那个星期天
第一课时
教学目标：1.会写“媚、耽”等生字。
2.默读课文，梳理那个星期天里“我”的心情变化。
教学重点：1.会写“媚、耽”等生字。
2.默读课文，梳理那个星期天里“我”的心情变化。
教学难点：梳理那个星期天里“我”的心情变化。
环节
学案
教案
设计意图
独立学习
一、探究新知
1.我会认。
教师用多媒体课件出示本节课要求会写的生字，并范写生字。
2.我会读。（在认识的生字后面画“√”）
搁（）缥（）
遽（）缈（）
惆（）噢（）
怅（）依（）
咔（）偎（）
嚓（）荒（）
一、提问导入
师：同学们，你们有过父母答应你们去做某件事却迟迟未能实现的经历吗？谁愿意和大家分享你的感受？
学生谈自己的感想。
师：咱们的作者和你一样对即将到来的事情有着迫切的期盼。今天我们一起走进课文《那个星期天》，看看在那个星期天他有着怎样的期盼。
二、自由读文，自学生字
1.学生自由读课文。
要求：快速朗读课文，避免回读，集中注意力，一口气读完，将不认识的字词做上标记。
2.老师巡视，了解情况。
3.用多媒体课件出示生字词，学生齐读，老师纠错，并范读。
以生活中的事情导入，课堂上学生能够畅所欲言，更好地理解作者的心情，也能够为后面学习作者的写作手法做铺垫。
合作探究
二、探究思考题
1.比一比，辨别多音字，并借助字典理解其含义。
藏 踏 亲 得
2.我会组词。
媚（）叨（）
揉（）吻（）
搓（）惶（）
参考答案：
1.略。
2.明媚 念叨 揉碎
亲吻 搓手 惶恐
三、精读课文，理解内容
1.教师引导学生读。
2.学生自由读课文，思考那个星期天发生了什么事。
教师点拨：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
3.小组合作，探究“我”最初的感受如何，在文中是如何体现的。
教师引导学生合作学习，说说“我”最开始的心情是怎样的。学生画出相关句子，并作上批注。
“总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。”
教师点拨：这段话为“我”的内心独白，两个“不会错”表达了“我”对即将出去玩的事期盼已久，写出了“我”的满怀期待。
通过梳理全文，能更好地从整体关注人物的心理变化。
小组合作学习将课堂还给学生，培养学生口头表达能力和解决问题的能力。
实践应用
三、随堂练习
1.我会填。
（）她很久之前就答应了，（）在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人（）第一次盼一个日子，（）不会错。
2.我会写。
用多媒体课件出示“媚、蚁、叨、绊、绽、搓”等生字范写。
参考答案：
1.总之 就 平生 都
2.略。
四、课堂基础过关训练
完成“随堂练习”。
字词的积累是语文学习的基础，学生通过学习字词丰富知识积累。
自我总结
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
五、课堂小结
师：一节课下来，我们从整体感知了全文，通过品读第3自然段，我们感受了主人公的满怀期待。那么主人公的心情有怎样的变化呢？作者运用了怎样巧妙的手法来写主人公内心的真实情感呢？下节课我们继续学习。
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