希望小船能开到很远的地方
——很好，请坐，第三组：孩子们特别喜欢小船，觉得小小芦叶船就像真的大轮船一样。——好，第七小组：因为芦叶船寄托了孩子们的愿望。——什么愿望呢？
——到外面去，看看外面世界的愿望。
——同学们，你们有没有放过小纸船，或者风筝？ ——放过
——那你们当时的心情是怎样的呢？
——我希望我的小纸船，一直漂着。去做很远的旅游。
——我希望我的风筝飞得很高很高，很远很远。可以看到很多新奇的东西。
——是呀，作者当时也是个孩子，也和你们一样，有着对未来、对远方美好的憧憬。
同学们，这一课，作者跟我们分享了她的童年的快乐，是小小的芦叶船带来的。他在文中写了她的美丽的家乡，还有他和和小伙伴们做船、放船、寻船的快乐，还有他和表哥一起到长江边放船的情景。在最后还表达了对未来和远方的向往。
你们的童年有什么有趣的事呢？回去想一想，用一段话把它写下来，可长可短，下一节课跟同学们分享一下。下课！
3.一只贝
上课
同学们好！请坐！
现在请同学们拿出课本，准备好学习用品。同学们动作神速，坐得也很整齐！
同学们，你们都见过什么船？
——有货运轮船，很大，可以装货物。——有渔船，渔民乘着它去打鱼。——还有客轮，人们乘坐它去旅行。——还有渡河的小船。……
你们知道的船 可真多！
有一种船，它 不像客轮那样豪华，也不像货轮、渔船那样和生产生活息息相关，甚至，它都不能坐人，然而，它却给孩子们带来了许多的快乐！你们知道是什么船吗？
我们一起走进今天的课文——
芦叶船（板书）
一组： 二组 三组 四组 五组： 六组： 七组： 八组：
下面请同学们用你们自己喜欢的方式把课文读一遍，在读的过程中标出每一自认短的序号，用笔在没有见过或读不准的字
词下面画线。读完之后，请用你们端正的坐姿告诉我。
（教师在黑板上写生字）
我看同学们都坐得很端正，说明名你们已经读完了。
现在四个人一组，相互交流一下，各自遇到了哪些生字 生词，大家相互帮助，读准字音。读完这些字词以后，还用你们端正的坐姿告诉我。
好，大家已经认读完了生字和新词，那么现在我来提问一个同学，读一下黑板上的字。
芦叶船
一组：
蜘蛛
二组：
喇叭
航
五组：
六组： 七组： 八组： 来，李明同学，你来读一下。
好，李明请坐。大家说，她读得对不对呢？
有一个字读错了，是 航 他读成了kang。我们一起纠正一下——hang.现在我们一起来读一彼岸。蜘—蛛—喇—叭—航
我们 男生
女生分开 读一遍，看看谁读的声音大，谁读的准。
好，我听大家读的很准确，那我们再来看这些词在课文里面是怎么组词的。
蜘、蛛组成蜘蛛 网——你们见过蜘蛛网吗？ ——见过，密密麻麻的，由很多蛛丝组成。
看课文里是怎么说的？——那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。通过这句话，你能知道什么？
——作者的故乡河道很多，有横的，有竖的。那既然这样，我把（像蜘蛛网一样）去掉，行吗？
——不行，因为这里用一个比喻句，把河道比作蜘蛛网，更形象生动，让人更能体会到河道的多。
我们再来看
喇叭，又是一个词语，你们见过喇叭吗？ ——谁来讲台上画一下喇叭的形状。好，小刚同学，你来。
——Very good!画的真像！请回座位。
我们来看 远航，是什么意思呢？ ……
谁来说说？
那我们先看课文，把 出现 陈列 的那句话找出来，读一读。——小红同学！
我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送他们远航。那我们猜猜，远航是什么意思？
——小张同学——船向远处航行，非常对，请坐。我们再来读一下这句话。
好，现在大 家已经对文中的生字/新词基本掌握。我们再来读读课文，想怎么读就怎么读，读完在你最喜欢的那一段前面画个笑脸，然后和同桌讨论一下，你为什么喜欢这一段？
……
好，静一下，我们一起来看课文。谁来说说自己喜欢哪一段？给大家读读 ——我最喜欢第3段 ——我最喜欢第4段 ——我最喜欢第8段 ——我最喜欢第1段
那咱们从第一段开始。你来读一下。
你的声音很甜美，你可以到学校广播站做播音员。你为什么喜欢这一段？
——因为它描写家乡的风景很美。
——我们注意到，这一段写家乡河道密布，芦苇丛生，总共三句话，用了三个比喻，写的非常形象。我们一起再读一遍。我的故乡，开始！
（板书
故乡 河道密布，芦苇丛生）
来，哪位同学在最喜欢第三自然段，读一读！……
——读得不错，你为什么喜欢这一段呢？
——感觉小伙伴们很快乐！——从哪里感觉出来的？
——船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送他们远航。——找的非常准，不过前面做船、放船的过程是不是也很快乐？ ——对。
——那我刚才听你读，怎么没有听出快乐的感觉呢？ 想象你自己就是作者，用快乐的心情再读一遍。——嗯，你进步很大。请坐。
快乐的时候应该是笑的，所以我们要微笑着读。谁再来试一下？看能不能比他读得更好！……
——嗯，非常好，我听你读的，就仿佛看到了那欢乐的景象！请坐！
同学们，试想一下，如果你此刻就在小河边做芦叶船，放芦叶船，心情会怎么样呢？ ——很开心！
……
那就让我们带着这样的心情一齐读一遍!从我家到学校，开始！你们读得太好了，把我的心也带到了芦苇丛中！
除了开心，快乐，还有其他的原因，让你们喜欢这一段吗？ ——这些孩子们很聪明 ——从哪里能看出来呢？
——她们往船底上吐唾沫，保证芦叶船不翻。——对
芦叶船远航之后，我们是不是就不再关心他们了？ ——不是，那我们是怎么样关心他们的呢？
——就在第4段呀？刚才谁说喜欢，来给大家读一下。……
我听你读得声情并茂，能说说你为什么喜欢这一段吗？ ——他们想象力很丰富
——你们这些感受是从哪里体会出来的？
——有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。——他们真的把小小芦叶船，想象成大轮船了。想象力真够丰富的！
