幼儿园小班社会活动教案《孤独的小熊》及教学反思(五篇材料)

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第一篇:幼儿园小班社会活动教案《孤独的小熊》及教学反思

小班社会活动教案《孤独的小熊》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中,让幼儿体验小熊不快乐到快乐的情绪,理解故事主要内容,尝试用语言、表情等来表达自己对故事的理解,知道微笑在交往中的很重要,快来看看幼儿园小班社会活动《孤独的小熊》含反思教案吧。

活动目标

1.理解故事主要内容,尝试用语言、表情等来表达自己对故事的理解。

2.体验小熊不快乐到快乐的情绪。

3.知道微笑在交往中的很重要。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

活动准备

1.(快乐、悲伤、哭泣)的图片。

2.两段音乐(欢快、抒情)。

3.操作教具(小熊、小猪、猴子、河马)、背景图。

4.两只小熊、两张小朋友的照片、2张表情图(快乐、不快乐)。

5.快乐笑脸的贴纸。

活动过程

一、以游戏的形式,引出活动主题。

1.游戏:变脸。

师:今天,老师要和你们来玩一个变脸的游戏,(分别出示高兴、生气、哭泣的图片)

看这是什么表情呢?你从哪里看出来它是高兴?(眉毛、嘴巴的变化)我们一起来学学。

2.讲故事《不快乐的小熊》

出示小熊图片。

师:你们都是快乐宝宝,请你们来看看这只小熊怎么了?(不快乐、不高兴、板着脸)到底发生了什么事情呢?今天我们来听一个故事《不快乐的小熊》。

二、操作教具,分段讲述故事回答问题,帮助幼儿进行理解与体验。

1.(出示图片小猪、小猴,同时播放抒情的背景音乐)听老师讲述故事第一部分:不快乐的小熊。从开始到“小熊孤零零的,谁也不跟它玩,它一点也不快乐”。进行以下提问。

(1)小熊长得怎么样?(漂亮,有圆圆的鼻子,红色的蝴蝶结)

(2)小熊找小猪,发生了什么事?

(3)小熊找小猴,发生了什么事?

(4)大家都不跟它玩,它的心情会怎么样呢?(不快乐)

(5)有什么好办法可以帮助它呢?

2.(出示图片河马)教师继续讲述故事第二部分:小熊找河马。从“小熊找到大河马,难过地问”到“不信,你照着镜子瞧瞧”。进行以下提问。

(1)小熊怎么问河马的?

(2)河马是怎么回答的?

3.(出示图片同时播放快乐的背景音乐)教师讲述故事第三部分:小熊找河马。从“小熊心里想”到结 束,并进行以下提问。

(1)听了河马的话,小熊是怎么想,怎么做的呢?

(2)小熊一笑,发生了什么事情?

4.利用图示法进行对比,进行情感梳理。

(1)(出示第一张图片)起先小熊的表情是怎么样的呢?

(2)(出示第二张图片)后来小熊的表情是怎么样的呢?(开心、笑)我们一起来学学。

(3)大家喜欢怎么样的小熊呢?为什么?

(4)教师小结:大家不是因为喜欢小熊鼻子和蝴蝶结漂亮才喜欢它,而是因为小熊那好看的微笑。

三、迁移故事经验,把快乐与不快乐的情感与生活相结合。

1.平时,你是怎么跟小朋友一起玩的呢?

2.我这里有这样两个小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜欢哪个小朋友?那我们应该怎么帮助她呢?(给她玩具、吃的、心里想快乐的事情,等等)

3.原来笑可以让人变快乐、开心,还可以干什么呢?

4.教师小结:微笑不仅让人变得漂亮;能让身体健康;找到好朋友;用微笑跟别人交往还能给别人带来快乐!

活动延伸:

跟朋友问好的时候除了要微笑,还可以怎么做呢?

