《长江》教案

第一篇：《长江》教案

第二课时

课前预习：

加强朗读，通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。相关课程标注：

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标：

1、分析作者在文中采用一系列修辞和重复的手法的作用。

2、熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。（重点）

3、通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。(难点)评价任务：

1、进行朗读，把获得的整体感觉读出来。

2、再次阅读课文，引导学生思考、讨论问题。

3、提问、默写，检测学生对字词的掌握。

一、复习导入

检查上节课学习情况。

1、给下面加点字注音。

浦口（）曙天（）舢板（）驳船（）．．．．堆栈（）吹拂（）哺育（）粼粼（）．．．．

2、填空：

郭风，1918年生，福建莆田人。他的代表作有：《 》、《 》、《 》、《 》散文诗集《 》。

3、回答问题：

（1）作者看到了长江上哪些景物？作者的心情是怎样的？（2）本文仅仅是在赞美长江吗？从哪句可看出来？（3）黎明和青春的共同特点是什么？

学生回顾上节课学习的内容，给加点字注音、填空、回答问题

二、出示学习目标 学习目标。

1、通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。

2、体会借景抒情的写法。

3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。

三、自主学习

1、本文运用了拟人,比喻,排比,反复等修辞方法,找出来具体说说这些修辞方法对表达作者思想感情有何作用? 拟人：长江很早便醒过来。

排比、比喻：它以„„它以„„它以„„它以„„

不止是„„不止是„„不止是„„

反复：“哦，长江”„„

2、请用“_________________________________，这句话使用了_______修辞手法，______________写出了_____________”这一句式来表达。例如：（1）拟人句：如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。

（2）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。

（3）排比句：如“第四段‘不止是„„不止是„„不止是„„’”这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。（4）句式仿写：“不止是„„，不止是„„，不止是„„”

3、“ 哦，长江，我们古老的、古老的母亲。”这句的抒情方式是什么？有什么作用？

明确：直接抒情。

作者情不自禁的抒发对长江的深爱。作者借长江表达对祖国、对新生活的赞颂之情。

学生在文中圈画有关内容，根据要求，模仿例句，练习表达句子。思考、回答问题

四、合作探究

1.作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明仅仅是一种自然现象吗？

明确：不仅仅是一种自然现象，作者用了象征的手法，这里的黎明象征祖国的欣欣向荣，祖国的美好明天。

2．作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？

明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，长江已成为中华民族的象征，所以是古老的。古老的长江历经岁月的洗礼，见证了中华民族的蓬勃发展，强调长江是“古老的”也是为了说明长江旧貌换新颜，祖国旧貌换新颜。

学生小组內开展讨论，归纳总结。推荐代表回答问题，明确答案。然后适当做笔记。

五、归纳总结

本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。反复有连续反复和间隔反复两种。本文主要运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。学生回顾本课内容，明确本文主旨进一步体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。

六、拓展延伸

祖国的繁荣昌盛离不开每一位华夏子孙的不懈努力和奋进,结合你的实际情况,谈谈你怎样做才能报效祖国（学生各抒己见）

七、布置作业 完成《助学》有关练习题 板书设计：

《长 江》

黎明——新时代

手法：拟人、比喻、郭 风

新面貌

排比、反复

第二篇：长江教案

地理教案

学校：狮市中学

姓名：柳 娟

课题：我国最大的河流—长江

上课类型：新课

上课教师：狮市中学 柳娟

教学目标：知识目标、能力目标、情感态度与价值观 ☆知识目标：

1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；

2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；

3、了解长江开发利用的现状及潜力，治理保护的首要任务。☆能力目标：

1、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力；

2、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系。☆情感态度与价值观：

1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；

2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行爱国主义教育；

3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤起学生保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。教学重点：

