加一加,变一变教案

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第一篇:加一加,变一变教案

加一加 变一变

教学目标:

1.能辨识和描画物体的基本形状,并能想象添画成有趣的形象。2.渗透轮廓意识,提高学生的观察表现能力和想象创造能力。

3.培养观察习惯和对绘画的兴趣,激发学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意。

教学重点:描画物体的外形以及想象添画。

教学难点:引导学生大胆想象,添画成富有创意的有趣形象。课前准备:

教师:课件 范画 图画纸 学生: 水彩笔 图画纸 一.欣赏感知 1.导入

师:今天老师给大家请来了一位很厉害的朋友,同学们想不想知道他是谁啊?那接下来我们就来看看这位朋友有什么本领?

2欣赏课件《超级变变变》

师:这个朋友有什么厉害的地方啊? 生:他会变

师:今天我们就来学习《加一加,变一变》 二.游戏激趣 感知基本形。

师:到底怎么加怎么变呢?接下来老师要和大家做一个游戏 1.猜一猜小游戏

请学生摸一摸盒子里的物体,并说出基本形 2尝试练习

师:老师这里有一个瓶子,你们说说看像什么? 学生回答并上台作画 3教师总结归纳并示范

师:我们一起来看看他们画的像不像 师:那老师来变给大家看 师:它原来的形状有没有变? 生:没有

师:是的,同学们画的时候不能改变原来的形状,而是在原来的形状上进行添加

三 通过总结继续尝试练习师:老师这里还有同学猛刚才猜出来的笔,它像什么? 生:··· 师:请你上来变一变

师:变得怎么样啊?很好

四作品欣赏 发散思维 1教师出示范画

师:老师这里有一个杯子,我把他变成了一个游泳池

除了我们刚才变的这些,我们一起去看看其他小朋友还变了什么? 2播放学生作业,教师讲解

五 学生作业 想像添画,找一找自己熟悉的物品来加一加,变一变,想象添画成有趣的形象,尽可能设计的和别人不一样。

六.交流评析

1.学生向大家介绍自己的作品。

2.小结本课,鼓励学生善于运用身边常见的物品进行想象创造。

第二篇:变一变教案

人教版四年级上册第四课

课题: 变一变 教学领域:造型表现

一、【教材分析】

教材以儿童喜爱的图片形式,为大家提供了二条活动的线索:第一,从儿童的生活实际出发-展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理,如小动物、小女孩的照片等。第二,针对学生动手能力的实际情况,附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。四年级的学生对美术课有浓厚的兴趣,好奇心强,同时也是的但缺乏一定的实践操作能力,因此,让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力是很重要的。学生具有了初步的设计能力和表达能力。

二、【教学目标】

1、认知目标:通过欣赏各种变化的图片,让学生了解一张图片通过变化可以产生不同的美。

2、实践目标:通过制作错位的图片,培养学生培养创造美的能力和实践动手能力。

3、情感目标:通过错位图片的制作,培养学生耐心、认真的学习品质。

三、【教学重点】 指导学生进行切割。

四、【教学难点】 进行有序的排列。

五、【教学准备】

1、教师注意收集或网上下载与错位图片有关的资料,设计引导性的问题,帮助学生了解一些图形变化的知识。

2、教师预计活动过程中可能出现的问题及处理的方法。

3、教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。

六、【学生准备】

收集人物、动物或静物的近照,美工刀,垫板,固体胶

七、【课时】1课时

八、【教学过程】

(一)、图片欣赏,揭示课题。

师:同学们,今天的美术课老师带来了两张漂亮的图片,请大家仔细看,看看你们能发现什么?

师:谁能说说看了这些图片发现了什么? 生:这些图片都很漂亮。生:这些图片是分离的。

„„

师:大家都观察得非常仔细,这些图片是由切割拼贴产生了不同的美。那么大家想不想也把自己的照片变一变呢?

生:想

这节课我们就来学习第四课变一变。板书课题:变一变

一、自主探索,解决问题。

师:我们先来这张图片的变化吧,谁能说说它是怎样变化出来的?

