四年级教案（范文）

第一篇：四年级教案（范文）

PEP英语四年级下册第三单元教案

第一课时

教学内容： A Let’s learn Let’s do C.Good to know

一、知识目标：

1.能听、说、认读词组：blue dress, yellow T—shirt ,green skirt, red shirt.brown jacket and white sweater.二、能力目标：

2.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T—shirt.三、情感目标：

激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动。培养学生对衣服的审美能力和搭配能力。使学生树立文明穿着的能力。

四、教学重点：

有关服装名称的六个单词和与颜色连用的六个词组。

教学难点：

1.服装名称和颜色形容词连用及其读法。

2.Let’s do 的指令语例如：Fold your dress.Hang up your skirt, Put away your sweater, take off your jacket.五、教学准备：

1.有关衣物图片和单词卡片。2.画有各种颜色衣服的图画。3.录音机与磁带或者多媒体课件。

六、教学过程：

一.Preparation 1.Sing a song.《Colour song》师生共唱。（让学生通过歌曲来复习颜色。）2.Free talk.（1）教师出示各种颜色的衣服卡片。T：What colour is it? Ss：It’s red/yellow/green/blue/brown/white/brown…（展示卡片反面左边的颜色单词，为后面与衣服连用做好铺垫）（2）T: What colour do you like? Ss: I like red/blue/green/yellow/brown/black… 二.Presention

（一）单词导呈： 1.教授sweater 教师接着学生的回答说：I like white.I like the white sweater.（教师指着自己的毛衣）从而引出sweater.接着引导着学生说他们都喜欢什么颜色的毛衣。例如：S1: I like the red sweater.S2: I like the yellow sweater.（不要把知识仅仅限定在 I like the white sweater.）2.教授shirt and T-shirt.方法1：可以用课件展示John 的头像。T: I like the white sweater.Hello, John!Do you like the white sweater? John: No, I don’t.I like the red shirt.从而引出单词shirt.（操练方法同上）学生在掌握好shirt 的基础上展示T-shirt ,继续学习T-shirt.方法2：教师指着衬衫图片问学生：What colour is it ? S: It’s red.T:It’s a red shirt.然后展示不同颜色的衬衫T：What colour do you like? S1:I like the blue shirt.S2: I like the green shirt.等。学生在掌握好shirt 的基础上展示T-shirt ,继续学习T-shirt.（注意引导学生区分好shirt and T-shirt）3.教授skirt 方法：运用课件或者单词卡片复习刚刚学过的几个单词sweater, T-shirt, shirt,运用课件或者活动卡片把shirt 变成skirt.让学生自己发现这个单词不是衬衫，从而引发学生的思考。接着出示图片教授skirt.4.教授jacket.方法：通过游戏:What’s in my box?让学生来猜一猜Is this a T-shirt/sweater/shirt/skirt？游戏进行几次之后，在箱子中放入衣服jacket在学生猜不中的时，呈现并教授jacket.（这个单词应该不存在问题，三册read and write 已经出现过）4.教授dress 方法：运用对比的方法引出dress。运用课件或者图片呈现dress图片。T asks：Is this a dress? Ss：No.T: It’s not a skirt.It’s a dress.（让学生对比dress and skirt 的图片，说说他们的不同之处。）

5.老师准备不同款式和颜色的衣服模板。做一个model :I like the blue dress.what do you like?引导学生去说。同样老师找一位学生上来做模特选择自己喜欢的衣服，学习句子：I like the white shirt with the green skirt.（二）听音跟读：

老师领读和播放录音听音跟读，教师在教学中应注意比较单词skirt 和 shirt的读音。

（三）合作学习：

小组合作学习，看着课本上的图片互相指着说一说，同时喜欢哪种搭配

三、Practice 1.看图片说单词。方法：运用课件或者图片。2..play a game(What’s missing?)