反思:

感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解,要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独,所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说:“小熊欺负小动物,所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说:“不开心。”“很难受。”等,让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩。”并问:小熊去找小猪、小猴玩,发生了什么事?这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独,再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。

享受微笑的甜蜜

在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问:“小熊应该怎样做,小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说:“对朋友要微笑。”我就巧妙的说:“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮助幼儿理解故事的内容。听后问:“大家喜欢怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它的红领结,而是它好看的笑脸,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好朋友,我又装做给他们拍下了照片,让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受,体验到不同的情感,为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如:1、我对幼儿的关注不够全面,如何让能力弱的幼儿主动的参与大家的交流之中,是我还要努力的方向。2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片,再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中,作为一种象征性的提醒,随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友

本文扩展阅读:孤独是一种主观自觉与他人或社会隔离与疏远的感觉和体验,而非客观状态;是一个人生存空间和生存状态的自我封闭,孤独的人会脱离社会群体而生活在一种消极的状态之中。

第二篇:小班优秀教案:孤独的小熊

活动名称:《孤独的小熊》 授课教师:王丽

活动目标:

1、体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。

2、乐意表达自己对故事的理解。

活动准备: 小熊、小猪、小猴、大河马的卡通图片;爱笑的小熊和爱哭的小熊;森林的背景; 活动过程

一、导入

师:孩子们,你们喜欢玩游戏嘛?

师:今天我和你们玩一个变脸的游戏。听到我说什么表情的时候,你们就把这个表情表演出来,看谁反应又快,演的又好。关上小门!

二、激发兴趣,引出主题

1、出示玩具小熊,引起兴趣。

师:今天,我请来了一位小客人,你们猜猜他是谁呀?

师:哦,原来是小熊,他脖子上系的是什么?小熊长得漂亮吗?可这么一只漂亮的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?猜猜看!

师:大家说了这么多,我们一起听听故事里是怎么说得吧!

三、欣赏故事

1、欣赏故事第一段:孤零零的小熊。(从开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”)

师:①小熊去找谁玩了?小猪和他玩了吗?

②小熊还去找谁玩了?小猴和他玩了吗?

③大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?

2、欣赏故事第二段:小熊去找河马。

师:小熊伤心极了,他又会去找谁呢?(从小熊找到大河马,到因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。)

师:①小熊问大河马,大河马是怎么回答的?

3、欣赏故事第三段:小熊笑了。

师:小熊最后笑了吗?接着往下听(从小熊心里想至故事结尾)

师:①小熊真的笑了,小熊一笑,小动物们怎么了?

②大家喜欢怎样的小熊?

师小结:小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑。

四、观看图片,自由讲述

师:今天我还给你们请来了两位好朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看第二个朋友,她脸上的表情怎么样?你喜欢谁?为什么?

师小结:原来大家都喜欢开心的朋友,不喜欢板着脸的小朋友,“板着脸”可真是一件糟糕的事情啊!看,我们小三班的小朋友笑得多开心呀!

五、分享笑容、体验微笑带来的欢乐情绪

师:你愿意与大家分享你的微笑吗?

师小结:小朋友笑的时候真漂亮!真挚的微笑能使别人喜欢我们,我们也能交到更多的朋友。

六、结束部分。

师:你们想不想交到更多的朋友? 那让我们行动起来吧!(边唱《找朋友》边用微笑找朋友)

活动延伸:

给小朋友拍照留念。

 《孤独的小熊》

小熊长得很漂亮。他每天都昂着头,很神气的样子。只是,脸上从来没有一点笑。

小猴问他:“小熊,你为什么不笑呀?”

小熊说:“我是最漂亮的小熊,应该别人对我笑,我才不去对别人笑呢。”小猴走了。

小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊,小猪吓跑了。

小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩。

小熊找到大河马,难过地问:“我是漂亮的小熊,为什么谁都不跟我玩呀?”

大河马说:“你得对别人笑,因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。“

小熊心里想:“只要笑一笑,就会有朋友和我玩了。”于是,他“哈哈哈…”地笑起来。

动物们看到小熊不再板着脸,都过来一起乐,一起笑。大家笑得好开心。这一回,小熊再也不感到孤独了。

第三篇:小班优秀教案:孤独的小熊

小班优秀教案《孤独的小熊》

活动目标

1、体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。

2、乐意表达自己对故事的理解。

活动准备

1、幻灯片、背景音乐。

2、毛绒玩具小熊(系红领结)一个。

3、照相机。

活动过程

一、导入

小朋友,今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候,小朋友就把这个表情表演出来,看谁反应又快,演的又好。关上小门!

