第2课 窗口大小变一变-教案

第一篇：第2课 窗口大小变一变-教案

第2课 窗口大小变一变

【教学目标】

1．能够正确认识窗口的三种状态，即“最小化”、“最大化”和“还原”，并会根据需要选择合适的状态。

2．能够选定特定的窗口，并会进行窗口间的切换和调整窗口的位置、大小。【教学重难点】

教学重点：认识窗口 “最小化”、“最大化”和“还原” 的三种状态，窗口的位置及大小的变化操作。

教学难点：掌握改变窗口位置和大小的变化操作。【教学建议】

1．本课适宜在计算机室里上，应当让学生操作。

2．老师在讲授窗口三种状态时，可以一边讲解，一边操作，同时，还可以让学生也跟随老师一边操作一边学习，并观察窗口的变化。

3．窗口右上角的按钮组虽然表面上看起来是三个按钮，但它实际上包含的四个按钮，其中“最大化”按钮和“还原”按钮是交替出现的两个按钮。应当特别注意窗口右上角按钮组中“最大化”按钮和“还原”按钮的区别和出现的规律，它们在出现时，窗口所处的状态应当与这个位置按钮的名称相反，即当出现“还原”按钮时，窗口是处于“最大化”状态；当出现“最大化”按钮时，窗口是处于“还原”状态。

4．在讲授“窗口的选定”时，老师应当讲清楚三点，首先，每一次只能选定一个窗口(这个窗口常常被称作“活动窗口”或“当前窗口”)，而被选定的窗口的显示颜色比其他窗口的显示颜色更深。其次，如果要对哪个窗口操作，一般必须先选定那个窗口。第三，可心采用不同的方法选定窗口。

5．在讲授“改变窗口的位置”时，老师应当讲清楚四点，第一，只有当窗口处于“还原”状态(窗口右上角不出现还原按钮)时才能改变窗口的位置。其次，只有在窗口的标题栏处才能用鼠标拖动窗口，从而改变窗口的位置。第三，改变窗口的位置，常常可以更好地观察窗口。第四，经过拖动后的窗口一定是被选定的窗口(“活动窗口”或“当前窗口”)。

6．在讲授“改变窗口的大小”时，老师应当注意三点，第一，可以在窗口边沿的任何地方用拖动鼠标的方式改变窗口的大小(只要窗口本身允许改变其大小)，但窗口大小改变的变化过程是不一样的(对于这一点，老师可以演示给学生观看)。第二，如果要用拖动鼠标的方式来改变窗口的大小，那么，窗口必须处于“还原”状态(窗口右上角不出现还原按钮时)。第三，窗口的“最大化”按钮和“最小化”按钮也可以改变窗口的大小。

【教学过程】

㈠ 趣引入

同学们喜欢听故事吗？在我们的桌面上有“中国经典寓言故事”这个图标，里面藏着好看的故事，可怎样才能看到呢？

引入课题：第2课 窗口大小变一变 ㈡认识窗口

教师演示：双击打开文件。

像这样，桌面上出现了一个框，仿佛在桌面上打开了一扇窗户，我们把它称为窗口。

学生练习打开窗口。

教师依次展示多个窗口：这些窗口有哪些相同的地方？

学生观察，总结：都有标题栏、菜单栏、边框、窗口按钮和滚动栏。㈢认识窗口的状态

教师展示最大化和还原的窗口，这两个窗口有什么不同？ 学生观察，教师小结：显示的内容一个内容多一个内容少

为什么会出现这两种状态呢？请再仔细观察窗口按钮，你有什么发现？ 学生练习三种按钮，仔细观察窗口状态变化。㈣窗口的大小变化

教师示范拖动边框进行窗口大小 学生练习㈤窗口的滚动

如果窗口里的内容太多，即使最大化也无法看到全部内容，该怎么办呢？ 学生自学，再按书中方法练习。㈥窗口的排列

有时为了便于同时观看两个以上的窗口内容，我们还可以把窗口并排显示。学生尝试。

如果多个窗口同时打开，怎样才能看到后面的窗口呢？ 教师示范 学生练习。㈦总结结束：

回顾本节课的学习内容。教学反思：

第二篇：变一变教案

人教版四年级上册第四课

课题： 变一变 教学领域：造型表现

一、【教材分析】

教材以儿童喜爱的图片形式，为大家提供了二条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发－展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如小动物、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。四年级的学生对美术课有浓厚的兴趣，好奇心强，同时也是的但缺乏一定的实践操作能力，因此，让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力是很重要的。学生具有了初步的设计能力和表达能力。

