小班优秀科学教案《罐子里的声音》及教学反思（共5则范文）

第一篇：小班优秀科学教案《罐子里的声音》及教学反思（共）

小班优秀科学教案《罐子里的声音》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿根据指示牌要求行动，并能随音乐较有节奏的表演，让幼儿在听听玩玩的过程中，辨别不同物体发出的不同声音，让幼儿体验声音给人带来的快乐，快来看看幼儿园小班优秀科学《罐子里的声音》含反思教案吧。

【活动目标】

1、让幼儿在听听玩玩的过程中，辨别不同物体发出的不同声音。

2、引导幼儿根据指示牌要求行动，并能随音乐较有节奏的表演。

3、让幼儿体验声音给人带来的快乐。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

【活动准备】

1、罐子32个、红豆若干、核桃若干、米若干。

2、指示牌红豆、米、核桃。

3、音乐。

【活动过程】

一、谈话导入

1、教师出示空罐子，摇一摇

师：看看今天顾老师带来了好多好多的罐子?

师：罐子里面有东西吗?(幼：没有!)

师：你怎么知道没有?(幼：没有声音)

师：没有声音可能罐子里没有东西，打开罐子看看到底有没有东西哦!

2、老师转身在罐子里放进一个核桃，摇一摇

师：顾老师要来变魔术了，你再来听听里没有声音?

师：现在里面有东西吗?

师：你是怎么知道的?(幼：有声音所以有东西)

3、师小结：有声音了，有声音就是里面有东西了对吗?

二、听一听、猜一猜。在听听玩玩的过程中，辨别不同物体发出的不同声音。

1、游戏挑罐子——教师请幼儿用耳朵找一个有东西的罐子玩一玩。

师：我这儿呀有这么多的罐子，考考小朋友的耳朵谁的最灵?找一个里面有东西的罐子。罐子都封住的不可以打开的噢!今天用耳朵找一找哦!

师：谁的罐子里有东西的?

师：大家都有的啊!

师：罐子宝宝保护好，罐子宝宝一直发声音声音也会哑掉的哦!

2、听辨声音，为自己的罐子找声音相同的朋友，教师根据罐子的声音把幼儿分成三组坐下。

师：罐子宝宝都有声音对吧?里面的声音一样吗?听听，你的东西和他的东西一样吗?那我们来给罐子宝宝找找朋友。

①选出一名幼儿找声音相同的罐子宝宝。注：先请一个罐子里是核桃的宝宝上前，因为核桃的声音最容易辨认。

师：我们先来请一个朋友，给你罐子里的东西找一个好朋友，找不到好朋友很孤单的哦，仔细听哦!

师：先听听他的，他来给你找了，谁是他的朋友?是他好朋友赶快站上来。

②教师拿大米罐子找朋友，因为大米与核桃声音差别大。

教学反思

本节课，幼儿对活动很感兴趣，学习积极性很高，课堂气氛活跃，能充分调动他们动手，动脑和动口的能力，提高了他们的观察力和听觉能力。能达到教学目的。

不足：可能在最后加上一些品德教育效果会更好一些。（如：声音虽然好听，但在别人休息或工作的时候，我们不能发出太大的声音，以免影响别人……）

本文扩展阅读：声音作为一种波，频率在20 Hz~20 kHz之间的声音是可以被人耳识别的。

第二篇：幼儿园小班科学教案：罐子的声音

幼儿园小班科学教案：罐子的声音

活动目标：

1、让幼儿在听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音。

2、引导幼儿辨别不同的物体发出不同的声音，发展听觉能力。

3、让幼儿获得探索的快乐。

活动准备：

装有核桃、红豆、米的罐子若干、空罐子若干、《幸福拍手歌》、标记牌、黑板、桌子三张、椅子分三组摆好。

活动过程：

一、听一听摇一摇

1、老师出示一个空易拉罐，摇一摇，问：“这个罐子里有东西吗？”“你怎么知道没有东西的？”（没听到声音）

2、老师转身在罐子里放进一个核桃，摇一摇：“现在里面有东西吗？”“为什么？”