课文的5/6/7自然段是写 我和 表哥 到长江边 放船，里面有一些对话。同桌两个人结合，一个人读作者的话，一个人读表哥的话。注意揣摩两个人的感情、语气，并把它们读出来。待会儿我找两位同学来读。
……
好，小红、小芳，你们俩来读。
读的不错，语气很到位，如果能再配上点表情、动作，就更好了！谁再来试一下？ ——好，李军，小虎。
……太到位了！你们太有表演天赋了！从这三段我们能够看出什么？ ——表哥左转的技艺很高 还有呢——作者很佩服表哥。
——作者有没有相信，表哥的船不会翻？ ——相信了，从哪里能看出来？读一读。
——小刘——只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。我又惊又喜。
课文最后一段，大家一起读一下，看作者 看着远航的小船，作者想到了什么？ ——谁来说一下？
——想到他们的小船可以从竖河开到长江，再票到东海…… ——他为什么会有这样的遐想，四人一组，讨论一下。……
——哪个小组先推荐代表发言？
——好，第四小组：因为孩子们希望小船能开到很远的地方
——很好，请坐，第三组：孩子们特别喜欢小船，觉得小小芦叶船就像真的大轮船一样。——好，第七小组：因为芦叶船寄托了孩子们的愿望。——什么愿望呢？
——到外面去，看看外面世界的愿望。
——同学们，你们有没有放过小纸船，或者风筝？ ——放过
——那你们当时的心情是怎样的呢？
——我希望我的小纸船，一直漂着。去做很远的旅游。
——我希望我的风筝飞得很高很高，很远很远。可以看到很多新奇的东西。
——是呀，作者当时也是个孩子，也和你们一样，有着对未来、对远方美好的憧憬。
同学们，这一课，作者跟我们分享了她的童年的快乐，是小小的芦叶船带来的。他在文中写了她的美丽的家乡，还有他和和小伙伴们做船、放船、寻船的快乐，还有他和表哥一起到长江边放船的情景。在最后还表达了对未来和远方的向往。
你们的童年有什么有趣的事呢？回去想一想，用一段话把它写下来，可长可短，下一节课跟同学们分享一下。下课！
第二篇：四年级教案
麻沙中心小学2017-2018学年下期 四年级心理健康教育班级团体辅导课教案
三月份 邓爱琼（一班）李志英（二班）刘玉娣（三班）陈咏梅（四班）刘朝晖（五班）第一课 别人眼中的我 教学目标：
教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。
一、导入 教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。
二、授新课
教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。
三、课堂活动 1.议一议
你打算怎样认识自己？
教师：请同学们分组讨论这个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。目的是让学生了解自己，正确认识自己。2.谈一谈
教师在黑板上写出四个问题： 你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？ 你在同学面前炫耀过自己的能力吗？
你是否不自己长得不漂亮而自卑？ 你喜欢自己的性格吗？ 教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。目的是让同学们对自己做出正确的评价。3.说一说
教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。4.请你选择
教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题： 当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？ 立刻行动起来，改正自己的缺点。反正是老毛病，不改也过得去。我的优点比缺点多，自己很知足了。请将你的选择填在（）里。
当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？ 1.把不满的话憋在心里。2.想方设法为自己的缺点辨解。3.与同学进行心灵交流，坦诚相待。请你将你的选择填在（）中。
教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。
四、实践指导 老师教你认识自己
教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。1.照镜子 2.反省自己 3.参加课外活动 4.听取别人的评价 5.敢于同他人竞争
6.从心理咨询和书本中认识自己
教师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。目的是让学生掌握认识自己的方法。
五、教师总结
教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法 四月份
第二课 我爱爸爸妈妈 教学目标：
教师：通过讲解和组织学生活动，让他们体验对自己的爱，从而唤起学生关心、疼爱父母的情意。
学生：学会关心、体贴、尊重和疼爱父母，做一个考顺的孩子。
一、导入
教师：同学们，你们多么幸福啊！爸爸妈妈那么疼爱你们，有什么好吃的都留给你们，千方百计为你们创造良好的学习环境。你学习进步了他们为你高兴，你生病了他们日夜守着你。那么，你们爱不爱自己的爸爸妈妈呢？你们将怎样表达自己的爱心呢？今天，我们讲新课：我爱爸爸妈妈。
二、讲授新课 教师让学生默读课文。
教师：同学们，通过对课文的学习，我们的要理解和体会天下父母心，知道爸爸妈妈养育我们的辛劳，深切体会父母之爱的伟大，我们要加倍的关心体贴、疼爱和孝顺他们。
三、课堂活动 议一议
教师：请同学们分组讨论问题，然后各选派代表在全班发言，讨论题是： 你怎么样孝敬自己的爸爸妈妈？
目的是理解父母对自己的爱，并抒发自己对父母之爱的情感。
四、课堂总结 心灵美文 五月份
第三课 我会安慰别人啦 教学目标：
让学生学会互相安慰
一、导入