1、长江概况及各段的水文特征；

2、长江的开发利用及治理保护。教学难点：

1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析；

2、读、析长江干流剖面图。

教学方法：读图法、合作讨论法、教师讲述法。教学时间：1课时 教学过程：

新课导入：教师歌唱《长江之歌》引入课题。同学们听了这支歌曲，有什么感受？ 学生：谈论对长江的了解。板书课题 我国最大的河流—长江

教师讲述：学习一条河流的一般思路：河流的概况、各河段水文特征、人河关系等。

〔转入一〕下面我们首先来了解母亲河的概况。伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。请同学们打开书本P31读“长江水系图”。

〔学生活动1〕请同学们用蓝色笔描出长江的干流，找出它的发源地、注入地、流经的省市区、地形区。学生活动：略。

教师总结、板书：

一、河流概况

1、发源地

2、注入地

3、长度

4、流经省区

5、流经地形区 〔学生活动2〕请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？

转问：为什么说长江是中国的第一大河？ 学生活动：略。

教师小结：（五个“最”：长度最长、流域面积最广、支流最多、年径流量最大、流经省区最多的河流，所以说，长江是我国最大的河流。同时，也是世界著名的第三大河：长度仅次于尼罗河、亚马孙河。流量仅次于亚马孙河、刚果河。）提问：为什么长江的水量这么大？ 学生讨论：略。

教师小结：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛，可见气候对河流影响很大。

教师补充：长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？（流量大、汛期长、无冰期、含沙量小）。

<转入二>：学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流

经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。

过渡：那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？对人们有哪些贡献呢？让我们一起来探究吧！

〔学生活动3〕请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。

环节一：读“长江干流剖面图”

（1）在图中指出各河段落差多少？长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？丰富的原因？

集体回答：源头至宜宾所在的上游，地处地势、阶梯交界处，落差大，有6000多米。

（2）此段流经哪些地形区？水流有何特征？

集体回答：青藏高原、横断山区、云贵高原；多急流、峡谷。（虎跳峡、三峡）

（3）假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在哪里，才能充分发挥长江的水能资源？（学生活动各抒己见）[教师活动]结合“长江流域水系图”，让学生从地图上找出长江的主要水电站，印证学生的结论。重点讲述长江三峡水电站（位置、地位、功能）

板书上游水文特征：多峡谷、落差大、水能宝库——被誉为巨大的“水能宝库”。

〔转入〕到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？

学生活动：请看中游干流的放大形状，看“九曲回肠”——“多曲流”

提问：为什么会形成“曲流”？ 学生发言后老师讲解。提问：这样弯曲的河道对航运，对洪水的分洪有何影响？ 学生讨论老师补充：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”。

总结板书中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。

环节二：提问：长江中下游流经什么地区？水流特征如何？ 学生回答：略。

教师总结板书：长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上。

（过渡）长江中下游的特征对人们的生产生活有何益处呢？ 板书：江阔水深，水流平稳，航运便利。

阅读课本文字，思考：从通航里程、货运量等方面理解长江为什么有“黄金水道”之称？

教师总结长江作为“黄金水道”水运的自然条件和航运特点。（转入三）长江给我们带来了贡献，但是也给流域两岸的人们带来的沉重的灾难！

思考问题（1）长江洪水威胁最严重地区？

（2）长江形成洪水威胁的原因？

（3）我国在综合治理长江方面采取了哪些措施？

学生阅读33页课文及案例

一、案例二；小组讨论交流要点；各组代表发言：略。

教师小结：长江不仅是洪灾频繁的地区，也是旱灾严重的地区，这是由于夏季风进退没有规律所致。课堂小结：请同学谈谈本节课的收获。作业布置：练习册内容

板书设计 我国最大的河流——长江

一、长江的概况

发源地：青藏高原唐古拉山各拉丹东雪峰 注入地：东海 长度：6300多千米

流经省区：简称（青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪11个省市区）。

流经地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下流平原。

二、上中下游特征

上游：落差大、多峡谷、水能丰富； 中游：多支流、多曲流、多湖泊； 下游：江阔水深、“黄金水道”。

三、长江的奉献：水能、供水、航运

四、长江的灾害：洪灾、旱灾。教学后记：

第三篇：长江教案

5.1长江三峡工程建设的意义和作用

（导入）同学们，这节课我们一起来学习国土整治中对河流的综合治理。请同学们阅读P45 找出：我国为什么要对河流进行综合治理？怎样对河流进行综合治理？ 学生回答：略

对河流进行治理的一个主要的措施是兴修水利工程，我们国家已经修建了很多的水利工程，比如说黄河小浪底、葛洲坝、三峡工程等等，三峡工程是我国甚至是当今世界上最大的水利枢纽，在这个单元，我们将以长江三峡工程为例，了解河流的综合整治。［讲授新课］