（有声音所以有东西）

二、听一听猜一猜

1、老师请幼儿用耳朵找到一个有东西的罐子玩一玩。

2、为自己的罐子找声音相同的朋友，教师根据罐子的声音把幼儿分成三组坐下。

3、让幼儿了解每个罐子中的材料。

三、听一听玩一玩

四、延伸探究活动

听听想想，罐子里没声音就代表没物品吗？出示装有纸的罐子，摇一摇，没声音，为什么？

第三篇：小班下学期《罐子里的歌声》科学教案

活动目标

1.知道不同的物品装在罐子里摇晃时会发出不同的声音。

2.能够辨别声音的不同及大小，对声音产生探究的欲望。

活动准备

1、幼儿操作材料(小石子、大米、玉米粒分类盛放，勺子、废旧八宝粥空罐子每人一个);

2、装有沙子、扣子的罐子各一个、透明空杯2个;

3、分别装有小石子、大米、玉米粒的罐子各一个;

4、歌曲《数鸭子》。

活动过程

1.会唱歌的小罐子

(1)猜想罐子里的秘密

教师逐一出示两个分别装有沙子和扣子的罐子。

“小罐子为什么能发出声音呢?”

“它们发出的声音一样吗?哪个声音比较大，哪个声音比较小?”

“大家猜一猜，这两个小罐子里面会装着什么东西?”

(2)揭晓答案

教师逐一将罐子里的物品倒在透明杯里，供幼儿验证自己的猜测结果，感受不同物品在罐子里摇晃会发出不同的声音。

2.罐子里的歌声

(1)罐子里的歌声

教师提出探究任务：试一试哪种材料放在罐子里发出的声音最大?讲清楚操作要求。幼儿进行自主探究操作。

(2)制作响罐

幼儿选择一种材料装进罐子里，盖上盖子做好响罐。

(3)我的发现

幼儿说出自己在探究中的发现。

3.我和响罐一起唱

(1)我的响罐：教师引导幼儿根据自己罐子里的东西，分组站好。

(2)我和响罐一起唱：用响罐做乐器一同演唱《数鸭子》，随音乐退场。

活动延伸

探索同样的物体，放入不同材质的容器内，发出的声音是否相同。

第四篇：小班科学活动：罐子里的声音

小班科学活动：罐子里的声音 活动目标：

1．引导幼儿通过自由探索活动学习听、辨黄豆、木珠、米等三种材料在罐子里发出的不同声音，引导幼儿自然地讲述。

2．激发幼儿听、辨声音的兴趣。活动准备：

罐子、米、黄豆、木珠、勺子、标记筐 活动过程：

一、发现声音

通过摇一摇摆放在静态区的许多罐子，说说发现了什么？

1．幼儿第一次探索，听、辨有无声音。（教师：“请你不要打开，摇一摇，听一听，看看你会有什么发现？”）

2．与同伴分享：你发现了什么？

二、学习听辨三种声音

幼儿第二次探索，猜猜罐子里的声音可能是什么发出的？学习听辨三种声音。

1．猜猜罐子里的声音可能是什么发出的？ 2．“谁”和“他”的声音是一样的？ 3．验证：打开来看看是什么？

4．归类摆放

（1）听口令摇动几个罐子。

（2）出示有颜色标记的三个筐，请幼儿按指令将摇过（听过、辩过）的罐子按声音归类摆放。

三、自由选择材料制作声音罐

1．引导幼儿在罐子里装进东西后给同伴听一听、辩一辩、猜一猜。看看是不是都猜对了。

2．鼓励幼儿探索“装进同样材料的罐子可以发出不同的声音”（因为摇得快慢、轻重）3．讨论：生活中还有哪些声音？激发幼儿对声音的兴趣。

大班主题活动《你帮我，我帮你》 作者：宋晓玲(甘肃张掖幼儿一班)

