舞蹈教案

第一篇：舞蹈教案

授课课题：中国舞手位

授课时间： 十 月 十二 日 第 1 周 星期 三

第 5、6 节

授课班级： 陶行知班、向日葵班 授课类型：实践课

教学目标、要求：本节课主要学习古典舞手位，（可分两部分授课）。两部分的教学目的和要求不同。第一部分通过学习，学生能够准确、规范、优美的表演，掌握正确的舞蹈语汇。

教学重点、难点：古典舞头、眼、手的训练。难点部分学生要正确掌握亮相点。教学方法：本篇重在实践教学，采用讲解、示范、练习相结合的方式。课上强调教师正确的示范、灵活的讲解和对学生动作的指导；课下学生要进行反复的练习。

教学手段：mp5、音响 课时安排: 2节

参考资料：《舞蹈基础》

《形体》 《儿童舞蹈》 教学过程：

1、引言

通过把上训练和芭蕾舞手位组合的学习，同学们基本掌握了形体的协调性，为了进一步加强身体的美感，并且多学习舞蹈素材今天学习中国舞手位，中国舞手位基本分为按掌、摊掌、托掌、扬掌、双扬掌、双晃手等等。所有的动作都建立在兰花指的基础上来完成，掌握兰花指的正确姿势。

2、阐述、分析、推导等

在掌握了几个基本的手位后，要增强肢体的意识感，增强表现力，通过节奏来掌握亮相点，要表现的不提前不退后，动作干净利落，面部表情较好。通过老师的示范来体会舞感。

3、总结

同学们通过学习本节课，要能准确说出手位名称，规范的表演，课下要多多练习，熟练音乐节奏。

作业布置：课下反复练习教学后记：

授课课题：中国舞手位

授课时间： 十 月 十三 日 第 1 周 星期 四

第 5、6 节

授课班级： 陶行知班、向日葵班 授课类型：实践课

教学目标、要求：本节课主要学习古典舞手位，（可分两部分授课）。两部分的教学目的和要求不同。第二部分通过学习，学生能够准确、规范、优美的表演，掌握正确的舞蹈语汇。（第二部分和第一部分目标要求一样的吗？）

教学重点、难点：古典舞走场步的训练。难点部分学生在掌握基本动作后，感觉起范的美感。

教学方法：本科目重在实践教学，采用讲解、示范、练习相结合的方式。课上强调教师正确的示范、灵活的讲解和对学生动作的指导；课下学生要进行反复的练习。

教学手段：mp5、音响 课时安排: 2节

参考资料：《舞蹈基础》

《形体》 《儿童舞蹈》 教学过程：

1、引言

通过上节课的学习，同学们掌握了几个基本手位，在复习的同时来学习第二部分的内容，包括：走场步、穿掌、小五花等基本练习

2、阐述、分析、推导等

通过学习本段组合，了解中国舞的基本形态和走向，在反复练习时除了掌握基本动作时要多多感觉舞蹈内容，提高表现力，并能优美的演绎。

3、总结

本节课学生们要注意走场步的姿势感觉，前后穿掌的起范衔接要流畅自然。作业布置：课下反复练习教学后记：

授课课题：民族民间舞（维族）

授课时间： 十 月 十九 日 第 2 周 星期 三

第 5、6 节

授课班级： 陶行知班、向日葵班 授课类型：实践课

教学目标、要求：本节课主要学习中华民族民间舞，维族舞蹈。中华民族民间舞的教学，使学生掌握维族民间舞的风格与基本动作，积累舞蹈语汇和素材。

教学重点、难点：维族舞蹈肢体动作的训练（点颤步、提群式），把握气质神韵。教学方法：本科目重在实践教学，采用讲解、示范、练习相结合的方式。课上强调教师正确的示范、灵活的讲解和对学生动作的指导；课下学生要进行反复的练习。

教学手段：mp5、音响 课时安排: 2节

参考资料：《舞蹈基础》

《形体》 《儿童舞蹈》 教学过程：

1、引言

本节课同学们开始接触中华民族民间舞，最具代表性的是蒙、汉、臧、维四个民族，每个民族的舞蹈风格各不相同，其中维族舞蹈风格主要表现在动律、舞姿以及技巧的运用等方面，主要强调昂首挺胸，立腰拔背而产生的立感，给人一种高傲挺拔、外向的感觉。

2、阐述、分析、推导等

节奏表现在所有的艺术当中，尤其是在表演艺术更为显著。维族舞蹈中节奏是舞蹈力度和感情的基础，所以巧妙的处理节奏尤为重要，动作的变化还要与节奏的变化相适应，并体现此民族的文化精神。

