苏教版第十册第七单元《古诗两首》教案[合集]

第一篇：苏教版第十册第七单元《古诗两首》教案

教学目标：

1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词。

2、联系课文内容，理解诗句的意思，初步体会诗句中对伏句的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、借助课文具体的语言材料，感受朋友之间聚散两依依的情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

教学重难点：

1、理解诗句的意思，品味诗的内涵。

2、从平淡的描写中领悟浓厚的情味。感受语言美和情境美。

教学用具：

小黑板、录音机

教学用时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、提示课题。

人与人之间存在着很多感情，其中友情是非常值得留恋的。我国的古代诗人为了表现彼此之间的友情，留下许多千古名句，今天，我们就要学习两首古诗，这两位诗人用不同的笔法表达了朋友之间的浓厚情谊。让我们一首一首来欣赏。

二、学习第一首古诗《赠汪伦》

1、初读古诗。

（1）自读《赠汪伦》，要求读准字音。

（2）标出停顿的符号，画出不理解的词语。

（3）检查自读情况。

a、指名读古诗，相机正音。

b、指名标出停顿。

赠汪伦

李白/乘舟//将欲行，忽闻/岸上//踏歌声。

桃花/潭水//深千尺，不及/汪伦//送我情。

2、学习古诗的学习方法。

师：我们学习古诗一般可以分为四步进行。（1）释诗题，（2）知诗人，（3）明诗意，（4）悟诗情。

3、用这四步方法自学《赠汪伦》。

交流。

（1）释诗题。

赠：赠送。

（2）知诗人。

作者是同学们非常熟悉的李白。汪伦是他的朋友，这首诗是汪伦为李白送行时，李白送给汪伦的。

（3）明诗意。

a、交流难解的字词。

欲：将要。闻：听到。不及：比不上。踏歌：用脚步打着拍子唱歌。

b、朗读诗句。

开火车读。

齐读。逐行朗读，理解。

c、指名说说诗意。

李白我乘船要走的时候，忽然听到岸上传来脚打节拍唱歌的声音。即使那桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。

（4）悟诗情。

a、李白描写自己要走了，汪伦来送行的一件事，从诗中的哪些语句你体会到他们二人比潭水还深的情谊？

b、如果你是李白，你看到这感人的情景，该如何表达自己的感叹与感激之情。你能来朗诵一下这首诗吗？

指名朗读，体会情感。

有感情地试背。

三、总结全诗

李白运用夸张的写法，向我们表达了他与汪伦之间深厚的情谊。一个“忽”字既表现了诗人吃惊的心情，也紧紧抓住了我们读者的心。全诗浓烈奔放，是李白的传世名作，现在更用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句话来表达朋友之间的浓情厚意。

再读全诗。

第二课时

一、复习

1、齐背《赠汪伦》。

2、《赠汪伦》的作者李白运用夸张的手法，奔放的语言，抒发了自己与汪伦之间浓厚的情谊，而《过故人庄》这首诗的作者孟浩然则用细腻的语言，平淡的词汇告诉了我们与人交友于平淡中见真情的真谛。

二、初读古诗《过故人庄》

1、自读，注意读准字音。

2、划出诗中不理解的词语，准备交流。

3、指名读诗，正音。

三、再读古诗《过故人庄》

1、释诗题。

“过”：访问，“故人”：老朋友。

访问村庄里的老朋友。

2、知诗人。

简介作者孟浩然。

3、明诗意。

（1）自读，画出难理解的词语。

（2）交流。

具：准备。黍：煮饭的小米。郭：外城。

轩：窗子。话桑麻：闲谈农家生活。就：亲近。

（3）朗诵。

“开火车”朗读。

齐读。

逐行朗读，逐行理解。

（4）指名试说诗意。

老朋友备办了丰盛的饭菜，“我”接受邀请来到农家探望；只见绿树将村舍环绕；青山在城墙外蜿蜒起伏；打开窗户对着屋旁的园地，举着酒杯闲谈农的生活；等到九月九日重阳节这一天，我会乘菊花开时再来探望。