二、激发兴趣,引出主题

1、出示玩具小熊,引起兴趣。

今天,老师请来了一位小客人,你们看是谁呀?我们一起看看他长什么样子。他穿着什么颜色的衣服?他脖子上系个什么?小熊长得漂亮吗?可这只漂亮的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?猜猜看!

大家说了这么多,我们一起听听故事里是怎么说得吧!

三、观看幻灯片

1、欣赏故事第一段:孤零零的小熊。(从开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”)

提问:

①小熊先去找谁玩?小猪和他玩了吗?

②小熊又去找谁玩?小熊和他玩了吗?

③大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?

2、欣赏故事第二段:小熊去找河马。

小熊伤心极了,他又会去找谁呢?(从小熊找到大河马,难过地问至你照着镜子瞧瞧)

提问:

①小熊问大河马,大河马是怎么回答的?

3、欣赏故事第三段:小熊笑了。

小熊最后笑了吗?接着往下看(从小熊心里想至故事结尾)

提问:

①小熊真的笑了,小熊一笑,动物们发生了什么事情?

②大家喜欢怎样的小熊?

师小结:小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑。

四、观看幻灯片,自由讲述

今天老师还给你们请来了一位小朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片,她脸上的表情怎么样?你喜欢哪一张?为什么?

原来大家都喜欢开心的朋友,不喜欢板着脸的小朋友,“板着脸”可真是一件糟糕的事情啊!看,我们小三班的老师和小朋友笑得多开心呀!

五、观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪

小朋友笑的时候真漂亮!微笑不仅能使别人喜欢我们,还有利于身体健康呢!如果经常微笑,我们就很少生病,而且越长越漂亮!

六、结束部分。

小熊脸上笑咪咪的,小动物都喜欢这位爱笑的朋友。小朋友,你们喜欢他吗?听!音乐响了,我们带上微笑和小熊一起跳支舞吧!

活动延伸:

给小朋友和小熊拍照留念。

活动反思:

在整节活动过程中,孩子们知道了只有微笑自己才能结交到更多的好朋友;同时也了解到小熊从不爱笑到笑的过程,并尝试说一说故事中的角色对话。体验了“微笑”在生活中的重要性。

第四篇:《孤独的小熊》教学反思

《孤独的小熊》教学反思

《孤独的小熊》教学反思1

本次活动以幼儿观看动画的形式让幼儿体验小熊的心情,小朋友也有这种孤单没有朋友的体验,内容切合实际,是小班幼儿喜欢的.,从观看到提问,从孤独到很多朋友,从不高兴到快乐,都为幼儿营造了自由发挥的空间,本次教学活动中,我采用了示范模仿法,听、讲、做综合法,师生互动,用多媒体和我的特色讲课语调,让这次的教学目标圆满完成。当然也有不足之处:

1.教学环节比较单一,不够灵活多样;

2.幼儿自主思考的较少。

在今后的活动中,本次内容可以继续延伸,如:让小朋友自己找朋友,做游戏,不局限与只是和小熊做朋友。

《孤独的小熊》教学反思2

一、感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解,要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独,所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说:“小熊欺负小动物,所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说:“不开心。”“很难受。”等,让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的`开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩。”并问:小熊去找小猪、小猴玩,发生了什么事?这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独,再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。

二、享受微笑的甜蜜

在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问:“小熊应该怎样做,小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说:“对朋友要微笑。”我就巧妙的说:“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮助幼儿理解故事的内容。听后问:“大家喜欢怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它的红领结,而是它好看的笑脸,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好朋友,我又装做给他们拍下了照片,让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受,体验到不同的情感,为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如:

1、我对幼儿的关注不够全面,如何让能力弱的幼儿主动的参与大家的交流之中,是我还要努力的方向。

2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片,再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中,作为一种象征性的提醒,随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友。

