第一篇：幼儿园小班游戏教案《石头，剪子，布》及教学反思
小班游戏教案《石头，剪子，布》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿喜欢参与游戏，体验，发展幼儿弹跳的能力，在活动中将幼儿可爱的一面展现出来，快来看看幼儿园小班游戏《石头，剪子，布》含反思教案吧。
主要领域：
游戏
相关领域：
无
活动目标：
发展幼儿弹跳的能力
喜欢参与游戏，体验。
在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
主要形式：
集体
课时安排：
一课时，30分钟
活动准备：
平坦场地一块
玩法：
幼儿两人或三人一组，面对面战立，游戏开始，同时用力向上跳，落地时两脚可任意成三种姿势：
（1）脚并拢表示“石头”
（2）两脚左右开立表示“布”
（3）两脚前后开立表示“剪子”。
注意：石头胜剪子，布胜石头，剪子胜布。
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
本文扩展阅读：石头，一般指由大岩体遇外力而脱落下来的小型岩体，多依附于大岩体表面，一般成块状或椭圆形，外表有的粗糙，有的光滑，质地坚固、脆硬。可用来制造石器，采集石矿。在几千年前，我们的祖先就是用石头来生火。石头一般由碳酸钙和二氧化硅组成。
第二篇：大班音乐游戏《石头剪子布》
大班音乐游戏《石头剪子布》
大班音乐游戏活动《石头剪子布》
设计思路：
活动的歌曲来源于原创音乐作品，根据幼儿的学习特点，将歌曲改编为现在较为工整的四句。“石头剪子布”属于儿童应变游戏，在学唱歌曲的基础上，本次活动以同伴合作游戏为主。通过逐步累加的方式，在前一个层次的游戏基础上，不断加入新元素，让幼儿有持续的参与兴趣和挑战愿望，充分体验游戏的快乐。
活动目标：
1．在学习歌曲与韵律的基础上，学玩合作游戏“石头剪子布”。
2．能根据游戏中输赢情况，变换相应的动作。
3．尝试交换同伴游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。
活动准备：
1．前期经验：学唱歌曲“石头剪子布”，能随乐边唱边表演
2．物质准备：手腕花、坐圆圈形
活动过程：
1．复习歌曲“石头剪子布”。
2．尝试俩人合作玩“石头剪子布”的游戏。
（1）幼儿结伴玩“石头剪子布”的游戏，尝试合作表现输赢的结果。
（2）教师清唱歌曲，幼儿合作游戏。
（3）随琴声，俩俩边唱边合作游戏二遍。
3．加入“鼠、猫、鸟”的角色动作进行游戏。
（1）通过故事帮助幼儿理解游戏角色及规则。
教师：森林里的小动物们也喜欢玩“石头剪子布”的游戏。有一天，来了一位魔法师做裁判，他对小动物们说：输的人我会把它变成“老鼠”，赢的人可以变成“猫”，如果出的一样的，都没赢，那就都变成小鸟。
（2）个别幼儿合作进行游戏，尝试表现相应角色。
（3）教师边唱边与配班教师完整示范游戏动作。
教师：给你们一个任务，仔细看，我们是在唱到哪一个字的时候变的？