3、总结

本节课主要学习维族舞蹈点颤步，以及上肢动作提裙式，在不同方位不同层次上的变化，根据节奏的不同能准确的变化肢体动作，并能把节奏化得动作渗透到舞蹈的表意之中，增强舞蹈的表现力。作业布置：课下反复练习教学后记：

授课课题：民族民间舞（维族）

授课时间： 十 月 二十 日 第 2 周 星期 四

第 5、6 节

授课班级： 陶行知班、向日葵班 授课类型：实践课

教学目标、要求：本节课主要学习中华民族民间舞，维族舞蹈。中华民族民间舞的教学，使学生掌握维族民间舞的风格与基本动作，积累舞蹈语汇和素材。

教学重点、难点：维族舞蹈肢体动作的训练（三步），节奏的处理，把握气质神韵。教学方法：本科目重在实践教学，采用讲解、示范、练习相结合的方式。课上强调教师正确的示范、灵活的讲解和对学生动作的指导；课下学生要进行反复的练习。

教学手段：mp5、音响 课时安排: 2节

参考资料：《舞蹈基础》

《形体》 《儿童舞蹈》 教学过程：

1、引言（引言是一堂课的开场白，每节课应该有变化）

本节课同学们开始接触中华民族民间舞，最具代表性的是蒙、汉、臧、维四个民族，每个民族的舞蹈风格各不相同，其中维族舞蹈风格主要表现在动律、舞姿以及技巧的运用等方面，主要强调昂首挺胸，立腰拔背而产生的立感，给人一种高傲挺拔、外向的感觉。

2、阐述、分析、推导等

节奏表现在所有的艺术当中，尤其是在表演艺术更为显著。维族舞蹈中节奏是舞蹈力度和感情的基础，所以巧妙的处理节奏尤为重要，动作的变化还要与节奏的变化相适应，并体现此民族的文化精神。

3、总结

本节课着重于节奏的处理，随着节奏的变化，肢体动作也在变化，脚下要求在节奏准确的基础上，步伐灵活善变，同时要求膝部微颤的动律。要求幅度要小，小腿灵活，“脚下不离散”。在学习三步一踢（抬、点）时，需要把握三步的均匀、轻盈和动作的干净、灵巧。

作业布置：课下反复练习

教学后记：

授课课题：民族民间舞（维族）

授课时间： 十 月 二十六 日 第 3 周 星期 三 第 5、6 节

授课班级： 陶行知班、向日葵班 授课类型：实践课

教学目标、要求：本节课主要学习中华民族民间舞，维族舞蹈。中华民族民间舞的教学，使学生掌握维族民间舞的风格与基本动作，积累舞蹈语汇和素材。

教学重点、难点：维族舞蹈肢体动作的训练（旋转），节奏的处理，把握气质神韵。教学方法：本科目重在实践教学，采用讲解、示范、练习相结合的方式。课上强调教师正确的示范、灵活的讲解和对学生动作的指导；课下学生要进行反复的练习。

教学手段：mp5、音响 课时安排: 2节

参考资料：《舞蹈基础》

《形体》 《儿童舞蹈》 教学过程：

1、引言

“旋转”属于肢体训练中技巧训练，讲究快速、多姿、噶然静止，训练时要讲究从单一动作过渡到连贯动作，从局部连接到整体配合，进而达到能在连续的旋转中不断变换舞姿的要求。

2、阐述、分析、推导等

通过技巧的练习，贯穿到整个舞蹈组合中，以便更好的把握舞蹈动作与风格的完美结合。

3、总结

本节课更多的是处理技巧与节奏的准确度，这样学生在掌握技巧的同时融入音乐中，在跟随节奏变化中优美的演绎。作业布置：课下反复练习教学后记：

授课课题：民族民间舞（维族）

授课时间： 十 月 二十七 日 第 3 周 星期 四 第 5、6 节

授课班级： 陶行知班、向日葵班 授课类型：实践课

教学目标、要求：本节课主要学习中华民族民间舞，维族舞蹈。中华民族民间舞的教学，使学生掌握维族民间舞的风格与基本动作，积累舞蹈语汇和素材。

教学重点、难点：维族舞蹈肢体动作的训练（旋转），节奏的处理，把握气质神韵。教学方法：本科目重在实践教学，采用讲解、示范、练习相结合的方式。课上强调教师正确的示范、灵活的讲解和对学生动作的指导；课下学生要进行反复的练习。

