幼儿园大班音乐游戏教案《倒霉的狐狸》及教学反思（全文5篇）

第一篇：幼儿园大班音乐游戏教案《倒霉的狐狸》及教学反思

《大班音乐游戏教案《倒霉的狐狸》含反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班音乐游戏教案《倒霉的狐狸》含反思！

活动设计背景

本班孩子多为5到6岁，这个年龄段的孩子本应该活泼好动，而且想法也应该很多，但是我发现我们的孩子很害羞，不太爱说话。但是和孩子们经过两个多月的相处，发现孩子们其实很喜欢模仿和玩儿追逐游戏，在这些游戏中孩子们才真正地展现出他们的天真和活泼。在本节课中我以幼儿为中心，让孩子们自由创编游戏中狐狸的各种动作，让孩子们体验到游戏的有趣性，同时也让孩子们体验到自主创作的乐趣和体验自主创作的成就感，增强孩子们的信心，据此设计了这个活动并在11月25日和孩子们分享了这个游戏。在活动期间也请了家长(参与者多为妈妈)参与，也让家长参与了解还在孩子在幼儿园里的快乐。

活动目标

1.欣赏音乐，体验曲调重复和速度、力度变化的有趣性。

2.作有新意的大胆地创编游戏动作，能主动跟随音乐动作表演。

3.在表演中学会相互合作。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

教学重点、难点

1、重点：能跟随音乐表演动作。

2、在合作表演的过程中学习相互配合。

活动准备

幼儿已经熟悉故事《倒霉的狐狸》(附后)、自制《倒霉的狐狸》九个场景的图画，母鸡和狐狸头饰各一个、大的活动空间、幼儿28名围成圆弧形，有明显节奏感的音乐《在山魔王的宫殿里》。

活动过程

1、导入，引起幼儿兴趣，老师带母鸡头饰进入教室与小朋友们打招呼：“小朋友们好，我是萝丝母鸡，还记得我跟狐狸的故事吗?我听说我们这儿的小朋友很会玩儿游戏，所以今天我就是来和大家玩儿游戏的，而且这个故事就是藏在故事《倒霉的狐狸》里面，所以在玩游戏之前我还要看看你们都记得故事吗?”

(1)、教师(萝丝)出示图片，引导幼儿回忆故事线索。

师：“在故事《倒霉的狐狸》中，小朋友们还记得狐狸都遇到那些倒霉的事情吗?教师出示图片，并模仿母鸡走路，引导鼓励幼儿回答。

(掉进了池塘、掉进了草堆里、被钉耙打到头、被掉下来的面粉埋了起来、狐狸扑过去抓母鸡时被母鸡发现了，母鸡跑了。)小朋友说一件老师就重复说，增强幼儿记忆。

师：“那母鸡发现护理后又是怎样回家的呢?”

老师鼓励幼儿积极回答，说完后教师语气、动作夸张地进行整理：“母鸡发现狐狸后很害怕，母鸡先很快钻过篱笆，狐狸也追着钻过篱笆;接着母鸡很害怕地游过池塘，狐狸也追着游过池塘;最后母鸡跑回家，狐狸也追着母鸡到了门外。

(2)、教师(萝丝)梳理故事情节，幼儿(狐狸)创编动作并提醒幼儿当每次母鸡转过头去的时候不敢出声也不敢动。

师：“母鸡第一次转过头的时候，狐狸遇到什么倒霉的事情啊?谁能学习学?”

幼：“被钉耙打到头。”(用手拍打脑门儿。)师：“千万别动，别出声哦?”

另一位教师将图片贴在周围墙壁处。

师：“狐狸遇到倒霉的事情都是什么时候，它不敢怎么样?”