教师：在日常生活中，每个人都可能遇到不顺心的事。想一想，你的朋友遇到不顺心的时候，你是如何安慰的？他当时的反应是什么？
二、讲授新课 1.阅读课本心灵点击
安慰别人是一门艺术，要用春风一样的温柔去抚慰那一颗烦躁的心，在别人不如意的时候，让我们学会针对不用的，不同的事，采用不同的方式，真诚安慰别人，使人心情愉快，绽放笑脸。2.根据心灵在线，举出生活中遇到的例子。让几位同学阅读心灵鸡汤里的“我学会安慰别人啦”，思考并回答后面问题。3.心灵测试
三、课堂总结
安慰，是一天涓涓的细流，能滋润人们的心田，是一种语言的艺术，能营造出上进的氛围，是一天长长的纽带，能增进彼此的情感，是一座坚固的桥梁，能沟通你我的心灵。六月份
第四课 我的兴趣很广泛啊 教学目标：
教师：通过讲故事形式讲课，让学生理解兴趣的概念，引导学生参加课堂上丰富多彩的有趣活动，教给学生培养学习兴趣的方法。学生：在课堂学习和活动中，认识兴趣是自己学习成功的动力，自己找到适合于自己的培养兴趣的方法。
一、导入
教师：同学们，你们知道自己的主导兴趣是什么吗？愿意把个人兴趣用培养的方法告诉同学们吗？我们今天这节课，给大家一个展示自己的兴趣，怎样培养兴趣的机会。
二、讲授新课
教师通过讲故事方式，向学生讲述课文。
教师：同学们，通过课文的学习，我们已认识到兴趣对我们成长起着很重要的作用。我们要培养自己广泛的兴趣，为今后的学习、工作打下坚实的基础，也要确定一种中心兴趣，同时要维护自己兴趣的稳定性，不能兴趣变化多端，最后一事无成。郭沫若先生曾说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”丽丽能获得市级钢琴比赛一等奖，就是因为她对弹钢琴有兴趣，所以平时练琴勤奋、刻苦。因此，我们对某门功课感兴趣，就要主动克服学习中的困难，付出辛勤的劳动，才能式获得好的成绩。
三、课堂活动 1．议一议
教师：现在各组讨论以下三个问题，各组要选派一位同学在全班发言。教师将讨论题写到黑板上：
兴趣有哪些类型，看看自己的兴趣主要集中在哪些类型上。2．说一说
A、说说你的兴趣爱好是什么？ B、当你的兴趣受阻时，你的心情如何？ C、你打算怎样坚持自己的兴趣？
目的是让学生学会控制个人情绪，将自己的兴趣爱好坚持到底。3．设计活动
教师：请你设计一个有趣的活动，包括-------活动的时间；B、参加者；C、活动的内容；D、活动的方式；E、活动步骤；F、可能遇到的问题；G、设计者姓名。目的是了解学生对学习兴趣的理解及运用情况。
四、实践指导 1．主题班会
教师：谁愿意组织全班同学开会，现在请你当一名班长，并主持主题班会。主题是：“如何培养学习兴趣”。
目的以主题班会的形式，让学生总结出培养学习兴趣的方法。2.完成课本第21页测试。
五、教师总结 教师：通过本课学习，同学们理解了“兴趣”的含义，认识到兴趣在我们学习中的作用，我们要到兴趣的乐园中，去体验成功的乐趣，让兴趣伴随我们学习、进步和健康成长
第三篇：四年级教案（本站推荐）
18、永生的眼睛
学习目标
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。
5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
6.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么？
阅读资料，交流感受
1.教师导入：盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。
《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！师介绍下面的资料：
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
2.听了这两段资料，心中有什么话要说？
引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？
熟读精思，探究文本
1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。
2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。
3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？
4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。
5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：
研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？
研读重点：父亲教育“我”的两段话。
a.出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？
b.出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！
引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？
c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。
研读重点：含有“骄傲”一词的句子。
a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？
b.指导学生有感情地朗读这些语句。
6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。大胆评议，深化感受
1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？