教学手段：mp5、音响 课时安排: 2节

参考资料：《舞蹈基础》

《形体》 《儿童舞蹈》 教学过程：

1、引言

复习上节课内容，并分组展示，让学生在课堂练习中体会演出的感觉。

2、阐述、分析、推导等

通过观看学生，来辅助提高学生的表演能力，指出不足之处，在练习后学习新的课程。

3、总结

在灵活教授不同水平学生的同时，耐心讲解重点难点，让学生多练习，老师多指导，以便达到80%的学生能接受。作业布置：课下反复练习教学后记：

第二篇：舞蹈教案

教学时间：第一周

培训人数：低年级舞蹈班学员 教学内容：

1，认识身体各部位，方位，训练站姿，认识脚位； 2，基本舞步训练

（一）。教学目标：

1，通过认识身体的各个部位，为以后的基训做好准备；

2，在训练站姿中，认识各个方位，为小组合的练习做好基础； 3，学习正部位半脚掌，交替半脚掌，流动半脚掌。教学重难点：

1，记住方法及各种脚位的正确要领； 2，能按要求完成动作。教学课时：二课时 教学过程： 第一课时： 一，组织教学

师生问好

二，师生相互认识，介绍本学期的学习内容及本节课的训练内容。三，训练站姿

1，老师说出要领及要求，指导学生以正确的站姿表现； 2，在训练站姿中认识身体的各个部位；

3，在不同的方位练习站姿，从而认识各个方位。四，认识脚位并做一做

1，老师讲解并示范：正部位，一字位，大八字，五位。2，指导学生练习；

3，请学生单独做，老师和学生进行评价。五，复习一遍学习内容 六，小结。第二课时： 一，组织教学

二，学习正步位半脚掌，交替半脚掌，流动半脚掌。

1，老师讲解并示范

正步位半脚掌：踝关节尽量向上推起，上身向上拔起，两个肩下沉； 交替半脚掌：注意重心的转换和踝关节的松驰，后背向上拔起； 流动半脚掌：走的时候要注意平稳，踝关节要注意松驰。2，指导学生练习

3，指导学生合着节奏练习三，小结。

课后小结：学生程度不一，年龄相差有一定距离，应对不同年龄段不同程度的学生以不同的要求对待。

第三篇：舞蹈教案

小 鼓

执教班级：二年级 执教者：李春光

一、教材分析

“小鼓”组合源于“快乐小舞星教材”它倡导快乐、健康、科学的教学理念。教材是站在孩子的角度，运用孩子的天性，没有过多动作，主要是发挥孩子的自主意识。希望孩子能健康、快乐、自信、大方、团结、友爱、拼搏、合作的舞蹈。“小鼓” 通过敲鼓的组合形式，准确掌握节奏，在练习中增强音乐反应能力和身体协调能力。

二、教学目的

1、学习组合《小鼓》通过敲鼓的形式，准确掌握节奏

2、在组合练习中增强音乐反应能力和身体协调能力

3、学习组合加强学生的团结协作精神

三、教学要求与主要动作

1、学会组合中的舞蹈动作

敲鼓：正部位站立，眼视身体前方。双手握拳，小臂折回，重拍向下，按节奏敲击前人的肩膀，同时连续做半蹲

咚咚咚：正部位站立，眼视身体前斜上方，双手握拳举于前斜上位，重拍向下连续敲击三次

2、带情感有节奏的表演舞蹈组合《小鼓》

四、教学重点

1、学会舞蹈组合中的主要动作“敲鼓”“咚咚咚”

2、在学习中体会音乐的节奏感用舞蹈组合动作表达

3、舞蹈组合中舞伴的相互配合

五、教学难点

1、舞蹈动作“敲鼓”“咚咚咚”与节奏配合完成

2、带情感有节奏的表演舞蹈组合《小鼓》

六、教学过程

1、形象认知

小朋友，你们看我手中拿的是什么啊？小鼓是什么呢？你们听它能发出声音是不是？那它是怎样发出声音来的呢？看看你们是怎样敲打？今天老师教你们一种另外的敲打方法？来和老师一起学。

2、动作进入 A、“小鼓”引入

（1）我们怎样敲小鼓呢？有几种敲击的方式啊？（请学生上台敲打鼓）（2）老师这里也有一种敲打的方式（教师示范）

（3）两人一组（一人拿鼓一人拿鼓锤）用教师的方式敲打小鼓。（让学生在后面学习动作时找到真实的敲鼓感觉）B、教授动作“敲鼓”“咚咚咚”（1）展示文字图片“敲鼓”“咚咚咚”