幼：“在母鸡转过头的时候，它不敢动也不敢出声。”

师：“那狐狸接下来又遇到了哪些倒霉的事情呢?狐狸们你们会用什么动作让自己不被发现呢?”(如果幼儿把顺序弄错教师要及时提醒或让其他幼儿提醒，幼儿说一件，教师就将图片出示，并按顺序有一定间隔的贴。)

幼儿创编了狐狸掉进池塘，钻进了草堆，被天上掉下的面粉埋，扑母鸡的动作。

师：“接下来母鸡又怎样回家的，狐狸又怎样追呢?”

幼儿创编钻过篱笆，游过池塘，上岸追母鸡，捶门的动作(在母鸡关门后)。

2、集体随音乐表演狐狸的动作，“小狐狸们，你们表演得真棒，现在我要去请老师来和你们一起来学一学狐狸。”(快思老师.教案网出处)老师绕道移动黑板后面摘掉头饰学狐狸走出来很神秘地告诉大家：“小朋友们，萝丝母鸡去散步了，那我们就来学一学这只倒霉的狐狸，跟着音乐去捉鸡吧!但是小朋友们要听我的提示哦，我记住倒霉的时候没有声音也不动哦，不然要被发现的!“老师坐前面和幼儿面对面跟随音乐表演狐狸的动作，动作夸张，让幼儿感受到其中的乐趣，也让幼儿感受到随音乐的节奏变换。

3、母鸡与狐狸合作表演。

(1)、教师扮演母鸡，幼儿扮演狐狸合作表演。

师：“这次让老师来扮演母鸡，小朋友们和黄老师来扮演狐狸吧。等会儿我们会会经过狐狸倒霉的地方和母鸡跑回家的地方(教师指按顺序贴在周围的图片)，记住在母鸡转过头时候狐狸怎样啊?”

幼：“不敢动也不敢说话。”

师：“那我第一次转呢过头时你们要怎样呢?”

幼：“拍脑门(被钉耙打到头)。”

师：“那我第二次转过头呢?”

幼：“跳进池塘?”

师：“第三次呢?”

幼：“掉进草堆。”

师：“第四次、第五次呢?”

幼：“被面粉埋起来，被母鸡发现了”

师：“现在我来当母鸡，看哪只倒霉的狐狸敢来抓我?”

老师带领一半幼儿(14名)伴音乐玩儿游戏，按着贴图顺序走，给了幼儿提示。教师动作夸张幽默，将幼儿带入了角色扮演的快乐。其他幼儿可以观看或在凳子上坐着模仿表演。

(2)、请两位幼儿和老师一起扮演母鸡萝丝，全部小朋友和黄老师扮演狐狸，伴着音乐表演。在走的过程中母鸡转头时要提醒一起扮演母鸡的两位幼儿。

4、请家长一起参加游戏。

师：“小朋友们，你们知道吗，后面的家长看见你们玩游戏都想来玩一玩，我们欢迎他们也一起来和你们一起当倒霉的狐狸吧。”

5、请两两相邻的幼儿相互合作，在座位上自己商量分别表演萝丝母鸡和狐狸，跟随音乐一起游戏。两位也分别带上狐狸和母鸡的头饰和幼儿一起表演。动作夸张。

活动延伸

老师带着母鸡的头饰：“哇，今天我很高兴很高兴，谢谢小朋友们陪我玩了这么好玩的游戏。我们的小朋友真的很会玩游戏，那小朋友们，如果是你来编故事，你故事里的狐狸遇到的倒霉的事情又会是哪些呢?请你们回去想一想，想好了就和我们一起分享，下次就可以用你的故事来玩游戏了。”

教学反思

1、在这个活动中，抓住了孩子爱玩儿、爱发现、爱创作的特点，而且我们班上孩子喜欢角色扮演的游戏和追逐游戏，抓住这些特点，开展了这个活动。平时我们的孩子很害羞，不知道怎样跟老师亲近，但只要一玩游戏，孩子们和老师之间的隔阂就小了很多，在本月我观察过孩子们，也极力的和孩子们打好关系，一如既往的在早上问好，并蹲下来和小朋友拥抱，如果有不愿意的小朋友老师也不勉强，还是很好的和他们打招呼，做出拥抱的姿势。孩子们和我的隔阂小了，再加上这个游戏和果实他们很感兴趣，整节课来说，气氛都很高涨，课堂秩序良好