教师出示所有单词卡片，让学生读后，抽出一张卡片藏起来，让学生竞猜 What’s missing?(每一次教师尽量多点学生，且不忙着做评价，让学生参与评价，最后通过亮出该卡片，再作评价，答对的同学在黑板上为该小组粘贴奖品)3.Let’s chant

Shirt, shirt, red shirt.T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.Skirt, skirt, green skirt.Dress, dress, blue dress.Jacket, jacket, brown jacket.Sweater, sweater, white sweater.4..Let’s do（这个let’s do 内容不简单，如果程度不是很好的班级在教新单词时就不要融合进去，否则什么都学不好。）(1)教师播放课件，带领学生做游戏。(2)教师发布指令，学生做动作。(3)小组比赛，每人听一个指令做动作。看哪个小组动作做得正确，奖励优胜组。四.Production 1.学生自由说,说一个句子,小组得一个奖品.要尽量多地使用学过的语言，如：I have a skirt.It’s white.或者是 I have a yellow T –shirt with blue jeans 2.把你最喜欢的衣服画下来并图上你喜欢的颜色,并在小组中讲解，尽可能的使用学过的语言。如：I like the red shirt with yellow skirt.3.教师利用各种款的衣服引导进行购物互动，教师可先示范扮演店主并请学生模仿，其他学生运用I like the white shirt with the green skirt.等进行购物。

4.学生自己阅读C Good to know 的内容。猜一猜，讲一讲jeans and Tang Clothes 的意思。五.Homework 做本单元基础训练相对应的题目。

设计自己喜欢的衣物，并能用英语准确说出来。（为第二节新课做好准备）

备课教师：全体英语教师

第二篇：四年级教案

10、幸福是什么（使用多媒体课件）

教学要求

1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

教学重点：使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

教学难点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学方法：讲授法、启发法、小组合作法、质疑法、情景导入法。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考（出示课件）

1.课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

四、分析课文的起因

1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

七、布置作业

读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。

第二课时

一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）

2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）

四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

说说什么叫“有益”？（益就是好处。）

五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

1.自己思考；

2.小组讨论；

3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

六、谈谈你学了课文后有什么收获

七、总结深化

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。教学反思：我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐

第三篇：四年级教案

爱孩子，从教育做起

-----家长学校四年级第一次授课

一、开篇语，激发家长教育的热情。

各位家长好！感谢各位家长在百忙之中抽时间来参加我们的学习，您虚心学习是孩子们的福分，我非常感动，所以我给大家鞠上一躬。（鞠躬）我们再管孩子的时候，有时候会说“我管你是为了你好。”包括我也曾对孩子这样说过。后来我就琢磨，其实你说咱们教育孩子到底是为了什么？后来我感觉到，咱们教育孩子当然首先是为了孩子，为了孩子有一个好的前途、好的人生；再就是为了咱自己的家庭，家里有一个好孩子，父母从各方面都会感到省心，您就可以腾出更多的心力来忙您的工作，是您家的日子过得越来越红火。孩子长大了，咱们老了以后可以度过一个幸福的晚年。关键是别人看着，他羡慕咱啊，他羡慕咱，咱自己心里肯定会美滋滋的啊；再往深了想，每个孩子都出息了，都有很优秀，都在不同的岗位上干好自己的工作、过好自己的小日子，那国家不就安定了吗，孩子长出息，挣了好多钱，给国家交了好多税，那不是在为国家做贡献嘛！所以，合着咱教育孩子是为国家教育的啊，咱教育孩子是在为国家做贡献啊。确实是这样的，咱教育孩子就是在为国家做贡献。只是啊，咱们思想境界高，从来不这么说而已。所以我再给大家鞠上一躬。

