幼儿园小班社会教案《孤独的小熊》及教学反思[五篇]

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第一篇:幼儿园小班社会教案《孤独的小熊》及教学反思

《小班社会教案《孤独的小熊》含反思》这是优秀的小班社会教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看小班社会教案《孤独的小熊》含反思!

活动目标

1、乐意表达自己对故事的理解。

2、体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

故事挂画

活动过程

一、引入。

小朋友们,今天,咱们苗苗二班来了一个动物小客人,你们看,他是谁啊?

今天啊,老师要给苗苗二班的小朋友讲讲这位小客人的故事,故事的名字叫《孤独的小熊》。

二、故事讲述。

1、讲述至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”。

小熊去找小猪,发生了什么事?

小熊去找小猴,发生了什么事?

2、小熊那么漂亮,为什么没有小伙伴呢?

讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

小熊问大河马,大河马是怎么回答的呢?

那,小熊笑了吗?(文.章出自快思教.案网)小熊一笑,动物们发生了什么事情呢?

3、小朋友们,你们喜欢怎样的小熊呢?板着脸的小熊还是微笑的小熊?

小熊脸上笑眯眯的,小动物们都愿意做他的朋友,你们想和小熊做朋友吗?

那,现在请小朋友们微笑德跟小熊说:小熊,我们愿意和你做朋友。

教学反思

总结了一下,发现这次的教学,存在着多方面的问题。

1、准备不够充分,上课前未与指导老师做好沟通工作,不知道没挂画,导致临时找了一个小兔子代替小熊,一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”,加大了授课难度,二来也造成了更大的心理负担。

2、授课过程中仍然缺乏应急能力,不知道当小朋友故意捣乱的时候该如何应对,例如:当我提出问题“你喜欢笑嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时,班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要说“喜欢板着脸的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗颜啊。

3、还是不够放得开,还是紧张,无法将自己完全融入进去。适应啊适应。。

4、常规、秩序还是没有控制好,未掌握处理事情的技巧。例如:课中小朋友们和小兔子握手,要强调有秩序的、一个个排队上去握手,可是在我说出“那,接下来请小朋友们和小兔兔握手”,小朋友们蠢蠢欲动的时候,我就乱了神,反应不过来,不知道要如何做到有秩序。这时的我没动脑筋,而是选择了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

小班社会教案《孤独的小熊》含反思这篇文章共2629字。

第二篇:小班优秀教案:孤独的小熊

活动名称:《孤独的小熊》 授课教师:王丽

活动目标:

1、体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。

2、乐意表达自己对故事的理解。

活动准备: 小熊、小猪、小猴、大河马的卡通图片;爱笑的小熊和爱哭的小熊;森林的背景; 活动过程

一、导入

师:孩子们,你们喜欢玩游戏嘛?

师:今天我和你们玩一个变脸的游戏。听到我说什么表情的时候,你们就把这个表情表演出来,看谁反应又快,演的又好。关上小门!

二、激发兴趣,引出主题

1、出示玩具小熊,引起兴趣。

师:今天,我请来了一位小客人,你们猜猜他是谁呀?

师:哦,原来是小熊,他脖子上系的是什么?小熊长得漂亮吗?可这么一只漂亮的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?猜猜看!

师:大家说了这么多,我们一起听听故事里是怎么说得吧!

三、欣赏故事

1、欣赏故事第一段:孤零零的小熊。(从开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”)

师:①小熊去找谁玩了?小猪和他玩了吗?

②小熊还去找谁玩了?小猴和他玩了吗?

③大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?

2、欣赏故事第二段:小熊去找河马。

师:小熊伤心极了,他又会去找谁呢?(从小熊找到大河马,到因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。)

师:①小熊问大河马,大河马是怎么回答的?

3、欣赏故事第三段:小熊笑了。

师:小熊最后笑了吗?接着往下听(从小熊心里想至故事结尾)

师:①小熊真的笑了,小熊一笑,小动物们怎么了?

②大家喜欢怎样的小熊?

师小结:小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑。

四、观看图片,自由讲述

师:今天我还给你们请来了两位好朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看第二个朋友,她脸上的表情怎么样?你喜欢谁?为什么?

