大班音乐游戏活动《狐狸和小鸡》教案

第一篇：大班音乐游戏活动《狐狸和小鸡》教案

大班音乐游戏活动《狐狸和小鸡》

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

二、游戏玩法建议

前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。

A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，挡住了小鸡的去路，并做很得意的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想办法，怎样让自己脱险。

B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮流做三组动作。最后，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。

三、教学活动建议

【活动目标】

1．感受音乐的情绪变化，体验师幼、同伴间共同游戏的快乐。

2．通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。学习用创造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞比嗓门的情节。

3．理解游戏玩法和规则，能跟着音乐的变化玩游戏。

【活动准备】

故事图片、音乐。

【活动过程】

1、幼儿听鸡和狐狸的故事。

(1)教师根据图片完整的讲述故事。

小鸡出门去散步，狐狸发现了小鸡，馋得直流口水，悄悄的跟在后面。当小鸡走出农场后狸跳了出来：“呵呵，看你往哪儿逃。”为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想办法。首先小鸡想比力气吓倒狐狸，小鸡说：“我的力气比你大。”狐狸说：“我的力气比你更大。”然后小想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说：“我的舞蹈跳得好。”狐狸也跳了起来：“我的舞蹈跳得好。”接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子：“我的嗓门比你大。”狐狸也伸长脖子用尽力气“我的嗓门比你更大。”最后，他俩都扯着嗓门大声叫，由于叫声太大了，结果把猎人给引了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。

(2)进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容蚓『顷序。

师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么办法来战胜狐狸？比试了几个项目，顺序是怎的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？

2、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。(1)肝幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。

师：现在，我们一起跟着小鸡去散步吧。

(2)幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟悉小鸡的音乐与动作。

(3)师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。

(4)幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟悉狐狸的音乐与动作。

3、听音乐的第二段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏。

(l)幼儿创造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：老师分别从面部表情、手的动作等方面行引导。

师：假如你们是小鸡，你们怎么向狐狸展示自己的力气大？

(2)幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。

师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？

(3)幼儿用肢体动作表现出嗓门大。

师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？

(4)师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进行比斗的游戏。

师：我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

4、分角色完整倾听音乐玩游戏。

(1)第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩游戏。

(2)幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。

师：游戏中出现了哪些问题？要怎样解决这些问题？

(3)幼儿第二次进行完整玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。师：我们把刚练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