咱们藁城现在最红火的商场是哪里？家长朋友们一定都知道吧！（家长回答）说的真对，就是信誉楼。这信誉楼一建起来啊，很多商铺都受到冲击。咱一买什么东西，就会说，“去信誉楼”，这个连孩子都知道。你看信誉楼盖了那么高的楼，又雇了那么多的员工，这一天都卖多少东西才能首先赚回员工的工资钱啊，您还别说，以前我就这么想过，可是后来听说，人家信誉楼每年给咱们市纳税，是纳税，啊，那人家老总自己得赚多少钱，那应该多了去了。你看自己过好日子的同时这不是为国家做了大贡献了嘛。您有没有这么想过，这要是我的孩子开的就好了。那我得跟着孩子多享福啊。这事我就想过。享福放在后边，这您得多光荣啊，走路得精神劲儿十足的，晚上睡觉做梦都得笑醒吧。不要着急，咱们还是有机会的，因为咱们的孩子还在上小学，信誉楼不是开在了藁城吗，指不定咱们的孩子将来把商场开在北京也说不定。您别觉得不信。我就常常对学生们说，好好学习、好好相处，谁知道底下坐着哪个省长、市长呢？谁知道底下坐着哪个局长、科长呢？谁知道底下坐着哪个诺贝尔奖获得者呢？这真的都是说不定的事。你看前一段时间，莫言获得了诺贝尔文学奖，那鲜花、掌声、奖金多了去了，光奖金就800多万啊。除去做买卖的不说，咱上班的，干活的，包括我一辈子也挣不了100万啊，别说100万了，大几十万可能也不行。那当初，莫言自己可能也没想到。（董校长、张校长的例子）没想到归没想到，是金子早晚能发光。可是，真金得需要火炼，真金得需要打磨。咱的孩子就是真金，需要咱们的打磨。说的理论一点，就是需要咱们的教育。在学校里需要老师的教育，在家里需要家长的教育。咱们老师和家长配合起来，配合好了，学校、家里都抓住了，天衣无缝。咱的孩子，这块金子就发光了。

在心理学研究当中，有个期待效应。这个效应的产生是有个故事的。我给大家讲讲这个故事啊。说有一个心理学家做研究，他来到一所学校，在一个班里转了一圈，随意的指定了几个孩子，对老师说，根据我的观察，这几个孩子将来有大出息。又过了一段时间，这个心理学家又来到这所学校，他指定的这几个孩子在这一段时间里进步都非常大。后来心理学家说，这几个孩子是他随意指定的。人们才恍然大悟。这说明什么道理呢？说明您把孩子看成是什么样的人，那在内心深处就会有培养的意向，就会不自觉地朝着那个方向去培养和塑造孩子，那么孩子就会沿着你的方向进步。这个就是期待效应。我们每位家长都会对孩子怀有好的期待，接下来需要我们做的就是朝着我们期待的方向来培养孩子。

我们有句俗话叫“没有好吃不贵的”，“天上不会掉馅饼”，这大家都知道。去市场买菜想吃肉不掏钱，那基本是吃不着的。教育孩子也是一样，想要什么也不付出，孩子自个儿将来有大出息，一般情况也不太可能。可能有的家长会说，我管孩子管的够多的了，管他吃、管他喝、买衣服，供他上学、督促写作业。是的，咱们的家长都是负责任的家长，我知道您为了孩子确实付出了很多，也正因为如此，我才会觉得您非常可敬。可是，教育孩子、管孩子，不只是管这些，同时也很重要的是培养孩子各方面好的习惯，不只是学习习惯，还包括生活习惯，让孩子学会为人处事等，关注孩子精神、思想、性格方面的成长。从而使孩子成长为优秀的人。

我们国家有个大教育家，叫陶行知。可能有的家长听说过他。他曾经当过北京大学的校长。都知道清华、北大是我国最拔尖的大学。他就曾说过这样一句话：“教育就是培养学生的良好习惯。”这也说明了培养好习惯的重要性。

曾经听到过家长发这样的牢骚，孩子早上上学迟到是因为不起床，叫也不起，没办法。其实，这是孩子没有养成良好的作息习惯。有的家长说孩子完不成作业是因为总得靠督促，家长一忙来不及督促就完不成了，那是孩子没有养成良好的学习习惯。有的孩子不爱洗脸，六年级有的孩子来了小脸儿脏乎乎的，我就会说，中午回家洗洗脸，那是没有养成良好的生活习惯。有的家长说，孩子不听话，净犟嘴，那是没有养成良好的人际交流沟通习惯。有的家长会说，我哪知道培养哪些习惯呢？不用着急。这些习惯都在我们定的这本书上。（简介手册）也有的家长会说，这孩子我管不了了，没办法。别说没办法，有办法。办法在哪里，在这里，这不是我们学习来了吗？这不是家长们坐在一起来相互学习了吗？也有的家长说，我看书了，听课了，也用这办法管孩子了，不顶事。我想，说这话的家长可能没有用心想这个问题。书上呢，根据不同的年龄特点从大方向告诉了我们当我们的孩子多大岁数的时候要培养什么习惯，怎么培养给了我们一些建议。这些建议我们可以试着去做，还是会有一些效果的。除此之外，根据我们的孩子自己的特点，根据书上指导的大方向，我们自己也能摸索出更适合我们自己孩子的方法。另外大家坐在一起，针对一个问题七嘴八舌，您也有机会从别的家长身上学到好的方法。我相信，您不会白来的，或多或少，您总会有所得的，哪怕是在哪一句话中有所启迪呢吗，根据这个启发，您自己也能想出很多好的办法来的。

