第一篇：幼儿园小班语言教案《画一画》及教学反思
小班语言教案《画一画》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿根据儿歌的两段体的结构特征，尝试用画一画、说一说的方式仿编儿歌，观察教师直观演示儿歌，理解儿歌内容，并正确讲述各种色彩的名称，大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维，快来看看幼儿园小班语言《画一画》含反思教案吧。
活动目标：
1、观察教师直观演示儿歌，理解儿歌内容，并正确讲述各种色彩的名称。
2、根据幼儿儿歌的两段体的结构特征，尝试用画一画、说一说的方式仿编儿歌。
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、领会儿歌蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
图片、油画棒，纸
活动过程：
一、通过演示儿歌的方式，帮助幼儿了解儿歌内容。
1、教师出示一盒油画棒：这是什么?你知道笔有什么用吗?
2、教师拿出一支粉红色的油画棒：这是什么颜色?“粉红色，画一画”，请你们看一看我画的是什么?
3、教师相应贴出长满桃花的桃树的图片。
4、出示桔红色笔，采用同样的方法，边演示太阳，边念儿歌，同上方法，表现儿歌的第三、四、五段。
(在出示一支支油画棒的时候，引导幼儿认一认，说一说油画棒的名称。)
二、学习朗诵儿歌
1、教师完整地朗诵儿歌，启发幼儿跟随老师一起看图朗诵儿歌。
2、带领幼儿重点帮助正确讲述油画棒色彩的名称。
3、引导幼儿与教师轮流接说儿歌，教师念第一句，幼儿念第二句;然后交换念儿歌。
三、引导幼儿仿编儿歌1、教师：我们每个人都有许多彩色笔，你想用什么颜色的彩色笔画什么?
2、幼儿创编儿歌。
活动延伸：
幼儿操作活动启发幼儿选择自己喜欢的颜色，在纸上画画，并与同伴交流。
教学反思：
但是诗歌本身存在一定的问题，即句式不够工整，不方便记忆。因此幼儿掌握起来有一定的难度。今后可以考虑将诗句的句式稍作改动，以取得更好的教学效果。
本文扩展阅读：绘画，是指用笔、板刷、刀、墨、颜料等工具材料，在纸、纺织物、木板、墙壁等平面（二度空间）上塑造形象的艺术形式。
第二篇：小班语言《画一画》教学反思
小班语言《画一画》教学反思
小班语言《画一画》教学反思
儿歌短小精悍，易被小班孩子理解和接受。正因为如此，在幼儿园的语言教学活动中，儿歌对小班幼儿也有着特殊的吸引力。今天我开展的这堂语言活动正式一首非常美的儿歌，它以小朋友们所了解的“桃树”、“太阳”、“草原”、“大海”为题材，通过那支神奇的画笔，为孩子们绘画了一幅美丽的春天的图画。在活动中我借助多媒体课件以及现场简笔画，让幼儿始终都能专注地倾听，积极踊跃地表达自己的想象，通过启发和引导为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
活动开始我首先利用了幼儿所认识的油画棒进行导入，在孩子们的回答中，他们已经将儿歌中的颜色熟记，接着通过我的简笔画及讲述，孩子们听的格外认真及安静，在倾听的同时他们已经能自然而然地跟着我说句式“XX色，画一画„„”。通过画画及讲述，我将儿歌说给了孩子们听，而孩子们也能够初步记忆儿歌中的一些内容。在让幼儿初步倾听儿歌后我通过提问帮助幼儿进一步加深对儿歌的印象，并且利用多媒体课件进一步加深了幼儿对儿歌内容的了解及提高了其参与活动的兴趣。通过帮助幼儿归纳、整理儿歌的内容，孩子们能更好地掌握了儿歌。
本次活动大多数孩子都能在较短的时间内学会了儿歌，并且在最后的创编环节中孩子们能够充分地发挥想象力，大胆地说，课堂气氛立即活跃起来了。有的孩子说“红颜色，画一画，画个苹果„„”有的孩子说“五颜六色画一画，画支铅笔„„”还有的孩子说“黄颜色画一画，画个香蕉„„”虽然孩子们的想象力都很丰富，但他们在创编儿歌时只能编出句子的前半句，对于后半句他们都不能说完，我想这也和他们的生活经验和知识经验的缺乏有关系。虽然活动有所不足，但孩子们在活动中的表现已经非常不错了，他们能那么快地将儿歌记忆，那么想象力丰富地进行创编，都让我感到非常的高兴。
本次活动中，我利用了多媒体课件及图画极大地提高了幼儿参与活动的积极性，但我觉得在日后的语言教学活动中还可以运用更多地方式方法，如采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学，以及运用故事法对幼儿进行儿歌教学。我们可以选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。
第三篇：画一画教学反思[定稿]
《画一画》教学反思
栎阳南寨小学 王勇
一、回味课堂,我感觉亮点之处有:(1)在教学中,主要以学生的动手活动和小组的合作交流活动为主,让学 生动手画一画, 连一连, 写一写。通过学生自己描点连线, 发现问题, 得出结论, 然后在班上进行交流,学生很容易得出结论。(2)在学习中给学生充分操作的空间,让学生谈谈自己的发现,鼓励学生 利用图,进行一些估计,解决一些问题。