生:是割成一条一条后把它放起来的。是错开位置放的。

是隔一条错开一定距离放起来的。

„„

大家讲得真棒!这张图片是把它剪开后错开位置粘贴起来的。我们把这种方法叫做

(师板书)

(二)师:把图片进行错位只有这种方法吗? 生:竖的,斜的„„

师:大家说得方法都很好,大家看

我想除了这些排列方式外还会有很多的排列方式,接下来大家就一起来讨论一下,同时想一想怎样排列更美观,怎样剪得更快更好?(电脑显示问题)学生小组合作,讨论上述问题,师巡回指导并点拨几个小组。师:哪个小组代表先来说一说。

生:我们小组讨论后认为横割成一条一条后,可以的条子像楼梯一样排列。师:斜向哪边?

生:朝左边。(师显示出图例)师:除了朝左边,还可以朝向哪边?

生:朝向右边。(师显示出图例)师:横条还可以怎样排列呢? 生:像小河一样弯曲的。

每一条拉开距离排列的。

像图片上一样隔一条再拉开距离排列的。

„„

师:大家通过动脑筋,发现了这么多横条的排列方法,那竖条的呢? 生:像楼梯一样排列的,也可以朝左和朝右的。

隔一条再拉开距离排列的。

像波浪线一样排列的。„„

师:斜条的呢? 生:„„

师:刚才我们大家发现了这么多图片错位的排列方法,那么要把图片刻成一条一条,并且刻得又快又好,谁能有更好的办法? 生:用尺子画好,然后标上数字,再把它剪下来。

也可以用美工刀刻。

不一这用尺子画的,也可以把图片折成一条一条,然后标上数字,再剪下来的。„„

(三)自主操作,完成作品。

接下来,大家就用自己所喜欢的错位方法,做一张漂亮的错位图片。你可以在课本中错位图片的基础上进行变化。也可以自已独立设计或几人合作进行设计圆形纹样。做好的时候在图片旁边写上一句或几句自己的感受。(电脑显示)(学生进行操作,教师巡回指导。)

(四)、自主评价,课外延伸。

1、你喜欢哪件作品?说说自己的想法?

2、课堂小结

师:今天这节课你们有什么收获呢?

生:我知道了一张图片经过变化可以产生了不同的美。今天这节课我特别高兴。我能做错位的图片了。„„

师:这节课你感觉有不满意的地方吗?

生:我在刻图片刻得还不齐,下次要练练刻图片。

我的图片是横向错位的,现在我发现竖向错位会更好看些。我觉得这节课的时间太短了。

3、课外延伸。

师:前面同学们说都很有信心想把所有的图片变化学会,现在你们有什么感受? 生:错位图片的变化我们学了一节课,它的变化原来有这么多。图片的变化实在太多,要想在一节课内学完是不可能的。„„

师:同学们都讲得对,图片的变化是太多了,我们靠一节课时间是不可以学完的,不过大家可以在课后多学习几种变化。然后用自己喜欢的变化形式,做一张漂亮的图片。

板书设计 4 变一变

横向分割

纵向分割

斜向分割

„„ 【课后感】

这节课中,我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境,充分调动了学生的兴趣和积极性,同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在小组合作探索的活动中,通过互相帮助、引导、启迪,较好 地培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中,注重知识的生成、发展与变化。需要反思的是:对学生自主探索的拓展不足:如一个学生说“排列”时,讲到可以剪成三角形后再排列,只是一句带过,而没有大胆放手让学生继续深入。

第三篇:加一加教案

加一加教案

教学目标

1.知识目标:认识10个生字,学写5个字,在探究汉字的规律的过程中,初步感受汉字的有趣,产生喜爱汉字的感情。

2.能力目标:正确、流利地朗读短句,初步了解汉字加一笔可成新字的构字规律,形成初步的自学生字的能力。

3.情感目标:了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美,学着正确、工整地书写汉字。

教学重、难点

1.认识10个生字,会写5个生字,感知汉字构成的规律。

2.正确区分生字的读音、字义。

教学准备

1.学生自己动手做活动的生字卡片(一个日字,三个笔画)。

2.教师准备甲虫、甲板、甲鱼、电厂、电灯等词的图片,多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入,初步感知字形

1.出示“日”字,问:孩子们,你们还记得这个老朋友吗?

