幼儿园小班美术教案《变一变》及教学反思(汇编)

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第一篇:幼儿园小班美术教案《变一变》及教学反思

小班美术教案《变一变》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中,让幼儿能用各种图形自由组合图案,并且能 “××形、××形、变出什么”的句式说一句话,帮助幼儿掌握制作图书的基本步骤,共同合作制作一本图书,增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐,快来看看幼儿园小班美术《变一变》含反思教案吧。

活动目标:

1、帮助幼儿掌握制作图书的基本步骤,共同合作制作一本图书。

2、能用各种图形自由组合图案,并且能 “××形、××形、变出什么”的句式说一句话。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

4、培养幼儿初步的创造能力。

活动准备:

色卡纸、胶水、订书机,各种大小颜色不同的图形卡片。教师做好书的封面、封底,内页(写好了页码,没有内容)。

活动过程:

一、教师出示大读本《这是什么》,师生共同复习阅读。

李老师带来了一本书,你们读过吗?这本书的名字叫什么啊?我们一起来读一读。

二、引起幼儿自制图书的欲望。

1、教师示范用图形变出太阳贴在写有页码1的作业纸上。

“这本书中用圆形、三角形、长方形,变出了机器人,真好玩!我也来当魔术师,用图形变魔术,你们要仔细看我变出了什么。”

提问:“我用了哪些图形,变出了什么?”

教师总结:“圆形、长方形,变出了红红的太阳。”

2、师:“你们想不想当魔术师也来用这些图形变一变?”

“今天,我们一起来合做一本书,书的名字叫《变一变》,就是一本介绍用图形变出许多东西的书。”

三、教师出示的自制的图书(画好封面、封底,内页编有页码但中间空白),请幼儿欣赏,示范并讲解自制图书的方法。

1、师生共同阅读自制书的名字《变一变》。

2、教师讲解制作图书的方法。

教师做封面和封底,请幼儿做书的内页,请小朋友当魔术师用图形变出一样东西贴在内页上,并且要求幼儿做好后,要用“××形、××形,变出什么”的句式说一句话来介绍自己做的那页。

3、教师提出制作过程中材料和工具使用的要求。

四、幼儿自制图书,教师一旁指导。

五、幼儿自制图书展示。

1、教师示范介绍第一页(活动开始教师示范自制的太阳)“圆形、长方形,变出红红的太阳。”

然后请幼儿逐一按页码上来用“××形、××形、变出什么”的句式,介绍自己制作的那页书的内容,<星.老师.教案网出处>教师用笔记录在纸条上并贴在那页书的下方。

幼儿:“圆形、三角形、长方形,变出高高兴兴的人。”

幼儿:“圆形、三角形、长方形,变出漂亮的花。”

幼儿:“三角形、长方形,变出一棵好看的圣诞树。”

幼儿:“圆形、三角形、长方形,变出可爱的小鸡。”

幼儿:“三角形、长方形、圆形,变出了高房子和树,还有小人。”

幼儿:“圆形、长方形,变成会跑的小汽车。”

幼儿全部介绍完后,教师与幼儿共同检查一遍书的顺序,确认书的完整性后,把书用订书机合订起来。

2、师生完整的读一遍自制的图书后,把自制书放入阅读区,请幼儿介绍给别的组的幼儿看。

教学反思:

整个活动,层次清楚,教师教态亲切,教师与幼儿在共同制作、在互动中,基本达到了预期的目标。

1、活动中抓住了幼儿的兴趣点,采用了游戏情境,适合小班幼儿的年龄特点。活动开始,教师当魔术师用图形变魔术时,幼儿聚精会神的看着,充满了好奇心。当变出太阳时,他们开心的叫着“太阳,老师你变出了太阳。”幼儿纷纷说:“我也要当魔术师”“我也想变。”幼儿自发的想当魔术师用图形变魔术,很感兴趣,很积极的参与到活动中,而不是老师强加给幼儿的愿望,做到了以幼儿为主体,充分的体现了自主性。

2、玩中学、做中学。在制作中幼儿边拼边小声的和同伴交谈着自己,充分自由的发挥着想象力。有的用图形拼出了花,有的拼出了汽车,有的拼出了房子和小人,有的拼出了圣诞树,有的拼出了小鸡。让幼儿在玩中学,在做中学,很好地完成了教学目标。教师为孩子提供了材料,孩子可以自由选择进行拼贴,自由的交流,更大程度地激发了孩子参与活动的主动性和积极性。幼儿的主体地位在活动中得到进一步强化,愿意自由选择、自由操作。同时在自制图书的过程中,幼儿进一步的了解到书的结构及自制图书的步骤。

3、语言得到了发展。图书做好后幼儿能按页码逐一上来用“××形、××形、变出什么”的句式介绍自己做的那页,有的幼儿说“圆形、三角形、长方形,变出可爱的小鸡”,有的说“圆形、长方形、三角形,变出漂亮的花”、有的说“圆形、长方形,变出会跑的小汽车”等,幼儿都能根据自己自制图书画面的内容使用句式来叙述,而且还合理的运用形容词、量词等,语言获得了发展。最后大家一起欣赏自制的图书时,小朋友们很开心,燕博达说:“我要把书带回去”,唐昊恬说:“哇,好漂亮的大书!”幼儿获得了很大的成功感。