(板书)§5.1 长江三峡工程建设的意义和作用

读图5.7找出①长江三峡的位置，长江三峡指的是哪三峡？

②长江三峡的具体位置

③长江三峡跟三峡工程是同一个概念吗？(指导阅读)学生自学阅读材料《宏伟的三峡工程》，并对照阅读主题图，了解工程的主要设施和规模(过渡)三峡工程是一座具有防洪、发电、航运，以及养殖、供水等巨大综合利用效益的特大型水利水电工程。下面我们就重点介绍工程在防洪、发电和航运三个方面的巨大作用和意义。(板书)

一、防洪

（一）、长江洪水灾害：

1、长江的哪个河段的洪涝灾害最严重？这些河段的洪水来源于哪里？

2、长江洪灾的原因（自然原因：气候特征和水系特点、人为原因）

(教师归纳)长江中下游地区历来是我国洪水灾害最严重的地区之一，因此防洪是三峡工程建设的首要目标(板书)。

(过渡)长江洪水灾害严重，防洪工作面临着严峻的形势。而现有防洪能力怎么样？(投影)读图5.3“长江中游防洪形势图”，图5.4分析思考： ①有话说“千里长江，险在荆江”，你是怎样理解这句话的？ ②建国后，我国政府主要采取哪些措施加强长江中游的防洪工作？

(请一同学到屏幕前指图讲述，教师补充)荆江河段十分弯曲，素有“九曲回肠”之称，使水流不畅。同时中上游大量泥沙入江，泥沙淤积使这一河段两岸地面普遍低于洪水线，成为了“悬河”。悬河就像悬在人们的头上一颗定时炸弹，直接威胁十分富饶的江汉平原、洞庭湖区的城市乡村、工矿企业和交通要道和人民生命财产的安全，一旦发生江河决堤，损失将难以估量。主要采取的措施有修建分洪工程、加固荆江大堤等。

(指导读图)课本图5.4“人在江底走，水在头顶流——荆江悬河”，加深对“悬河”的印象，并引导学生类比联想到黄河下游的“地上河”。但根据分析可以看出，长江干流至今还没有控制性水库，缺乏足够的滞洪、纳洪场所，防御洪水仅依靠堤防和分洪措施，许多河段防洪、泄洪能力明显偏低，只能抵御10～20年一遇的洪水。

(小结过渡)因此，建设三峡工程，以此加强长江防洪就显得十分必要和关键，防洪是三峡工程建设的 首要目标。(板书)2.防洪效益

(指导阅读)读图5.5“长江三峡图”和相关课文，思考：为什么说三峡工程建设是解决长江中下游，特别是中游洪水威胁的关键性工程措施？(投影)“三峡工程的防洪效益”，并略作解释：

(小结)三峡水库是长江干流上的第一座调控水库，其独特的地理位置和巨大的库容量，可有效调蓄控制长江上游暴雨形成的几乎全部洪水来量，对长江中游尤其是“悬河”荆江河段的防洪起到决定性作用，防洪是建设三峡工程的首要目标。同时它还能带来在社会、经济和环境等多方面的特别巨大效益。(板书)

二、发电

(指导读图)课本图5.6“长江流域水能资源分布示意图”(叠加我国地势的三大阶梯界线)，(师问生答)为什么长江三峡水能丰富？三峡水电站的装机容量和发电能力各为多少？(指导阅读)课本图5.7“三峡电站有效输电范围及输电系统示意图”，思考： ①读出图中三峡电站500千米和1000千米经济输电范围内的省会城市； ②为什么要将三峡电力大量输往华中、华东地区？将产生哪些积极意义？