2、在这个活动中我坚持幼儿是活动的主体，教师只是参与者与指导者。在活动中鼓励幼儿发挥想象，积极创编，尊重并承认幼儿的创作。

3、在活动中孩子和老师的配合程度高，同事老师也根据幼儿的参与情况做了相应调整，本来课程设计中没有将图画贴在周围的地方，但考虑到孩子们的参与激情相当高，在活动中可能忽略或忘掉故事情节从而忘了做动作，所以将图片一次贴于周围，这样老师每带一个地方，孩子们就知道要做那个动作。

4、活动效果评析

(1)、优势：活动目标达成较好，在活动设计和过程中都抓住到了孩子们的兴趣点和兴奋点，如让幼儿自己创编动作，让他们认识到自己是这个游戏的主人。在游戏中用夸张幽默的语言语气、动作引起了幼儿好动的好玩的天性，能积极参与到游戏当中，同事和老师的配合很默契，也要归功于配班教师的带领。

(2)、不足之处：在活动中我有做到全面关注幼儿，互动部全面，有一两个孩子因为在创编环节没有注意到他们的发言，使得他们情绪有些低落，没有对孩子的想法进行肯定或评价。这是我指的注意的，如果当时我当场分享了他们的创作或者跟小朋友们说情他们吧自己好的想法先留着我们下课后接着分享并用于游戏中的话，就不会造成这种状况。

5、如果我重新上这节课，我在前面一个环节会这样上：

在重新对幼儿渲染萝丝母鸡在散步中感到有谁跟着它时的越来越紧张的气氛，请幼儿用动作和表情来补充对故事情节的理解。接着我会让幼儿听一听音乐，让他们说一说他们在音乐中感受到的气氛，如果让他们吧这个故事拍成一个动画片会是什么样的，狐狸和萝丝母鸡会是怎样的表现。让幼儿们自己说出故事情节，儿不是老师问一个环节，他们答一个环节。

故事：《倒霉的狐狸》

一天，一只饿得不得了的狐狸准备在萝丝母鸡去散步的时候吃掉它。这只狡猾的狐狸早就等在萝丝母鸡家的窗户外面悄悄的看，口水都流出来了。萝丝母鸡出门后慢慢地散着步，狐狸悄悄地跟在它的后面，母鸡走着走着觉得有谁跟着它，他回头看了看没有发现谁，接着有慢慢地走着。原来狐狸在母鸡转过头的时候赶紧躲起来了，可一不小心，狐狸踩到了地上的钉耙，被钉耙砸到了头，它为了不让母鸡发现，它不敢出声也不敢动。狐狸又继续跟着母鸡走，走到了池塘边，母鸡又觉得有谁跟着它，回国头一看，狐狸赶紧跳进池塘里，不敢动也不敢出声，母鸡没发现谁，又继续往前走着，狐狸也赶紧悄悄地跟在母鸡后面。走啊走，母鸡走过了一个草堆，它还是觉得有谁跟着它，回国头一看，狐狸赶紧钻进了草堆，不敢出声也不敢动。母鸡还是没有发现谁，继续往前走着，狐狸也赶紧悄悄地跟上取。母鸡走过了磨坊，狐狸正想向母鸡扑过去时，却被从天上掉下来的面粉埋了起来，它不敢出声也不敢动，母鸡转过头去没有发现它。接着母鸡走得快一些了，因为它总觉得有谁跟着它。母鸡就快走到篱笆那儿时，狐狸终于忍不住了，猛的向母鸡扑了过去，就在这个时候母鸡转过头去发现的狐狸。母鸡快速地钻过篱笆，狐狸也快速地钻过篱笆;母鸡游过了池塘，狐狸也跟着游过了池塘;母鸡上了岸赶紧跑回家，狐狸在后面使劲儿地追。母鸡使劲地关上了家门，狐狸使劲地敲门，收都敲痛了都没有敲开。母鸡使劲地关上窗户，狐狸也使劲儿的敲窗户，手都快敲断了还是敲开，狐狸生气地一直敲一直敲，怎么也没有敲开，最后狐狸被累得倒下了。