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发表日期： 2011-10-01 20:01:56 活动目标：

1.了解互相帮助的行为，能和同伴互相帮助，友好相处。2.学会主动帮助自己可以帮助的、有困难的人。活动准备：

1.幼儿学过歌曲《找朋友》 2.录像《有难时互相帮助》

3.课件：汽笛声、雷雨声、找朋友 4.拐杖、头巾、雨伞 活动过程：

一、以演唱歌曲的形式引入，激发幼儿的兴趣。1.幼儿共同演唱《找朋友》，进入教室。2.师：小朋友好，今天老师和小朋友们一起来唱一首《找朋友》的歌，要求每位小朋友都要找到一个好朋友，然后手拉手一起坐在椅子上，好不好？

二、引导幼儿在集体面前介绍好朋友及其互相帮助的故事。1.个别提问：

你的好朋友叫什么名字？有什么本领？说说你和好朋友之间互相帮助的故事。

2.小结：小朋友们之间都应该互相帮助，刚刚小朋友说的这些都是互相帮助的好行为，我们都应该学习。

三、观看录像《有难时互相帮助》，让幼儿了解更多的互相帮助的行为。1.提出要求，观看录像。

师：接下来，老师要请几位电视小明星为大家表演。小朋友们要边看边想，发生了一些什么事呢?但看得时候要保持安静不说话，好吗？

2.帮助幼儿理解录像内容，明确互相帮助的行为。3.提问：

（1）师：现在请小朋友说一说：录像中大雄小朋友做了哪些帮助别人的好事呢？（2）师：大熊为什么哭了呢？后来怎么样了呢？

4.师小结：当别人有困难的时候，我们应该要跟大雄小朋友一样伸出双手去帮助他们。受到你的帮助的人，心里会很感激你的，你也会感到很高兴的，因为你们也是一个很有爱心的人。

四、小剧场：你帮我，我帮你 1.引发小剧场活动

师：现在老师要请两组小朋友起来表演一段互相帮助的节目，比一比哪一组表演的最好。第一组：表演的是《下雨天》，有一天放学的时候，外面雨下的很大很大，有一位小朋友没有带雨伞，怎么办呢？他把书包放在头上跑回家，有一位小朋友看到了，他做了什么呢？„„ 第二组：表演的是《让座》，有一位老爷爷要去坐车，可是到了车上却发现没有座位了，怎么办呢？有一位小朋友看到了，他是怎么做的呢？„„

