4可爱的家
1、教学目标
1、通过学习，激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情。
2、通过欣赏乐曲，能够感受乐段特点，了解弱起小节。
3、引导学生用气息支撑声音，能有感情的唱出《可爱的家》主题旋律。
2、学情分析
关于“家”的音乐主题，在低年级学生已经接触过，基本能够体会音乐所表达的情感，对管弦乐中的中提琴、弦乐的音色也有了一定的辨识，钢片琴的音色对于学生来说需要特别的记忆识别。对于五年级的学生来说，可能不能深切的够体会思乡的情感，老师要引导学生感受游子对亲人的思念和对家乡的眷恋。
3、重点难点
教学重点：激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情
教学难点：能够准确听辨主奏乐器，划分乐段。
4、教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、通过学习，激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情。
2、通过欣赏乐曲，能够感受乐段特点，了解弱起小节。
3、引导学生用气息支撑声音，能有感情的唱出《可爱的家》主题旋律。
4.1.2教学重点
教学重点：激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情
4.1.3学时难点
教学难点：能够准确听辨主奏乐器，划分乐段。
4.1.4教学活动
活动1【活动】新课导入
活动一：设境引情、导入新课
1、师生问好：
师：hello，hello，同学们你好！
生：hello，hello，邸老师您好！
齐：hello，hello，音乐殿堂在欢迎你，欢迎我！
hello，hello，乘着音乐的翅膀自由翱翔！
（根据歌曲《音乐小屋》改编歌词，作为问好歌。通过歌声问好，创造良好的音乐课堂氛围，拉近师生距离。）
2、情景导入：
（1）师：同学们请看，小白鸽给我们带来了一封来自远方的信，信中究竟是怎样的内容？谁愿意为同学们读一读？
请一位学生朗读，词作者佩恩写给哥哥的一封信。
（2）师生交流：
佩恩在信中表达了自己怎样的心情呢？生答
师：是的，佩恩将自己对家的怀念写在了信中。同学们，如果让你们用一个词来形容家，你觉得家是怎样的呢？生答（温馨、幸福……）对，作家佩恩和你们有同感，觉得家是温馨的、幸福的。因此在他写完信后就执笔写了一首短诗《可爱的家》，当作曲家比肖普看到这首短诗，十分感动，于是就谱曲，成为了歌剧《米兰的少女克拉利》当中的一首插曲。
（通过创设读信情景，师生交流“家”，引出乐曲的创作背景，简单介绍了词曲作家，拓展音乐知识）
3、初次聆听歌曲《可爱的家》
师：你们想不想听一听这首歌曲？
师范唱歌曲《可爱的家》，同时播放温馨家庭的图片。
（让学生对歌曲有一个初步的聆听印象，通过歌词、观看温馨家庭图片，使同学们感受到家的可爱，体会游子对家乡的眷恋）
活动2【活动】聆听欣赏
活动二：聆听感受，了解作品
1、完整聆听管弦乐《可爱的家》
师：同样的情感用不同的艺术表现形式，会带给人们不同的感受，接下来请同学们听一听由歌曲所改编的管弦乐《可爱的家》，在聆听的时候，请你对比歌曲和器乐曲带给你的感受有什么不同？
生回答
（两种艺术表现形式，表现同一主题，同样的旋律，学生通过自己的语言总结出感受，可以锻炼学生对音乐作品的理解能力）
2、分乐段聆听乐曲
师：让我们搭乘“回家”次音乐列车，去分段落感受音乐吧
（1）引子部分
聆听引子部分，师：这是根据主旋律的第一乐句，进行发展而来的。引子部分让我们引起了对家的怀念。
（2）聆听乐段一
师：让我们一起聆听这段音乐，这是乐段一，你能听出是由什么乐器主奏的吗？是中提琴，提琴是最接近人声的一种乐器。然而为什么选用了中提琴，而不是小提琴大提琴呢？让我们听听他的音色，再来回答我。生：中提琴听起来音色有些低沉……有种像说话的感觉。同学们说得真好，中提琴这种带有淡淡忧伤的音色，恰到好处的表达了这种思乡悠长的思绪和对家乡的眷恋。而小提琴音色是怎样的？生：音比较高对，比较明亮，大提琴呢？对，太过低沉，作曲家认为他们不适合一开始走进思乡的这种情绪，去表现这种回忆、倾诉的感觉。