《孤独的小熊》教学反思3

《孤独的小熊》作为一堂语言故事教学,在目标的定位上,我们需要在故事人物、故事情节、人物对话、词汇丰富、故事启示等方面考虑,尤其要抓住教材指向的关键目标。本次活动的关键点在于:微笑是与朋友相处的好办法。

我们应重点应帮助孩子理解故事中的小熊,漂亮不是交朋友的重要原因,只有学会微笑大家才喜欢。在故事中有非常突出的表情与动词词汇可以丰富—孤零零、昂着头、板着脸、吓跑了、躲起来等。因此,深入分析教材,把握活动目标是教学价值落实的前提与基础。

活动一开始,我就从孩子的已有经验出发,以孩子的好朋友为切入点进行谈话。特别是在小熊学习微笑的这一环节,我用比较生动的语言给予了幼儿形象化的引导,如弯弯的.眼睛、弯弯的小嘴等,同时,也能从小班孩子的学习特点出发,设计让孩子模仿照镜子的形式,让孩子感受与练习微笑。在整个教学过程中,发现能与孩子比较自然地亲近,孩子语言表达也比较有趣,部分孩子的词汇比较丰富,学习的兴趣与习惯较好。

《孤独的小熊》教学反思4

《孤独的小熊》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,也是一个很好的社会领域的活动题材。因此,在设计这节活动的时候,我选择了其中的社会情感方面的教育价值来展开活动。以故事来作为传播微笑交往这个方式的媒介,以故事中小熊前后不同的遭遇来向幼儿展示一个生活态度——这就是微笑面对。

开始时玩的表情游戏是为“微笑”这一话题做一个铺垫,让幼儿在表情变化中体会不同的表情带给我们的不同情绪。然后出现没有笑容的小熊,引起幼儿的联想:小熊怎么了?

基本部分通过观看故事,教师提问,逐步的将幼儿领进微笑的交往空间。其中有对故事发展的想象,有与主人公小熊的互动对话等环节,帮助幼儿理解故事的大体内容。这一环节也是为了“微笑”这个中心主题,微笑面对别人,别人才会把自己当朋友,愿意接近自己。这内容非常符合小班幼儿从“以自我为中心”向能够关注身边的人转变的特点。

活动高潮部分表现在微笑的运用与幼儿生活的体现。剪辑了一分多钟能够表现老师对家长,老师对孩子,孩子对老师,孩子对孩子的精彩镜头瞬间,在背景音乐的衬托下,再给幼儿点睛般的语言描述,唤起幼儿生活中的微笑回忆,更加表明了微笑交往,微笑对我们生活的重要性。教师并适当进行小结,让幼儿知道微笑不仅可以帮助我们找到朋友,更是我们身体健康不可缺少的一种表情。

活动结束以寻找幼儿最美微笑的活动展开,幼儿手持一面小镜子,照着自己最美丽的微笑,这时助教老师抓拍下幼儿美丽微笑瞬间,然后在一体机上展示出来,幼儿与老师共同欣赏。传递我们的微笑给更多的人,作为结束的引子,将幼儿带出活动室,结束活动。

活动整体采用了大量的.电教手段,生活录像更是体现了非电教手段不能呈现的重点教学环节的突破。

优点:整节活动下来没有大的硬伤,看起来比较顺,老师和孩子的配合比较顺利,在互动环节能够有效地引导孩子抓住话题的重点来回答问题。设计的问题有层次,由浅入深的引导幼儿来逐步实现活动目标。

不足:

1. 课时时间的限制,没有更多的机会让多数幼儿来表达自己对故事的表述或看法。幼儿之间的互动环节不够深入,有时感觉就是在做样子给看课老师看。

2. 在一节活动中,对故事讲解的分量和社会情感的把握分量存在模糊不清的状态。过程中有对故事情节的理解过于使力的现象,看起来会有些像一节语言课,忽略了社会领域活动的教学方法。