2.每一小组在集体面前展示小节目，大家欣赏并评价出自己最喜欢的一组小节目。

五、活动延伸 师：今天我们班的小朋友都表现的很好，现在请小朋友边听音乐边和你的好朋友手拉手一起到小班去看一看，小班的小朋友还有哪些需要我们去帮助的。

大班语言活动设计：《猜猜我有多爱你》 ——执教：刘金妹 活动目标：

1、让幼儿在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。

2、鼓励幼儿勇敢地用“„多„我就有多爱你”的句式表达自己的情绪情感。

3、引导幼儿学习用动作和语言来表达爱的情感，体念亲子深情。

活动重点：鼓励幼儿勇敢地用“„多„我就有多爱你”的句式表达自己的情绪情感。活动难点：引导幼儿学习用动作和语言来表达爱的情感，体念亲子深情。活动准备：

1、多媒体；ppT课件：1）、《猜猜我有多爱你》画册，配乐； 2）、月亮星星、大海、新余„„等图片；

2、幼儿人手一张图片。活动过程：

一、播放动画《开心的小兔子》：小朋友，今天老师带来了一段动画，请看„„ 提问：

1、小兔子在干什么？（跳舞）

2、他开心吗?(开心)他为什么这么开心呢？ 师：我们一起来听听关于他的故事„„

二、演示ppT课件：出示画册，引导幼儿说出图片上的内容和书名（兔妈妈和小兔子、猜猜我有多爱你„„）。

1、其他的字记不住没关系，但是这个“爱”字可一定要记住哦！

2、因为这是一个关于爱的故事：讲的是谁爱谁的故事呢？（兔妈妈、小兔子„„）

3、那他们到底有多爱呢？我们一起来听听这个关于爱的故事。

三、利用ppT课件讲述故事

1、老师讲述两段故事后提问：

1）小兔子和兔妈妈用了哪个动作说：“我爱你有这么多”？（幼儿和老师模仿动作：把手张开）

2）谁的爱最多呢？是小兔子的爱多还是兔妈妈的爱多呢？为什么小兔子把手张得不能再开？ 3）、请一名幼儿扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来比比谁的爱多； 4）下面小兔子和兔妈妈又会用那些动作来表达自己心中的爱呢？

2、老师用提问的方法继续讲述完第三段故事后提问：小兔子和兔妈妈又用了哪两个动作来表示爱呢？（举手的动作、跳高的动作）1）引导幼儿边模仿动作边学说：“我的手举得有多高我就有多爱你”；“我跳的有多高我就有多爱你”。

2）请两名幼儿用举手的动作来比比谁的爱多（爱是要用力表现出来的）； 3）、请两名幼儿来比比跳高的动作。谁的爱多？

3、继续配合ppT课件讲述第四段故事： 1）、小兔子和兔妈妈说着说着，猜着猜着，来到了山脚下，他们看到了什么？小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？ 2）、幼儿自由说图片上的的景物。3）、你猜猜小兔子会怎么说来表达自己对妈妈的爱呢？ 4）、请幼儿看图表达自己心中的爱。

4、小兔子和兔妈妈用了很多动作和语言来表达心中的爱，小朋友想不想把你在生活中看到的东西来表达心中的爱呢？

四、利用多媒体演示图片：月亮星星、大海、新余„„

1、你看到了什么？请你用爱来表达。

如: 月亮、星星有多亮我就有多爱你；大海有多深我就有多爱你；新余有多大我就有多爱你；„„

2、还有比新余更大的地方吗？（如：地球有多大我就有多爱你）

3、请幼儿看着自己手中的图片，用一句话来表达自己心中的爱；然后请几名幼儿到前面来讲述。

4、除了这些图片，你还想到了什么东西可以用来表达自己的爱呢？（幼儿自己发言）

5、小结：我们生活周围还有很多东西可以让我们来表达自己的爱，请小朋友回家后想想怎么说？

五、继续配合ppT课件讲述完故事后提问：

1、这个故事的爱多吗？（真多）原来前面小兔子拿花跳舞是得到了妈妈很多的爱，他也很爱妈妈，所以非常的开心。

2、你最爱谁呢？（爸爸、妈妈、老师„）

3、你觉得你对周围人的爱有小兔子多吗？那就请你把它说出来。

4、幼儿自由的表达心中的爱。如：爸爸、妈妈我爱你；xxx小朋友我爱你； xxx老师我爱你„„

5、今天回家后在睡觉之前，别忘了对家里那个最爱的人说：猜猜我有多爱你；午睡之前别忘了对你的那个好伙伴说：猜猜我有多爱你；下课后别忘了对刘老师说：猜猜我有多爱你„„

6、播放课件及《爱》的音乐：

1）现在我们一起来跳个舞吧！表示一下我们心中的爱。

2）老师和幼儿在音乐的伴奏下，用舞蹈动作来表示自己心中的爱。

六、延伸活动：

1、请幼儿回家后把心中的爱对家人、对好朋友、对老师表达。

2、爱可以和好朋友一起分享快乐、游玩„„

教学反思：故事《猜猜我有多爱你》讲述的是小兔子和兔妈妈用形象的动作和生动的语言，表达了相互之间的爱意，为了贴近孩子的生活，让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感，知道爱是要勇敢的表达出来。我精心准备活动设计，认真制作ppT课件等。