引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改？ 鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。交流体会，延伸课外
学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？ 板书设计：
永生的眼睛
母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）
教学反思：
教学时，为了更好地帮助学生理解课文，让学生在课前展开调查访问、搜集资料，了解到捐献器官在中国面临着重重困难，身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏，患者的迫切需求与人体器官来源十分紧张形成重大的矛盾。有了这样的感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家人产生无限敬佩之情。在理解课文的过程中，尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，训练学生把握关键，突出重点，整合、梳理自己获取的有用信息，提高阅读效率。
19、生命生命
学习目标
1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
第 一 课 时
交流格言，揭示课题
1.教师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？
2.学生交流，教师引导学生共同欣赏。
3.揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板书课题）
初读课文，整体把握
1.选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？
2.全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。
自主选择，研读课文
1.快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
2.把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。
3.明确小组学习任务及要求。
a.读熟课文，读准字音，读通句子。
b.重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈一谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读相关段落。
c.阅读其他两个事例，画出不懂的问题。
第 二 课 时
小组比赛，深入探究
1.教师激励：这节课我们以小组为单位，展开学习比赛，请各小组按照比赛要求做好准备。
a.小组内轮读课文，把课文读正确、读流利。
b.请一名学生汇报本组对研读的事例的感悟、体会和有个性的见解。c.请一名学生读一读找到的含义深刻的语句，然后谈一谈本组的理解。d.请一名学生有感情地朗读有关段落。
e.给研读另外两个事例的学习小组分别提一个有探究价值的问题，并对别的小组提出的问题予以解答。
2.展开比赛，教师扮演评委及比赛组织者，予以调控、指导、点拨、小结、评分。3.教师对比赛情况进行总结，评选出优胜学习小组，并请组长介绍取胜经验。总结全文，升华情感
1.教师引导：无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：（投影出示，示意学生齐读）
“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
作者还在此明确表达了自己的生活态度：（投影接着出示，教师引导学生齐读）“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。” 2.把这段话连起来读一读，并谈一谈自己的体会和认识。3.指导学生有感情地朗读这段话。
4.快速阅读全文，想一想通过学习这篇课文，思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说，然后全班交流。
感情读背，布置作业
1.练习有感情地朗读全文。2.听写本课的生词。
3.选择自己喜欢的段落练习背诵。教师示范背诵一段，并激励学生课后继续背诵。4.布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟
板书设计：
飞蛾求生
砖缝中的瓜苗珍惜生命活出精彩 倾听心跳
26.全神贯注
自由朗读，感知人物精神
1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。
2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。
3.自读课文，要求用“全神贯注”说一句话，来概括课文的主要内容。展开想象，深入体会人物精神
研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）
b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）
c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）
d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）
（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）
表演朗读，表现人物精神
1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。
3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。