二、授课。＊简介教材：

大家翻看书可以知道，每一课分别由案例、案例分析、了解孩子、建议、大作业五个部分组成。案例的设计是引发家长思考自己的教育行为；案例分析的设计是让家长了解问题背后的成因；了解孩子的设计让家长通过小测试大体了解孩子的情况，发现症结所在；建议是专家给出的解决问题的策略和方法；大作业是建议内容的细化和强化。以培养孩子的某种习惯为目标，按照一定的步骤做出一个30天左右的行动计划，并分解成几个小目标，分阶段完成，初步形成孩子的某种好习惯。

案例——案例分析——了解孩子——建议——大作业(引)（疑)（思）（点）（用）

每一课教材的编排是按照人们思考问题的逻辑顺序——了解问题，分析问题，解决问题的顺序来编排的，符合人们解决问题的的思维习惯。

在实际运用的时候，咱们要灵活运用。＊导入新课：

今天我们一起来学习四年级第二课：《书籍是我的好朋友》。可能有的家长要问了，今天来上课的各个年级的家长都有，为什么要选择四年级第二课呢？因为这一课虽然编排在了四年级，可是非常具有普遍性。并不是到了四年级才要培养孩子读书的习惯，其实从小就要培养孩子读书的习惯，并且不能间断。如果孩子养成了爱读书的还习惯，那孩子肯定会受益匪浅。所以我们今天选择了这一课来学习。＊学习目标：

1、明白读书的意义。

2、了解自己的孩子，找到孩子的优点和不足。反思自己的行为对孩子这个习惯形成的影响。

3、懂得读书可以启发人的智慧。

4、能针对自己孩子的实际情况，找到适当的方法，帮助孩子养成喜爱读书的好习惯。＊引导认识读书的重要性：

您知道爱因斯坦吗？知道马克思吗？他们都是犹太人，犹太民族被认为是高智商的民族，这无疑和他们重视教育有关，犹太民族是世界上年读书率最高的民族，犹太人在孩子很小的时候就把蜂蜜滴在书上让孩子去舔，让孩子知道书是甜的，知识是甜的。一个孩子喜欢阅读，使他从平凡人变得不平凡；一个民族喜欢阅读，就会成为强大的民族。

阅读不仅可以增加低年级孩子的识字量，提高中年级和高年级孩子的阅读理解、写作能力，增加孩子们的词汇积累，还可以陶冶孩子们的情操，对孩子们的思想产生潜移默化的影响，甚至可以起到教育效果。因为我们中国有句古话，叫做“文以载道”，文章在讲述故事的同时表达着不同的思想，承载着为人处世的道理。有时候孩子们通过读书所得到的教育和受到的启迪可能比我们家长单纯的说教效果要好的多。有时候家长的说教可能会令孩子感到厌烦，我们大人感受到的东西由于年龄的差距，孩子们可能感受不深。他们通过读书从中所感受到的可能会更深刻一些。＊读案例、做分析：

接下来我们看第17页的案例，边看边想，如果小强是您的孩子，你会怎样做？（和家长共同看案例）

看完这个案例，同时带着刚才的问题我们做一下分析：

1、家长行为影响孩子读书习惯的养成。

小强妈妈用自己对书的喜爱唤起孩子对书的渴望，陪孩子看书，给孩子播下了智慧的种子。

2、读书应该是一种乐趣。

小强妈妈说出了自己的读书体会，童话故事让她产生奇妙的向往，交流读书感悟，引导孩子拓展知识，培养兴趣，陶冶情操，读书成了她们生活的一部分。

＊了解自己的孩子：

各位家长，相比小强，我们的孩子们喜欢不喜欢读书呢？接下来我们做一个测试。(请家长举手，来了解情况)＊小议： 请得分高的家长分享一下在培养孩子读书习惯方面的教子经验。请得分低的家长讲一讲这方面的困惑。＊小结：