③华南地区能源紧张，且同样在1000千米的经济输电范围内，为什么不是三峡电力供应的目标区位？(学生回答)略

(板书)缓解华中、华东地区能源供应的紧张状况，减轻铁路煤炭运输的压力

(指图讲述)三峡电站在提供巨大电力，产生巨大经济效益的同时，由于以清洁的水电替代了火电，相应比火电可减少排放大量工业“三废”：少排放二氧化碳1亿多吨，二氧化硫200万吨，一氧化碳1万吨，氮氧化合物37万吨和大量废水、废渣。产生显著的环境效益。(板书)减少污染物排放，环境效益显著。(过渡)朗诵古诗“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”三峡河段“轻舟”速度为何如此之快？

(学生回答)三峡河段流经高山峡谷地段，落差大、水流急，速度很快。

(承接)长江沟通沿海和内地的广大地区，是我国东西方向的航运大动脉，素有“黄金水道”之誉。(板书)

三、航运

(指导读图)课本图5.8“宜昌－重庆段航道剖面示意图”，指导学生分析： ①简要川江航运的自然条件。

②读图比较，说明三峡工程建成后，将会在现有葛洲坝工程基础上，在航道及其通航能力方面带来什么变化？

③这一变化将会产生什么积极意义？(学生回答)略

(承接)因自然条件的复杂，特别是宜昌至重庆660千米的川江航道，流经高山峡谷地段，落差大、水流急，险滩多，通航能力低，使长江航运受到很大限制，航运能力还远远没有开发出来。(出示复合投影)“三峡工程的航运及其他作用框示图”,先出示航运效益及意义作简要归纳。

(板书)从根本上改善川江航运条件，降低运输成本，提高运输能力。再覆盖投影片，简要说明三峡工程其他方面效益和意义。(板书)

四、其他效益

中下游城市供水和农业灌溉、南水北调中线调水、库区水产养殖、旅游等。(投影)“我国南水北调等输水路线示意图”，了解中线方案的线路，强调： 这一方案的实施前提是建成三峡水库，通过三峡水库提水。［课堂小结］

学生简要归纳下面几个问题，教师完善板书。

1.简要叙述长江三峡的区位及其对防洪方面的区位优势。

2.分析造成长江中下游洪水灾害的主要原因，并说明三峡工程在防洪方面的作用。3.简要说明三峡水电站的发电能力及其在社会经济和环境方面的巨大效益。●板书设计

第五单元 河流的综合治理——以长江三峡工程为例 §5.1 长江三峡工程建设的意义和作用

一、防洪 建设三峡工程的首要目标

二、发电——将是世界上规模最大的水电站(1820万千瓦)

三、航运

从根本上改善川江航运条件，降低运输成本，提高运输能力

四、其他效益

中下游城市供水和农业灌溉、南水北调中线调水、库区水产养殖、旅游等

第四篇：长江教案

《长江的开发》教案

周秀娟 教学目标：

1、准确说出长江的概况。

2、运用地图、资料探究长江开发利用的方向； 3.明确长江在开发利用过程中存在的问题。

4、逐步树立可持续发展观。

教学重、难点：

1、长江流域的概况；

2、长江的开发利用价值。

3.明确长江在开发利用过程中存在的问题。

教学方法：

1、“问题解决式”教学。

2、小组合作学习。

3、计算机辅助教学。

教具准备：

挂图、多媒体课件

（新课导入）导入：伴随着优美的《长江之歌》，让我们走进长江，众所周知，作为母亲河的长江，古往今来受到无数文人诗人的青睐，那么这节课，我们就来走进长江，一起去揭开长江的神秘面纱吧。（讲授新课）