4、悟诗情。

（1）这首诗非常平淡，你是从哪些语句中体会到作者所要表达的与友人之间的感情的？

（2）你喜欢读读诗中的哪些句子，为什么？

四、总结全诗

这首诗用词清雅，仿佛拿出了一幅水墨画放在了我们面前，画中最浓的是友人间彼此惜别，不忍离去的画面，让我们再好好品味一下这优美的诗句。

训练学生读好古诗。

齐读古诗。

第二篇：鄂教版语文五年级下(第十册)第七单元教案

375教育资源网www.xiexiebang.com 中小学试卷、教案、课件免费下载

19皇帝的新装

学习目标：

1、学会10个生字。

2、练习阅读课文，分角色朗读课文。

3、通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。

4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。

5、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。学习重点：

1、学会10个生字，能复述课文，分角色朗读课文。

认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。学习难点：

通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

整体感知课文内容；检查生字自学情况；具体学习第一段学习过程：

一、揭示课题《皇帝的新装》

二、启发谈话。

这篇课文是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。我们一起走进课文吧！

三、初读课文，整体把握课文内容。

1、交流剧本知识：

请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同？你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。

2、学生交流。

3、初读课文，整体把握课文内容。⑴、⑵、⑶、以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。检查自学情况。

说说你了解这个剧本的哪些内容。你所用“这是一个（）的皇帝”来概括主角。

四、学习第一场。

1、指名分角色朗读。

2、指名评价：他们读得好不好？好在哪里？

3、请用几个词概括这几个人物的特点。

五、师小结。

骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀一个贪慕虚荣不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。

第二课时

学习目标：

一．学习第二场内容；排演课本剧。二．学习第二场： ⒈自由朗读第二场，思考：第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？ ⒉交流讨论：

你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？ ⒊分叫色朗读第三场。三．学习第三场。⒈学法同第二场。师：谁揭露了谎言？

为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言？ ⒉分角色朗读。

四．总结全文，扩展练习。

（一）⒈你最想演哪个角，他给了你什么样的印象呢？

⒉一句“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。虽然这句话在问中只出现了一次，但由这句话所引起的发应却很多，请你找一找，体会一下这句话在文中起什么作用？

⒊你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话？不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢？由此你想到了什么？你从这些人身上的饿到一些什么启示呢？

⒋你想对其中哪个人物说些什么呢？

（二）自由分组排练课本剧。

20.智斗

教学目标: 1．学习本课12个新字。

2．分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。3．学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法，积累俗语谚语。4．巩固对剧本的认识，感受京剧的魅力，激发对传统艺术的热爱。教学重难点:抓住表现阿庆嫂的智慧与勇敢的句子,了解阿庆嫂是如何同敌人斗智的。

教具准备：京剧《沙家浜－智斗》教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．学习课后12个生字，会读，会写，教师指导“嫂”、“垒”字的写法。2．正确流利朗读课文，整体感知课文内容。

3．简单介绍京剧。教学过程：

一、激趣导入新课：

上课之前，老师请大家听一段京剧（播放京剧《沙家浜－智斗》），听后有什么感受？

京剧是我国的国粹，你们还知道哪些关于京剧的信息？

今天我们要学习的《智斗》就是京剧艺术的一个巅峰之作，板书课题。

二、检查预习情况：

1．自由朗读课文，要求读准字音。2．指名朗读课后生字，并组词。

3．指名分段朗读课文，读准字音，读通文章。

三、讲读课文。

1．课题“智斗”，讲谁与谁斗智？为什么“斗智”、“智斗”的结果怎样？ 2．小组互说，全班交流：哪些写阿庆嫂智斗胡传魁，哪些写阿庆嫂智斗刁德一？

3．说一说阿庆嫂、胡传魁、刁德一分别给你留下了什么样的印象？

四、作业： 1．朗读课文。2．识记生字词。

第二课时

教学目标： 1．体会人物情感。

2．了解阿庆嫂是如何同敌人斗智斗勇的，抓住关键语句，感受阿庆嫂的智慧与勇敢。

教学过程：

一．出示生字词卡片，读记。二．练写生字词。

三．学习阿庆嫂出场段落： 1．了解人物之间的关系。

2．了解事件的背景。

3．抓住描写阿庆嫂动作、表情的词语句子品位，体会其内心世界。四．学习阿庆嫂智斗敌人段落：

默读阿庆嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡传魁一样也是来打探新四军的伤病员的，方法有什么不同？画出表现阿庆嫂机智的句子，在旁边做上批注。

1．揣摩句子的言外之意： “这真是听话听声，锣鼓听音。”

“省得人家疑心生暗鬼，叫我们里外不好做人！” “阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。”

2．分角色朗读刁德一与阿庆嫂的对话，体会刁德一的狡诈，阿庆嫂的智慧。3．分角色朗读胡传魁与阿庆嫂的对话，体会胡传魁的虚伪，阿庆嫂的聪慧。再来看阿庆嫂和刁德一的第二次交锋：