二、【教学目标】

1、认知目标：通过欣赏各种变化的图片，让学生了解一张图片通过变化可以产生不同的美。

2、实践目标：通过制作错位的图片，培养学生培养创造美的能力和实践动手能力。

3、情感目标：通过错位图片的制作，培养学生耐心、认真的学习品质。

三、【教学重点】 指导学生进行切割。

四、【教学难点】 进行有序的排列。

五、【教学准备】

1、教师注意收集或网上下载与错位图片有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解一些图形变化的知识。

2、教师预计活动过程中可能出现的问题及处理的方法。

3、教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。

六、【学生准备】

收集人物、动物或静物的近照，美工刀，垫板，固体胶

七、【课时】1课时

八、【教学过程】

（一）、图片欣赏，揭示课题。

师：同学们，今天的美术课老师带来了两张漂亮的图片，请大家仔细看，看看你们能发现什么？

师：谁能说说看了这些图片发现了什么？ 生：这些图片都很漂亮。生：这些图片是分离的。

„„

师：大家都观察得非常仔细，这些图片是由切割拼贴产生了不同的美。那么大家想不想也把自己的照片变一变呢？

生：想

这节课我们就来学习第四课变一变。板书课题：变一变

一、自主探索，解决问题。

师：我们先来这张图片的变化吧，谁能说说它是怎样变化出来的？

生：是割成一条一条后把它放起来的。是错开位置放的。

是隔一条错开一定距离放起来的。

„„

大家讲得真棒！这张图片是把它剪开后错开位置粘贴起来的。我们把这种方法叫做

（师板书）

（二）师：把图片进行错位只有这种方法吗？ 生：竖的，斜的„„

师：大家说得方法都很好，大家看

我想除了这些排列方式外还会有很多的排列方式，接下来大家就一起来讨论一下，同时想一想怎样排列更美观，怎样剪得更快更好？（电脑显示问题）学生小组合作，讨论上述问题，师巡回指导并点拨几个小组。师：哪个小组代表先来说一说。

生：我们小组讨论后认为横割成一条一条后，可以的条子像楼梯一样排列。师：斜向哪边？

生：朝左边。（师显示出图例）师：除了朝左边，还可以朝向哪边？

生：朝向右边。（师显示出图例）师：横条还可以怎样排列呢？ 生：像小河一样弯曲的。

每一条拉开距离排列的。

像图片上一样隔一条再拉开距离排列的。

„„

师：大家通过动脑筋，发现了这么多横条的排列方法，那竖条的呢？ 生：像楼梯一样排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一条再拉开距离排列的。

像波浪线一样排列的。„„

师：斜条的呢？ 生：„„

师：刚才我们大家发现了这么多图片错位的排列方法，那么要把图片刻成一条一条，并且刻得又快又好，谁能有更好的办法？ 生：用尺子画好，然后标上数字，再把它剪下来。

也可以用美工刀刻。

不一这用尺子画的，也可以把图片折成一条一条，然后标上数字，再剪下来的。„„

（三）自主操作，完成作品。

接下来，大家就用自己所喜欢的错位方法，做一张漂亮的错位图片。你可以在课本中错位图片的基础上进行变化。也可以自已独立设计或几人合作进行设计圆形纹样。做好的时候在图片旁边写上一句或几句自己的感受。（电脑显示）（学生进行操作，教师巡回指导。）

（四）、自主评价，课外延伸。

1、你喜欢哪件作品？说说自己的想法？

2、课堂小结

师：今天这节课你们有什么收获呢？

生：我知道了一张图片经过变化可以产生了不同的美。今天这节课我特别高兴。我能做错位的图片了。„„

师：这节课你感觉有不满意的地方吗？

生：我在刻图片刻得还不齐，下次要练练刻图片。

我的图片是横向错位的，现在我发现竖向错位会更好看些。我觉得这节课的时间太短了。

3、课外延伸。

师：前面同学们说都很有信心想把所有的图片变化学会，现在你们有什么感受？ 生：错位图片的变化我们学了一节课，它的变化原来有这么多。图片的变化实在太多，要想在一节课内学完是不可能的。„„

师：同学们都讲得对，图片的变化是太多了，我们靠一节课时间是不可以学完的，不过大家可以在课后多学习几种变化。然后用自己喜欢的变化形式，做一张漂亮的图片。

板书设计 4 变一变

横向分割

纵向分割

斜向分割

„„ 【课后感】

这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在小组合作探索的活动中，通过互相帮助、引导、启迪，较好 地培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中，注重知识的生成、发展与变化。需要反思的是：对学生自主探索的拓展不足：如一个学生说“排列”时，讲到可以剪成三角形后再排列，只是一句带过，而没有大胆放手让学生继续深入。