在制作图书的过程中,幼儿学会合作、学会交流、学会分享,并在与同伴的互动交流中获得自信和快乐,同时语言能力和动手能力得到了一次很好的锻炼,进一步激发了幼儿的自主图书的兴趣与愿望,提升自主阅读能力。

本文扩展阅读:图书是人类用来纪录一切成就的主要工具,也是人类交融感情,取得知识,传承经验的重要媒介,对人类文明的开展,贡献至钜,所以,无论古今中外,对于图书,人们总给予最高的肯定与特别的关怀。

第二篇:幼儿园大班美术教案:变一变

活动目标:

1、尝试学习用两种颜色均匀地给一件事物涂色。

2、通过看图形颜色推理的方式,以及涂色操作活动,进一步感知色彩的组成。

3、感知三原色组合成新色彩的神奇,乐意参与猜测游戏活动。

活动准备:

1、每位幼儿提供一张线条画操作材料,每组的操作材料可以不一样,例如:树叶、花朵、茄子、菠萝、裙子等,人手三支红、黄、蓝彩色笔。

2、幼儿用书人手一册。

3、图片:一片绿树叶、一片橙色树叶、一串紫色的葡萄。

活动过程:

一、师生共同阅读图画故事《找朋友》,感知三原色的变化。

教师:红黄朋友在一起变出了什么颜色的东西?

蓝黄朋友在一起变出了什么颜色的东西?

红蓝朋友在一起变出了什么颜色的东西?

完整地讲述故事。

二、看图形颜色:猜一猜。

教师分别出示一片绿树叶、一片橙色树叶、一串紫色葡萄。

教师:它是什么颜色的?你知道绿树叶(橙树叶、紫葡萄)是由哪两种颜色变出来的?

三、幼儿操作活动《变一变》。

介绍变色要求:看一看操作材料上有什么?想一想,你想把它变成什么颜色?请你用两种颜色进行涂色,提醒幼儿不要涂到轮廓的外面。

幼儿操作活动,教师进行语言指导。

四、让幼儿自主观看同伴的作品,请个别幼儿上来在集体面前介绍自己的作品,讲述自己是怎么变色的。

五、教师进行简单的评价,并对幼儿积极认真参与的态度给予表扬、鼓励。

第三篇:变一变教案

人教版四年级上册第四课

课题: 变一变 教学领域:造型表现

一、【教材分析】

教材以儿童喜爱的图片形式,为大家提供了二条活动的线索:第一,从儿童的生活实际出发-展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理,如小动物、小女孩的照片等。第二,针对学生动手能力的实际情况,附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。四年级的学生对美术课有浓厚的兴趣,好奇心强,同时也是的但缺乏一定的实践操作能力,因此,让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力是很重要的。学生具有了初步的设计能力和表达能力。

二、【教学目标】

1、认知目标:通过欣赏各种变化的图片,让学生了解一张图片通过变化可以产生不同的美。

2、实践目标:通过制作错位的图片,培养学生培养创造美的能力和实践动手能力。

3、情感目标:通过错位图片的制作,培养学生耐心、认真的学习品质。

三、【教学重点】 指导学生进行切割。

四、【教学难点】 进行有序的排列。

五、【教学准备】

1、教师注意收集或网上下载与错位图片有关的资料,设计引导性的问题,帮助学生了解一些图形变化的知识。

2、教师预计活动过程中可能出现的问题及处理的方法。

3、教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。

六、【学生准备】

收集人物、动物或静物的近照,美工刀,垫板,固体胶

七、【课时】1课时

八、【教学过程】

(一)、图片欣赏,揭示课题。

师:同学们,今天的美术课老师带来了两张漂亮的图片,请大家仔细看,看看你们能发现什么?

师:谁能说说看了这些图片发现了什么? 生:这些图片都很漂亮。生:这些图片是分离的。

„„

师:大家都观察得非常仔细,这些图片是由切割拼贴产生了不同的美。那么大家想不想也把自己的照片变一变呢?

生:想

这节课我们就来学习第四课变一变。板书课题:变一变

一、自主探索,解决问题。

师:我们先来这张图片的变化吧,谁能说说它是怎样变化出来的?

生:是割成一条一条后把它放起来的。是错开位置放的。

是隔一条错开一定距离放起来的。

„„

大家讲得真棒!这张图片是把它剪开后错开位置粘贴起来的。我们把这种方法叫做

(师板书)

(二)师:把图片进行错位只有这种方法吗? 生:竖的,斜的„„

师:大家说得方法都很好,大家看

我想除了这些排列方式外还会有很多的排列方式,接下来大家就一起来讨论一下,同时想一想怎样排列更美观,怎样剪得更快更好?(电脑显示问题)学生小组合作,讨论上述问题,师巡回指导并点拨几个小组。师:哪个小组代表先来说一说。

生:我们小组讨论后认为横割成一条一条后,可以的条子像楼梯一样排列。师:斜向哪边?