4．说说阿庆嫂是如何与敌人斗智斗勇的（两次智斗有什么不同）？ 5．小组交流，全班反馈：现在，你对阿庆嫂有什么认识？。五．分角色朗读全文。六．作业：

课外观看《智斗》的录像，感受京剧的魅力。1．巩固生字词。2．熟读课文。板书：

21小兵张嘎

教学目标

1、学会12个生字。

2、有感情地朗读课文。复述课文内容。

3、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

教学重点

结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

教学难点

尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。课时安排：2课时

第一课时

教学目的

初读课文读准生字，了解课文内容，对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

教学过程

一、课前预习

观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。

二、谈话导入

在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢！小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。

板书课题

课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。

三、初读感知

1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。

2、检查生字

3、复述课文内容。（小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。）

四、自主探究，研读课文

1、默读课文，自主探究

默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一个（）的孩子。请你填一填。并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？）

3、交流，形成对嘎子较全面的印象聪明机智，装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.胆识过人，独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.尽忠职守，面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.顽皮孩子气

4、总结

小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么? 让我们记住这个名字” 小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹.第二课时

教学目的

尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子？你们想将这一课改成剧本，演一演吗？

二、区别特点

说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同？

如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么？怎么写？

三、练写片段

1、指导学习剧本格式：（1）划分场景（2）每一个场景的环境描写（3）扩号里描写人物表情动作

2、划分场景

划分课文场景（1）嘎子初闯韩家大院（2）嘎子遇见了纯刚大伯（3）嘎子送出鸡蛋（4）嘎子、黄狗、瘦长条（5）嘎子、鬼子和大黄狗

3、最难的是设计人物的动作、对话，做一个片段练习：小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。

4、学生练写后全班交流（注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情）

教师总结

四、学生分工改编剧本

五、学生根据剧本进行表演

六、评议板书：

21、小兵张嘎聪明机智，胆识过人，尽忠职守，顽皮孩子气

古诗诵读滁州西涧

学习目标：

1、知识与技能：

了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、过程与方法：

知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、情感态度价值观：

培养学生热爱祖国美景的思想感情。学习重、难点：

学习重点：

了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习难点：

想象古诗的意境，体会作者的心境。学习时数： 1课时。学习过程：

一、创设情境，导入新课。

师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水„„配上黄鹂鸣叫的音乐背景。

师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！

（板书诗名滁州西涧）

二、赏析古诗，品读古诗。

（一）、知诗人，解诗题。

1、师介绍诗人韦应物。

2、明白古诗的时空背静。

（二）明诗意，感情读。

1、整体感知，自由读诗。

2、学习古诗前两行。

诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。

师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。师小结：

寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。

3、学习古诗后两行：

请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。

师小结：

当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。

4、感情诵读古诗，背诵古诗。

（三）悟诗情，师总结。

诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！

三、课后拓展：

将古诗的意境用笔描绘出来！

语文乐园

（七）【教学目标】

知识与技能：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的研究报告》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯【教学重难点】

教学重点：养成自由表达的良好习惯教学难点：养成自由表达的良好习惯【教学时数】５课时【教学过程】

第一课时

教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。教学过程：

一、读一读

1．自由读读这些词语

想一想这些词语中都在讲什么？

2．交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。3．读一读，记一记。

4．你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？

二、读一读 1．自由读句子

先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。2．再连起来读句子。

3．讲解“要么······要么······”表选择一项。4．自学二、三句。

5．你能用这些词再造几个句子吗？

第二课时

教学目标：积累名言，阅读练习。教学过程：

一、读一读、记一记 1．自由读句子 2．教师简单介绍含义 3．练习背诵

二、读一读

1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思? 2．全班交流

第三课时

口语交际：请帮帮我

教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。教学过程：一．导入

师创设情境，引出话题。一．交流 1．哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。

2． 3．分组表演，小组交流。全班展示交流。

二．评选出优秀小组和优秀个人。

第四课时

习作：我的研究报告教学目标

（一）知识与技能

1、能写清楚研究的问题。

2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。

3、表达具体通顺，得出研究结果。

（二）过程与方法

观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：能写出研究的过程和方法。教学过程：

一、谈话导入

在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！导出课题。

二、指导写作

1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。

2．学生交流：研究报告该写什么

3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好

4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。三．练习写作

师巡视辅导

同时选择典型习作随堂讲评

注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。

第五课时

生自由习作、修改誊写作文。教学反思：

一、说教材《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗题中的“园”为“花园”，这首绝句描写了游园未遂、红杏出墙的情景，以少写多，表现了春天有着压抑不了的蓬勃生机，流露了热爱春天的赞赏之情。应该重点把握诗人是如何从“一枝红杏”来写“满园春色”的，让学生体会到诗人从失望到兴奋的情感变化。《宿新市徐公店》是杨万里写的一首绝句，它描写了春末夏初时农村的田园风光和儿童们扑蝶嬉戏的动人情景，动静相宜，表现了诗人对乡野景色和乡村生活的热爱之情。可以让学生体会这种动静结合的写作手法。