首先，我们先走进了解长江的第一站：长江概况。

通过预习，相信大家对长江的概况有了一个大致的了解，下面该是大家展露拳脚的时候了。

请同学上台指出长江的发源地、流经的地形区、省区以及主要的支流和湖泊。

师：一路走来，长江历经了万水千山，横贯了祖国的东西，那么长江到底有多长呢？

6300多千米。它是世界的第四长河。

我们说长江是我国的第一大河，除了因为它长度长，还因为什么呢？（结合大屏幕中图表，得出结论。）

（承转）长江的上中游河段都具有什么样的特点呢？作为第一大河的它到底在上中下游河段有哪些方面的利用价值呢？接下来让我们走进了解长江的第二站——长江的开发价值。

请大家结合课本P54内容以及河流湖泊的作用，在导学提纲上填出长江的开发利用价值。

刚才同学说上游地区位于阶梯交界处，那么落差到底有多大呢？（大屏幕展示长江干流部分剖面图）读出长江源头到宜昌的落差是多少？

教师总结：长江流域的落差非常大,且都集中于上游。再加上长江的流量大，所以长江的水能资源十分丰富。因此被誉为“水能宝库”。所以，我们充分利用长江上游的水能资源建设了大量的水电站，假如你是一名水电站建设家，你会把水电站建在哪里？

在长江的这些水电站中最引人注目的是葛洲坝和三峡水电站。请同学们在P53图2.36中，找出三峡和葛洲坝水利枢纽。举世瞩目的三峡工程实现了中华民族的百年梦想。“大坝横跨长江天堑，电能照亮半个中国，万吨巨轮直达重庆，下游六省再无水祸”形象的说明了三峡工程的功效。刚才有小组提到长江的航运能力，长江到底具备多么强大的航运能力呢？我们通过一组图片和文字来了解下。

师生总结：长江支流众多，干流横贯东西，终年不冻，长江中下游江阔水深，宜宾以下水量大可四季通航。其通航里程达8万千米，占全国内河航运里程的2/3.，理论运量相当于14条京广铁路。因此长江不愧为“黄金水道”。

除此之外，长江在旅游以及养殖等方面发挥着重要的作用。（展示图片）（承转）长江蕴藏的宝藏、价值是无穷的，但是并没有得到充分的发挥，是什么制约了它的进一步开发呢？让我们走进了解长江的第三站——长江开发过程中存在的问题。

请大家结合课本P56，在导学提纲上填出长江在开发利用中存在的问题。师：上游主要问题：水土流失严重。治理措施：植树造林。中下游出现的主要问题：

（一）航道不畅

展示“长江航运图”。结合课本P54为什么在荆江段航运量骤减？其河道有何特点？

小结：由于荆江段河道弯曲，有“九曲回肠”之称，致使航道不畅。那如何解决？（截弯取直）

（二）洪涝灾害

就是这条亘古流淌的河流，就是这条赋予我们生命的河流。它养育着我们，可它在历史上也多次发生大洪水，吞灭我们的家园，吞噬我们的同胞。长江洪水的主要来源是什么？

展示一组长江洪涝图片，结合P57提问：为何长江洪涝灾害频繁？ 引入下个知识点。长江洪涝除了夏季降水集中外，跟人类的活动有很大的关系。上游乱砍滥伐，导致水土流失严重；中游围湖造田，使湖泊的蓄洪调节能力减弱。

（二）河水污染

课件展示长江沿岸的污染图片。课堂小结：本节课你学到了什么？

小结：通过三站的学习，相信大家对于长江都有了一个比较全面的认识，我们感受到了长江作为母亲河的博大胸怀，了解到长江带给人类的沉重灾难。长江洪灾给我们敲响了警钟：长江生态已不堪重负！我们必须树立可持续发展的观念，人和自然必须和谐相处，始终保持警钟长鸣！