生:朝左边。(师显示出图例)师:除了朝左边,还可以朝向哪边?

生:朝向右边。(师显示出图例)师:横条还可以怎样排列呢? 生:像小河一样弯曲的。

每一条拉开距离排列的。

像图片上一样隔一条再拉开距离排列的。

„„

师:大家通过动脑筋,发现了这么多横条的排列方法,那竖条的呢? 生:像楼梯一样排列的,也可以朝左和朝右的。

隔一条再拉开距离排列的。

像波浪线一样排列的。„„

师:斜条的呢? 生:„„

师:刚才我们大家发现了这么多图片错位的排列方法,那么要把图片刻成一条一条,并且刻得又快又好,谁能有更好的办法? 生:用尺子画好,然后标上数字,再把它剪下来。

也可以用美工刀刻。

不一这用尺子画的,也可以把图片折成一条一条,然后标上数字,再剪下来的。„„

(三)自主操作,完成作品。

接下来,大家就用自己所喜欢的错位方法,做一张漂亮的错位图片。你可以在课本中错位图片的基础上进行变化。也可以自已独立设计或几人合作进行设计圆形纹样。做好的时候在图片旁边写上一句或几句自己的感受。(电脑显示)(学生进行操作,教师巡回指导。)

(四)、自主评价,课外延伸。

1、你喜欢哪件作品?说说自己的想法?

2、课堂小结

师:今天这节课你们有什么收获呢?

生:我知道了一张图片经过变化可以产生了不同的美。今天这节课我特别高兴。我能做错位的图片了。„„

师:这节课你感觉有不满意的地方吗?

生:我在刻图片刻得还不齐,下次要练练刻图片。

我的图片是横向错位的,现在我发现竖向错位会更好看些。我觉得这节课的时间太短了。

3、课外延伸。

师:前面同学们说都很有信心想把所有的图片变化学会,现在你们有什么感受? 生:错位图片的变化我们学了一节课,它的变化原来有这么多。图片的变化实在太多,要想在一节课内学完是不可能的。„„

师:同学们都讲得对,图片的变化是太多了,我们靠一节课时间是不可以学完的,不过大家可以在课后多学习几种变化。然后用自己喜欢的变化形式,做一张漂亮的图片。

板书设计 4 变一变

横向分割

纵向分割

斜向分割

„„ 【课后感】

这节课中,我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境,充分调动了学生的兴趣和积极性,同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在小组合作探索的活动中,通过互相帮助、引导、启迪,较好 地培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中,注重知识的生成、发展与变化。需要反思的是:对学生自主探索的拓展不足:如一个学生说“排列”时,讲到可以剪成三角形后再排列,只是一句带过,而没有大胆放手让学生继续深入。

第四篇:《变一变》教学反思

《变一变》是小学三年级上册的一节造型.表现课,课前我从旧报上收集了两张一模一样的人物照片两组,每组其中之一使用平面设计中切割重构的方法将画面变形。

课堂上请同学们观察这两张图片有什么不同?同学们惊奇地发现重构后的图片一张人物变高了,一张变胖了。从而引导学生观察原因,这两张变形的图片是怎样重构的?(横向均匀切割和纵向均匀切割)怎样能保证切割均匀?同学们想出了一个个妙招:有的说用尺子量出相等的距离;有的说用折扇子的方法折叠;还有的说找一个宽窄适宜的尺子作标准等。那么除了横向和纵向均匀切割外还可以怎样切割?同学们争先恐后地说出了斜线式、折线式等切割重构的方法。请同学们欣赏一张用波浪式均匀切割的彩色图片(这张图片上是放在绿色背景上的一把圆号),请同学们说出变形后的感觉。其中一个同学说得最美妙:就象一块放在水中的碧玉!把波浪式均匀切割重构的变形特点非常形象生动地描述了出来。

顺势引导:你想让你的图片变形后有什么样的效果?准备怎样变?本节课我引导孩子们观察比较,主动探索制作方法,被他们的聪明、激情深深地感染着。

第五篇:变一变小学美术教案

课题:变一变

课时:1课时

课堂类型:造型表现

教学目标:

1、引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。

2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

3、培养学生的安全意识。(安全使用美工刀)

教学重难点:

1、学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。

2、割纸、粘贴组合技巧的应用。

教具学具:图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔

教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课:

(一)引导阶段

1、出现范例:两张相同图片,一张经过处理产生变形。

2、引导学生自学技法点击:

利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

3、请学生介绍操作方法。

板书:制作要点——分割:直线组合:直线等距

4、提出问题:还有其它的分割、组合的方法吗?

5、教师根据学生的设想边小结边出示范例

制作要点:分割:直线、曲线……

组合:直线等距,直线不等距、曲线排列……

(二)发展阶段

师:怎样来实现我们的设想呢?

1、教师根据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法

分割:先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线;用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)

组合:在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果后,粘贴完成。

2、作业要求:把图片切成长条排列粘贴,产生变形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列组合有新意。

三、学生作业,教师指导:

四、课后拓展:

1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

2、可用此法布置班级。

3、制作小书签。

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