拓展运用，延伸课外
1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。2.老师把写有名言的书签赠给学生。如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰 吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山（鼓励学生自己创编“名言书签”，并送给同学）
28.父亲的菜园
导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
出示自读提纲
1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
小组内交流自读提纲中的2、3题 全班交流，体会人物精神
1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天„„就„„直到„„才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
第四篇：四年级教案
第1课 祖国在我心中 一：教学目标：
1、激发同学热爱祖国的思想感情。2：围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。3：能从角度或局部形象来对主题进行表示。二：重点难点： 1：尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。2：学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。三：教学准备： 课件、示范用绘画工具、同学自带色彩画工具。四：教学步骤： 第一课时：祖国在我心中 教学过程： 1：课件引入 通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将同学引入一个充溢神圣感、自豪感的氛围中。2：了解常识 和同学一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让同学更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。3：师生讨论 一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自身的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自身独特的想法。有了好的构思后，同学应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以和相关的环境的位置分配。4：绘画步骤 构思，打轮廓，涂色 教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、反面等不同的表示方法，以和敬礼一些动作的画法，画面总休色调的掌握等。5：欣赏评价 绘画作业完成后，进行师生一起评。
原文地址:http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.xiexiebang.com/
第五篇：四年级教案
第七单元单元计划
本单元共有三课的内容：《雾凇》、《春联》、《古诗两首》。第一课是写吉林美丽奇观雾凇的；一课时写我们民俗春联的内容的；另一个是写两首关于节日和冬天景象的故事。《习作七》要求学生看图写一篇短文，再现当时的情景，题目自拟。学习能够及时的用文字或图片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。《练习七》处处留心让学生练习写对子，读读背背让学生积累一些关于春联。口语交际是《用好压岁钱》。教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默读课文，能够联系上下文理解词语的意思。
2.学会本单元39个生字，绿线内的23个只认不写，理解由生字组成的词语
3.通过多种形式让学生有层次的读课文，抓住课文中关键、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识。
4.通过学习课文，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。5.学会读书做记号，激发读书的热望。6.培养良好的书写习惯。
《雾凇》是一篇写景作文，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千奇百怪、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱和赞美之情。全文层次清新，景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉。语言清新优美，情景交融，课文中的插图精美，更形象直观地放映了雾凇的奇景，有助于学生更好的理解课文文字。
《春联》用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文有4个自然段。第一自然段主要讲新春佳节贴春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛，及春联的种类。第二、三自然段主要讲春联的特点：讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听。第四自然段主要讲读春联也是一种很好的学习。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富的语言积累提供了良好的材料。