（3）聆听乐段二
设问：乐段二与乐段一有什么相同，不同之处？
通过音区、演奏乐器、力度变化、情绪等方面引导学生总结。
（4）第二遍乐段一
师：音乐在这里又进行了重复，你听听，旋律和前面听到的哪一乐段相同？对，和乐段一的旋律相同，那么我要考考大家，乐曲的情绪发生了怎样的变化？生：变得欢快、活泼、可爱、有跳跃的感觉。主奏乐器你能听出来是什么吗？三角铁？为什么？明亮、清脆。猛一听还真是挺像，但是三角铁有音高吗？他没有音高，三角铁是打击乐器。原来第二遍的第一乐段是用它演奏的，钢片琴。在这个乐段，作者可能为了回忆儿时的欢愉，小伙伴们一起嬉戏玩耍，这种快乐画面的时候，采用了钢片琴来表现。
（5）第二遍乐段二
设问：旋律和前面哪段相似？那你能听出来是由哪些乐器演奏的呢？生：小提琴、大提琴、钢片琴等，是不是感觉有很多乐器？很丰富？因为在比肖普的眼中，家是这样的伟大，用弦乐组来演奏，能够烘托、迸发出对家乡那种强烈的思念。
（6）尾声
师：乐队齐奏之后还没有完，让我们一起听听，乐曲的最后是怎样表现的。你觉得旋律熟悉吗？在什么地方出现过？生：和引子的旋律很像对，尾声和引子一样，都是根据主旋律中的第一乐句，加以发展而来的。反复的出现主题的旋律，让我们在音乐快要结束的时候，还久久沉浸在温馨的回忆之中。
（听过聆听，教师分析乐段音乐特点，使学生进一步了解音乐结构）
活动3【活动】实践活动
活动三：巩固新知、拓展延伸
1、学习巩固新知
（1）请学生将音乐特点拖拽进乐段一和乐段二的小房子里
（巩固分段聆听时，老师所分析的音乐特点，了解学生的学习收获）
（2）拖拽强弱规律的游戏，了解弱起小节。
师：在乐曲的开头，由弱音开始，叫做弱起小节。你看每一个小节都是四拍，而第一个小节只有一拍，不完整，所以又叫做不完全小节。（通过这个活动设计，学生能够一眼看出弱起小节的特点，记忆犹新）
（3）学唱主题旋律
(a)
用u音唱一唱乐段一的主旋律
引导学生唱出回忆的感觉，思念家乡的感情
(b)用la音演唱
乐段二的主旋律，将游子急切的思乡情唱出来。
（学唱主题旋律可以加深对主题的记忆。对主题的进一步理解，使学生更深入的感受家的温馨）
（3）完整聆听划分乐段
师：音乐列车又开了回来，请边听边划分乐段，将你听到的乐器用肢体动作表现出来。（完整聆听时，引导学生自己感受乐段的变化，听出不同乐器的音色特点，培养良好的音乐聆听习惯）
2、拓展延伸
（1）欣赏萨克斯管独奏《回家》
师：列车到站了，游子们马上就要回到自己的家了，让我们一起聆听萨克斯管独奏《回家》，去体会一个个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美心情。
（创设游子乘坐火车到站，播放“回家”的音乐情景，引导学生设身处地的感受游子对家乡的急切怀念）
（2）角色表演
师：我们都是家庭当中的一员，也许将来我们做着不同的工作，同学们可以试着去联想一下，如果你是这些职位，（环卫工人、医生、军人、舞蹈家、教师等）你应该怎样表现出来对家的思念？老师作为母亲的角色，在某某同学的诗朗诵背景下，和同学们一起来演绎对家的理解。
（播放温馨家庭图片、配可爱的家的背景音乐，师生一起表演，感受家庭的温暖）
活动4【活动】总结下课
活动四：
目标达成、课堂小结
1、教师进行小结：
家是我们每一个人成长的摇篮，家是慈母手中的线，家是受委屈后避风的港湾。今天我们一起搭乘音乐列车，感受到了家的温馨可爱，体会到了游子对家乡的无比眷恋，让我们在可爱的家的优美旋律中结束我们的音乐之旅吧。
2、随音乐走出音乐教师
（随《可爱的家》音乐旋律，教师总结，学生走出音乐教师，在下课时让学生还久久的沉浸在优美的旋律、思乡的情绪之中）
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