第五篇：《长江》教案

《长江的开发》教案 【相关标准陈述】

长江是我国第一大河，也是中华民族的一条母亲河。无论是从代表性河流的角度，还是从河流与人类活动关系的角度，长江都是地理课程必学的内容。此外，河流与人类活动的关系与河流的水文特征密切相关，因此，河流的水文特征也是学习河流知识的核心内容。河流的水文特征可从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面描述，而这些方面又在不同河段、不同季节存在差异；其对社会经济发展的影响也分为有利影响和不利影响。学生要学习的内容是第一，在大致了解长江的源流概况的基础上，明确长江上、中、下游的划分；第二，从河流与人类活动关系的角度，选择长江在不同河段带来突出的开发或防治问题的水文特征及其影响。【教材分析】

第二单元主要从我国的地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境。在水文方面重点介绍了黄河和长江。长江是我国的第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献，学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。【学情分析】

有前面地形、气候、河流的基本概况做基础，各种媒体（报刊、电视、网络、课外书籍）都有对长江做不同方面的报道和介绍，即便学生没有见过长江，对这中国的第一大河也不会很陌生，学习起来会比较有兴趣，但毕竟是系统的学习

一条河流，因此对河流的水文特征的分析应是一个重点和难点。基于这些因素，对长江的基本情况，可通过学生的自主学习来初步认识，教师可引导进行重难点的合作探究，并适时强调与点拨，扫清学生知识上的盲点并加深对重难点的理解与记忆，达到巩固知识的目的。

【教学目标】

1、运用地图准确说出长江流域的概况；

2、运用地图、资料说出长江的主要水文特征，初步探究长江的开发利用价值。

3、明确长江在开发利用过程中存在的问题及采取的解决措施，树立人地协调的观念。

【教学重点】长江的源流概况和各河段的水文特征。

【教学难点】对各河段水文特征的分析；对长江洪水灾害的分析。【教学准备】多媒体课件

【评价设计】

1、通过活动一，完成教学目标1。

2、通过活动二，完成教学目标2和目标3。学习活动方案

引入新课：（先放映有长江风景的《长江之歌》）相信大家对这首歌非常熟悉。这首《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。长江，它既是我国的“水能宝库”又是我国的“黄金水道”，如何更好地来发挥“水能宝库”和”黄金水道”的功能呢？今天我们一起来探讨长江的开发。

学习新课：我们首先来了解长江的源流概况。活动

一、长江源流概况（板书）

老师引入：通过之前的学习，相信大家对长江已有初步的了解，现在是大家展露拳脚的时候了。好，请同学们看导学案第一部分第1题，谁能告诉我第1题，长江的发源地及注入的海洋。（学生起来回答，）好，第2题，长江流经的4个主要地形区，（学生起来回答，老师评价：对地形图了解的很透彻）；长江流经的省区有哪些呢？（哪个同学到黑板图上指出。评价：对政区图掌握的很到位。）

通过之前对长江的预习，大家能够看出，长江相比于黄河有什么特点呢？支流多，谁上黑板图中指出长江上的七条主要支流名称。

长江作为一条大河，有上中下游之分，上游、中游、下游分界处的城市分别是什么？（学生回答）

我们了解了长江的概况，你说：长江为什么被称为我国第一大河？（出示课件）我们用事实来说话。

在我国众多河流当中，从长度、流量、流域面积三方面看，长江都居全国之首，因此我们说长江是中国第一大河。

（过渡）学习一条河流除了要了解河流的概况外，还应知道各河段的水文特征以及有什么开发价值。（板书）

请大家结合课本P54--57内容，完成导学案学习活动二

学生回答：

1、上游河段特点：河流落差大，开发价值：水能资源丰富。老师引入：我们看“长江干流剖面图”。落差到底有多大？（边放课件“长江干流剖面图”边启发学生读图）

问：结合前面学过的地形地势，思考：为什么上游的落差这么大？（因为从第一阶梯流向第二阶梯，又进入第三阶梯）分别穿过了那些主要山脉？（横断山脉和巫山）被切断，形成什么地貌？（峡谷）问：你知道哪些著名的峡谷？（学生回答虎跳峡、长江三峡）