《古诗两首》一首是宋代王安石的七言绝句《元日》，另一首是唐代柳宗元的五言绝句《江雪》。《元日》首句“爆竹声中一岁除”，写的是在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染出春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮饮屠苏酒。第三局“千门万户曈曈日”写旭日的光辉普照千家万户，象征物县内好的前景。结局“总把新桃换旧符”既是写当时的民间
风俗，又寓含了除旧布新的意思，与首局紧密呼应，形象的表现了万象更新的景象。《江雪》描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句是画的背景，后两句是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。教学安排
22、《雾凇》2课时
23、《春联》2课时
24、《古诗两首》2课时习作7
2课时 练习7
3课时
22、雾凇 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。选择渐渐地、慢慢地、轻轻地中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学重难点
了解雾凇形成的原因及过程。
感悟雾凇的美及作者对大自然的热爱之情。课时安排：两课时
第一课时 教学目标
1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2、理清文章脉络，初步感知课文。教学重难点
学会本课生字词，并选用其中的词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。教学过程
一、课前交流：复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
2、揭示课题。
教师过渡说明：雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习22《雾凇》。
二、出示学习目标
1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2、理清文章脉络，初步感知课文。
三、合作学习过程
1、自读课文。
（1）口述自读要求：
①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。②读顺句子，长句间注意停顿。③读通全文，标出自然段序号。（2）学生按要求自读课文。（3）检查自读情况。
①抽读词语，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等
2、小组讨论如何分段，师生交流结果。
3、指导写字： ①出示生字词：
长堤 俗称 凝固 摄氏 夜幕 零下 淹没 模糊 ②学生自由识记字形。③教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。
四、课堂检测
1、学生动笔描红、临写。
2、课后习题三
五、作业
抄写生字，熟读课文
六、板书设计
23、雾凇
奇观
弥漫
琼枝玉树
俗称
漫步
情不自禁 教学反思
第二课时 教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文；
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。教学重难点
了解雾凇形成的原因及过程。
感悟雾凇的美及作者对大自然的热爱之情。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽
动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？
屏显寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？
2、树挂就是......（引导说出课题）板书课题
3、读了江爷爷的题词，大家最想看到的是什么？
二、出示学习目标
1、有感情的朗读全文了解雾凇的成因及过程
2、感悟大自然的美。
三、合作学习
1、出示自学提纲一：自由地读读第一小节，文中是怎样来形容雾凇的呢？（松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。）a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？ b、指名回答，c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。
d、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？
小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）板书：景观
2、吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?（自学提纲二）
a、自由读课文，思考：雾凇是怎样形成的？吉林雾凇形成的过程是怎样的？ b合作讨论 c师生交流（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷）（2）、吉林有过于饱和的水汽吗？你是从哪里看出来？ a、从当年12月至......阵阵雾气。（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）b、每当夜幕降临......树木被雾气淹没了。
两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。
小结：雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是„„闻名全国的奇观(板书：形成)
3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？