两首诗都具有强烈的画面感，应让学生从诗句中体会语言的优美，体会到文字带来的意境。还可以对两首诗进行一个对比，让学生体会两种写法的不同。课后可以进行一定的写作训练。

二、教学目标

1．能够正确、流利、有感情朗读课文，背诵这两首诗 2．学会本课3个生字，理解生字词。

3．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

4．完成课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

5、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，培养学生运用方法理解诗句的能力

三、教学过程第一课时

1.揭示课题

师：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗? 生答。（天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都

天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。

唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章《咏柳》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋苏轼《惠崇春江晚景二首》等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹《春日》

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。《春夜喜雨》唐杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。《绝句》唐杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。《江畔独步寻花》唐杜甫

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。唐王之涣《凉州词》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。宋王安石《元日》野火烧不尽，春风吹又生。唐白居易《赋得古原草送别》春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋王安石《泊船瓜洲》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然《春晓》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。南唐僧志安《绝句》）

师：即使是同一片风景，不同的人看到也会有不同的感受。今天，我们就来学习两首描绘春天的古诗，大家一起说出这两首诗的名字好不好。生：《游园不值》《宿新市徐公店》 2.初读指导，学习生字师：好，下面大家自己读一读第一首诗，待会儿我们比一比，谁读得好！

点名让生读，指导字音。怜是“l”，是前鼻音。杏，是后鼻音。师：好，我们一起来读一读生字，看你们读得好不好！（出示生字：“苔、屐、扉”，去拼音后再读）

3.抓字眼，明诗意

师：值是遇到的意思。那么哪位同学能说说这首诗标题的意思呢？

生答。（游览友人的花园没有遇到主人）

师：经过昨天的预习，谁能给我们介绍介绍这首诗的作者呢？一人说一句。生回答。（叶绍翁，南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，祖籍建安（今福建），本姓李，后于龙泉(今属)叶氏。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。叶绍翁是江湖派诗人，他的诗多写江湖田园风光，七言绝句尤其新颖、优美，富有生活情趣，如《游园不值》:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历其他如《夜书所见》写儿童夜挑促织，景象鲜明，反衬出客中的孤寂；《嘉兴界》写江南水乡景色，饶有风味；《田家咏》写田家的生活片断，平易含蓄，词淡意远。另外，周密《齐东野语》载其咏史诗《汉武帝》一首，颇尽讽刺揶揄之能事。叶绍翁诗集《靖逸小集》，有《南宋群贤小集》本。他别著《四朝闻见录》，杂叙宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝轶事，颇有史料价值，有《知不足斋丛书》本、《丛书集成》本。为中国古代作出了重大贡献。）

师：同学们知道的真多！好，下面大家自己读一读这首诗，找出不理解的地方，四人小组互相解答！

生自读并进行交流。

师：好了，那么现在大家还有什么不理解的地方呢？

教师进行解答

（“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”

应：大概、可能。怜：是爱惜的意思。屐齿：木底鞋下的横梁。苍苔：即青苔，一种绿色苔藓。小扣：轻轻地敲。柴扉：用树枝编成的简陋的门。久：很长时间。

大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏吧！我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

满园的春色是关不住的，看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）4.想意境，悟诗情

师：诗人并没有进到园子里去，又怎么知道是“满园春色”呢？

生：因为“一枝红杏出墙来”，红杏探出院外，院内的春色太丰富了，已经装不下了。师：那么下面，请大家闭上眼睛。想象院内的画面，待会儿告诉老师，你看到了什么。（播放配乐）一个阳光明媚的午后，万里无云，你走在乡间小道上，昨夜刚下过下雨，空气中弥漫着花和草的气息。小道上只有你。你就这么慢慢走着，伴着鸟语，伴着花香，来到一处院子外，仰头一望，一直娇艳的红杏探出头来。你走进了院子，里面„„ 谁能告诉我，你看到了院子里是怎样的景色？生回答。