第三篇：加一加,变一变教案

加一加 变一变

教学目标：

1．能辨识和描画物体的基本形状，并能想象添画成有趣的形象。2．渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想象创造能力。

3．培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意。

教学重点：描画物体的外形以及想象添画。

教学难点：引导学生大胆想象，添画成富有创意的有趣形象。课前准备：

教师：课件 范画 图画纸 学生： 水彩笔 图画纸 一．欣赏感知 1.导入

师：今天老师给大家请来了一位很厉害的朋友，同学们想不想知道他是谁啊？那接下来我们就来看看这位朋友有什么本领？

2欣赏课件《超级变变变》

师：这个朋友有什么厉害的地方啊？ 生：他会变

师：今天我们就来学习《加一加，变一变》 二．游戏激趣 感知基本形。

师：到底怎么加怎么变呢？接下来老师要和大家做一个游戏 1.猜一猜小游戏

请学生摸一摸盒子里的物体，并说出基本形 2尝试练习

师：老师这里有一个瓶子，你们说说看像什么？ 学生回答并上台作画 3教师总结归纳并示范

师：我们一起来看看他们画的像不像 师：那老师来变给大家看 师：它原来的形状有没有变？ 生：没有

师：是的，同学们画的时候不能改变原来的形状，而是在原来的形状上进行添加

三 通过总结继续尝试练习师：老师这里还有同学猛刚才猜出来的笔，它像什么？ 生：··· 师：请你上来变一变

师：变得怎么样啊？很好

四作品欣赏 发散思维 1教师出示范画

师：老师这里有一个杯子，我把他变成了一个游泳池

除了我们刚才变的这些，我们一起去看看其他小朋友还变了什么？ 2播放学生作业，教师讲解

五 学生作业 想像添画，找一找自己熟悉的物品来加一加，变一变，想象添画成有趣的形象，尽可能设计的和别人不一样。

六．交流评析

1.学生向大家介绍自己的作品。

2.小结本课，鼓励学生善于运用身边常见的物品进行想象创造。

第四篇：幼儿园大班美术教案：变一变

活动目标：

1、尝试学习用两种颜色均匀地给一件事物涂色。

2、通过看图形颜色推理的方式，以及涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。

3、感知三原色组合成新色彩的神奇，乐意参与猜测游戏活动。

活动准备：

1、每位幼儿提供一张线条画操作材料，每组的操作材料可以不一样，例如：树叶、花朵、茄子、菠萝、裙子等，人手三支红、黄、蓝彩色笔。

2、幼儿用书人手一册。

3、图片：一片绿树叶、一片橙色树叶、一串紫色的葡萄。

活动过程：

一、师生共同阅读图画故事《找朋友》，感知三原色的变化。

教师：红黄朋友在一起变出了什么颜色的东西？

蓝黄朋友在一起变出了什么颜色的东西？

红蓝朋友在一起变出了什么颜色的东西？

完整地讲述故事。

二、看图形颜色：猜一猜。

教师分别出示一片绿树叶、一片橙色树叶、一串紫色葡萄。

教师：它是什么颜色的？你知道绿树叶（橙树叶、紫葡萄）是由哪两种颜色变出来的？

三、幼儿操作活动《变一变》。

介绍变色要求：看一看操作材料上有什么？想一想，你想把它变成什么颜色？请你用两种颜色进行涂色，提醒幼儿不要涂到轮廓的外面。

幼儿操作活动，教师进行语言指导。

四、让幼儿自主观看同伴的作品，请个别幼儿上来在集体面前介绍自己的作品，讲述自己是怎么变色的。

五、教师进行简单的评价，并对幼儿积极认真参与的态度给予表扬、鼓励。

第五篇：变一变小学美术教案

课题：变一变

课时：1课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。

2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）

教学重难点：

1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。

2、割纸、粘贴组合技巧的应用。

教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）引导阶段

1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。

2、引导学生自学技法点击：

利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

3、请学生介绍操作方法。

板书：制作要点——分割：直线组合：直线等距

4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？

5、教师根据学生的设想边小结边出示范例

制作要点：分割：直线、曲线……

组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……

（二）发展阶段

师：怎样来实现我们的设想呢？

1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法

分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。

2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列组合有新意。

三、学生作业，教师指导：

四、课后拓展：

1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

2、可用此法布置班级。

3、制作小书签。