我知道有些孩子是非常喜欢读书的，比如我们六年级二班的刘世雄、王泽腾等同学就非常喜欢读书。王泽腾同学喜欢读作文书，刘世雄同学喜欢读历史方面的书，他对古典名著也很感兴趣，对于《水浒传》《三国演义》的故事情节比较熟悉。课下的时候，他常常和我探讨这些内容，并对这些经典人物做出自己的评价。可是，我们的孩子中也有很多还不喜欢读书，他们可能更加喜欢的是看电视和玩电脑。您肯定在想自己孩子能喜爱读书该多好啊！我们该怎样去培养孩子良好的读书习惯呢？别着急，看看专家给我们支了那些招。＊支招：

21-24页是专家给我们提供的建议。结合大作业我总结了以下几个方面，帮您为孩子培养好的读书习惯：

1、要懂得敬惜字纸。

“敬惜字纸”是中国古代文化传统中的一种良好美德，代表着古人敬重文化的思想。相传，中国文字是由上古黄帝的史官仓颉创造发明的，历代的帝王将相和平民百姓对文化都相当敬重，久而久之，人们认为应当对字纸，即写有文字的纸张表示尊敬和爱惜。文字是智慧的象征，敬惜书就是对文化的敬重同时也是对大自然的尊重。好的态度是好习惯的开始。

2、根据孩子的兴趣选书。

孩子刚开始阅读入门的时候，家长给他提供的读物，应该比他的阅读程度稍微浅一些，有点趣味性，得让他觉得阅读不是难事。养成阅读习惯之后，你再给他逐渐升级，他也会很轻松地接受。儿童读的东西，还是经典的好，老祖宗留下的智慧需要我们传承和发扬，真的能开启孩子的智慧。

提倡家长经常带孩子逛书店，或者带孩子上图书馆阅览室和同龄人一起阅读，这样可以使孩子感受到独自在家读书所体会不到的浓浓阅读氛围，同时，还可以通过相互间的比较与互动，了解同龄的孩子在看什么，拓宽阅读范围。推荐书类和书目：

见课件。

3、给孩子营造良好的读书环境。

小石榴的故事:女孩小石榴在43中上学，前年保送上清华，记得有一次，我去她家串门，一进他们家，感觉氛围就不一样，她家里的书很多，散落在各个角落，而且每个房间的地板上都铺着柔软的毯子，毯子上散落着好几本书，孩子们就在地毯上趴着、或者坐着看书，小石榴在听英语，他姑姑在看书，小侄女也在看书，他妈妈在研究心理学的沙盘，连我都想坐在毯子上翻几本书看看。换做其他家庭，爱整洁的女主人得让把这些收拾干净，不许瞎摆列，光乱扔没人收拾。殊不知在你追求光亮整洁的同时，孩子的兴趣被一点点抹杀。我们一定要给孩子营造宽松的阅读氛围。

4、给孩子做读书榜样。

就像小布什的妈妈，一看见放学的时间到了，就马上拿起书或者报纸坐到客厅里，让孩子一推门就看见妈妈在看书，于是孩子渐渐养成了看书的好习惯。您不妨也可以试着装样子读书看报给孩子看，说不定不小心就装成真的了呢，呵呵，读书也可以成为你生活的一部分。最好找时间和孩子一起读书交流，跟孩子互讲故事。

5、鼓励背诵。

中国古代的语文教育就是背诵法。私塾的老先生只教小孩子认字和背诵四书五经，但并不讲解文章的含义，名副其实的死记硬背。现代人看来觉得不可理解。其实古人用的方法非常科学。小孩子的学习方式就是记忆。你跟他讲道理，他理解不了。现在的大学生都看不懂四书五经，你让小孩子去理解什么呢？只要背就可以了。等到他思维发展成熟了，他自然会理解。古人的语文水平比现代人高很多。为什么这么说呢？古人的文章，现代人看不懂，现代人的文章，只要不是文盲，基本上都能看懂。你说是不是。孔子的一句话，我们的于丹教授要讲上一两个小时。古文的篇幅很小，但是涵义非常丰富。从复杂度上来讲，古文是比现代文复杂得多的学习资料。这样的文章能造就天才的大脑。所以我们要鼓励孩子多背诵，增加积累，从而培养语感，理解能力自然就会提高。