第二篇：中班音乐游戏《狐狸和小鸡》

中班音乐游戏《狐狸和小鸡》 活动目标：

1、结合故事情境产生联想，感受乐曲欢快的节奏和优美的旋律。

2、能选择自己喜欢的小鸡动作跟随音乐进行游戏。

3、能主动投入音乐游戏中，体验游戏的快乐。活动准备：

1、音乐《瑞典幻想曲》节选。

2、狐狸图谱。活动过程：

1、初步感受音乐，创设故事情境。（1）幼儿倾听音乐，初步感受音乐。

师：今天老师带来一首音乐，音乐里藏着一个故事，是关于狐狸和小鸡的故事，我们一起来听一听。（2）出示图谱，创设故事情境。

故事：狡猾的狐狸爱吃小鸡，做梦都想吃小鸡。我们一起来听听音乐里狐狸睡了几次，醒来几次。（3）引导幼儿跟着图谱感受乐曲欢快的节奏和优美的旋律。

师：音乐里狐狸睡了几次呀？（4次）让我们一起跟着音乐来唱一唱。

但是小鸡很聪明，他们都是趁狐狸睡觉的时候出来活动的，当狐狸醒来的时候，小鸡就静止，装成石头鸡。不过，狐狸只吃单一的小鸡，团结的小鸡狐狸就不敢吃了。

2、跟音乐做狐狸睡觉和醒来的动作，进一步熟悉音乐。

师：狐狸是怎么睡觉的？怎么醒来的？一起来跟着音乐做狐狸的动作。（教师哼唱曲谱）

4、引导幼儿创编小鸡情节与动作。

师：但是小鸡很聪明，他们都是趁狐狸睡觉的时候出来活动的，当狐狸醒来的时候，小鸡就静止，装成石头鸡。

（1）创编小鸡活动情节与动作。

师：小鸡趁狐狸睡着的时候会出来做什么呢？（教师哼唱）（2）创编小鸡静止的动作。

师：狐狸醒来了，小鸡会怎么做？（3）创编小鸡紧张的动作。

师：狐狸肚子饿了，要吃小鸡，小鸡会是什么样的心情？用什么动作来表示。（4）创编团结的动作。

师：不过，狐狸只吃孤单的小鸡，团结的小鸡狐狸就不敢吃了。那怎样才能不孤单？

5、跟随音乐做小鸡动作。师：现在请你们都来当小鸡，你们可以趁狐狸睡着的时候做自己想做的事情，狐狸醒来了就要变成石头鸡。我来唱你们来做。

6、跟随音乐完整游戏。

（1）教师扮演狐狸，幼儿扮演小鸡。

（2）1个幼儿扮演狐狸，其余幼儿扮演小鸡。（2遍）（3）3个幼儿扮演狐狸，其余幼儿扮演小鸡。（2遍）

7、结束活动。

第三篇：大班语言活动《小鸡和狐狸》

白下区幼儿园市区学科、青优开放展示活动

2010年10月28日（周四）

活动名称：语言活动《小鸡和狐狸》（大班）执教： 陆晓民（太平巷幼儿园）活动目标：

1.初步阅读图书，能借助场景图卡，了解故事内容和情节的变化发展。

2.能较细致地观察画面，大胆使用词汇和体态动作表达自己对画面的理解。

3.有浓厚的阅读兴趣，能有目的地进行阅读。

活动准备：课件、图书、图片、故事录音

活动过程：

1.欣赏图书封面和第一幅画面，引起阅读兴趣。

（1）幼儿观察封面，了解故事的名字，猜测故事内容。

（2）幼儿观察并表述第一幅画面的内容。

教师：你可以说一说这幅图告诉了我们一些什么吗?

2.幼儿自主阅读2—21页，了解发现故事的主要内容及线索。

（1）幼儿自主阅读2—21页，初步了解故事内容。

教师：故事发生在哪里？故事里有谁？发生了什么事情？

（2）幼儿再次阅读，发现故事发生的线索。

教师：熊、兔子、公鸡追狐狸时经过了哪些地方？

（3）教师出示树林、小山、大海的图片，帮助幼儿了解故事发生的线索。教师：狐狸抱着小鸡先到了哪里，再到了哪里，又到了哪里？

3.共同阅读图书前半部分，感知故事情节的发展。

（1）师生共同阅读，引导幼儿讲述大熊、兔子、公鸡追赶狐狸时的经历。教师：大熊它们是怎样救小鸡的？

（2）引导幼儿发现讲述在树林、小山、大海上小鸡和狐狸相处时的样子，发现

小鸡和狐狸关系的变化。

教师：大熊它们追得真累啊，那么，狐狸和小鸡呢?它们是怎么样的呢？

4.听录音，集体阅读图书。

2010年10月28日（周四）

活动名称：科学活动—它能吹出泡泡吗（中班）执教：陈丹琴（太平巷幼儿园）活动目标：

1．在观察实验和探索中了解、发现能吹出泡泡的材料共同特点。

2.能大胆用语言表达自己的发现，感受探究发现的快乐。

活动准备：

幼儿用材料：第一层次提供人手一套：有洞的是管子、吸管、笔管；没有洞的提供积木、五角星拼图。第二层次提供人手一套：螺丝钉玩具（有洞一个是通的，一个是挡住的）。泡泡水

教师用材料：普通泡泡器集体记录表，小结用图标

活动过程：

1.出示普通泡泡器吹泡泡激发幼儿参与探究活动的兴趣。

教师：我们都玩过吹泡泡的游戏，是用什么吹泡泡的？

你们喜欢吹泡泡吗？今天我们用小玩具试一试玩吹泡泡的游戏。

2.幼儿初次实验

（1）幼儿感知实验材料。

教师：老师给你们准备了许多吹泡泡的工具，我们看一看是什么材料，什么样的？

（2）幼儿猜测并交流。

教师：这些玩具能不能吹出泡泡呢？为什么？

（3）幼儿实验

 幼儿了解操作的要求

教师：每个人都有一杯泡泡水，我们可以把这些玩具每个都试一试，看看能不能吹出泡泡。

先拿一个玩具，轻轻的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴轻轻吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢？