师：那么看到这样的景色，你的心情如何？

生畅所欲言。

师：好，那我们明天再来看看，诗人杨万里又看到了什么。

第二课时 1.揭示课题

师：昨天啊，我们跟着诗人叶绍翁，去友人的院子里转了转。今天，我们再随诗人杨万里去乡里田间看看那里的人都在如何迎接春天，好不好？师：按照昨天我们学习的方法来继续学习这首古诗。2.初读指导

师：哪位同学能够说说，这首诗应该注意哪个字不要读错？生：篱是边音“l”。阴是前鼻音。师：好，那女生一起读一读；男生再来读一读。3.抓字眼，明诗意

师：哪位同学能够来介绍一下诗人杨万里呢？生：生答。（杨万里，宋朝（1127－1206年），江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇洴塘村）。与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家”、“中兴四大诗人”。字廷秀，号诚斋，写的诗被称为“诚斋体”,诗集为“诚斋集”今江西省吉水县人。宋朝杰出的诗人。1154年（绍兴二十四年）中进士。授赣州司户，后调任永州零陵县丞，得见谪居在永州的张浚，多受其勉励与教诲。孝宗即位后，张浚入相，即荐万里为临安府教授。未及赴任，即遭父丧，服满后改知奉新县。1170年（乾道六年）任国子博士，开始作京官，不久迁太常丞，转将作少监。1174年（淳熙元年）出知漳州，旋改知常州。1179年（淳熙六年），提举广东常平茶盐，曾镇压沈师起义军，升为广东提点刑狱。不久，遭母丧去任，召还为吏部员外郎，升郎中。1185年（淳熙十二年）五月，以地震应诏上书，极论时政十事，劝谏孝宗姑置不急之务，精专备敌之策，坚决反对一些人提出的放弃两淮、退保长江的误国建议，主张选用人才，积极备战。次年，任枢密院检详官兼太子侍读。1187年（淳熙十四年），迁秘书少监。高宗崩，万里因力争张浚当配享庙祀事，指斥洪迈“指鹿为马”，惹恼了孝宗，出知筠州（今江西高安）。光宗即位，召为秘书监。1190年（绍熙元年），为接伴金国贺正旦使兼实录院检讨官。终因孝宗对他不满，出为江东转运副使。朝廷欲在江南诸郡行铁钱，万里以为不便民，拒不奉诏，忤宰相意，改知赣州。万里见自己的抱负无法施展，遂不赴任，乞祠官（无实际官职，只领祠禄，等于退休）而归，从此不再出仕，朝命几次召他赴京，均辞而不往。1206年（开禧二年），因痛恨韩侂tuō胄弄权误国，忧愤而死，官终宝谟阁文士。）师：同学们预习得很认真哦！下面就自己学习下这首诗，四人小组交流一下，待会儿举手当小老师，说说这首诗有哪些字词的解释要特别注意。

（宿是过夜的意思，新市是地名，今浙江省湖州市德清县新市镇。新市又为宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒。痛饮大醉。留住新市徐公店。公是对男子的尊称。

“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”

篱落：篱笆。疏疏：稀稀疏疏。径：小路。深：深远。树头：树枝头上。花落：新绿。未：没有。阴：树叶茂盛浓密。

“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”

急走：奔跑、快追。黄蝶:黄色的蝴蝶。寻：寻找。）师：我们一起来读读前两句：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”。这两句写了哪几种景物？有什么特点？

篱落：篱笆

疏疏：稀疏

径：小路

深：深远

这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？

师：我们再来齐读第二句，诗人又抓住了什么景物？

树头：树枝头

未：没有阴：树荫

为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）师：下面同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）

师：这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，下面我们来看看这首诗的后两句。

多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）师：谁能告诉老师，诗人抓住了哪些景？生：儿童黄蝶菜花

师：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？女生读第4句

师：那为什么无处寻了呢？

生：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。师：谁能两句连起来说一说呢？

师：（再看图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶„„读来使我们倍感亲切、耳目一新。生齐读。

师：两位诗人从不同的角度描写了他们眼中的春天，那么他们的方式有什么不同吗？

生：叶绍翁写一枝红杏来写满园的春景；杨万里写植物和儿童在春天玩耍来写春天的景色。师：哦！一位诗人以一枝红杏以少写多来表达春天的生机盎然；一位诗人通过对静景植物和动静儿童和黄蝶相结合的描写来描绘春天的景色。同学们说得真不错！那么，你喜欢哪一种呢？用你的画笔来画出你喜欢的那一种！生画。