《孤独的小熊》教学反思5

教学活动的目标设为,在生动形象地故事情境中,体验小熊孤独和快乐的情绪。在整个活动过程中表现的不是很突出。教师以介绍小熊为导入在进入主题,减少与幼儿的互动,激发不了幼儿的积极性,如果教师在活动一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说:“小熊欺负小动物,所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说:“不开心。”“很难受。”等,让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。

接着幼儿倾听故事时,教师要生动形象的讲述故事,让幼儿愿意去进入故事的情景当中去,然而教师不够自信,声音不够响亮,语言不够生动,导致一小部分幼儿在做小动作。

在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后教师提问:“小熊应该怎样做,小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说:“对朋友要微笑。”巧妙的说:“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮助幼儿理解故事的内容。并且穿插了二个不同的表情,来让幼儿大胆自由的讨论自己比较喜欢哪个表情,为什么,让孩子从两种不同的`心理感受,体验到不同的情感,知道微笑在交往中的重要作用,为孩子的成长指明了一个正确的导航。这是一个亮点。

最后小结太过仓促,如果将小结转化成课后延伸,在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好朋友,给他们拍下了照片,让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。作为一种象征性的提醒,随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友。

《孤独的小熊》教学反思6

活动目标:

1、体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。

2、乐意表达自己对故事的理解。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容

活动准备:

故事ppt、背景音乐。

活动过程:

1、激发兴趣,引出主题

(1)出示玩具小熊图片,引起兴趣。

今天,老师请来了一位小客人,你们看是谁呀?我们一起看看他长什么样子?小熊长得漂亮吗?可这只漂亮的小熊每天孤零零,谁也不跟他玩,这是为什么呢?猜猜看!

(2)大家说了这么多,我们一起听听故事里是怎么说的吧!

2、观看幻灯片(1)欣赏故事第一段:孤零零的小熊。

提问:

①小熊都去找谁玩?先去找谁玩了?小猪和他玩了吗?

②小熊又去找谁玩?小熊和他玩了吗?

③大家都不跟他玩,小熊这时的心情会怎样?

(2)欣赏故事第二段:小熊去找河马。

小熊伤心极了,他又会去找谁呢?提问:小熊问大河马,大河马是怎么回答的?

(3)欣赏故事第三段:小熊笑了。

小熊最后笑了吗?接着往下看。

提问:①小熊真的笑了,小熊一笑,动物朋友们变得怎么样了?

②大家喜欢怎样的小熊?

(4)师小结:小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是漂亮的衣服,而是好看的微笑。

3、观看幻灯片,自由讲述

(1)今天老师还给你们请来了一位小朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片,她脸上的表情怎么样?你喜欢哪一张?为什么?

(2)原来大家都喜欢开心的朋友,不喜欢板着脸的小朋友,“板着脸”可真是一件糟糕的事情啊。

4、观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪小朋友笑的时候真漂亮!微笑不仅能使别人喜欢我们,还有利于身体健康呢!如果经常微笑,心情好了,我们就很少生病,而且越长越漂亮!

5、结束部分。

嘿,音乐响了,我们带上微笑和好朋友一起跳支舞吧!

故事:《孤独的小熊》

小熊长着圆圆的鼻子,穿着漂亮的衣服。她每天都昂着头,板着脸,很神气的样子。只是,脸上从来没有一点笑。

熊妈妈问:“小熊,你为什么不笑呀?”小熊说:“我是最漂亮的小熊,应该别人对我笑,我才不去对别人笑呢。”“唉--”熊妈妈叹了一口气。

小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊,小猪吓跑了。

小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊,小猴躲起来了。

小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩。

小熊找到大河马,难过地问:“我是漂亮的小熊,为什么谁都不跟我玩呀?”大河马说:“你得对别人笑,因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。”小熊说:“我从来没笑过,不知道怎样笑。”大河马说:“你心里想着笑,就会笑。不信,你照着镜子瞧瞧。”小熊心里想:“只要笑一笑,就会有朋友和我玩了。”小熊一边想,一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯,嘴角咧开,他笑起来了。

小熊没想到自己笑起来会那么好看,心里一乐,“哈哈哈…”地笑起来。

大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑,也乐得“哈哈哈……”地大笑起来。大河马笑得那么响,把动物们都引来了。