师小结:原来大家都喜欢开心的朋友,不喜欢板着脸的小朋友,“板着脸”可真是一件糟糕的事情啊!看,我们小三班的小朋友笑得多开心呀!

五、分享笑容、体验微笑带来的欢乐情绪

师:你愿意与大家分享你的微笑吗?

师小结:小朋友笑的时候真漂亮!真挚的微笑能使别人喜欢我们,我们也能交到更多的朋友。

六、结束部分。

师:你们想不想交到更多的朋友? 那让我们行动起来吧!(边唱《找朋友》边用微笑找朋友)

活动延伸:

给小朋友拍照留念。

 《孤独的小熊》

小熊长得很漂亮。他每天都昂着头,很神气的样子。只是,脸上从来没有一点笑。

小猴问他:“小熊,你为什么不笑呀?”

小熊说:“我是最漂亮的小熊,应该别人对我笑,我才不去对别人笑呢。”小猴走了。

小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊,小猪吓跑了。

小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩。

小熊找到大河马,难过地问:“我是漂亮的小熊,为什么谁都不跟我玩呀?”

大河马说:“你得对别人笑,因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。“

小熊心里想:“只要笑一笑,就会有朋友和我玩了。”于是,他“哈哈哈…”地笑起来。

动物们看到小熊不再板着脸,都过来一起乐,一起笑。大家笑得好开心。这一回,小熊再也不感到孤独了。

第三篇:小班优秀教案:孤独的小熊

小班优秀教案《孤独的小熊》

活动目标

1、体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。

2、乐意表达自己对故事的理解。

活动准备

1、幻灯片、背景音乐。

2、毛绒玩具小熊(系红领结)一个。

3、照相机。

活动过程

一、导入

小朋友,今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候,小朋友就把这个表情表演出来,看谁反应又快,演的又好。关上小门!

二、激发兴趣,引出主题

1、出示玩具小熊,引起兴趣。

今天,老师请来了一位小客人,你们看是谁呀?我们一起看看他长什么样子。他穿着什么颜色的衣服?他脖子上系个什么?小熊长得漂亮吗?可这只漂亮的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?猜猜看!

大家说了这么多,我们一起听听故事里是怎么说得吧!

三、观看幻灯片

1、欣赏故事第一段:孤零零的小熊。(从开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”)

提问:

①小熊先去找谁玩?小猪和他玩了吗?

②小熊又去找谁玩?小熊和他玩了吗?

③大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?

2、欣赏故事第二段:小熊去找河马。

小熊伤心极了,他又会去找谁呢?(从小熊找到大河马,难过地问至你照着镜子瞧瞧)

提问:

①小熊问大河马,大河马是怎么回答的?

3、欣赏故事第三段:小熊笑了。

小熊最后笑了吗?接着往下看(从小熊心里想至故事结尾)

提问:

①小熊真的笑了,小熊一笑,动物们发生了什么事情?

②大家喜欢怎样的小熊?

师小结:小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑。

四、观看幻灯片,自由讲述

今天老师还给你们请来了一位小朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片,她脸上的表情怎么样?你喜欢哪一张?为什么?

原来大家都喜欢开心的朋友,不喜欢板着脸的小朋友,“板着脸”可真是一件糟糕的事情啊!看,我们小三班的老师和小朋友笑得多开心呀!

五、观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪

小朋友笑的时候真漂亮!微笑不仅能使别人喜欢我们,还有利于身体健康呢!如果经常微笑,我们就很少生病,而且越长越漂亮!

六、结束部分。

小熊脸上笑咪咪的,小动物都喜欢这位爱笑的朋友。小朋友,你们喜欢他吗?听!音乐响了,我们带上微笑和小熊一起跳支舞吧!