大班音乐游戏教案《倒霉的狐狸》含反思这篇文章共11703字。

第二篇：大班音乐活动倒霉的狐狸说课稿

我的说课题目是

倒霉的狐狸

下面我将从活动设计、学情分析、教学教法、活动准备、活动过程这几个方面进行我的说课。

一.活动设计

活动设计分为设计意图、活动目标、活动重点难点这三部分。

设计意图。

本次活动我设计的是大班音乐活动，幼儿园活动注重综合性和多领域渗透，此次我尝试将音乐活动与语言活动相整合，将绘本《母鸡萝丝去散步》中的故事配上音乐《在山魔的宫殿里》通过跟随音乐的合作动作表演，生动幽默再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节，拓展了幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等艺术手段整体地进行艺术理解、感受、表达的能力。

活动目标：

结合大班幼儿的认知结构及心理特征从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定了以下教学目标：

1．跟随音乐动作表演，尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。

2．在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。

3．欣赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。

重点难点：根据目标，我把活动的重点地位于感受并掌握音乐的力度变化且准确的与故事情节相对应，把活动难点定位于在合作表演的过程中学会自我克制和相互配合。

二.学情分析

“追与捉”的游戏向来是幼儿百玩不厌的，母鸡跑、狐狸追的游戏情节不仅适合大班幼儿的年龄特征，同时也非常符合音乐所表现的情绪和结构，特别是乐段结束处，母鸡回头、狐狸停顿的动作，引发了幼儿极大的兴趣，这种微秒的关系是激发幼儿一遍遍感受、理解、表现音乐的原动力。三.教法学法

《纲要》中指出：教师应是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。为使幼儿在轻松愉快的环境中获得知识和经验本次活动我采用了直观教学法、讨论法，游戏法、启发提问发、表演法等教学方法。

本次活动我以幼儿为主体，遵循循序渐进深入浅出的教学原则，让幼儿通过讨论表演的方式，培养发散性思维和习得知识与经验。

四.活动准备：

1.物质准备：多媒体课件

2.经验准备：幼儿已经阅读并熟悉绘本《母鸡萝丝去散步》。

五.活动过程

我的活动过程共分为四个部分，开始部分、基本部分、结束部分、作业布置。

（一）开始部分

1．我将播放音乐，请幼儿仔细倾听并感受音乐旋律的重复与变化。并请请幼儿回答问题：在这个音乐里，你感受到了什么？

这一部分主要为了让幼儿熟悉音乐，初步感受音乐旋律的重复与变化，为下一阶段将音乐与故事相结合创编动作做铺垫。

（二）基本部分

基本部分我大致分为三个环节。

第一个环节：我会告诉幼儿这个音乐里藏着好听的故事，出示故事图片，以提问的方式引导幼儿回忆故事的线索，通过故事线索匹配音乐，引导幼儿创编部分动作。

本环节主要为引导幼儿初步感受：狐狸走路时的节拍、遇到倒霉事情时的停顿，要求幼儿根据故事线索创编部分动作。并借助讨论规范了狐狸的系列动作，为下一环节狐狸与母鸡的互动表演打下了基础。