活动中，首先我选用了轻音乐《月光水岸》作为背景音乐渲染气氛，让孩子们在优美的意境中倾听故事。第一环节我采用播放动画片《开心的小兔子》我主线，引出了小兔子为什么在树林里开心的又唱又跳，是因为昨天晚上得到了妈妈很多的爱。第二环节我分段讲述故事，让孩子欣赏故事，了解小兔子和兔妈妈之间的爱到底有多少，通过动作和语言的模仿，进一步理解故事内容和爱的表达；第三环节我选用了大量的ppT图片展示和幼儿人手一张小图片进行交流讲述，帮助孩子们拓展经验，大胆表达自己对老师、家人、朋友的爱；第四环节我播放课件及《爱》的音乐，用舞蹈动作来表示自己心中的爱。最后在延伸活动中请幼儿回家后把心中的爱对家人、对好朋友、对老师表达„„整个活动以“爱”字为主线，环环相扣，循序渐进地进行。鼓励幼儿勇敢地用“„多„我就有多爱你”的句式表达自己的情绪情感。引导幼儿学习用动作和语言来表达爱的情感，体念亲子深情，从而激发了孩子们的兴趣，为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境，并在和谐的气氛中完成了教学活动，收到了很好的效果。

但在很多中孩子存在一些不足之处：在拓展活动这一环节，语言引导还不到位，局限了孩子们的思维，没有延长幼儿在互相交流中的时间，语言表达不够尽兴；第四环节用舞蹈动作来表示自己心中的爱时间稍微短了一点，应多跳几遍，从而让孩子们尽情表达浓浓的爱意。这在以后的工作在加于改进。

2012年

第五篇：玩具里的科学教案及反思

：《玩具里的科学》教案及反思

：《玩具里的科学》教案及反思

作者：xxkxjs 来源：网友来稿

发布时间：2010-10-03 16:29:17

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（说明：本文由山东临沂网友 彩霞 提供，本站不对其是否投稿者原创负责，仅供广大科学教师探讨、交流、参考）

教学内容：青岛版三年级科学上册第一课

教学目标：

1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

教学重点与难点：

会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。

教学准备：学生准备玩具。

教学过程：

1、谈话导入

同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题）

2、玩玩具、说特点。

（1）教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。

（有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观察其内部的构造；有的小组尝试让不倒翁做各种动作，不倒翁仍恢复原样，惹得同学哈哈大笑；有的吹起了气球，观察其颜色的变化；有的忽然有了灵感，把小船放在水中，然后往上面放东西，最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的味道；有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那„„）

学生玩得兴致很高，就这样竟持续了20分钟。

（3）引导学生介绍玩具的特点。

师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？

生：我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛，结果这个冲气足的小皮球获胜。

生：我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。

生：我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概

是为了减少空气的阻力。

生：我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。把它拆开，我发现里面有一个小电动机。

生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。

生：我的玩具是氢气球，红色，一松手，它就跑房顶上去了。

„„

师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

3、提出问题

师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？

生：我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？

生：滑板车怎样才能跑得比较稳？

生：遥控汽车是靠什么运动的？

生：毽子上为什么要插羽毛？

生：我的小皮球打上多少气才合适？

生：我的机器人为什么会说话？

生：玩具汽车轮子上有花纹，为什么？

生：小船为什么是这种形状？（学生手指着玩具小船说。）

生：氢气球为什么会上升？

生：不倒翁为什么不倒？

生：电子琴玩具为什么能发出不同声音？

„„

师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

4、设计或改进玩具

提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！

学生小组合作设计。

（有的小组讨论设计智能玩具，有的小组画出了设计图样，有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨，有的小组把机器人安装无线电接受天线，有的小组在制作能倒立、能战立、能躺倒的新型“塑性金刚”，有的小组将玩具汽车拆开，加了上润滑油，同时加上了功率大的马达。）

师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？

学生展示、介绍作品。

师：同学们认为他们的作品怎么样？

学生评价作品。

师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！

5、课堂评价

师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张自我评价表，这张表共有三项内容：我的兴趣、我的问题和我的设计，如果你对这节课非常感兴趣，提出的问题很多，对自己的设计非常满意，就在三颗星里面打上“√”，如果比