2.今天“日”要表演一个小魔术,这个魔术的名字叫“加一加”。

3.板书课题,读课题。

4.想知道“日”字加什么吗?看!老师用活动卡片组成“旦”、“电”。好玩吗? 现在请几个同学上台摆一摆,并讲出自己是怎样摆的。

5.其余学生,用准备好的生字卡片和三个笔画摆一摆,说一说。

二、拼读课文,寓识于读,自主识字

这个游戏有趣吗?看看课文里这些字念什么。

1.学生自主学习,借助拼音自读课文,读完后画出生字,反复拼读,抽生把画出的字念出来。

2.媒体展示带音节的生字,请小老师教读,小组开火车认读。

3.展示去掉音节的生字,抢读,男、女生分别读。

4.孩子们记性真好,现在我们来做“小猫钓鱼”的游戏,谁能帮助小猫读准“生字小鱼”,钓上来的这条小鱼就送给他。

三、质疑读文,掌握字音字义

只加一笔,就变出了这么多的字,而且模样还有点像,那它们的读音、意思相同吗?

1.学生说书上的词语,4人小组讨论交流词义,每组抽一名起来汇报,师适时点拨。

2.媒体展示。

(1)“甲虫”、“甲鱼”、“甲板”、“电厂”、“电灯”的图片。

(2)“小鸟在天空飞,鱼儿在水中游”图,理解“自由”。

3.引导学生用“由于”说一句话,也可以用接句的形式来体会。(如:由于她生病了,所以不能„„)

四、朗读短文,明确构字规律

1.小结方法:一个“日”字加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字,大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。

2.学了这课,你们知道本课的生字是怎样来的吗?引导学生说出构字规律。

3.读短文,配上动作,边拍手边朗读短文。

五、自主探究,指导写字

下面我们还要学会正确书写这5个字。

1.媒体展示:厂、于、车、旧、虫。让学生欣赏汉字的形体美。

2.媒体展示这5个生字的笔顺,提出要求:专心看,看谁能最先记住这5个生字的写法。

3.合作学习:讨论怎样记住这5个生字?把你记住的字在小组内说一说,培养学生积极参与、主动学习的意识。

4.抽生说:你觉得哪个字最难记?请小老师解答。

5.汉字朋友都很美,我们要尽量把它们写漂亮,让学生通过自己观察,说出这5个生字在田字格中的位置,媒体展示重点笔画:“虫”中间的一竖写在竖中线上,第五画是“提”。

6.想试一试吗?看书上的描描写写,每个字描一个,写一个。

7.写完后比一比,在最好的字下画“△”,师生共同赏评。

8.自主练字:把你想写的字再写写,培养自主写字的兴趣。

六、拓展延伸,迁移识字方法

1.孩子们学得真好,写得也很好,你们还能用“加一加”的构字方法,给“日”字再加一笔,组成其他的字吗?(如:白、田等)。

2.下面,我们用“加一加”的构字方法,来做加一笔成新字的游戏,板书:“人”,学生在作业本上用彩色笔加一笔,组成“个、大”。接着依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字来做游戏。

3.总结:汉字很有趣,加一笔就成新字。

第四篇:幼儿园大班美术教案:变一变

活动目标:

1、尝试学习用两种颜色均匀地给一件事物涂色。

2、通过看图形颜色推理的方式,以及涂色操作活动,进一步感知色彩的组成。

3、感知三原色组合成新色彩的神奇,乐意参与猜测游戏活动。

活动准备:

1、每位幼儿提供一张线条画操作材料,每组的操作材料可以不一样,例如:树叶、花朵、茄子、菠萝、裙子等,人手三支红、黄、蓝彩色笔。

2、幼儿用书人手一册。

3、图片:一片绿树叶、一片橙色树叶、一串紫色的葡萄。

活动过程:

一、师生共同阅读图画故事《找朋友》,感知三原色的变化。

教师:红黄朋友在一起变出了什么颜色的东西?

蓝黄朋友在一起变出了什么颜色的东西?

红蓝朋友在一起变出了什么颜色的东西?