(3)练习题的设计紧扣教学目标,一是有判断相关联的两个量是否成正比 例的练习, 二是加强了有关正比例图像的练习以及利用正比例图像和正比例关系 解决生活中的一些问题的练习, 既加深了学生对正比例图像的理解, 又能培养学 生的解决问题的能力,使学生体会到数学与生活的联系。
(4)让学生在解决问题的过程中,在老师的鼓励、表扬中体验到成功的喜 悦, 既培养了学生的动手能力、操作能力和观察能力, 又培养学生善于思考和积 极参与的良好习惯,学生的自学能力也就提高了。
二、使用建议: 本节课的教学是在学生学习了《变化的量》和《正比例》这两节内容以后安 排的, 学生已经认识了正比例及其意义, 能初步判断两个相关联的两是不是成正 比例, 感受了正比例在生活中的应用, 学生对正比例的认识有了一定的基础。本 节课的学习, 一是让学生进一步认识正比例, 以及正比例中两个相关联的量之间 的关系;二是通过让学生在方格纸上描出成正比例的量所对应的点并能在图中根 据一个变量的值估计它所对应的变量的值, 从而认识正比例图像的特点。估计大 部分学生能通过动手操作、小组的合作学习完成教学目标, 在实际的课堂学习中 有少部分学生不能正确理解正比例图像, 不能利用正比例关系解决生活中的一些 实际问题,对这部分同学应多予以关注。
三、需破解的问题。对本节课知识的延伸与拓展不够,学生练习较少,能否提高知识深度,增加练习量。
《画一画》教学反思
学 校：栎阳南寨小学科 目：六年级数学执教老师：王
勇
第四篇：小班语言：画一画活动方案
小班语言：画一画活动方案
活动目标：
1.理解儿歌内容，并正确讲述各种色彩的名称。
2.根据儿歌两段体的结构特征，尝试用画一画、说一说的方式仿编儿歌。3.喜欢念儿歌，能轮流接说儿歌。活动重点：
理解儿歌内容，正确讲述各种色彩的名称。活动难点：
尝试用画一画、说一说的方式仿编儿歌。活动准备：
1.幼儿人手1张白纸、1盒油画棒。2.白纸若干张。
3.根据诗歌内容自制ppt。活动过程：
一、通过演示儿歌的方式，帮助幼儿了解儿歌内容。1.教师出示一盒油画棒：这是什么？你知道笔有什么用吗？
2.教师拿一支粉红色的油画棒：这是什么颜色？“粉红色，画一画”，请你们看一看我画的是什么？
3.教师在点击ppt桃树照片。（画棵桃树开满花）
4.教师出示橘红色油画棒，采用同样的方法，边演示点击ppt。以此类推，表现儿歌的其余几句。（在出示油画棒时，重点引导幼儿认一认、说一说油画棒的名称，如橘红色、翠绿色、蔚蓝色、五颜六色等）
二、集体学习朗诵儿歌《画一画》。
1.教师完整地朗诵儿歌，启发幼儿跟随教师一起看图片朗诵儿歌。2.带领幼儿重点正确讲述油画棒的色彩名称。
3.引导幼儿与教师轮流接说儿歌，教师念第一句，幼儿念第二句；然后交换念儿歌。
三、鼓励幼儿想象、交流，引导幼儿仿编诗歌。
1.教师：我们每个人都有许多彩色笔，你想用什么颜色的彩色笔画什么呢? 2.鼓励幼儿大胆想象，教师用相应颜色的油画棒在纸上用简笔画记录下来，鼓励幼儿用诗歌中的句型结构仿编诗歌。
3.教师带领大家连贯地朗诵仿编的儿歌。
四、幼儿操作活动——“画一画”。
1.启发幼儿选择自己喜欢的颜色在纸上画画，教师巡视指导，鼓励幼儿与同伴交流。
2.将幼儿的作品展示在黑板上，请幼儿一起连贯地朗诵仿编的新儿歌。附儿歌： 画一画
粉红色，画一画，画棵桃树开满花。橘红色，画一画，画个太阳天上挂。翠绿色，画一画，画片草原跑骏马。蔚蓝色，画一画，画个大海跳浪花。五颜六色，画一画，庆祝“六一”乐哈哈。活动反思：
从一开始出现的“粉红色”蜡笔，孩子们都编出了很多的东西，由于句式的结构还没有出来，所以没有按照句式结构来编，直到这首儿歌全部学完，孩子们有的已经能够按照句式来编了，如李嘉玥编的“蔚蓝色，画一画，画片天空任鸟飞”、王君瑶编的“粉红色，画一画，画条裙子身上穿“等等，孩子们的想象力还是很丰富的！
第五篇：《摸一摸画一画》教学反思
《摸一摸画一画》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。
在平时上课中，我时常听到学生这样说：“老师，我可以这样画吗？”、“老师，这么画行吗?”，“老师，我不会画”。这课中，我做了新的尝试，更多的是鼓励学生带着自信进行难度较大的抽象的创作表现。在学生拍手获得感觉后，我问学生：“老师不知道这些‘感觉’是否可以画出来，谁能够告诉我‘感觉’到底可以画吗？可以的话要怎么画？”。当学生听到老师也不懂的消息，学生兴奋地说：“可以的，我教你。”此时大部分的学生已忘却了表现抽象的恐惧心理，大胆地进行表现尝试。第一次的作业，只有少数学生尝试成功，大部分学生还是较为茫然。在评价这次的作业时，对于尝试失败的学生我给予鼓励，而对成功的学生我说：“很好，痛的感觉是可以这样画的，这个小朋友动了脑筋，用自己的方法画了自己的‘感觉’，还有其它画‘痛’的方法吗？”。从第二次作业来看，大部分学生都能把自己的感觉画出来了。这样，学生便懂得了“感觉”是可以表现的，而且是可以用自己的方法来表现，不用和别人的一样。通过作业的展示让学生认识到每个人的表现方法是没有对错的，只要是有自己的见解，每个人都是对的、最棒的。
一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们未来的工作和生活产生积极而深远的影响。
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