（2）教师将动作分解一步步教授，动作规范后，按节奏的进行练习C、舞蹈动作的巩固训练

（1）教师指示文字图片，学生自己跳舞蹈动作（2）将舞蹈动作跳的规范的学生到前进行示范（3）反复练习矫正不规范的动作与节奏 D、表演组合（1）编排队形

（2）欣赏视频“小鼓”组合（3）合音乐完成组合《小鼓》

3、完成组合

配合音乐队形完成组合

七、总结和评价

八、下课 作业

第四篇：舞蹈教案

1、舞蹈的分类：自娱性舞蹈、表演性舞蹈、古典舞、民间舞。自娱性舞蹈、表演性舞蹈。（社会作用看）自娱性舞蹈：

从字义上讲，就是“跳舞以自娱”，借跳舞达到自我娱乐的目的。具有广泛的群众性和轻松自如的娱乐性，这种自娱性的舞蹈形式，十分自由，情绪热烈，不限人数，不拘场地，舞蹈的动作简便易学，而且在统一的节奏中，舞蹈者可以即兴的发挥。

自娱性：活动场所广场，称广场舞。随意、灵活、群众性；

样式：单人，对舞，集体舞。

（如：彝族，烟盒舞 藏族：锅庄、弦子 汉族：秧歌、腰鼓、花灯）秧歌地区：东北、河北、山东胶州、海阳、鼓子秧歌等。表演性舞蹈：

从艺术专业的角度讲：活动场所舞台，称舞台舞蹈。形式多，风格各异，规范严格。是指专门为观众欣赏而表演的节目。通过扮演者的表演感染观众。自娱性的舞蹈中也有一些是具有表演性质的。

表演性舞蹈有三个特点：

1、舞蹈的主题思想、情节结构，它通过人物的抒情，或缘物以寄情，总之，是通过角色表达创作者的意图。

2、舞蹈有编导编排而成，受音乐长短所限，舞者不能随意发挥。

3、它受舞台或表演场地空间的限制，但也可以充分利用舞台的各种条件，如灯光、舞美等，来帮助帮助表达作品的内容。

古典舞：

是在民族民间传统舞蹈的基础上，经过历代专业工作者提炼、整理、加工、创造，并经过较长时期艺术实践的检验，流传下来的被认为是具有一定典范意义的和古典风格特点的舞蹈。一般来说，古典舞都具有严谨的程式、规范性的动作和比较高超的技。

融合了许多武术、戏曲中的动作和造型，特别注重眼睛在表演中的作用，强调呼吸的配合，富有韵律感和造型感，独有的东方式的刚柔并济的美感，令人陶醉。中国古典舞主要包括身韵、身法和技巧。身韵是中国古典舞的内涵，每个舞蹈的韵味不同，两个人跳同样动作，韵味都不同。身法则是指舞姿还有动作。根植于中国传统文化沃土的古典舞蹈非常强调 “形神兼备，身心互融，内外统一”的身韵。神韵是中国古典舞的灵魂。神在中而形于外，“以神领形，以形传神”的意念情感造化了身韵的真正内涵。

民间舞：

产生并流传于民间、受民俗文化制约、即兴表演但风格相对稳定、以自娱为主要功能的舞蹈形式。不同地区、国家、民族的民间舞蹈，由于受生存环境、风俗习惯、生活方式、民族性格、文化传统、宗教信仰等因素影响，以及受表演者的年龄性别等生理条件所限，在表演技巧和风格上有着十分明显的差异。民间舞不乏朴实无华、形式多样、内容丰富、形象生动等特点，历来都是各国古典舞、宫廷舞和专业舞蹈创作不可或缺的素材来源。

舞蹈的表演形式:独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、歌舞剧、舞剧等。

1.独舞：

可以是一个完整的作品，如男子独舞《希望》、《海浪》、《残春》和女子独舞《雀之灵沙》、《木兰归》等。这类独舞内容完整，独立成一个作品。独舞还可以是一部舞剧或一个舞蹈作品中的领舞，如《天鹅湖》中奥吉塔、《丝路花雨》中英娘都有表达自己情感的独舞。这类独舞就其内容而言往往只是一个舞蹈或舞剧片断，在形式上也往往有群舞演员陪衬在后。这类独舞有时并非独自一个在舞台上，而是指某一角色有一段相对完整、不同于其他演员的表演（即用不着动作整齐划—）。还有一类独舞是指芭蕾双人舞“变奏”的一部分，即在双人合舞之后，有男、女各自独立表演的舞段。这主要是用来展示演员高超的转和跳跃技巧的。2.三人舞：