（4）教师清唱，幼儿尝试随乐游戏一遍。
（5）幼儿随乐游戏2遍。
4．交换朋友游戏。
（1）幼儿由单圈变换为双圈队形，了解内外圈。
（2）教师示范，帮助幼儿了解交换朋友游戏的玩法。
教师：我是怎么换朋友的？
（3）集体练习换朋友。
（4）换朋友的游戏二遍。
l 红花在内圈，黄花在外圈。
l 黄花在内圈，红花在外圈。
第三篇：《石头、剪刀、布》游戏教学反思
《石头、剪刀、布》游戏教学反思
重庆市江津区麻柳小学：杨华瑜
《石头、剪刀、布》每个学生都会玩，课前，我没作任何要求，让学生自主进行，开始学生兴趣颇浓的，可不到5分钟孩子们就像泄气的皮球，兴趣全无。从观察中，我发现学生的思维活跃、反应灵活，可都是用一只手玩《石头、剪刀、布》，输赢也没有奖励和惩罚，所以，学生一会就失去了兴趣。随即我采用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得的效果也不显著。这时，我及时采用新的玩法，于是我重新布置游戏任务，把单手玩改成双手玩《石头、剪刀、布》，增加游戏难度，同时把学生每两人分成一组进行游戏，对获胜的学生，不失时机地给予表扬，对输的学生进行鼓励，在我的激发和鼓励下，学生对《石头、剪刀、布》新玩法充满了兴趣。
正当学生兴趣浓厚的时候，我突然叫停，问学生想不想再玩点新花样？此时的教室一片哗然像炸开了锅一样的热闹，再次提出新要求：“双手做动作时不能一样”，进一步提高了游戏的难度，增强了对学生思维能力和反应能力的培养，并对做同一动作的学生提出惩罚——学小狗、小猫等动物的叫声。这时学生兴趣猛涨，情绪激昂，课堂十分活跃，面对学生的热情和喜爱，我深感成功的快乐。
体育教学过程中，要把学生放到主导地位，教师适时调整和控制学习进度，要抓住学生的心理特点，抓住学生的兴趣和爱好；要采用由易到难、由浅入深，循序渐进等层出不穷的教学方法。在完成教学目的的同时，还要重视对学生兴趣和爱好的培养，在教学实践中要灵活运用各种教学方法，学生的学习内容要适时调整，把课堂效益提高到最佳效果。
2013-6-28
第四篇：小班石头剪刀布教学设计
教案一：
剪刀石头布
活动目标：
1、认识猜拳的方法
2、了解自己的情绪
准备资源 ：儿歌 CD、儿歌挂图
教学活动内容与流程：
一、引起动机
播放儿歌 CD，引导幼儿跟着哼唱。
二、发展活动
1、展示儿歌挂图，引导幼儿念读歌词。
2、还记得剪刀怎么比吗?
3、布和石头可以怎么比呢?
4、引导幼儿认识剪刀石头布的口诀与玩法。
口诀：剪刀 石头 布(说布时出拳)
玩法：布赢石头、石头赢剪刀、剪刀赢布、一样的平手。
5、请幼儿跟着口诀练习一次
6、比赛有输有赢，说说看，赢的时候感觉如何?输的时候感觉如何?
7、播放儿歌 CD，引导幼儿唱跳律动。
三、综合活动
猜拳大赛 – 幼儿两两一组进行猜拳比赛，每组猜 5次，看看最后是谁获胜。
四、区角活动
语文区：造词——生气——女生、气球
造句——为什么妹妹生气了?
为什么妹妹____了?