6、教给孩子一些读书方法。

先跟孩子一起制定读书计划，长期计划和每天计划，假期计划等，按时按量完成，日积月累就会有成就感。然后教给孩子一些读书方法，我这里举了三种，方便的话您可以去网上搜一些来，教给孩子。

１）三读法

⑴ 浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

⑵ 探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读２００多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，以便跟上时代发展的需要。⑶ 品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

２）“不动笔墨不读书”的方法 ⑴ 圈点勾画。

⑵ 作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

⑶ 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

魏书生在这一方面做得非常好。孩子开始不会写，怎么办？那就写一个词，一句话，然后每天有所增加，孩子就变得渐渐地喜欢写了。慢慢地训练孩子运用词语的能力，孩子就会逐渐提高了。

⑷ 作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励孩子把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。必要时展示给客人看，鼓励孩子。

⑸ 进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。３）边读边思考的方法

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

说到这里，我们既明白了读书的重要，又大致了解了孩子读书的现状，也懂得了一些培养孩子读书的方法，而且肯定也非常想要让自己的孩子养成爱读书的习惯。那么接下来我们就以大作业作为参考来付诸于行动。

＊大作业：

第一阶段：选书 第二阶段：一起读书 第三阶段：交流心得 第四阶段：续写故事

三、总结答疑。

1、说说今天您有哪些收获，和周围的同学交流一下，分享收获的喜悦吧。

2、您在培养孩子时遇到过哪些问题有什么困惑，请说出来我们共同帮您解决。实在没有办法我再去请教别人，以求给您比较满意的答复。

四、资源共享。

王财贵教授《一场演讲百年震撼》：

http://video.baidu.com/v?word=%CD%F5%B2%C6%B9%F3%D5%F0%BA%B3%B0%D9%C4%EA%B5%C4%D1%DD%BD%B2&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 知心姐姐卢勤家教视频：

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C2%AC%C7%DA%BD%B2%D7%F9&fr=ala0 周弘赏识教育：

http://video.baidu.com/v?word=%D6%DC%BA%EB%C9%CD%CA%B6%BD%CC%D3%FD&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800&oq=%D6%DC%BA%EB&f=3&rsp=0 幸福人生讲座：

http://video.baidu.com/v?word=%E5%B9%B8%E7%A6%8F%E4%BA%BA%E7%94%9F%E8%AE%B2%E5%BA%A7&ie=utf-8

五、结束语。

最后，再次感谢各位家长在百忙中抽出时间来参加我们的学习，你们是最棒的，让我们一起努力，让我们陪着孩子一起快乐成长，让我们满含期待，静待花开。期待下次收获您的喜悦！

第四篇：四年级教案

第五溶解的快与慢

【教学目标】

知识与技能：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

过程与方法：引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

【教学重点】方块糖溶解实验的研究

【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制

【教学准备】分组实验：筷子

1、玻璃杯

2、热水和冷水、糖块

3、食 盐

1、勺子

1、水槽1。【教学过程】

一、哪一个溶解的快。

1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？

2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。3.学生观察实验。（教师指导对比方法）4.整理观察信息，交流想法。

5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。）

6.学生观察实验。（教师进一步指导实验操作）7.整理观察信息进行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？ 2.学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快„„

3．制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。）

（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。

（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。）

（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。

4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。（注意引导学生反思实验过程中的不足）5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。

6.下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？ 板书设计：

5、溶解的快与慢

1比较那个溶解得快

研究水温对食盐溶解速度的影响

2、加快水果糖溶解的研究 切碎、加热、搅拌等 课后反思：

第六课

一杯水里能溶解多少食盐

【教学目标】

知识与技能：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。

过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。

情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。【教学准备】

演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水分组实验材料：食盐1小瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子