舞蹈样式之一。因作品由三位舞者表演而得名；但非三人表演的舞蹈部可以称为“三人舞”。如果三位舞者始终以整齐划一的动态表演，那只是一个小群舞。“三人舞”大部分是具有情节性的小型舞蹈作品，是能够组成性格冲突的最小舞蹈样式。如三人舞《金色种子》表现了姐弟俩与破坏生产的坏分子的冲突；三人舞《绳波》则表现了夫妻俩不和而孩子在夹逢中生存的情景。根据性格冲突来设计舞段和舞台构图，三人舞的运动方式主要是非对称的，矛盾的；使之成为一种具有特色的舞蹈样式。

3.群舞：

没有复杂的情节，而是以情代叙，重在意境和情绪的抒发，它没有多种人物角色，而是通过一个统一的集体形象，来塑造某个民族的某种性格。群舞又可分为“情绪舞”和“情节舞”舞蹈样式之一。一般指3人以上表演的多人舞。从表演的性别上可分为男子群舞、女子群舞和男女大群舞；从内容构成上可分为情节性群舞和抒情性群舞。群舞可以是一个独立的舞蹈作品，如《小溪、江河、大海》、《娜琳达》等；这类群舞以抒情性群舞居多，群舞也可以是舞剧中的一个片断，如《小刀会》中的《弓舞》、《鱼美人》中的《珊瑚舞》等。这类群舞服从于舞剧性格的塑造和情节的推进，通常为故事发生的场景描绘和群众情态表现。群舞的一个重要表演特征是动作整齐、风格一致。

4.组舞：

组舞是将几个舞蹈贯穿在一个主题下的舞蹈形式。组舞中的每一个舞蹈又有其相对的独立性，也可以单独抽出来表演。舞蹈体裁的一种。通常是将几个相对独立、完整的舞蹈作品组合在一起来进行表演。组合在一起的舞蹈，有的是依据共同的主题，如《月芽五更》就是把表现黑土地上人们生息劳作这一主题的五个舞蹈组合在一起，有的是依据共同的形态，如《汉风》便是把再现汉画像砖舞姿的几个作品组合在一起；也有的是依据编导或演员自身的创作或表演风格为组合，前者如陈惠芬的《星星河》组舞，后者如《丁洁舞蹈晚会》的五个作品。组舞本身可以独立表演，也可以成为舞剧中渲染气氛、推进情势的一种手段。如舞剧《鱼美人》中，其“海底”一幕就用《水草舞》、《珊瑚舞》、《金鱼舞》等一组舞蹈来渲染气氛。

5.歌舞：

歌舞是由舞蹈者边唱边跳进行表演的舞蹈，它是将“歌”与“舞”融为一体的艺术形式，是歌唱与舞蹈从并行的角度去表现、加强共同的主题、内容。通常有以下几种形式：一是表演者自歌自舞。中国戏曲和许多民间舞蹈就以这种载歌载舞的形式出现。二是舞者占据主要表演场地，歌者在场边或幕侧伴唱。如歌舞《幸福水》就是如此。三是以一歌手为核心，舞者与其一起歌舞，舞蹈处于陪衬地位，这种舞蹈又称为“舞伴歌”。现在许多流行歌手的表演就是这种形式。综合音乐、舞蹈、诗歌等艺术手段，边歌边舞的艺术形式。歌舞既能抒情又能叙事，声情并茂，通俗易懂，能表达比较细致复杂的思想感情和广泛的生活内容，具有较强的艺术表现力。世界上许多国家和民族都有这种表演形式，中国汉族民间舞蹈花灯、采茶灯、打花鼓、打莲湘、唱春牛、地花鼓、二人台、二人转，藏族的弦子舞，蒙古族的安代舞等均属歌舞一类。

6.舞剧：

舞剧是以舞蹈为主要表现手段的戏剧形式，它具有完整的戏剧结构，舞剧中的舞蹈一般分为情节性的舞蹈和表演性的舞蹈两类，形式上包括了独舞、双

（三）人舞、群舞、组舞等。情节性的舞蹈表现舞剧的剧情，从中刻画人舞的性格和行为，表演性的舞蹈是剧情中作为舞蹈表演而出现的——既舞中之舞。

第五篇：舞蹈教案

中庄镇农村义务教育音乐第六次分散研修舞蹈教案

社庄完小

郇新红

教学目标：

初步掌握朝鲜舞蹈的基本动作，培养老师积极刻苦的良好作风及提实践能力。教学过程：

1、根据专业特点，讲解姿态练习的重要性；

2、教师示范并讲解动作要领；（镜面）

3、教师示范学生分解动作练习；（背面）

4、学生在教师带领下进行完整动作练习；（先口令，后音乐伴奏）

5、教师在学生练习时注意纠正错误动作，并及时用口令提示；

6、请完成动作较好的同学出列示范，并让同学给予评价；

7、无示范进行完整动作练习。（音乐伴奏）