活动延伸:

给小朋友和小熊拍照留念。

活动反思:

在整节活动过程中,孩子们知道了只有微笑自己才能结交到更多的好朋友;同时也了解到小熊从不爱笑到笑的过程,并尝试说一说故事中的角色对话。体验了“微笑”在生活中的重要性。

第四篇:《孤独的小熊》教学反思

《孤独的小熊》教学反思

《孤独的小熊》教学反思1

本次活动以幼儿观看动画的形式让幼儿体验小熊的心情,小朋友也有这种孤单没有朋友的体验,内容切合实际,是小班幼儿喜欢的.,从观看到提问,从孤独到很多朋友,从不高兴到快乐,都为幼儿营造了自由发挥的空间,本次教学活动中,我采用了示范模仿法,听、讲、做综合法,师生互动,用多媒体和我的特色讲课语调,让这次的教学目标圆满完成。当然也有不足之处:

1.教学环节比较单一,不够灵活多样;

2.幼儿自主思考的较少。

在今后的活动中,本次内容可以继续延伸,如:让小朋友自己找朋友,做游戏,不局限与只是和小熊做朋友。

《孤独的小熊》教学反思2

一、感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解,要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独,所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说:“小熊欺负小动物,所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说:“不开心。”“很难受。”等,让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的`开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩。”并问:小熊去找小猪、小猴玩,发生了什么事?这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独,再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。

二、享受微笑的甜蜜

在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问:“小熊应该怎样做,小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说:“对朋友要微笑。”我就巧妙的说:“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮助幼儿理解故事的内容。听后问:“大家喜欢怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它的红领结,而是它好看的笑脸,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好朋友,我又装做给他们拍下了照片,让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受,体验到不同的情感,为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如:

1、我对幼儿的关注不够全面,如何让能力弱的幼儿主动的参与大家的交流之中,是我还要努力的方向。

2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片,再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中,作为一种象征性的提醒,随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友。

《孤独的小熊》教学反思3

《孤独的小熊》作为一堂语言故事教学,在目标的定位上,我们需要在故事人物、故事情节、人物对话、词汇丰富、故事启示等方面考虑,尤其要抓住教材指向的关键目标。本次活动的关键点在于:微笑是与朋友相处的好办法。

我们应重点应帮助孩子理解故事中的小熊,漂亮不是交朋友的重要原因,只有学会微笑大家才喜欢。在故事中有非常突出的表情与动词词汇可以丰富—孤零零、昂着头、板着脸、吓跑了、躲起来等。因此,深入分析教材,把握活动目标是教学价值落实的前提与基础。

活动一开始,我就从孩子的已有经验出发,以孩子的好朋友为切入点进行谈话。特别是在小熊学习微笑的这一环节,我用比较生动的语言给予了幼儿形象化的引导,如弯弯的.眼睛、弯弯的小嘴等,同时,也能从小班孩子的学习特点出发,设计让孩子模仿照镜子的形式,让孩子感受与练习微笑。在整个教学过程中,发现能与孩子比较自然地亲近,孩子语言表达也比较有趣,部分孩子的词汇比较丰富,学习的兴趣与习惯较好。

《孤独的小熊》教学反思4

《孤独的小熊》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,也是一个很好的社会领域的活动题材。因此,在设计这节活动的时候,我选择了其中的社会情感方面的教育价值来展开活动。以故事来作为传播微笑交往这个方式的媒介,以故事中小熊前后不同的遭遇来向幼儿展示一个生活态度——这就是微笑面对。

开始时玩的表情游戏是为“微笑”这一话题做一个铺垫,让幼儿在表情变化中体会不同的表情带给我们的不同情绪。然后出现没有笑容的小熊,引起幼儿的联想:小熊怎么了?

基本部分通过观看故事,教师提问,逐步的将幼儿领进微笑的交往空间。其中有对故事发展的想象,有与主人公小熊的互动对话等环节,帮助幼儿理解故事的大体内容。这一环节也是为了“微笑”这个中心主题,微笑面对别人,别人才会把自己当朋友,愿意接近自己。这内容非常符合小班幼儿从“以自我为中心”向能够关注身边的人转变的特点。

活动高潮部分表现在微笑的运用与幼儿生活的体现。剪辑了一分多钟能够表现老师对家长,老师对孩子,孩子对老师,孩子对孩子的精彩镜头瞬间,在背景音乐的衬托下,再给幼儿点睛般的语言描述,唤起幼儿生活中的微笑回忆,更加表明了微笑交往,微笑对我们生活的重要性。教师并适当进行小结,让幼儿知道微笑不仅可以帮助我们找到朋友,更是我们身体健康不可缺少的一种表情。