第二个环节是请幼儿集体随音乐表演狐狸的动作。

首先我带领幼儿随音乐表演狐狸的动作。一起做这只倒霉的狐狸，跟着音乐去捉鸡。然后我随音乐指图，幼儿看图片表演狐狸动作。

请小朋友注意狐狸在哪些地方是不是能停住不动，不被母鸡发现。

这一环节在幼儿表现狐狸的过程中，幼儿随乐模仿狐狸偷偷摸摸跟踪在母鸡后，通过对动作的快慢力度和情节的掌握借来感受音乐、表现音乐，紧密地抓住音乐特性，初步达到该活动设计的重点。

第三个环节尝试母鸡与狐狸合作表演。

首先我来扮演母鸡，幼儿扮演狐狸合作表演。当幼儿遇到学习困难时，我有意识地引导幼儿通过观察教师的暗示，有序记忆动作。然后请一位幼儿扮演狐狸与我合作表演，其他幼儿欣赏。

这一环节我直接针对母鸡与狐狸互动的有趣情节的提问和表演，再次使幼儿明确动作表现的关键内容，从而帮助幼儿在下面的表演展示中更准确地感受和表现乐曲中的乐段。

（三）结束部分

表演展示。请幼儿两两结伴，分别轮流扮演母鸡和狐狸的角色。母鸡坐在椅子上，狐狸蹲在“母鸡”的后面随音乐表演。

这一环节要求幼儿巩固之前的知识经验，并在合作中学会自我克制和相互配合。

（四）作业布置

为体现家园共育的教育理念，我本次的作业布置为让幼儿回家后给家人讲述并表演《倒霉的狐狸》，与家人一同分享欢乐。

我的说课完毕，谢谢（鞠躬）

第三篇：大班音乐欣赏倒霉的狐狸教案

大班音乐：倒霉的狐狸

活动目标：

1、欣赏音乐，体验曲调速度、力度变化的有趣性。

2、敢于大胆地创编游戏动作，能主动跟随音乐动作表演。

3、在表演中学会相互合作，体验合作的乐趣。

活动准备

PPT课件、故事《倒霉的狐狸》、音乐《在山魔王的宫殿里》。

活动过程

一、欣赏音乐，感受乐曲

师：今天，老师你给小朋友们带来了一段乐曲，请小朋友们听一听这首乐曲有什么变化，听完了，你有什么感受。（播放乐曲）

师：这首乐曲有什么变化？

师：那是先慢后快还是先快后慢？我们有个好听的词叫越来越快。

师：是先轻后重还是先重后轻？用好听的词怎么说？（越来越重）

二、欣赏音乐故事，创编游戏动作

1、欣赏音乐故事

2、创编游戏动作

师：刚才故事里狐狸遇到的第一件倒霉的事情是什么？（被钉耙打到头）

这个动作怎么做，谁来表演一下？（请一名幼儿表演）

我们跟他学一学。

狐狸被打后不敢出声也不敢动，为什么？

师：接下来，狐狸又遇到了什么倒霉的事？（掉进了池塘）谁来做一个掉进池塘的动作？我们一起来学一学。

师：后来，狐狸又遇到了什么倒霉的事情？（滑进了草堆里）

谁能用动作来表现一下？我们来学一学。

师：接下来，狐狸怎么样了？（向母鸡扑了过去）

师：母鸡发现以后是怎么做的呢？（它们钻过篱笆，游过池塘，狐狸追着母鸡跑回了家）师：母鸡很小，一钻就钻过了篱笆，狐狸怎么才能钻过去呢？（侧着身体钻）我们一起来钻一钻，它们游过了池塘，怎么游的呢？一起游一游。