一个玩具可以多试几次，然后再换另一个玩具试一试。

 幼儿操作实验

教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每一种材料都要试一试。

（4）集体交流并观察讨论原因，记录四种材料的实验结果。

教师：刚才我们亲手试验了一下，谁来说一说试验结果是什么？

（5）教师用图标进行小结：没有洞的玩具不能吹出泡泡。

有洞的玩具可以吹出泡泡。

3.提供螺丝玩具，幼儿再次实验，发现材料不仅要有洞，而且洞中间是空间。

（1）幼儿实验并交流。

（2）幼儿观察比较实验材料。

4.教师通过图标进行总结：不是所有有洞的玩具都能吹出泡泡的，而且中间是通的才能吹出泡泡来。

5.问题延伸

教师：我们再去找一找，班上还有哪些玩具能吹出泡泡呢？

2010年10月28日（周四）

活动名称：音乐活动：春天跟我捉迷藏（大班）执教： 张倩（太平巷幼儿园）活动目标：

1．感受歌曲活泼欢快的情绪，初步学唱歌曲。

2．在图片的帮助下理解记忆歌词，尝试用不同的声音表现歌曲和伴唱部分。

3．在圆圈上游戏，体验与同伴捉迷藏的快乐。

活动准备：

歌曲CD、录音机、歌曲图谱、钢琴伴奏、眼罩一个。

活动过程：

1．倾听歌曲音乐，调动幼儿已有经验。

（1）教师：我们听着音乐，用动作来表现春天里发生的事情。

（2）教师：你听到了哪些春天的有趣的事？

2．在图谱的帮助下学唱歌曲。

（1）教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌词。

教师：你在歌曲里听到了什么？

（2）出示歌曲图谱，幼儿学念歌词。

·教师指图，幼儿尝试看图念歌词。

教师：我来考考你们，这一句你们会念吗？谁来试一试？

·看图跟着歌曲旋律念歌词。

教师：这一次我们跟着钢琴伴奏，完整地来念一念歌词。

（3）看图谱，学唱歌曲。

·幼儿尝试听伴奏演唱歌曲。

教师：现在我们来试着唱一唱这首歌曲，好吗？

·加入伴唱部分，完整演唱歌曲，并尝试用不同的声音演唱歌曲和伴唱部分。教师：这些小图是什么意思？怎么唱呢？

3．边唱歌曲边游戏，体验游戏的快乐。

（1）玩捉迷藏的游戏。

·教师介绍游戏规则：一名幼儿在圆心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼儿围成圆圈边唱歌边在圆上拉手逆时针行走，选中一名幼儿做躲藏人唱伴唱部分，歌曲结

束时，全体幼儿做一个春天的造型，由捉迷藏的人猜出躲藏的人。

·教师带领幼儿玩游戏2-3遍，第一遍让幼儿坐在椅子上玩。

教师：我们的游戏马上就要开始了，我要请一个小朋友上来做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，来玩这个游戏。

教师：这一次，我们围成一个大圆圈来玩捉迷藏的游戏，看一看，还能不能找出躲藏人。

（2）增加躲藏人至两人，再次玩捉迷藏游戏。

教师：现在，我们要来增加难度了，这次要请两个小朋友来做躲藏人了，你们还能猜出来吗？我们来试试看！

4．结束。

小结、鼓励。

第四篇：小班音乐游戏教案：小鸭和小鸡

小班音乐游戏教案：小鸭和小鸡

活动目标：

1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫；

2、通过手偶表演，感知歌曲的内容和节奏；

3、喜欢手指游戏歌，能与琴声协调一致地唱歌。

活动准备：

小鸡和小鸭手偶各一个

幼儿用书热人手一本，实物投影仪

活动过程：

一、音乐模仿游戏《动物在农场》导入，激发幼儿模仿动物叫声的兴趣

（1）依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进行游戏

（2）小鸭和小鸡在农场里见面了，它们会怎么做呢？

鼓励幼儿大胆猜测后观看幼儿用书

二、观察图书内容，理解歌词

（1）看，书上有谁呀？（小鸭和小鸡）

（2）它们在干什么呀？（唱歌，做游戏）

（3）你知道它们是怎么唱歌的吗？（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）

三、在老师手偶的帮助下学唱歌曲

（1）老师利用手偶演唱歌曲

（2）幼儿在老师演唱歌曲的时候唱出动物叫声的部分

（3）老师和幼儿共同演唱歌曲

四、放松游戏《小鸭和小鸡》

（1）幼儿的两个大拇指分别表示小鸭和小鸡，进行歌唱游戏

（2）老师和幼儿共同游戏，老师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿答“我在这里我在这里”增加游戏的趣味性

延伸游戏：将手偶放在区域游戏中，供幼儿游戏使用。

第五篇：小班音乐游戏活动：小小鸡

活动目标

1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。

设计思路

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

《小小鸡》是我们根据外国乐曲创编的一首幼儿歌曲。小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，设计小小鸡到草地上玩和允许妈妈找小鸡的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演自己喜欢的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡、做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。真正做到了玩中乐，玩中学。

材料和环境创设

1、小小鸡一群，供幼儿观看。

2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在游戏中学习的氛围。

4．准备鸡妈妈头饰一只，音带、录音机。

重点与难点

激发幼儿喜欢小小鸡和鸡妈妈的情感，并能遵守游戏规则。

活动流程

看小鸡、听节奏、做动作—听歌曲、表情感、讲规则—学歌曲、明规则、做游戏

活动过程

（一）看小鸡，听节奏、做动作。

1、幼儿看小鸡，听歌曲的旋律。（听觉感受）

2、教师引导幼儿听音乐学做小小鸡。（动作感受）

（二）听歌曲、表情感、讲规则。

1、教师表演小小鸡。（老师边唱边带“小小鸡”去草地）

2、幼儿听歌曲用动作模仿小小鸡。（背小包、戴小帽等动作体验）

3、老师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知游戏规则）

4、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。

（三）学歌曲、明规则、做游戏。

1、分弟弟，妹妹做游戏。（体验游戏规则）

2、听音乐跟唱歌曲。（喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词）

3、边唱边做音乐游戏。（再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规则。