活动结束以寻找幼儿最美微笑的活动展开,幼儿手持一面小镜子,照着自己最美丽的微笑,这时助教老师抓拍下幼儿美丽微笑瞬间,然后在一体机上展示出来,幼儿与老师共同欣赏。传递我们的微笑给更多的人,作为结束的引子,将幼儿带出活动室,结束活动。

活动整体采用了大量的.电教手段,生活录像更是体现了非电教手段不能呈现的重点教学环节的突破。

优点:整节活动下来没有大的硬伤,看起来比较顺,老师和孩子的配合比较顺利,在互动环节能够有效地引导孩子抓住话题的重点来回答问题。设计的问题有层次,由浅入深的引导幼儿来逐步实现活动目标。

不足:

1. 课时时间的限制,没有更多的机会让多数幼儿来表达自己对故事的表述或看法。幼儿之间的互动环节不够深入,有时感觉就是在做样子给看课老师看。

2. 在一节活动中,对故事讲解的分量和社会情感的把握分量存在模糊不清的状态。过程中有对故事情节的理解过于使力的现象,看起来会有些像一节语言课,忽略了社会领域活动的教学方法。

《孤独的小熊》教学反思5

教学活动的目标设为,在生动形象地故事情境中,体验小熊孤独和快乐的情绪。在整个活动过程中表现的不是很突出。教师以介绍小熊为导入在进入主题,减少与幼儿的互动,激发不了幼儿的积极性,如果教师在活动一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说:“小熊欺负小动物,所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说:“不开心。”“很难受。”等,让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。

接着幼儿倾听故事时,教师要生动形象的讲述故事,让幼儿愿意去进入故事的情景当中去,然而教师不够自信,声音不够响亮,语言不够生动,导致一小部分幼儿在做小动作。

在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后教师提问:“小熊应该怎样做,小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说:“对朋友要微笑。”巧妙的说:“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮助幼儿理解故事的内容。并且穿插了二个不同的表情,来让幼儿大胆自由的讨论自己比较喜欢哪个表情,为什么,让孩子从两种不同的`心理感受,体验到不同的情感,知道微笑在交往中的重要作用,为孩子的成长指明了一个正确的导航。这是一个亮点。

最后小结太过仓促,如果将小结转化成课后延伸,在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好朋友,给他们拍下了照片,让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。作为一种象征性的提醒,随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友。

《孤独的小熊》教学反思6

活动目标:

1、体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。

2、乐意表达自己对故事的理解。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容

活动准备:

故事ppt、背景音乐。

活动过程:

1、激发兴趣,引出主题

(1)出示玩具小熊图片,引起兴趣。

今天,老师请来了一位小客人,你们看是谁呀?我们一起看看他长什么样子?小熊长得漂亮吗?可这只漂亮的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?猜猜看!

(2)大家说了这么多,我们一起听听故事里是怎么说的吧!

2、观看幻灯片(1)欣赏故事第一段:孤零零的小熊。

提问:

①小熊都去找谁玩?先去找谁玩了?小猪和他玩了吗?

②小熊又去找谁玩?小熊和他玩了吗?

③大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?

(2)欣赏故事第二段:小熊去找河马。

小熊伤心极了,他又会去找谁呢?提问:小熊问大河马,大河马是怎么回答的?

(3)欣赏故事第三段:小熊笑了。

小熊最后笑了吗?接着往下看。

提问:①小熊真的笑了,小熊一笑,动物朋友们变得怎么样了?

②大家喜欢怎样的小熊?

(4)师小结:小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是漂亮的衣服,而是好看的微笑。

3、观看幻灯片,自由讲述

(1)今天老师还给你们请来了一位小朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片,她脸上的表情怎么样?你喜欢哪一张?为什么?

(2)原来大家都喜欢开心的朋友,不喜欢板着脸的小朋友,“板着脸”可真是一件糟糕的事情啊。

4、观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪小朋友笑的时候真漂亮!微笑不仅能使别人喜欢我们,还有利于身体健康呢!如果经常微笑,心情好了,我们就很少生病,而且越长越漂亮!

5、结束部分。

嘿,音乐响了,我们带上微笑和好朋友一起跳支舞吧!