益智区：学习单——猜拳
五、活动评量
1、会跟着旋律哼唱
2、知道剪刀石头布的玩法
3、喜欢参与游戏活动
教案二：石头剪刀布
游戏目标
1、学习用脚玩石头、剪刀、布的方法。
2、训练幼儿反应的灵敏性，体验与同伴游戏的乐趣。
游戏过程
一、介绍游戏名称和玩法
1、小朋友有没有玩过石头、剪刀、布的游戏，怎么玩的？（引导幼儿复习游戏规则：石头赢剪刀，剪刀赢布，布赢石头）
2、今天我们又要来玩石头剪刀布的游戏，不过今天要用脚来做石头、尖刀和布。
3、带领幼儿学习动作：两脚左右开立是布，两脚并立是石头，两脚前后开立是剪刀。
4、交代游戏规则：两个人一起玩，在起点处面对面。先原地一边跳一边喊：“石头、剪刀、布”。喊到最后一个字是就各自做动作，如果两人动作一样就重来。谁赢了就向终点处跨一步，谁先到终点就是谁赢。
二、引导幼儿两两结伴游戏。
三、评价游戏结果，结束游戏。
第五篇：剪刀石头布教学反思
《剪刀—石头—布》游戏教学反思
贵州省平塘县平湖中心校 石金云
《剪刀—石头—布》游戏是取材于水平一校本教材，本节课以健康第一为指导思想，以我为主导，学生为主体的主线进行教学。本课《剪刀—石头—布》游戏是学生经常在日常活动中使用的一种游戏方法，在学生的活动中当产生先后顺序做活动的时候学生就用手《剪刀—石头—布》来完成决定先后顺序的确定。但本节课的学习任务，我要求学生用脚来完成《剪刀—石头—布》游戏，通过我的诱导性教学，主要是通过手上动作来探究学习脚下动作的游戏，调动学生学习游戏的积极性，锻炼学生掌握一些简单的跳跃动作。通过活动发展学生的下肢力量和跳跃能力，促进学生的身体灵敏性、协调性等身体素质等的发展，为学生学习更高跳跃技术打下良好的基础。从整堂课来看，教材搭配合理，教学设计符合学生的年龄特点，结构清晰，重难点突出。但是，在本次课的探究学习部分，对调动学生整体管理还存在一些不足的地方，以后得多下工夫。
上完这节课后，从教学目标达成情况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：
一、在教学内容安排方面
本节课的教学内容《剪刀—石头—布》游戏教学，在学校三块不同连在一起的场地中怎样进行跳跃游戏，我先学生明确本课的学习内容、目标和要求。使学生通过自己的练习感受到学习跳跃的兴趣。但他们是受教育初期的儿童，骨骼、肌肉发育还不完善等影响，本节课单一的跳跃练习，我改变以往的一个内容用2—3个游戏教学设计为载体的教学手段，而是用三块不同的场地来学习一个内容，但在三块不同的场地中要保持学生的学习兴趣，我就要非常灵活的驾驭课堂，我随着学生的变化而进行引导。首先课的准备部分我把学生分为2人一组结合做游戏，通过学生的手上《剪刀—石头—布》游戏做10次，10次为一组，做2组。第二在学生探究学习的过程中，学生2人一组自由练习，学生基本掌握动作后，我和学生互动，我在原地做，学生和我间隔有一定的距离，学生赢我就向前走一大步，输或者和我打平的学生不能往前走，师生互动完成一组，我看学生基本掌握动作方法，就让学生2人一组开始在学校的三块场地的探究学习，两块操场衔接的中间有台阶，台阶上增加难度，在台阶学习的过程中看看学生互动的情况，我利用恰当的机会对学生渗透法制教育（渗透《安全教育》），教育学生怎样在台阶上和同伴一起进行安全互动。第三结束部分学生在我的引导下大胆的说出中间的学习感受。
二、在组织教学方面
突出我的主导、学生为主体，把课堂进行黄金分割，充分把宝贵的时间留给学生，学生明白本节课的学习目标，安排好2人练习小组，让他们有充足的时间来准备和探究学习。教学方法上要灵活，我根据水平一—二年级小学生的模仿能力强的年龄特点，在讲解与互动时，利用手上和动作作对比，让学生从手上的技术动作过渡到脚上的动作，让学生在平时的生活中掌握的手上动作要领来探究学习脚上的动作要领，在学生学习脚上的过程中我要把规则说明清楚，通过集体练习、小组探究练习完成技术动作的掌握。学生在进行练习时，我采用激励的方法，发现表现好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。完成学习任务的小组我给学生一个拥抱，学生很高兴，都希望得到我的拥抱，师生共同享受成功的喜悦。
三、在上课时也出现了许多不足之处
1.在热身时，我交代手上《剪刀—石头—布》游戏规则就一遍就行了，重要的地方还是特别强调。2.在学生探究学习做游戏时我的讲解规则要求还是有个别的学生处于模糊的状态，规则要求不够严格，导致师生互动练习时场面有点乱。3.在学生互动时，学生谦让的比较少。
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