较满意，就在两颗星里面打上“√”，如果一般就在一颗星里面打上“√”，然后把自评表装进成长袋里。

学生进行自我评价。

提问：谁来说说你得了几颗星？为什么这样评价自己？

生：我都得了三颗星。因为非常喜欢这节课，课上我提出了很多问题，我提的问题同学们都没有回答上来，另外老师还夸我设计的玩具有新意，所以我认为自己可以得三颗星。

生：我也非常喜欢上科学课，所以“我的兴趣”这一项得了三颗星，课上我不敢提问题，“我的问题”这一项得了一颗星，以后还要努力，我的设计不是最好，但我感觉还可以，得了二颗星。

生：“我的兴趣”和“我的问题”都得了三颗星，“我的设计”得了两颗星，因为我设计的玩具的玩具使用价值不大。

6、拓展活动

师：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

六、教学反思：

学生在玩的过程中兴趣高涨，但是由于是第一次上科学课，尤其是带着玩具来的，学生的纪律没有得到保证，并且有学生光想着玩了，没有把心放到对玩具里得科学的探究上去。

《玩具里的科学》教学反思

本课是三年级第一单元的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的最爱，我在教学中从学生的生活经验入手，在课堂上让学生玩玩具，通过有趣的玩的活动启发引导学生有所发现、有所思考，在学生自主进行探究的过程中，充分发挥学生的主动性，让学生谈出感受和发现，激发学生的探究欲望。学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的，研究的兴趣很高。

教材的教学过程留有很大空间，鼓励学生大胆猜想，自由提出问题，并在研究活动中自已寻找解决问题的方法和答案。所以我没有把只是传授作为教学的主要任务和目的，更关注学生的学习方式，让学生学会学习、学会探究、学会合作。学生在玩玩具的过程中发现了很多问题，要提出的问题五花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到。我也为学生提供了合适的、有结构的、具有开放特征的材料，让学生通过对材料的操作、摆弄和思考受到启发，获取对事物的认识。在自由活动中的改进和设计一种新玩具，可以看出学生就是小科学家或小设计师。有的同学设计的玩具很具有创新意义。

通过本节课的学习,学生初步认识科学这门学科，感受玩具里面有科学，能提出自己感兴趣的问题，借助生活经验，亲自动手实践探究。

通过角色转换,让学生体验学习科

学的乐趣,启发学生的创新意识。但在实施中，学生的互动活动中，可以感觉到个别学生的目的性不够明确,还是单纯的“玩”，观察思考意识的调动需要老师进一步组织。另外，个别环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。

附件：

《玩具里的科学》说课稿

说教材：

本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。说学情：

本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培养，如：引导学生去发现、去提问、去思考，让学生体验到思考的快乐、提问的快乐、创意的快乐。这才是这节课所真正要培养的目标。

说目标：

上面已经谈到了，值得强调的是：我们应以知识为主，通过知识来培养学生能力的发展，这一理念贯穿于教学的每一环节的设计。

说教具：

学生自带各种玩具，不要局限于教村中的7种玩具。教师要准备实物投影和部分玩具的构造图等。

说教法：

创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思考解答进行环节的教学，教师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到一个过渡的作用即可。

说学法：

学生通过动手、观察，动脑思考等，充分调动感官进行探究。在活动中，要引导鼓励学生小组合作、相互学习与发现。

说教学过程：

整个教学过程共有四大部分，分别是导入、新授、课堂评价、拓展延伸。

先说说导入的设计：

导入主要采用师生谈话的方式，启发学生研究的兴趣，带领学生走进科学的大门。我是这样设计谈话的：“同学们，从今天起我们要认识一位新朋友（举起书）－－科学，在今后的日子里我们会不断去了解它、熟悉它。”接着直接引入本课的主角：“刚才，老师看到同学们都拿来了自己最爱的玩具，今天我们就来研究玩具里的科学（板书），那你的玩具都叫什么名字呀？”以此激发学生的学习兴趣，品尝自己准备教具的快乐！