故事:《孤独的小熊》

小熊长着圆圆的鼻子,穿着漂亮的衣服。她每天都昂着头,板着脸,很神气的样子。只是,脸上从来没有一点笑。

熊妈妈问:“小熊,你为什么不笑呀?”小熊说:“我是最漂亮的小熊,应该别人对我笑,我才不去对别人笑呢。”“唉--”熊妈妈叹了一口气。

小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊,小猪吓跑了。

小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊,小猴躲起来了。

小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩。

小熊找到大河马,难过地问:“我是漂亮的小熊,为什么谁都不跟我玩呀?”大河马说:“你得对别人笑,因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。”小熊说:“我从来没笑过,不知道怎样笑。”大河马说:“你心里想着笑,就会笑。不信,你照着镜子瞧瞧。”小熊心里想:“只要笑一笑,就会有朋友和我玩了。”小熊一边想,一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯,嘴角咧开,他笑起来了。

小熊没想到自己笑起来会那么好看,心里一乐,“哈哈哈…”地笑起来。

大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑,也乐得“哈哈哈……”地大笑起来。大河马笑得那么响,把动物们都引来了。

动物们看到小熊不再板着脸,在那里“哈哈”笑,都过来一起乐,一起笑。“哈哈哈,哈哈哈……”大家笑得好开心。这一回,小熊再也不感到孤独了。

反思:

感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解,要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独,所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说:“小熊欺负小动物,所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说:“不开心。”“很难受。”等,让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的.心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩。”并问:小熊去找小猪、小猴玩,发生了什么事?这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独,再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。

享受微笑的甜蜜

在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问:“小熊应该怎样做,小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说:“对朋友要微笑。”我就巧妙的说:“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮助幼儿理解故事的内容。听后问:“大家喜欢怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它的红领结,而是它好看的笑脸,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好朋友,我又装做给他们拍下了照片,让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受,体验到不同的情感,为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如:1、我对幼儿的关注不够全面,如何让能力弱的幼儿主动的参与大家的交流之中,是我还要努力的方向。2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片,再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中,作为一种象征性的提醒,随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友

第五篇:小班语言活动 孤独的小熊 教案

语言活动设计

小班文学作品欣赏活动:《孤独的小熊》

活动目标

1、体验小熊孤独和快乐的情绪

2、知道微笑在交往中的重要作用

3、乐于尝试用语言表达自己对故事的理解。

活动准备

幻灯片、背景音乐。

活动过程

一、导入

小朋友,今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候,小朋友就把这个表情表演出来,看谁反应又快,演的又好。

二、激发兴趣,引出主题

1、出示小熊,引起兴趣。

今天,老师请来了一位小客人,你们看是谁呀?我们一起看看他长什么样子。他穿着什么颜色的衣服?他脖子上系个什么?小熊长得漂亮吗?可这只漂亮的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?猜猜看!

大家说了这么多,我们一起听听故事里是怎么说得吧!

三、听老师讲故事,初步理解故事内容

1、欣赏故事第一段:孤零零的小熊。(从开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”)

提问:①小熊先去找谁玩?小猪和他玩了吗?

②小熊又去找谁玩?小熊和他玩了吗?

③大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?

2、欣赏故事第二段:小熊去找河马。

小熊伤心极了,他又会去找谁呢?(从小熊找到大河马,难过地问至你照着镜子瞧瞧)

提问:①小熊问大河马,大河马是怎么回答的?

3、欣赏故事第三段:小熊笑了。

小熊最后笑了吗?接着往下看(从小熊心里想至故事结尾)

提问: ①小熊真的笑了,小熊一笑,动物们发生了什么事情?

②大家喜欢怎样的小熊?

师小结:小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑。

四、观看幻灯片,自由讲述

今天老师还给你们请来了一位小朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片,她脸上的表情怎么样?你喜欢哪一张?为什么?

原来大家都喜欢开心的朋友,不喜欢板着脸的小朋友,“板着脸”可真是一件糟糕的事情啊!看,我们小三班的老师和小朋友笑得多开心呀!

五、观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪

小朋友笑的时候真漂亮!微笑不仅能使别人喜欢我们,还有利于身体健康呢!如果经常微笑,我们就很少生病,而且越长越漂亮!

六、结束部分。

小熊脸上笑咪咪的,小动物都喜欢这位爱笑的朋友。小朋友,你们喜欢他吗?

听!音乐响了,我们带上微笑和小熊一起跳支舞吧!

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