完整地讲述故事。

二、看图形颜色:猜一猜。

教师分别出示一片绿树叶、一片橙色树叶、一串紫色葡萄。

教师:它是什么颜色的?你知道绿树叶(橙树叶、紫葡萄)是由哪两种颜色变出来的?

三、幼儿操作活动《变一变》。

介绍变色要求:看一看操作材料上有什么?想一想,你想把它变成什么颜色?请你用两种颜色进行涂色,提醒幼儿不要涂到轮廓的外面。

幼儿操作活动,教师进行语言指导。

四、让幼儿自主观看同伴的作品,请个别幼儿上来在集体面前介绍自己的作品,讲述自己是怎么变色的。

五、教师进行简单的评价,并对幼儿积极认真参与的态度给予表扬、鼓励。

第五篇:加一加一课教案

《加一加》教学设计

教学目标

1、识10个生字,学写5个字,在探究汉字的规律的过程中,初步感受汉字的有趣,产生喜爱汉字的感情。

2、、流利地朗读短句,初步了解汉字加一笔可成新字的构字规律,形成初步的自学生字的能力。

3、解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美,学着正确、工整地书写汉字。教学重、难点

1、认识10个生字,会写5个生字,感知汉字构成的规律。

2、正确区分生字的读音、字义。教学准备

1、学生自己动手做活动的生字卡片(一个日字,三个笔画)。

课时安排: 1课时 教学过程

一、激趣导入,初步感知字形

1、出示“日”字,问:孩子们,你们还记得这个老朋友吗?

2、今天“日”要表演一个小魔术,这个魔术的名字叫“加一加”。

3、板书课题,读课题。

4、想知道“日”字加什么吗?看!老师用活动卡片组成“旦”、“电”。好玩吗? 现在请几个同学上台摆一摆,并讲出自己是怎样摆的。

5、其余学生,用准备好的生字卡片和三个笔画摆一摆,说一说。

二、拼读课文,寓识于读,自主识字

这个游戏有趣吗?看看课文里这些字念什么。

1、学生自主学习,借助拼音自读课文,读完后画出生字,反复拼读,抽生把画出的字念出来。

2、出示带音节的生字,请小老师教读,小组开火车认读。

3、展示去掉音节的生字,指名读。

三、质疑读文,掌握字音字义

只加一笔,就变出了这么多的字,而且模样还有点像,那它们的读音、意思相同吗?

1、学生说书上的词语,4人小组讨论交流词义,每组抽一名起来汇报,师适时点拨。

2引导学生理解下面词语。

(1)、甲虫”、“甲鱼”、“甲板”、“电厂”、“电灯”。

(2)、小鸟在天空飞,鱼儿在水中游”图,理解“自由”。

3、引导学生用“由于”说一句话,也可以用接句的形式来体会。(如:由于她生病了,所以不能„„)

四、朗读短文,明确构字规律

1、小结方法:一个“日”字加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字,大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。

2、学了这课,你们知道本课的生字是怎样来的吗?引导学生说出构字规律。(加一笔变来的)

3、齐读短文。

五、自主探究,指导写字

下面我们还要学会正确书写这5个字。

1、指导书写这5个生字。

2、合作学习:讨论怎样记住这5个生字?把你记住的字在小组内说一说,培养学生积极参与、主动学习的意识。

5、汉字朋友都很美,我们要尽量把它们写漂亮,让学生通过自己观察,看清这5个生字在田字格中的位置。

6、想试一试吗?看书上的描描写写,每个字描一个,写一个。

六、拓展延伸,迁移识字方法

1、孩子们学得真好,写得也很好,你们还能用“加一加”的构字方法,给“日”字再加一笔,组成其他的字吗?(如:白、田等)。

2、下面,我们用“加一加”的构字方法,来做加一笔成新字的游戏。

板书:“人”,学生在作业本上用彩色笔加一笔,组成“个、大”。接着依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字来做游戏。

3、总结:汉字很有趣,加一笔就成新字。

设计理念

识字教学是一年级语文教学的重点。怎样让学生在短时间里识记大量的汉字呢?这就要求教师注意引导学生了解体会汉字的构字规律,激发其学习识记汉字的兴趣,培养自主识字的能力。我在设计本教案时,注重转变学生的学习方式即由被动接受转向主动发现,使学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

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