师：最后，狐狸追着母鸡跑回了家，到了家，母鸡关上了门，狐狸敲的手都疼了，手疼会怎么样？（幼儿表演）

3、跟随音乐表演创编的动作（1）师幼共同表演

师：下面，我们一起来做狐狸，把它遇到的倒霉的事情跟着音乐表演一遍

教师小结：刚才狐狸追母鸡的时候，是这样的（跺脚），如果你们是母鸡，狐狸这样走，会怎样？怎样才能不被母鸡发现呢？（轻轻地走）

（2）幼儿独立表演

师：下面，我不跟你们一起表演了，你们来表演，好不好？

三、音乐游戏，体验乐曲

1、师幼合作游戏

师：现在，我来当母鸡，你们来当狐狸，我们一起跟随音乐来玩这个游戏，好不好？

2、幼儿合作游戏

师：刚才，你们跟老师玩游戏，现在我们一个小朋友和一个小朋友玩游戏。

师：老师也请来了好朋友计老师，她来当我的狐狸。

交换角色游戏一遍！

四、结束

师：其实，这个游戏还有一个玩法，一只母鸡和一群狐狸玩。我们请5位小朋友当母鸡，其他小朋友当狐狸，一起去外面玩一玩，好不好？

带幼儿去户外场地游戏。

第四篇：幼儿园大班音乐游戏教案

幼儿园大班音乐游戏教案:狮王进行曲

活动目标

1、倾听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构和它所表达的形象和内容。

2、探索用简单的符号制作图谱，创造性地表现狮王的走路、吹号、吼叫及各种小动物为狮王表演的动作。

3、寻找空间，积极参加游戏表演。活动准备：

1、教学挂图。

2、磁带，头饰。活动过程：

1、教师简述故事，了解音乐所表现的形象和内容。

（故事：在一个很黑很黑的大森林里，大树小树长的很密很密，风吹树摇，隐隐传来了狮王的吼叫声，狮王在山洞里理理鬃毛准备出巡。忽然，猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到”。乐队就吹起了喇叭打起了鼓欢迎狮王的到来。狮王大摇大摆、威风凛凛地走出来，狮王得意的大声吼叫，对小动物们说：“今天是我的生日，我不吃你们。”小动物们听了非常高兴，围着狮王跳起了舞，乐队为他们伴奏，他们跳的可开心了。）

2、启发幼儿创造图形符号，以表现吹号、狮王走路、狮王吼叫及小动物为狮王表演等动作。

3、欣赏音乐

(1)幼儿完整的倾听音乐。

(2)教师边听音乐制作图谱.(运用幼儿选用的图形符号)

(3)幼儿边看欣赏图谱，边欣赏音乐。

(4)启发幼儿创造吹号、狮王走路、狮子吼叫、小动物为狮子跳舞的身体动作。

4、幼儿分角色做游戏,加深对音乐的记忆。

(1)游戏玩法

全曲引子：幼儿坐在位置上表演。钢琴开心奏下滑音时，猴子表演从树上滑下，宣布：狮王驾到!

引子：全体幼儿起立，表演吹号动作。

A段：老师或一幼儿表演狮王走路的动作，其余幼儿随音乐拍手。

B段：表演狮王吼叫，期于幼儿表演吹奏号角伴奏。

A段：狮王坐下，观看表演。全体幼儿离座，自由选择空间表演,全曲终止时，狮王吼叫着离座开始追逐，在最后一个强音上捉住小动物。

第五篇：幼儿园大班游戏《狐狸和兔子》教案

游戏的由来：

在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的兴趣很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也可能出现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特征，还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象，较有创造性地进行表演。部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分还是倾向于由教师来分配角色，但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养，游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。

活动总目标：

1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。

2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的表演和口语表达能力。

3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

4、加深对角色的认识，学习角色的优良品德。

5、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。

6、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

《狐狸和兔子》

一、活动目标：

1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。

2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。

3、能合作设计和布置游戏场景

二、活动准备：

1、经验准备：

幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。

（2）兔子的房子一座。

三、活动过程：

1、引题：出示动物的角色引题。

2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的思想内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。

3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。

4、全班进行分角色练习对话。

四、观察与推进：

观察：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话，并掌握的较熟练。

对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时，动作表现的较少。

推进：加强角色的对话练习，动作表演。继续引导幼儿学习动手布置场景。

游戏小结： 幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。

幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要平时扎扎实实的加强。

在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。