投影学生作品。

5.课外延伸，引导练笔

师：好，今天我们跟着两位诗人看了看他们眼中的春天，那么课后，同学们用你们的比写一写你们眼中的春天或者春天发生的小故事，比如说“扑蝶”“放风筝”？下节课我们再来交流！

第四篇：yan苏教版语文教案第十册第七单元单元分析

第十册第七单元单元分析

教材分析：

本单元共安排了〈〈古诗两首〉〉、〈〈望月〉〉、〈〈灰椋鸟〉〉和〈〈水〉〉等4篇课文、一个练习和习作。

单元中的〈〈古诗两首〉〉中的两首诗相映成趣，相得益彰。诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件和心境。两首诗同写六月的西湖景色，各具特色，各有风味。表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。〈〈望月〉〉是篇散文，课文写了小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥“聪明好学，爱幻想”的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。〈〈灰椋鸟〉〉这篇课文是篇记事写景散文，课文写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。重点在生动具体地描述“鸟儿归林的壮观场面”，表达了自己爱鸟的心情，赞颂了林场工人的辛勤劳动。〈〈水〉〉则是篇记叙文。背景是从前一个缺水的偏僻村庄，家家户户都建有水窖。通过作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡：炎热时，母亲用舀子为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。

教学理念：

在现代的教育教学中，我们面对的是传播内容越来越丰富，手段越来越先进，对培养的人才要求越来越高的状况，这就要求我们教师变知识的传播者为更好地收集多渠道的信息，调整、评价、激发的组织者。教学目标：

1、学会本单元的生字，并理解由生字组成的词语。

2、有感情朗读课文，并背诵要求背诵的课文。

3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

5、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

6、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教学重点：

1、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教学难点：

1通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教具准备：

小黑板、挂图、录音机、教学磁带、投影仪、教学投影片等

课时安排：

古诗两首„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

望月„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

灰椋鸟„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

水„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

练习七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

习作七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

综合实践活动学和做（2）„„„„„„„„„„1课时

第五篇：古诗两首教案

古诗两首

一、授课时间

二、课题：25

古诗两首（第一课时）

三、学习目标：

1.学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字 2.有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感 3.懂得要热爱家乡。

四、学习重点：识字写字

学习难点：体会情感

五、学习方法：感情朗读

六、学习过程：

（一）创设情景引入 1.出示课文插图，简述图意 2.揭示课题。3.播放录音

（二）自由朗读，初步感悟] 1.自由读课文，读准字音，读通诗句 2.同桌互相读，互评 3.质疑，同学互答

（三）熟读成诵，入情入境 1.范读，模仿朗读 2.多种形式读，读出感情 3.配乐练习读 4.谈谈你读后的感受 5.多种形式读，评议 6.试着背诵

自由背

同桌互背

有感情诵读

（四）认读生字，指导书写 1.集体认读生字，游戏形式巩固 2.出示要写的字

.观察交流指导练习

（五）拓展练习

.“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？第二课时三

学习目标：

1.认识第二首古诗中的生字，会写其中的字 2.有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情 3.懂得珍惜友情

四、学习重点：识字写字学习难点：体会感情

五、学习过程：

（一）创设情景导入

1.出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？诗人离开时的心情怎样？ 2.揭题，读题

（二）自由朗读，初步感悟

1.借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句 2.学习要认的字

.指名读，开火车读 3.同桌互读课文，互帮

（三）熟读成诵，入情入境 1.试着按节奏读，指名读

2.有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情 3.站起来读给大家听，并说说读后的感受 4.多种形式朗读

5.自由背诵，自我表现背诵

（四）书写指导 1.出示要写的字，认读 2.指名读，说说识计方法 3.范写临摹 4.练习写字

（五）拓展活动

.诵读表演

教学反思：学生能有感情的朗读课文，并能领会诗人所要表达的思想感情。

苏教版第十册第七单元《古诗两首》教案[合集]

第一篇：苏教版第十册第七单元《古诗两首》教案

第二篇：鄂教版语文五年级下(第十册)第七单元教案

第三篇：苏教版第十册古诗两首教学设计

第四篇：yan苏教版语文教案第十册第七单元单元分析

第五篇：古诗两首教案

相关范文推荐

古诗两首教案

古诗两首教案

古诗两首教案

古诗两首教案

古诗两首教案

古诗两首教案

古诗两首教案

古诗两首教案