因此我们可以看出上游的水文特征：峡谷多、落差大、水流急、水能丰富

转折，既然上游地区水能资源丰富，我们如何利用它呢？ 学生回答：建设水电站发电

我国目前已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。其中最重要的是葛洲坝和三峡水利枢纽工程。

（学生活动）在“长江流域水系图“上找出葛洲坝和三峡水利枢纽工程

教师讲解（课件上相应放出葛洲坝和三峡的图片）

三峡尚未建成时，葛洲坝是我国最大的水电站。三峡投入使用后，它的发电量是葛洲坝的6倍，是目前世界上最大的水电站。三峡水电站横跨长江天堑，建成后发电量输送到半个中国，下游6省再没有水患，事实证明，三峡不仅有发电的功能，更重要的是有防洪作用。正因为长江水能资源丰富因此有“水能宝库”（板书）之称

那么，长江中下游河段有什么开发价值呢？（学生回答，老师评价）看长江航运图，从重庆到入海口，长江航运能力很强，尤其是中下游河段，3000吨以上的轮船都可以自由通航。航运价值为什么这么大呢？（流经平原地区，水流平稳）。而中游从图中我们可以看出，河道弯曲，支流湖泊众多。（依次播放课件中下游特点及黄金水道）

师讲解：长江的通航里程已达7万多千米，占全国内河通航里程的三分之二，在航运方面的运量相当于14条京广铁路的运量，在世界上也是罕见的，自古以来就是我国东西运输的大动脉，因此被誉为“黄金水道”。板书 黄金水道

但是目前航运还未完全开发，是什么制约了“黄金水道”功能的进一步发挥呢？我们共同看一下第3题

（边放课件边启发）

学生活动：请看中游干流的放大形状，看“九曲回肠”——荆江 河道变得弯曲了

从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称。

问：这样弯曲的河道对航运和水流有何影响？

学生回答老师补充：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说，发生洪灾时这段也最危险。

问：有没有解决办法？（结合课本内容回答）（放CAI课件裁弯取直，荆江分洪工程）

学生答后老师总结补充：裁弯取直，建分洪工程，加固荆江大堤等 从前面的学习中，我们知道长江的支流数量多且成南北对称分布，【启发分析】结合前面所学的雨带的推移规律，想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响？ 1998年就是如此。播放抗洪视频

看完视频后，你有什么感想？（危害很大）思考：长江洪灾发生的原因是什么呢？好，下面带着这个问题完成导学案学习活动三 合作探究（自然和社会两方面分析）洪灾成因（1）自然原因：

①流域内普降暴雨，南北支流洪水同时到来，中上游洪水来水量大； ②中下游地势低平，排水不畅；（2）人为原因：

①中上游乱砍滥伐森林，水土流失加剧，含沙量不断增多，泥沙淤塞河湖；

②中下游围湖造田，加上泥沙淤积，湖泊萎缩，分洪、蓄洪能力降低。可见长江爆发洪水有它的自然原因但更重要的是人为原因，人类对长江不合理的开发利用，已经造成严重的环境问题，面对这种局面，怎样才能使长江不再发生洪水呢？

学生讨论发言老师归纳补充

（1）中上游禁止乱砍滥伐树木，做好水土保持工作；（2）兴建水库，退耕还林还湖；（3）加固江防大堤；

（4）大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪蓄水相结合

总之对于长江的水患，我们治理方针主要是以防为主，防治结合，综合整治。防洪方法有很多，根本在于植树造林，保持水土，恢复生态平衡。

知识梳理 检测反馈：

总结升华 今天我们学习了长江的概况、各段的特征以及开发利用和保护。其中特征又直接影响我们的开发利用和治理保护：正因为长江是祖国第一大河，上游流经三级阶梯，使之成为巨大的“水能宝库”；中下游又流经平原地区，因而成为 “黄金水道”；而中游的“曲流”和中上游的植被破坏，使防洪成为综合治理长江的首要任务。只要我们对长江能合理的开发利用和保护，滚滚长江永远是中华民族不竭的资源。

教学板书设计：

长江的开发

一、河流概况

二、开发利用

1、“水能宝库”。

2、“黄金水道”。

三、治理保护