“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”
四、课堂检测
每当夜幕降临，气温
，这雾气便
，笼罩着
。树木。
，灯光、树影
。这蒸腾的雾气，、。最初像
，逐渐变成，最初像
，逐渐变成，最后。
五、作业
背诵课文第二自然段
六、板书设计
22、雾凇 景观 形成
闻名全国的奇观 教学反思：
23、春联 教学要求：
1、能够正确、流利地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重点难点：
1、对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
2、通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。
3、培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，找出文中的五副春联；
2、学习课文中的生字新词，读准“兴、揣”等字。教学过程：
一、导入
1、出示幻灯片
2、新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。春联
二、出示学习目标
1、能正确、流利地朗读课文，找出文中的五副春联；
2、学习课文中的生字新词，读准“兴、揣”等字。
三、合作学习
1、自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。读准字音，读通句子。
2、重点指导下列字的读音：百业兴（xīng）揣（chuǎi）摩
3、检查预习情况。（1）、检查生字新词
张贴 浏览 增添气氛 歌颂 和睦 欣欣向荣 和谐 声律 揣摩 奥妙 抑扬顿挫
开卷有益（2）、指名读课文，读了课文，你对春联已有了哪些了解？
三、学春联
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境，读好
激情：看着这些春联，同学们想不想选一幅过年时贴在自家门上？可这么多春联，你最喜欢哪一福呢？希望你们以充分的理由来说一说。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。（2）推荐春联把自己收集的春联读给大家听。（3）小结引导，鼓励表扬
听了你们的推荐，我感到每一副春联都让我爱不释手，春联为节日增添了喜庆气氛。
四、课堂检测： 听写生字词：
增添 浏览 歌颂 欣欣向荣 辞旧岁 声律 开卷有益 张贴 奥妙
五、作业：
1、写词语。
2、熟读课文。教学反思
第二课时 教学目标：
1、通过品读，了解春联的内容美、对仗美、音律美。
2、品读五副春联，初步了解有关春联的一些知识：讲究对仗、声律和谐。
3、指导学生通过朗读读出春联的韵味。教学过程：
一、导入新课：
每到春节，人们就会欢天喜地地写春联、贴春联，用这种朴素的文化形式来庆祝自己的传统节日，乐此不疲。那么，春
联为什么会有如此巨大的魅力呢？用一个字来说就是“美”。具体来说，有哪几方面的“美”呢？
二、出示学习目标
1、能够正确、流利地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
三、合作学习
自学提纲一：朗读第一小节运用做记号的方法自学：用“”划出春联，标上序号。用“”标出相应的意思。
同学们，春联的内容丰富多彩，有的描绘了美丽春光；有的展现了祖国兴旺景象；有的歌颂了劳动人民幸福美好生活；更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。那么对不同的内容分别列举了怎样的春联呢？（学生交流）。小组同学各读一副春联。
（1）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈现出百业兴旺的景象。）
（改革开放后各行各业欣欣向荣的景象。）（2）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（勤劳致富，生活和和美美；全家团圆，其乐融融。）（3）梅开春烂漫，竹报岁平安。
（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。）
（生活丰富多彩，平安吉祥，祝愿。）自学提纲二
1、课文第2节介绍了春联的什么美呢？（对仗美）读“对 仗”。
2、用文中的话解释一下什么叫“对仗”？（字数相等，词类相当）
3、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。这副对联是怎样对仗的？
4、另四副春联又是怎么对仗的呢？任选一副来评析一下。
5、欣赏 填对子
a.爆竹传吉语；腊梅报新春。b.风绿千条柳-，雨（）万朵花。找出春联中的对仗
6、小结：春联中的字句真大，对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者说：细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。自学提纲三
怎样读才能体现出声律美呢？请三个同学读，大家评一下。（评议中明确“抑扬顿挫、和谐动听”才是声律美。）
为什么说读读春联也是一种很好的学习？（学生合作交流）小结：
1、通过《春联》这一课的学习，你有什么收获？有什么感受？（学生交流）（体味到春联的语言美、意境美，所描绘的景色美。）
2、春联似画，春联似诗，春联这种文学形式，早已定格为我国特有的民族、民俗文化，他是传统文化终至珍宝细心品味春联的内容真是一种享受。同学们，过春节，不赏春联乃憾事！
四、课堂检测
背诵文中引用的五副对联
五、作业
1、摘抄背诵文中的春联。
2、搜集春联的有关资料，准备出一期“创意春联”板报 板书设计：
内容
各种各样
23、春联
特点
对仗 声律美
教学反思：
点击咨询 