再来重点说一下新授的设计：这一环节主要由三个活动组成，分别是玩玩具、谈发现、想设计。

活动一：玩玩具。

看到了自己和伙伴的这么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩当然可以，不过，老师想问问你都想怎么玩？可以交换着玩，可以一起玩，还可以下位玩，都行！不过，老师还要提醒大家注意两点：一是保证安全，讲礼貌；二是看看哪些同学最会玩，老师这里有一张活动自我评价表，你只要在活动中，及时将你的发现画下来就可以了，大家看，如果在玩时你发现以前知道的一种玩法和发现就描一个小圈，如果你有新玩法和新发现的就描一个大圈，如果你有一个问题就描一个问号，看看谁描得多，一会儿要和大家交流一下，大家听清楚了吗？下面我们就来尽情地玩吧！

（这两点提醒，可以根据学生的回答灵活机动地引导，这一引导很有必要，因为没有目的的活动，往往会是一种空洞的假探究，只见轰轰烈烈，其实是花驾子。这样的教训我们曾经有过，因此，在活动前一定让学生做什么、想什么。这个评价表，学生在活动中随机就可以很容易地描出，节省的时间，留给学生更多的时间进行动手动脑。）

学生活动的时间大约控制在10至15分钟，教师要巡视指导，及时提醒引导孩子进行发现、提问。

活动二：谈发现

让学生自主介绍自己的玩具，鼓励新玩法，新发现，每位介绍者都要同时展示评价表。

在这一环节中，教师的语言只起过渡、鼓励作用，要相信学生，他们会作出介绍及补充，让学生充分地谈、充分地说，用学生的语言去归纳、概括。

在进行充分地介绍之后，引导学生交流在玩中发现的问题。让学生充分地提问，教师要及时鼓励。对学生提出的问题，教师可以写到黑板上。这一环节，不在于解决问题，重点是引导学生敢于提出问题。

师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

这一环节的活动大约控制在10分钟。

3、课堂评价

这是学生第一节科学课，因此，让学生学会自我评价非常重要。在教师介绍评价方法后学生进行自我评价。评价后，一定要让学生说说为什么这样评价自己？通过说一说，一是避免学生不负责任的评价自己，二是让其他学生有个借鉴和学习。本环节用时5分钟左右。

4、拓展活动

主要是鼓励学生课后探究：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，希望同学们课后，能继续实

现你刚才的梦想，把设想变成现实！亲自制作自己喜欢的玩具，看看你会有什么新的发现。

总说：

可以说，整堂课的设计都是从学生身边的事物入手，给学生充分的时间，充分利用感官进行观察，调动了学生的学习积极性与主动性。

另外，设计上注重学生能力的发展，让学生充分提出问题，培养学生爱提问、大胆创意的能力。这是中年级学生能力培养的一个重要方面。

在教学中，灵活运用评价，可以优化教学环节，使学生的学习有一个量化的评价，但我们也应意识到，学生玩的过程，就是学习的过程，就是研究科学的过程。只是，这种学习活动，并没有表现出来而已，这种不经意，其实在学生头脑中在玩的过程中已经在高速运转了。

最后，我想提几个我认为值得思考的问题：

1、爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”但“爱观察、爱提问≠会观察、会提问”，在教学中经常遇到爱发言的学生，但问的和答的不是扯东道西，就是很简单，对于这样的现象，你是怎么处理的？

2、我们现在经常谈到：要给学生时间活动、给学生时间思考，但当我们遇到某一个环节就要影响到整堂课的进度，你会怎么做？针对课时相对紧张的科学课来说，你会怎么做？

3、科学探究是一个循序渐进的过程，这也包括学生由中年级到高年级的逐步认识与提高的过程，但在实际的教学中，我们往往由于教材的安排与考试的问题，而不得不格外给学生增加一些难度，我想问：你是怎样处理这种矛盾的？

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