动物们看到小熊不再板着脸,在那里“哈哈”笑,都过来一起乐,一起笑。“哈哈哈,哈哈哈……”大家笑得好开心。这一回,小熊再也不感到孤独了。

反思:

感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解,要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独,所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说:“小熊欺负小动物,所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说:“不开心。”“很难受。”等,让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的.心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩。”并问:小熊去找小猪、小猴玩,发生了什么事?这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独,再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。

享受微笑的甜蜜

在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问:“小熊应该怎样做,小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说:“对朋友要微笑。”我就巧妙的说:“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮助幼儿理解故事的内容。听后问:“大家喜欢怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它的红领结,而是它好看的笑脸,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好朋友,我又装做给他们拍下了照片,让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受,体验到不同的情感,为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如:1、我对幼儿的关注不够全面,如何让能力弱的幼儿主动的参与大家的交流之中,是我还要努力的方向。2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片,再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中,作为一种象征性的提醒,随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友

第五篇:幼儿园小班社会活动教案

幼儿园小班社会活动教案:大家来排队

设计意图:

排队是小班幼儿的生活常规之一。在幼儿园中无论是洗手、喝水还是小便、做操都要排队。小班幼儿经过一学期的幼儿园生活,他们已经有了排队意识,个别幼儿甚至能用语言提醒身边的小朋友,但多数幼儿还只是停留在意识层面,言行不一,需要他人反复提醒。

《大家来排队》以体验活动为依托,通过体验、感受,明白排队的好处,萌发对排队的需要,同时在故事的正面引导下,学习正确的排队方法,将排队的意识落实到行为中去,生活有序、玩的开心。

活动目标:

1、通过游戏使幼儿理解和感受集体活动中秩序的重要性。

2、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。

3、让幼儿知道每月的11日是“自觉排队日”,并了解数字“11”在排队日中的含义。

活动准备:

教学PPT活动过程:

一、分组游戏《瓶中的糖果》初步感受秩序的重要性。

1、今天老师给小朋友带来了好吃的糖果,你们想吃吗?谁想吃啊?哇,你们都想吃啊,那你们一块儿过来拿吧!

2、谁拿到糖了,请举手。为什么老师有这么多糖你们都拿不到呢?

3、鼓励幼儿说出失败的原因和成功的经验,归纳好办法。

4、小结:我们要一个一个过来排队拿糖,而且我们手都挤在一块儿伸不进去,谁都拿不到糖,小朋友们想个好办法,一会儿我们来分享糖果。

二、出示排队幻灯片引导幼儿说出生活中哪些地方需要排队?为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果?

三、故事牵引,提炼经验

1、森林幼儿园的小动物们也想玩滑滑梯,它们应该怎么做呢?

2、谁来帮助它们排队呢?

3、小动物们都排好队了,可是又来了一只小猴子,它也想玩滑滑梯,要怎么办呢?

4、小猴子不想站在最后面,它想站在小公鸡的前面,它这样做对不对,为什么?

5、刚刚小动物是怎么排队的,你觉得它们排的好不好?

6、你觉得是小动物排的好,还是小朋友排的好,为什么?

7、小结:原来玩滑滑梯要排队,一个接着一个排队,不推不挤、不插队、不说话。玩过之后,排到队伍最后一个小朋友后面,这样每个小朋友就都可以玩到滑滑梯了。

四、知道11日是“自觉排队日”并提问

1、提问幼儿北京为什么11日定为排队日,鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

2、观看标志,了解数字“11”在排队日中的含义和排队日标志。(北京将每个月的11日定为自觉排队日,告诉每个人不管是上车、买东西、做游戏都要像“11”一样有顺序的排列。)

五、运用经验、再次体验今天大家表现都非常棒,现在老师要把糖果和大家一起分享,那你们知道怎么分享糖果吗?

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    幼儿园小小班社会活动教案:《小鸭找妈妈》 活动目标(有益的学习经验)○引发孩子仔细观察,练习讲述自己看到的事物。○练习说儿歌时吐字清楚,口齿流利。○建立初步的安全意识,知道......

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