1、盛50ml水的烧杯

1、水槽

1、天平1。【教学过程】

一、引入问题3’

1.老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？

2.谁愿意和老师合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？

3.提问：如果不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？（板书课题：一杯水里能溶解多少食盐）4.由于时间的关系，我们先50ml水来做实验。（在课题一杯后加上50ml）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划20’ 1.请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？ 2.学生猜测：2勺、3勺、5勺„„

3.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？

4.组织学生汇报，完善研究计划。（建议用以下形式表达研究计划）研究计划

一、研究的问题50ml水能溶解几勺食盐？

二、准备的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋盐。

3、小塑料勺、筷子、记录纸。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。

3、记录完全溶解后的勺数。

四、研究结果

我们发现：50毫升的水能溶解

勺食盐，即

克食盐。5.关键性提问：（边交流边完成以上研究计划）1.一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平刮一下）

2.第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。）

3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？ 4.一共溶解几勺怎么算？（如果放到第7勺没有溶解算6勺）5.根据大家讨论，我们制定了这份计划，计划中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。

三、分组实验5’

1.学生根据研究计划，开展研究活动。（提醒做好研究记录）2.分组实验，教师巡视指导。

四、交流和分析研究结果8’

1.汇报实验数据。出示一张大表收集学生数据，如下：勺数组别6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺以上 第1组

第2组

第3组

第4组

第5组

第6组

第7组

第8组

第9组

第10组

2.从汇报的数据看，你发现了什么？ 3.你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。）4.讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？）

5.出示天平，测量1勺大约是（）克，接下来换算50ml水大概溶解多少食盐。

6.科学家的研究结果表明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。

拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？ 板书设计： 6、100毫升谁能溶解多少克食盐 1、100毫升谁能溶解多少克食盐

2、我的研究计划

3、了解其他物质在水中的溶解度 课后反思：

第五篇：四年级教案

四年级上册Lesson 29 A、Teaching aims:

1、Just speak: Further practice of sentence patterns: May I try them on?

Certainly 2、Just read and write: To learn the new words: socks、shoes 3、Let’s sing.To learn the song

B、Important and difficult points: To talk about the clothes C、Teaching aids: Tape recorder

slide projector

picture cards D、Teaching procedure:

1、Warm-up Greeting and free talk: Introduce and revision of some prevision sentence patterns.Sing a song: sing together.Say it again without looking at the words.2、Knowledge Teacher take a beautiful box, say: Wow!It’s pretty.What’s in it?

Let’s open it and see.say and open it.Then make a surprise to say h, a dress.To put the dress card, to teach the word to write it.3、Comprehensions Match the hat cap dress with their prorunciations.Invite one of the pupils to the front.The class asks in chorus: What would you like? The students answer.Pair work or group work.Get the class to make up a new dialogues in pairs.4、Applications Ask several pairs or groups to act the their dialogues.5、Homework Act the dialogues.Read and write the new words in this lesson.Writing on the blackboard: Lesson 29

socks

shoes

Lesson 30

A、Teaching aims:

1、Just speak: To revise the sentences: where’s my ….Here it is.Here they are.2、Just read and write: Practice to listen the clothes 3、Let’s make :To make the cards, comprehend and applicant the knowledge.B、Important and difficult points: To learn the clothes C、Teaching aids: Tape recorder

slide projector

picture cards D、Teaching procedure: 1、Revision: 1)Greetings and free talk 2)Sing a song “We’re happy to play.”

3)Ask and answer according to the picture cards

2、Knowledge: Listen to the story , check the picture’s number.Look at the book, to practice the dialogue Play the tape.Listen and point the characters.Who’re speaking.Play the tape again, students listen and repeat, in pairs.The students act the dialogues.3、Comprehension: Have students working pairs in the usual manner.Use the pictures to explain the weather vocabulary.4、Application

Have students work in pairs in the usual manner.Be sure that they can tell the weather correctly.5、Evaluation To do the workbook Home work:

1、Listen and follow the tape recording of lesson 24

2、Read and write the new words in the unit.Writing on the blackboard: Lesson 30 Where is(are)my …?

Here it is.Here they are.